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　　雜志簡介

　　本刊是我國惟一一份地學教育與研究的學術性期刊，以其指導性、學術性、應用性為特色，是地學教育研究人員、各級領導、教育管理和師生員工的學術論壇、決策參謀和良師益友。主要以發表研究論文為主，也報道相關學科的研究綜述與述評、研究進展與動態、研究短訊、新技術與新方法等。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　“地學人物”欄目被評為“北京高校人文社科學報優秀欄目”

　　欄目設置

　　校(院)長論壇、教育思想與理論、教育管理、研究生與學位教育、比較我教育與創新教育、地學人物、招生與就業、教育教學研究

　　2014年01期目錄參考：

　　1 高校學生學術型社團建設的思考和體會 李梅;劉佩奇;傅平; 4-6

　　2 高等學校二級學院教學團隊管理體系構建 王宣赫;謝慶賓;岳大力;徐靜; 7-9

　　3 地球科學的靈魂教育 羅紅玲; 10-12

　　4 推進研究生校園文化建設的現實途徑探索 張延港; 13-15

　　5 “紫金模式”下企業“雙師型”教師隊伍建設的實踐與體會 王少懷; 16-19

　　6 清潔生產特色卓越工程師能力的培養 李祝;皮科武;高林霞;黃磊;李曉波;萬端極; 20-23

　　7 環境工程專業課程體系的探索與創新 陳男;馮傳平;胡偉武; 24-26

　　8 水文與水資源工程專業課程體系整體優化探析 趙強;徐征和;李秀梅; 27-30

　　9 基于應用型人才培養的地方工科院校精品課程建設 楊啟軍;王葆華;馮佐海; 31-34

　　10 關于研究生形勢與政策課教學改革的探討 王燕曉; 35-39

　　11 非全日制工程碩士研究生數學學位課的教學改革與實踐 褚寶增;王訓練;張壽庭;王祖朝;王根厚;王翠香; 40-43

　　12 翻轉課堂教學模式在巖石學教學中的成功應用 馬昌前;佘振兵;桑隆康; 44-47

　　13 高師“地球概論”課程天球坐標系教學實踐與思考 徐光來;徐曉華;汪青; 48-50

　　14 “應用地震學”課程改革與教學方法探討 孫魯平; 51-54

　　15 地緣政治在“世界地理”課程教學中的安排 朱永恒; 55-57

　　16 基于需求和自我效能理論構建研究生英語分級教學新模式 安靜;茹克葉.穆罕默德,許秀妍,高平; 58-61

　　17 大學英語口語教學的思考 艾尼瓦爾; 62-64

　　18 地質教學實習中定量思維的初步培養 趙江南; 65-67

　　特殊教育論文發表：湖北省承接國際產業轉移研究

　　摘 要：文章從環境承載力和產業轉移現狀出發，對環境承載力進行研究，，通過環境承載力的功能，內容和其他相關的理論充分研究環境承載力理論在湖北經濟和環境狀況，貫徹可持續發展，建立湖北環境承載能力評價指標體系，對湖北承接產業轉移的環境承載力進行研究。

　　關鍵詞：特殊教育論文發表,國際產業轉移,環境承載力,可持續發展

　　一、國際產業轉移與環境承載的關系

　　國際產業轉移是指某些產業從一個國家和地區通過國際貿易，國際投資等多種方式轉移到另一個國家和地區的過程。 而環境承載力是指在某一時期，某種環境狀態下，某一區域環境對人類社會、經濟活動的支持能力的限度。

　　中國地質教育最新期刊目錄

數智時代高校工科專業課程建設問題分析與思路探索

摘要：數智時代背景下，產業發展的新生態對工科人才培養提出了新要求，高校工科專業課程建設面臨革新。本文對當前高校工科專業課程建設問題從課程體系架構、課程內容、育人成效三方面進行了分析，提出應堅持把面向國家需求作為課程建設的價值定位、堅持用系統觀念作為課程建設的思路引領、堅持用OBE理念作為課程建設的基本標準，并進一步提出以科學家精神與工匠精神為課程建設鑄魂、運用系統觀念指導課程建設與改革、融合OBE理念開...

《中國地質教育》征稿簡則

摘要：<正>《中國地質教育》是中國地質學會和中國地質大學（北京）主辦、經國家新聞出版署批準國內外公開發行的學術性教育期刊，以指導性、學術性、應用性為特色。《中國地質教育》基于地學發展的態勢，將與時俱進地擴充出刊范圍，其內容涵蓋地球科學各分支學科地學教育的各個層面，特別關注對地學教育決策和教育實踐有參考價值的重大理論問題和前沿、熱點問題的研究成果；并設專欄推薦地學基礎研究的新思潮與學術帶頭者，...

生態文明視域下土地資源管理專業“環境科學”課程改革探索

摘要：生態文明建設背景下土地資源管理專業中的“環境科學”課程面臨教學內容碎片化、技術方法滯后、與國家戰略實踐脫節的核心挑戰。本研究以“人地關系”為邏輯主線進行了課程教學內容、技術方法、實踐案例方面的系統性改革探索。打破要素孤立的傳統模式，構建以圈層間物質交換與能量流動為核心的教學體系，突出土地作為連接各自然要素的樞紐作用。深度融合地學大數據與人工智能技術，構建“數據-工具-場景”三位一體的智能化教學生態...

思政引領、產教協同的深部油氣勘探課程體系構建——以“油氣田地下地質學”課程為例

摘要：隨著我國油氣勘探開發向深層、超深層領域戰略轉移，對地質工程類專業人才的實踐能力、創新精神和家國情懷提出了更高要求。“油氣田地下地質學”作為資源勘查工程專業的核心課程，傳統教學模式面臨“理論與實踐脫節、思政教育生硬、前沿技術融入不足”等挑戰。本文以該課程為對象，系統闡述了以“思政引領”鑄魂、以“產教協同”育人的課程體系改革實踐。通過重構“價值-知識-能力”三維教學目標，深度融合國家能源安全戰略與個人...

數智賦能下基于在線平臺與費曼學習法的礦床學實驗教學創新

摘要：礦床學作為研究礦床形成機制與分布規律的核心地質學科，兼具實踐性與綜合性特征，實驗教學是其課程體系的關鍵支撐環節。本文在系統剖析當前礦床學實驗教學體系現狀及問題的基礎上，提出了從“數字化”向“數智化”轉型的教學改革路徑。研究依托網絡教學平臺，推進實驗教學資源的數字化與立體化建設，并創新性地引入費曼學習法，通過知識重構與輸出，激發學生深層認知參與，構建了線上線下混合的教學新模式。系列改革實踐表明，該模...

人工智能賦能地質工程專業課程教學改革研究——以“地質工程數值法”為例

摘要：隨著人工智能技術（AI）的發展，傳統地質工程教學模式面臨深刻變革。本文針對“地質工程數值法”課程教學中存在的理論理解門檻高、軟件操作依賴性強、工程實踐脫節等問題，提出“AI賦能、問題驅動、跨學科融合”的教學改革框架，探討如何通過引入人工智能、實現課程內容與科研前沿接軌、提升學生的綜合建模與工程分析能力。文章回顧了目前數值模擬的主流方法及人工智能融合的研究進展，提出了融合DeepSeek、ChatG...

人工智能賦能下“沉積巖石學”三位一體課程教學改革與創新研究

摘要：在人工智能技術深度融入地球科學研究與應用的時代背景下，地學教育正經歷前所未有的變革與轉型。“沉積巖石學”作為地學專業的核心課程，教學實踐中存在抽象概念難可視化、實踐資源不足、個性化培養缺乏等問題。本研究基于“價值為魂、能力為重、知識為基”的三位一體教學理念，梳理國內外“AI+地學”的前沿實踐，立足課程特點，通過構建智能教學系統、虛擬實訓平臺和學情分析體系，形成“技術賦能-虛實融合-精準育人”的三維...

ChatGPT賦能高校課程教學變革的路徑探索——以“地球物理場論”課程為例

摘要：以ChatGPT為代表的生成式人工智能的迅猛發展，深刻改變了在工業時代形成的教學模式，其融入教學已成為一個不可逆轉的發展趨勢。目前從宏觀層面論述ChatGPT賦能高校課程教學的研究較多，而鮮有從實際應用層面展開的探究。筆者積極探索ChatGPT賦能“地球物理場論”課程教學變革的有效路徑：適應人工智能時代高等教育數字化轉型發展需要，不斷提升ChatGPT賦能課程教學變革的意識和能力；適應人工智能時代...

“向海圖強”戰略下“四維雙融”地質實習基地升級改造路徑探索——以桂林理工大學潿洲島地質實習基地建設為例

摘要：立足“向海圖強”戰略需求，地球科學人才培養亟須強化實踐創新能力與跨學科融合能力。本文以廣西潿洲島地質實習基地建設為改革對象，針對基地實習教學服務學科覆蓋面單一、教學內容與海洋產業需求脫節以及教學方式貼合現代教育趨勢不緊密等問題，提出“四維雙融”地質實習基地升級改造路徑，從實踐教學資源拓展、實踐教學內容優化設計、跨學科交叉融合及實習基地共享共建模式構建等方面提出創新舉措，并開展實習基地建設的探索實踐...

基于知識圖譜的“構造地質學”課程思政教學模式重構與實證研究

摘要：針對地質學課程思政教學中存在的資源碎片化、融入生硬化及評價模糊化等問題，本研究引入知識圖譜技術，重構了“專業-思政”雙螺旋育人模式。依托超星泛雅平臺，構建了包含職業倫理、生態認知與技術倫理三維實體屬性的學科圖譜，并實施了基于圖譜導航的混合式教學。準實驗研究表明，該模式顯著提升了學生的思政資源觸達率（跳轉率達89.4%）與深度學習參與度；實驗組在職業認同與生態思維維度上的素養得分顯著高于對照組（p&...

“工程地質數值模擬”課程教學改革路徑探究

摘要：作為中國礦業大學（北京）地質工程專業的必修課程，“工程地質教育模擬”在長期教學實踐中，根據工程實際需求的發展變化，凝練出“案例鋪墊—思維啟迪—模擬訓練—問題解決”的教育教學過程與模式。該模式堅持理論與實踐相結合，有效實現了培養學生“創造素質”的教學目標。首先，結合我國典型重大工程建設及其運行所誘發的主要工程地質問題實際，融合課程思政討論講解并定性分析其致災特征、成災條件、觸發因素、成災機制及可行的...

來華碩士留學生“油礦地質學”全英文課程的建設探索與實踐

摘要：針對地質學類碩士留學生專業基礎參差、文化背景多元、實踐環節受限等挑戰，本研究以“油礦地質學”課程為例，探索并實踐了一套多樣化教學模式。該模式整合理論講授、案例研討、德融知識、AI賦能四大核心要素。教學內容上，強化本土化與國際視野結合；教學方法上，實施研討式、案例式、翻轉式教學，AI賦能破除語言壁壘；價值引領上，構建德融體系，將能源安全、綠色發展等思政元素融入專業知識；評價體系上，建立“基礎理論—實...

高校課程思政的實施途徑與多主體協同育人機制的構建

摘要：青年師生的思想教育關乎國家未來與人才培養根本任務，是引導其樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段。深刻理解與有效實施“課程思政”，必須立足其時代背景，把握其在新時代高校思想政治工作中的重要意義。“課程思政”旨在推動各門課程與思想政治理論課在育人目標上同向同行、協同聯動，實現知識傳授、能力培養與價值塑造的有機統一。當前推進“課程思政”建設，關鍵在于厘清“思政課程”與“課程思政”的關系，構建多層次、...

基于任務驅動與探究式學習的課程教學創新與實踐——以“沉積成巖作用研究方法與應用”課程為例

摘要：“沉積成巖作用研究方法與應用”是地質學拔尖人才培養的重要課程，但傳統教學存在知識碎片化、缺乏真實情境等問題，難以有效支撐學生綜合地質分析能力的形成。基于“任務驅動與探究式學習”理念，本研究圍繞真實地質問題構建鏈式推理教學模式，將課程內容組織為區域成巖體系與埋藏-熱演化解析、次生孔隙與優質儲層預測、成巖流體類型與演化、成巖-流體耦合下油氣充注序列重建四個任務鏈。通過融入數智資源、強化多源證據分析與推...

地學精神融入“大思政課”的理論邏輯、價值意蘊與實踐路徑

摘要：數字化賦能“大思政課”建設是新時代思想政治教育改革創新的重要方向，地學精神作為地學領域長期積淀的寶貴精神財富，具有深厚的育人價值。本文基于課程整合理論與情境學習理論，構建了二者融合的三維分析框架，系統闡釋二者在價值目標、育人主體與教育空間層面的深層契合。針對當前融合過程中存在的思維認知模糊、信息孤島、教師數字素養不足及價值引領與技術應用失衡等四重現實困境，本文提出構建“內容-平臺-教學-評價”四位...

AI時代高校科普教育資源服務社會的路徑探索——以桂林理工大學地質博物館建設實踐為例

摘要：科學普及教育是實現創新發展的兩翼之一。高校博物館是高校擔負科普育人橋梁的首選教育資源。高校科普教育具有專業與人才優勢，同時AI技術也為高校科普教育帶來革命性的機遇與挑戰，但也存在制約高校科普教育資源服務社會功能發揮的內外因素。本文針對高校博物館服務社會科普育人的共性制約，結合AI技術優勢，以桂林理工大學地質博物館科普育人路徑的探索實踐為例，提出五方面的探索實踐，以期為以高校博物館為代表的科普教育資...

三峽地區地理學實踐教學探索與啟示——以中國地質大學（武漢）為例

摘要：長江三峽地區擁有豐富多樣的地質地貌現象和人文地理景觀，是開展地理學實踐教學的理想區域。中國地質大學（武漢）在三峽地區開展地理學實踐教學已有10余年歷史，實習中注重自然地理-人文地理-信息地理三個方向融合，注重與國家戰略和國家需求結合，注重實踐教學中的思政教育。針對當前實習路線內容之間缺少銜接、實踐技能訓練不全面和師資力量不足等問題，本文提出構建模塊化教學體系、加強野外實踐技能訓練、高校聯合共建優質...

“雙碳”目標賦能下油氣地質類專業課程體系重構與實踐——以中國石油大學（北京）為例

摘要：針對傳統油氣地質類專業課程體系面臨知識結構滯后、低碳智能技術缺失、跨學科融合薄弱及實踐教學與產業需求脫節等突出問題。本文以中國石油大學（北京）地球科學學院油氣地質類專業為實踐樣本，提出“綠色勘查+智能勘查”雙輪驅動的課程重構方案：構建“通識基礎-專業核心-實踐創新”三級課程群，新增“碳中和地質學概論”“地熱資源勘查”“清潔地質能源勘查”和“油氣地質大數據與智能工程”等特色課程；創新“兩階四維”教學...

地質學科教融合教學模式的探索與實踐——以中國地質大學（武漢）經典地質路線野外實踐教學為例

摘要：科教融合指科學研究與教育教學融為一體、學科與專業融為一體，是科學研究和人才培養兩大功能的融合。地質學是一門與實踐密不可分的學科，學生專業知識的提升和科研能力的訓練都離不開實踐教學。因此，科教融合的教學模式在地質學人才培養方面具有獨特的價值和重要的意義。本文從蘇魯經典地質路線的野外實踐教學出發，探討科教融合在地質學專業實踐教育上的有益探索。以蘇魯造山帶經典地質路線實踐教學為例，將教師高水平的科研成果...

基于OBE理念的資源勘查工程（油氣）專業本研貫通培養模式研究與構建

摘要：為適應新時代能源戰略需求，推動資源勘查（油氣）專業人才培養質量提升，本研究基于成果導向教育（OBE）理念，系統構建了本研貫通培養模式。該模式以學生發展為中心、以最終學習成果為目標，反向設計課程體系，打破本科與研究生教育的階段壁壘，強化學科交叉與科研創新能力培養，優化教學資源配置與持續改進機制。通過一體化課程銜接、階梯式實踐訓練與科研項目驅動，旨在培養具備扎實理論基礎、卓越實踐能力與前沿創新視野的高...

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