教育導刊(下半月)

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教育導刊(下半月) 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：44-1371/G4; 國際標準刊號：1005-3476; 主辦單位：廣州市教育科學研究所; 主管單位：廣州市教育科學研究所; 上一本期雜志：小溪流成長校園湖南省兒童文學期刊; 下一本期雜志：黃河之聲科教創新版教育期刊

　　《教育導刊(下半月)》雜志創刊于1983年，是廣州市教育局主管、廣州市教育科學研究所主辦的綜合性教育理論刊物。2008年榮獲北大核心期刊。

　　《教育導刊(下半月)》是全國中文(教育類)核心期刊，同時也是《中國期刊網》全文收錄期刊、《中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊和《中國學術期刊綜合評價數據庫》統計來源期刊。

　　《教育導刊(下半月)》立足于廣州，面向全國，國內外公開發行。以“堅持理論導向，推介課改經驗，反映廣州特色，展現南粵風格，倡導教育創新，繁榮教育科學”為宗旨，堅持“為教育行政決策服務，為教育教學改革實踐服務，為繁榮教育科學研究服務”的方針，密切配合教育改革與發展，努力強化教育理論刊物的實踐功能，創出了自己的品牌和特色。

　　教育導刊(下半月)欄目設置研究與探索、教與學、心理康樂、博士論壇、案例分析、管理之道、隨筆雜談、藝術天地

　　教育導刊(下半月)收錄萬方收錄(中) 上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中) 維普收錄(中)

　　閱讀推薦：同學少年

　　《同學少年》雜志是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。同學少年內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，同學少年公認譽為具有業內影響力的雜志之一。同學少年并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　搜論文知識網并非《教育導刊》期刊的官網或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發表等中介服務，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與《新高考》等上百家同類正規期刊保持著多年的密切合作關系，切實提高客戶期刊發表的質量與效率。通過本站發表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發表速度、更滿意的服務質量。

　　教育導刊(下半月)最新期刊目錄

人工智能時代學生的主體性危機與破解思路——基于杜威“新三中心論”的審思

摘要：人工智能時代，技術工具深度介入學校教育生態催生出了數據馴化的教育范式。算法規訓抑制了學生的主動思維，虛擬仿真弱化了學生的具身體驗，量化評價忽視了教育的生活意義，致使學生陷入了認知異化、實踐割裂和評價窄化的主體性危機。杜威的“新三中心論”為破解學生的主體性危機提供了理論鏡鑒，通過以學生為主體的問題可解決激活認知的自主性，以基于真實活動的經驗生長可突破虛擬仿真的局限，以經驗連續性原則可重構教育的生活意...

村鎮學校課后服務的文明邏輯及重構

摘要：在村鎮與學校課后服務的關系上，存在“以村鎮為條件”和“以村鎮為目的”兩種傳統認知，陷入“配合你”和“為了你”的二元分割。從文明邏輯來看，村鎮學校課后服務應從“你”轉向“我”，強調課后服務是村鎮文明本體發展的自然產物，而非舶來品。村鎮學校課后服務源于村鎮變遷中的內生需求，以傳播多元化本土知識為內容，資源建設重在生活而非體驗，以學校為中心形成互助力量。為打造村鎮地區本然的學校課后服務，政府應塑造“主體...

法國高中“哲學家研討會”的實踐及其啟示——基于Organiser un“colloque des philosophes”教案的分析

摘要：“哲學家研討會”是法國高中哲學課堂中一種極具特色的教學方法，基于《組織一場“哲學家研討會”》（Organiser un“colloque des philosophes”）教案的分析可見，該教法由引入主題、提出假設、文本研讀、觀點交鋒和正式研討五個環環相扣的階段組成。該教法蘊含多重教育價值，包括推動師生角色的轉變、保障深度學習的發生、促進批判性思維培養可操作化、提升溝通協作能力以及有效利用數字化工...

《教育導刊》投稿須知

摘要：<正>1.請在本刊網站(http://www.jydk.net.cn)注冊后在線投稿。2.稿件應包括:篇名、作者姓名、摘要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋及參考文獻。同時需將篇名和作者名翻譯成英文,附在文末。3.作者簡介(包括姓名、出生年、工作單位、職務、職稱、學位、主要研究方向等)及基金項目(包括基金項目名稱、編號)標注于稿件首頁頁腳。4.注釋及參考文獻格式參照GB/T7...

技術“座架”與價值“解蔽”——人工智能時代思想政治教育者主體性的哲學審思

摘要：人工智能技術在深刻重塑思想政治教育生態圖景的同時，也引發教育者主體性危機。基于海德格爾技術哲學，人工智能技術通過三重維度消解教育者的主體性：數據的“座架”將思想狀況轉化為可計算對象，算法的訂造使價值引導程序化，效率的促逼讓教育過程淪為優化邏輯的附庸。這一危機的深層機理是價值判斷權的“技術讓渡”、情感在場的“技術代償”以及意義追問的“技術遮蔽”。思想政治教育者的主體性重建，在于從技術執行者回歸價值承...

腦機接口技術賦能教師教學的審思：應用場景、倫理風險及治理策略

摘要：在推進教育數字化轉型背景下，腦機接口技術為人工智能融入教學活動提供了助力可能。不同于ChatGPT等生成式人工智能，腦機接口兼具控制外部設備、干預神經活動的功能，因而審視并防范其倫理風險更具必要性。研究發現：腦機接口技術賦能教師教學的五個應用場景是助力知識傳授、監測學習狀態、輔助精準教學、評測學習成果、促進情感交互；其潛在的倫理風險表征為加劇教育不公平趨勢、誘發道德教育異化、模糊教師責任邊界、威脅...

“教育即生活”的當代意涵——杜威“生活”觀念的歷史邏輯及其現實啟示

摘要：在數字技術深度介入與績效評價持續強化的當代教育語境中，教育與真實生活之間的張力日益凸顯，教育工具化、學習去情境化以及教育公共性弱化等問題逐漸顯現。重訪杜威“教育即生活”命題，對于反思當下教育實踐具有重要理論意義。從教育概念史與教育哲學的交叉視角出發，對杜威“生活”觀念的理論定位及其歷史演進進行系統梳理，可揭示其由經驗性、民主性到全球性的遞進邏輯。在此基礎上，從教育目的、學習過程與教育價值三個層面，...

回到“幼兒園課程”與“游戲”關系的常識

摘要：回到“幼兒園課程”與“游戲”關系的常識，是破解當前我國學前教育實踐困境的迫切需要，它能夠幫助一線教師跳出概念迷霧，擺脫形式化實踐的困境。幼教工作者在處理幼兒園課程與游戲關系時，應秉持“幼兒園課程是實現學前教育目標的基本活動和重要中介”“幼兒園課程的基本問題是兒童的心理經驗與學科邏輯的關系問題”“游戲內涵的多樣化與深刻性預示著對其理解存在視角差異”“多樣態的游戲活動是幼兒園課程組織與實施的重要途徑之...

教育強國建設進程中鄉村小規模學校的機遇與作為

摘要：推動鄉村小規模學校高質量發展，是保障教育機會公平的內在要求，也是建設教育強國必須面對的核心議題。教育強國建設需要持續關注鄉村小規模學校的發展建設，注重鄉村小規模學校優化配置，也更加需要鄉村小規模學校共同參與。但鄉村小規模學校也面臨著生源規模驟減、教育生均資源嚴重失衡、師資供給困難、辦學積極性受掣肘等問題。為此，要依據區域學齡人口結構調整，探索學校多類型發展；優化調整生均資源配置方式，多維適配學校發...

走向公眾：數字時代學校歷史教育的出路

摘要：傳統模式的歷史教育面臨弱化困境，而公眾對歷史的興趣持續升溫，參與熱情不斷提升�！白呦蚬姟笔菍W校歷史教育改革的必要方向。為此，需要以強調公共性、實踐性與多元性的公共史學為理論基石，以推動歷史知識書寫重構、傳播媒介變革、歷史消費模式轉型為歷史教育公眾化提供可能的數字技術為關鍵路徑支撐，構建“內容·技術·主體”協同的實踐框架：內容上，融入公共史學，培養學生成為歷史的批判性消費者與反思性生產者；技術上，...

課后服務多元主體參與緩解教師職業倦怠了嗎？——基于七�。ㄊ校�5400份調查數據的實證分析

摘要：“雙減”對教師參與課后服務工作提出了新的要求。既有研究普遍認為多元主體參與有助于豐富課后服務供給，分擔學校職能并緩解教師壓力，是促進學生發展的重要舉措。但其能否實質性降低教師職業倦怠，提升課后服務政策效能，有待系統的實證檢驗�；谥�、東、西部七�。ㄊ校┧闹黧w（學生—家長—教師—校長）匹配數據分析結果發現：課后服務多元主體參與整體上顯著降低了教師職業倦怠水平；多元主體參與對男性教師和非在編教師的職業...

高中拔尖創新潛質學生成長型思維特征及培養啟示

摘要：拔尖創新潛質學生的思維模式對其潛能發展與創新能力培養具有重要影響。為探討拔尖創新潛質學生與普通學生在思維模式上的差異，特此采用成長型思維量表，選取高一年級創新班與普通班共186名學生進行問卷調查。結果初步發現高中生表現出固定型思維傾向，且創新班與普通班學生的思維模式無顯著差異，均表現出固定型思維傾向。這一結果說明，當前對拔尖創新潛質學生的識別與培養可能過度依賴認知能力指標，忽視了思維模式等關鍵心理...

減負增效作業導航

摘要：<正>2026年1月21日,廣州市中小學高質量作業設計成果展示活動在廣東華僑中學西校區學術報告廳順利舉行。市內260多名教研人員和中小學教師代表線下參會,2571名教師線上參與,共同探討高質量作業設計的實踐路徑,推進“以全面育人為導向的基礎教育教學評新生態”建設

從科學到藝術：理解兒童的路徑轉向

摘要：理解兒童是兒童教育的前提。然而，技術理性主義的科學路徑在理解兒童上出現了三重困境：一是兒童完整性的割裂；二是兒童主體性的遮蔽；三是兒童本真的掩蓋。為此，基于現象學美學的理論，能夠尋找一條理解兒童的藝術路徑，實現審美之眼與同情之心的交融與共振。審美之眼是以審美的態度去“看”兒童，看到兒童的整全性與本真。同情之心意指審美同情，即通過審美情感的投入與兒童建立平等的對話關系。這種交融與共振的具體實踐方式體...

粵港澳大灣區研究型大學實施有組織科研的路徑建構與推進策略研究

摘要：基于區域創新生態系統理論視角，分析粵港澳大灣區研究型大學有組織科研在區域創新生態系統中制度對接、資源協同、適應演化和功能嵌入維度的作用機理，并在此基礎上梳理出四種典型的灣區研究型大學有組織科研實踐路徑，即制度驅動型、資源整合型、自適應演化型和功能嵌入型路徑。為了進一步推進有組織科研，還需要創建跨制度協同治理機制，構建需求牽引的創新聯合體，培育超學科交叉與價值循環的平臺，貫通“科研—孵化—產業”的全...

學用結合·協同賦能·創新提質:國家級優秀教學成果推廣的廣州行動

摘要：<正>2026年2月4日,由中國教育學會指導、廣州市教育局主辦的廣州市新一輪國家級基礎教育優秀教學成果推廣應用啟動暨培訓會順利召開。中國教育學會副秘書長羅濱,廣州市教育局黨委委員、主任督學蔡健安,來自北京、江蘇的成果持有方專家團隊,廣州市有關教育部門和機構負責人、12所實驗校團隊等齊聚一堂,共同求索廣州基礎教育高質量發展。線上來自廣州和清遠、湛江、畢節等對口幫扶地區的一線教師5432人...

《教育導刊》投稿須知

人口變遷背景下農村學前教育統籌調配的困境、成因及其路徑研究

摘要：基于對19個縣（區）實踐案例的剖析，在人口流動加劇背景下，我國農村學前教育資源統籌調配面臨供需匹配度不高、資源配置靈活性不足、決策信息支撐較弱、激勵導向有待優化等多維困境。其深層根源在于治理體系的條塊分割、激勵不足、信息壁壘及剛性供給與動態需求之間的不相適應。為此，提出構建“三層遞進—閉環治理”的動態適應路徑，為破解資源結構性矛盾、推動學前教育高質量發展提供參照

教師的跨學科教學自我效能感實證研究——基于廣東省1514位中小學教師的調查

摘要：教師跨學科教學自我效能感對教師教學行為及效果產生重要影響。為了解教師跨學科教學自我效能感水平及其影響因素，自編跨學科教學自我效能感問卷，對廣東省1514位中小學教師進行調查。研究發現，廣東省中小學教師跨學科教學自我效能感整體處于中等偏上水平，在跨學科教學策略因子上的自我效能感最低；教師跨學科教學自我效能感在人口學變量、不同教學任務量及相關經驗方面均存在顯著差異；教師個體及校內外支持對教師跨學科教學...

論基于“教學論三角形”的學習目標的敘寫

摘要：學習目標敘寫是實現課堂教學由經驗思維到理性思維，從“以教為中心”到“以學為中心”轉變的關鍵。當前，學習目標敘寫中主要存在著學習目標內容維度的空洞化和形式維度的模式化的雙重問題，具體表征為學習目標碎片化、隨意化、模糊化、形式化等。問題的根源在于學習目標敘寫未能真正服務于學生的實際學習需求，而是過度強調目標在內容與形式上的統一性和標準化。這導致學習目標仍然游離于學生的學習過程之外，未能有效推動教學方式...

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