高教探索

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高教探索 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：44-1109/G4; 國際標準刊號：1673-9760; 主辦單位：廣東省高等教育學會; 主管單位：廣東省高等教育學會; 查看高教探索近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《黑河學院學報》研究生論文發表; 下一本期雜志：《中學生物教學》中學教育期刊

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　　期刊簡介：《高教探索》[1](雙月刊)是一份全國公開發行的高等教育研究的綜合性期刊，它熱誠為廣大讀者提供廣東及全國高等教育理論研究和高等教育改革發展的最新信息。

　　期刊欄目：該刊設有高等教育理論研究、管理研究、發展倡議研究、教育創新、課程與教學改革、比較教育、科學研究與科技開發、研究生教育、成人高等教育、職業技術教育、人文教育、高校簡介、高等教育學術動態等欄目。

　　期刊收錄：1992、1995、2000、2004、2008、2011年連續六年被評為全國中文核心期刊。《高教探索》被評為全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊，是“雙核心期刊”。

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　　高教探索最新期刊目錄

本科教育范式變革視角下大學文化素質教育的困境與突破

摘要：強化科技教育與人文教育協同的重要內容是推動本科教育變革。本文以本科教育范式變革為視角，剖析當前我國大學文化素質教育所面臨的結構性困境。通過回顧歷史發展脈絡與理論根基，指出當前“添加式”改革難以觸及范式根本，導致文化素質教育逐漸被邊緣化、形式化。在此基礎上，文章提出從理念、制度、實踐三個層面推進文化素質教育的根本性重構，主張確立融貫中西的教育哲學，構建具有本土適應性的教育制度，并探索科技教育與人文教...

科技教育與人文教育協同的理論邏輯、現實困境與路徑創新

摘要：強化科技教育與人文教育協調是對當今世界教育發展趨勢的規律認識，是對教育現代化提出的本質要求。本文從認識論、心理學和社會學三個維度揭示其內在理論邏輯和教育發展的必然，同時分析學科專業壁壘森嚴、政策資源配置失衡和評價實踐環節偏差等方面原因而致的現實困境，提出了科技和人文教育深度協調的創新性舉措，為新時代全人教育提供實踐指導

中國一流大學書院制：價值定位、現實困境與發展進路

摘要：現代大學書院制是融合西方大學體制和我國古代書院組織形式的一種新型育人模式，蘊含著通識教育、全人教育、道德教育等思想，具有以人為本的價值取向。我國一流大學書院制肩負著繼承與弘揚中華優秀傳統文化、自主培養創新型人才、搭建跨學科教育研究平臺等價值使命。圍繞體制機制、人才培養、內部治理、文化內涵等維度對一流大學書院制改革現狀進行分析，揭示其所面臨的現實困境。在此基礎上，進一步探索改革的方向和路徑，以此推動...

我國高校書院新模式：緣何登場及省思

摘要：高校書院制的探索有效回應了我國高等教育改革和人才培養模式創新的時代之問。究其背后緣由，書院制的推行適應了我國高校全人教育的需要、大類招生改革的需要、時代變革發展的需要和未來教育趨勢的需要。溯其歷史淵源，它既有對中國古代書院文化精神的傳承，也融合了對西方大學住宿學院制度經驗的借鑒。回顧中西方書院的淵源發展和起落，更有助于探尋我國當今高校書院的生命之源和完善之路。香港中文大學獨特的人才培養模式恰是高等...

VUCA背景下高校風險治理的韌性視角轉向

摘要：VUCA背景下，高校面臨的組織風險本質由“已知”程度的“一般不確定性”向“未知”程度的“深度不確定性”凸顯，挑戰著高�！暗挚癸L險”的能力，也驅動著高校風險治理轉向“包容風險”的“韌性”視角，提升“適應和恢復”能力。韌性視角的風險治理核心機理是高校憑借資源“量”的非沉淀冗余性、資源“類”的相關多樣性、資源“質”的進化性和資源“流”的高流動性來實現“資源選擇的可變性”,以有效化解不確定性風險沖擊，實現...

新時代高校青年教師學術誠信提升路徑研究——基于個體稟賦與組織氛圍共軛的視角

摘要：學術誠信是歷久彌新的重要課題，對學術生態和科技創新的健康發展至為關鍵。共軛具有合作與制衡、互動與競爭的思想內涵，可以從不同層面解釋在學術誠信問題中個體稟賦與組織氛圍的辯證關系。學術自由與學術規訓是學術活動中對立統一的兩種關系，學術人即處于這對矛盾屬性之間。對于身處學術場域的高校青年教師而言，個體稟賦與組織氛圍存在密切關聯，作為青年教師學術誠信的兩個關鍵要素，符合共軛的基本特征，是一對典型的共軛要素...

我國高質量高校教師發展中心建設的理念、架構與路徑

摘要：本文針對當前我國高校教師發展存在的突出問題，圍繞高質量教師發展中心建設的理念、架構與路徑展開研究，形成了以教師職業能力體系為核心，促進教師全方位能力持續發展的建設理念；“省—�！骸比壜搫拥摹按蠼贪l”教師發展平臺建設架構；以及從精神引領，夯實教師發展之基；數字賦能，彰顯新時代大學教學文化；立足前沿，營造濃厚學術氛圍；服務社會，拓展教師發展路徑四個方面，為高質量教師發展中心建設提供新思路、新方法

省域一流學科建設政策的理性審思與優化策略——基于場域理論視角

摘要：在當前圍繞“雙一流”的爭逐中，競爭結果不僅關系到某些地方高校在全國高校系統中的位置和聲譽，同樣也關乎高校所屬地方政府的政績。為此，各省爭相出臺了省域一流學科建設政策，試圖通過政策保障、經費支持、績效管理等刺激性手段驅動更多省域高校競逐國家“雙一流”或進入全國學科排名前列。但也造成了短期主義、精英主義、績效主義充斥著政策環境，致使省域一流學科建設政策的功利與工具色彩被無限放大，由此引發場域角色沖突、...

內地高校港澳學生教育質量影響機制研究——基于學習性投入理論視角

摘要：以學習投入理論為研究視角，從環境與個體互動的視域出發，探究院校環境和學習動力對內地高校港澳學生教育質量的影響路徑。研究發現：在外部環境維度中，物質環境對內地高校港澳學生在校滿意度影響最大，但物質環境不能解釋學習動力和教育收獲；人際環境能夠直接或間接影響內地高校港澳學生的教育收獲和在校滿意度；文化環境無法直接對教育收獲和在校滿意度產生影響，只能通過影響內地高校港澳學生的學習動力間接影響其教育收獲和在...

以學生發展和社會需求為導向深入實施素質教育——再論通識教育與專業教育的有效集成

摘要：專業教育與通識教育在中國此起彼伏、此消彼長，學界和輿論也一直熱議，應進一步基于素質教育框架有效集成通識教育與專業教育，辨析其集成動因，既要充分認識集成的應然，更要結合高校自身實際選擇適宜的集成模式。美國卡內基高校分類2025版的結果發布，不同類型高校通識教育與專業教育的集成模式存在差異，不能盲目照搬世界一流大學的做法。建議適應學生發展和社會需求，明確本科教育的職責與功能，實事求是，因校制宜，牢固樹...

教育強國建設視域下造就戰略教育人才與教育博士研究生教育實踐教學改革

摘要：戰略教育人才是國家戰略人才力量的重要組成部分。廣義的戰略教育人才涵蓋教學骨干、“雙師型”教師、卓越校長、教學名師、卓越教師、學科領軍人才及教育家型教師等七個核心群體；狹義的戰略教育人才則是指教育強國建設進程中具有引領作用的拔尖創新教育人才核心主體，其內在特性包括戰略性、引領性、創新性和多樣性，并具有卓越的學習力、卓越的思維力、卓越的創新力、卓越的領導力、卓越的研究力、卓越的自信力等時代內涵。戰略教...

數字化轉型賦能高等教育：澳大利亞迪肯大學的探索與經驗

摘要：自實施數字化轉型戰略以來，澳大利亞迪肯大學(Deakin University)在數字化轉型中積累了豐富的經驗，成為澳大利亞以數字技術賦能高等教育的典型示范。迪肯大學數字化轉型致力于培養面向未來的數字人才，提高數字教育質量，建設現代化與可持續發展的數字校園。迪肯大學通過開展數字教育、創新教學方式、打造智慧校園、深化校企合作以及夯實基礎設施等路徑實施數字化轉型。迪肯大學數字化轉型具有注重統一領導下多...

高校畢業生緣何反向就業?——基于默頓社會失范理論的解釋

摘要：反向就業早已存在，但近年來突然升溫，折射當代高校畢業生就業境遇的巨大變遷。在默頓社會失范理論視角下，反向就業是高校畢業生在變動的社會結構中所采取的失范適應策略。根據對文化目標與制度化手段的不同取舍，高校畢業生反向就業可以劃分為創新型、儀式型、退卻型與抵抗型四種基本類型。每一種類型的反向就業都有自身的現象學特征與發生邏輯。客觀應對反向就業現象，高校要采取不同的干預策略，對反向就業進行差異化引導

大數據背景下高校學生網絡集群行為演化機理研究

摘要：深入研究大數據背景下高校學生網絡集群行為的特征、演化機制和管控策略，對推進高校思想政治教育工作、推進網絡文明環境建設具有重要意義。大數據背景下高校學生網絡集群行為存在“去個性化”平臺增加個體相對剝奪感、信息繭房加深學生群體“同質化”、非理性的情緒渲染升級集群行為、個體被動中介化影響群體極化等主要特征。本研究基于價值累加理論重點分析了參與高校學生網絡集群行為的四大主體和演化機理。研究發現：信息繭房加...

大學生到底需要什么樣的心理健康教育?——對大學生不同取向心理健康教育需求的調查研究

摘要：心理健康教育越來越受重視，但作為受教育者的大學生到底需要什么取向的心理健康教育尚缺乏關注。本研究對來自不同高校的4845名大一新生進行了調查，結果發現：盡管大學生對心理健康教育的取向需求存在一些人口學差異，但總體上他們更希望獲得綜合取向的心理健康教育，如果在傳統的消極取向和新興的積極取向之間二選一，他們更希望是后者；而且大學生更希望以線上線下相結合的方式開展心理健康教育；選擇綜合取向或積極取向的大...

“案”中觀察與“例”精圖治——《學校管理案例研究》評介

摘要：<正>2008年12月，國務院學位委員會審議通過了《教育博士專業學位設置方案》,標志著教育博士專業學位在我國正式設立。該方案明確，教育博士專業學位的培養對象是“教育實踐領域復合型高級專門人才”,招生對象是具有5年以上工作經驗的教師及管理人員。與致力于追求教育科研深度的學術型教育學博士生培養不同，教育博士培養以解決教育現實問題為使命，更強調技術轉化與行業領導力

高校思政教育在新媒體背景下的變革與創新——評《高校思政教育基礎與實踐》

摘要：<正>在新媒體背景下,高校教育系統積極推進線上線下教育融合發展。在這一時代背景下,高校思想政治教育也應當積極推進數字化轉型。故而,新媒體背景下如何推動高校思想政治教育基礎理論和實踐教學的高質量發展,是高校思政教育隊伍需要考量的重要問題。由歐玥、蘆林、李孜娟所著的《高校思政教育基礎與實踐》一書,立足于新時代背景,對高校思政教育工作機制、師資隊伍建設、實踐教學等方面的內容進行詳細分析。書中...

高職院校思想政治理論課實踐教學改革探索——評《新時代高職院校思想政治理論課實踐教學研究》

摘要：<正>在“立德樹人”根本任務和新時代高校思想政治教育高質量發展的戰略背景下,高職院校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)正處于從理念革新到實踐重構的深度變革期,由陳浩男、邵芳菲和王麗華共同撰寫、天津社會科學院出版社出版的《新時代高職院校思想政治理論課實踐教學研究》一書,緊扣新時代教育評價改革與“三全育人”體系構建的要求,從高職院校開展思政教學的重要性、高職院校思政課實踐教學現狀、實踐教...

基于“三全育人”探索高校思想政治理論課教學新路徑——評《新時代高校思想政治理論課教育教學研究》

摘要：<正>“三全育人”即全員、全過程、全方位育人。深入貫徹立德樹人教育理念、開創高等教育發展新格局是當前思政教育創新變革的重要任務之一。思政理論課是培養現代化建設接班人的重要渠道,高校應積極落實“三全育人”教育理念,充分認識到教學過程的復雜性、教學空間的多元性以及受教育者的個性化特征,切實運用好各類教學資源,調動起各育人主體的參與積極性,共同推動思政理論課教學機制與教學模式的創新變革,搭建...

荷蘭應用技術大學專業博士培養項目的特色及其啟示

摘要：2021年，荷蘭正式在應用技術大學啟動博士培養項目，該項目定位為“培養能夠‘干預復雜專業實踐’的高素質研究人員的職業教育項目”,其主要特點為：培養標準方面，縱向上與專業碩士培養標準相銜接，橫向上以歐洲資格框架和歐洲高等教育資格框架為基礎；培養過程方面，以專業博士的崗位實踐和職業經驗為中心，強調在職學習和實踐中的成果積累；管理體系方面，形成了以委員會為核心的國家、院校、項目的分層治理模式。荷蘭應用技...

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