學校黨建與思想教育

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學校黨建與思想教育 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：42-1422/D; 國際標準刊號：1007-5968; 主辦單位：湖北教育報刊社; 主管單位：湖北教育報刊社; 查看學校黨建與思想教育近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：理論探討中文核心期刊; 下一本期雜志：社會南大核心期刊

　　《學校黨建與思想教育》1983年創刊，曾用刊名：(學校思想教育;學校黨建與思想教育(上半月);學校黨建工作)本刊全面探索新形勢下如何加強和改進高校黨建工作、思想教育工作和德育工作，以服務學校黨政領導、政工干部、輔導員和班主任為宗旨，宣傳典型、傳播經驗、探討問題;貼近學校、貼近實際、貼近工作;突出了理論性、前瞻性、指導性、實用性。

　　《學校黨建與思想教育》為全國教育系統唯一黨建刊物。北大、清華等高校黨委書記任刊物顧問也是全國唯一�？锩嫦虼笾袑Ｔ盒｜h政領導、黨務工作者、教師和要求進步的學生等，讀者遍及全國各地，作者匯萃了一流的大學領導、一流的黨政與思政學者、一流的博士與碩士，刊物具有上佳形象和良好聲譽。為您樹立四個形象：文化形象、一流形象、先進形象、誠信形象;延納四種企業：高科技企業、新技術企業、著名的企業、一流的企業。

　　《學校黨建與思想教育》全面探索新形勢下如何加強和改進高校黨建工作、思想教育工作和德育工作，以服務學校黨政領導、政工干部、輔導員和班主任為宗旨，宣傳典型、傳播經驗、探討問題;貼近學校、貼近實際、貼近工作;突出了理論性、前瞻性、指導性、實用性。

　　學校黨建與思想教育欄目設置書記校長論壇、高校黨建、理論前沿、中青年學者、學工視窗、理論課教學、德育新思維、輔導員新論等。

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　　1、北大核心期刊：

　　2004-2011年連續3屆北大核心期刊(北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊、北大2011版核心期刊)

　　2、數據：MARC數據、DC數據

　　3、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

　　4、影響因子：

　　截止2014年萬方：影響因子：1.225;總被引頻次：2978

　　截止2014年知網：復合影響因子：0.475;綜合影響因子：0.285

　　5、學校黨建與思想教育雜志榮譽：

　　全國中文核心期刊

　　閱讀推薦：中國政法大學學報

　　《中國政法大學學報》Journal of CUPL(雙月刊)2007年創刊，是人文社科類綜合性學術期刊，中國政法大學終身教授、著名哲學家李德順教授擔任主編。本刊以學術自由、兼容并包為編輯取向，堅持原創、首發，鼓勵獨立思考、研究和署名，提倡學術規范，堅決反對抄襲、剽竊以及偽注等學術不端行為。敝學報采用編輯初審以及同行專家匿名審稿制度。我們將在收到稿件兩個月內回復。

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　　學校黨建與思想教育最新期刊目錄

深入開展樹立和踐行正確政績觀學習教育扎實推進整改整治工作

摘要：<正>關于在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，習近平總書記提出要緊扣貫徹“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”總要求，一體推進學查改，把問題查清、找準，精準務實抓整改。開展學習教育，學是基礎，查是關鍵，改是目的。學習教育能否取得實效，最終要看整改整治成效。各級黨組織和黨員干部要深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，堅決做到“兩個維護”，動真碰硬...

邁向“命運與共”:鑄牢中華民族共同體意識的實踐哲學闡釋

摘要：“鑄牢中華民族共同體意識”是一個能動的、創造性的社會歷史實踐過程，這就需要超越將鑄牢中華民族共同體意識視為靜態觀念灌輸的傳統理解范式。正是基于馬克思主義實踐哲學的立場，在“鑄牢中華民族共同體意識”的過程中，要遵循“實踐本體—實踐方法—實踐旨歸”的邏輯理路，力求通過論證“行動”與“創造”的決定性作用，為鑄牢中華民族共同體意識實踐中的各項具體工作提供方法論指引，為更好推進中華民族偉大復興的歷史進程提供...

新的文化生命體的理論生成、基本特征及實踐指向

摘要：新的文化生命體是習近平文化思想的原創性概念，是馬克思主義基本原理與中華優秀傳統文化在碰撞與融合中形成的文化新形態。新的文化生命體魂塑于馬克思主義文化思想的理論內核、植根于中華優秀傳統文化的厚重底蘊、批判性借鑒西方關于現代性思想的有益成分。新的文化生命體具有堅持連續性與創新性、民族性與世界性、規律性與能動性相結合的基本特征。新的文化生命體應以加強黨的文化領導權、鞏固中華文化主體性、踐行全人類共同價值...

“五個進一步到位”：以全周期管黨治黨理念推進黨的自我革命的學理闡釋

摘要：推進黨的自我革命是新時代管黨治黨的重大戰略任務，全周期管黨治黨理念為實現這一任務提供了方法指引。習近平提出推進黨的自我革命要做到“五個進一步到位”的重要觀點，深刻揭示了黨的自我革命從被動處置向主動防控、從局部治理向系統治理、從柔性引導向剛柔并濟制度構建的治理轉型邏輯。它標志著新時代管黨治黨模式從事后懲戒轉向全程監督、從聚焦“關鍵少數”延伸至動員“絕大多數”、從理念倡導深化為制度形構的系統躍遷。深入...

南京工業大學化學與分子工程學院簡介

摘要：<正>南京工業大學化學與分子工程學院的前身是南京化工學院于1983年成立的應用化學系，由基礎課部的四大化學教研組和腐蝕與防護專業教研組發展而來。學院于1985年設置生物化工、工業分析專業，1989年設置應用化學專業，2002年設置化學專業，2000年與數學教研組、物理教研組合并成立理學院，2015年4月由理學院的應用化學系和化學化工學院的化學專業合并組建為如今的化學與分子工程學院。學院...

數智時代黨的自我革命話語傳播的價值指向、主要困境及實踐路徑

摘要：數智技術的快速發展深刻重塑話語生成、傳播與接受的底層邏輯，使黨的自我革命話語傳播面臨新的機遇與挑戰。立足數智化發展現實場域，黨的自我革命話語傳播以自我凈化夯實傳播根基、自我完善規范傳播流程、自我革新豐富傳播內涵、自我提高強化傳播引領，為話語傳播錨定核心價值指向。但當前黨的自我革命話語在內容供給質量、技術賦能水平、傳播渠道拓展與傳播機制保障等方面仍存在諸多現實困境。因此，要構建與數智時代相適應、推進...

高校思政課講好中國式現代化的理與路

摘要：中國式現代化創造了人類文明新形態，是對西方現代化理論和實踐的重大超越，為高校思政課提供了鮮活的內容。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其目標追求、話語體系和實踐指向與中國式現代化的內在要求高度契合。高校思政課要立足我國基本國情與“兩個大局”，把握三重辯證關系，堅持以人民為中心的根本立場，闡明中國式現代化的現實基礎、哲學智慧和價值追求。實踐進路上，高校思政課要進一步強化內容供給、創新教學范式、...

從“研學游”到“大思政課”：北京大學校園文化研學導覽的實踐探索

摘要：在“大思政課”建設背景下，如何將分散的研學活動轉化為具有穩定結構的課程形態，成為當前思想政治教育實踐中的關鍵問題。研究以北京大學校園文化研學導覽項目為例，基于文件分析、問卷調查與訪談資料，從理論邏輯與實踐運行雙重維度展開分析。研究發現，當前研學實踐在向“大思政課”轉化的過程中仍面臨資源整合不足、協同機制不暢與課程化程度不高等現實困境。為此，項目通過構建價值塑造機制、多主體協同機制與互動式實踐教學機...

基于功能實現的大學生朋輩榜樣文化認同機制建構

摘要：大學生朋輩榜樣文化是社會主義核心價值觀的有效載體，具有價值引領功能、激勵示范功能、社會化促進功能和群體凝聚功能，其功能實現是大學生將朋輩榜樣文化內化為個體價值要求，并外化為行為實踐的過程。當前大學生朋輩榜樣文化功能實現存在著朋輩榜樣理想化偏差、認同淡化和功能效應的“碎片化”等困境。大學生朋輩榜樣文化認同機制是功能實現的內在基礎，破解大學生朋輩榜樣文化功能實現困境的關鍵在于建構文化認同機制。建構基于...

馬克思資本權力批判的邏輯進路

摘要：與以往啟蒙思想家對專制權力的政治批判不同，馬克思實現了對資本權力的經濟批判。通過對資本歷史規定性的考察，馬克思分析了基于價值形式演變過程的資本的產生，揭示了資本本質上是一種“生產關系”，為資本權力批判提供了必要的前提。通過對資本增殖過程的分析，馬克思厘清了資本控制勞動和攫取剩余價值的過程，揭示了資本統治人的秘密，對資本權力作了深刻的批判。通過對資本積累過程的闡釋，馬克思披露了資本擴大規模再生產的過...

聚焦老年健康引領醫養未來——成都醫學院老年健康特色發展實踐與探索

摘要：<正>成都醫學院以高度的責任感與使命感，主動擔當應對人口老齡化的時代重任，瞄準國家和區域老齡事業、養老與老年健康產業發展重大需求，立足學校辦學基礎和發展愿景，以“人才培養、科學研究、學科建設、臨床診療、社會服務”為核心支撐，著力打造老年健康辦學特色。通過“教產學研用”協同發力，以需求為導向，持續深耕老年健康領域，秉承“幫天下兒女盡孝、替世間老人解難、為黨和政府分憂”的理念和初心，以實際...

成都醫學院簡介

摘要：<正>成都醫學院創建于1947年的豫皖蘇軍區，1999年整編為第三軍醫大學成都軍醫學院，2004年移交地方并更名為“成都醫學院”。軍魂，是學校不變的根脈，鑄就了“政治堅定、技術優良、艱苦奮斗、救死扶傷”的紅醫精神，引領著學校高質量跨越式發展。學校作為成都平原經濟區唯一獨立設置的西醫本科院校，是四川省博士學位授予立項建設“優先培育”類單位，是國家首批“卓越醫生教育培養計劃項目試點高校”、...

思政課建設與黨的創新理論武裝“同步推進”規律的內在邏輯

摘要：習近平總書記提出的“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”的重大論斷，是在深刻總結思政課建設歷史經驗的基礎上，對加強思政課建設形成的新的規律性認識。思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，源于三重內在邏輯：一是馬克思主義中國化理論成果實現“新飛躍”的理論邏輯，二是馬克思主義理論創造“新世界”的實踐邏輯，三是“為誰培養人”“培養什么人”的育人邏輯。新時代思政課建設遵循“同步推進”規律，關鍵在于建構...

認知韌性培育：個體適應數智社會的重要途徑——以“社會認識論”課程教學實踐為例

摘要：數智社會發展催生出認知超載、認知依賴、認知窄化等認知困境，對個體認知素養提出全新挑戰。認知韌性作為一種能適應復雜認知環境、抵御認知干擾的核心認知能力，成為個體適應數智社會的關鍵素養。以“社會認識論”課程為依托，積極探索認知韌性培育的可行路徑，通過課前設置開放性議題、課中開展多維對話與交流、課后推進多元評價的教學探索，有效提升了學生的認知敏銳性、認知自主性、認知靈活性與認知反思性。教學實踐表明，“社...

以自我革命精神推進樹立和踐行正確政績觀論略

摘要：以自我革命精神推進樹立和踐行正確政績觀，是新征程加強黨的自身建設、推動高質量發展的一項重大命題。自我革命精神，與樹立和踐行正確政績觀在理論源頭、價值立場和方法論上高度一致、深度契合。這種一致性，既植根于馬克思主義政黨的本質屬性，也凝結于中國共產黨百余年來不斷自我鍛造的歷史經驗，更彰顯于破解當前政績觀領域突出問題的現實需求。自我革命精神從自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高四個維度，為樹立和踐行正...

高校鑄牢中華民族共同體意識教育的育人邏輯與實踐進路

摘要：高校鑄牢中華民族共同體意識教育，需要著力強化民族大團結教育、中華文明認同教育與民族復興責任教育三個意識。其中，民族大團結教育夯實多元一體的歷史根基，回答中華民族“從何處來”；中華文明認同教育筑牢文化自信的精神內核，闡明中華民族“以何而立”；民族復興責任教育激發同心筑夢的行動自覺，明確中華民族“向何處去”。針對當前教育實踐在這三方面存在的薄弱環節，高校應以民族大團結教育為根基深化認知奠基，以中華文明...

高校鑄牢中華民族共同體意識教育聯動機制研究

摘要：鑄牢中華民族共同體意識教育是新時代高校思想政治工作的重要組成部分，也是高校落實立德樹人根本任務的必然要求。當前，高校鑄牢中華民族共同體意識教育仍面臨一些現實挑戰。為此，文章提出構建“四位一體”聯動機制，通過課程聯動加強適應學生發展的課程建設，通過校院聯動培育根植學生心間的文化自覺，通過內外聯動打造賦能學生成長的實踐平臺，通過管學聯動構建助力學生成長的服務生態。同時，通過建立健全完善支持體系，推動鑄...

全人類共同價值教育的豐富內涵、重要目標與實現策略

摘要：全人類共同價值是構建人類命運共同體的價值基礎，它立足于人類整體利益，凝聚了人類普遍的價值共識，以馬克思主義共同體思想為理論之源，以中華優秀傳統文化精髓為思想根基，并在理論內涵與價值視野上實現原創性突破。全人類共同價值內蘊著豐富的價值觀教育內涵，主要圍繞和平、發展、公平、正義、民主、自由六大方面展開，超越了西方“普世價值”的虛假性。全人類共同價值教育旨在培養青年樹立全人類整體意識、全球公民責任意識，...

勞動教育與思想政治教育的存在論關聯及融合理路——以“情感結構”為中介

摘要：勞動教育與思想政治教育的融合實踐存在表層化、工具化的困境，原因在于對二者內在關聯的學理闡釋不夠深入，難以有效指導二者實現有機融合。立足歷史唯物主義視角，可以發現二者分別基于實踐意識與意識形態的不同層面，呈現為一種辯證互構關系。其中，勞動教育通過勞動實踐讓個體生成具有直接性和感性特征的“實踐意識”，為思想政治教育提供現實根據與經驗對象。思想政治教育則通過“詢喚”有條件地對實踐意識背后隱含的價值傾向進...

智能時代高校思政課“人機共育”的生成邏輯、異化風險與實踐進路

摘要：在人工智能技術深度重構教育生態的背景下，高校思政課“人機共育”教學模式應運而生。在這一模式下，高校思政課的主體關系實現從單向灌輸到人機協同的轉換；其育人方式更加注重因材施教，實現從經驗化供給到精準化回應的轉變；其育人本質實現從知識傳授向價值塑造的回歸。然而，技術邏輯的擴張可能引發主體性弱化、認知封閉加劇、情感育人弱化等異化風險。對此，需以人本導向錨定價值規范，以虛實融通拓展育人場域，以技道并進賦能...

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