中國教育信息化

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中國教育信息化 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：11-5572/TP; 國際標準刊號：1673-8454; 主辦單位：教育部教育管理信息中心; 主管單位：國家教育部; 上一本期雜志：《高等建筑教育》教育國家級期刊; 下一本期雜志：《繼續教育》教師職稱論文

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　　雜志簡介

　　雜志由國家教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是面向教育界、信息產業界和社會各界的國家級期刊。1995年正式創刊，原名《管理信息系統》，2002年更名為《教育信息化》。本刊是中國教育信息化領域的權威雜志，創辦10余年來，得到了社會各界的大力支持，為傳播信息知識、推動教育發展做出了自己的貢獻。從2007年1月開始，本刊正式更名為《中國教育信息化》，并推出全新改版的“基礎教育版”。“基礎教育版”立足基礎教育領域，以信息化應用為重點，關注教育信息化的發展與創新;以讀者需求為導向，理論與實踐并重，傳播教育信息化知識、技能和理論。本刊衷心希望與教育界、信息產業界和社會各界的有識人士共同努力，把本刊辦成中國教育信息化領域的權威雜志和一流期刊，成為廣大讀者的良師益友。本刊歡迎廣大中小學師生、信息技術教師及學校管理者、從事信息化研究的專家學者、電教機構工作人員、相關IT企業人士等不吝賜稿。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　全國教育信息化類發行量最大的期刊、擁有全國日點擊數最高的教育信息化網站、“教育信息化”關鍵詞網絡搜索排名第一、教育政府采購中心政府招投標信息指定發布媒體、中文科技期刊數據庫收錄期刊

　　欄目設置

　　每月要聞、教育信息化論壇、開發與應用、現代管理之窗、學科建設與教學、技術園地

　　本站已成功發表的論文：

　　(3)農村教師信息化教學能力發展研究潘炳超

　　(6)國際合作項目在廣西基礎教育信息化建設中的作用林大華羅茜文

　　(9)通用技術實驗教學示范中心探索與實踐劉君玲劉斌張雅文

　　(13)數字化班集體模型設計與構建——信息技術與班主任工作整合研究卞英才

　　信息技術與教學實踐融合

　　(15)“數字故事拓展課”走進小學課堂白巧變

　　(19)《微觀經濟學》精品課程建設狀況研究——基于國家精品課程資源網的調查分析陳凌楊慧敏

　　(22)基于QQ交流平臺的教育教學應用探析康桂珍韓嘉懿

　　(27)讓探究學習真實有效佘麗萍

　　(29)基于現代教育技術的歷史小課題式學習模式的研發張云忠

　　(31)基于網絡課程平臺的大學英語網絡自主學習評價機制構建蘇蕊胡宗鋒

　　(34)信息技術環境下數學學習障礙學生的教學策略研究——基于UDI通用教學設計理論吳華崔艷姣

　　(37)高職計算機網絡類專業“四段一體”實踐教學體系建設研究景秀眉蘇志軍

　　(40)信息技術在高校教學中的弊端研究劉玲

　　(42)基于曲線式調查問卷的信息化教學評價方法趙鴻昌

　　(46)地理信息技術軟件在課堂教學中的運用——以用surfer制作紫金山的等高線和三維立體圖為例趙越孫旭

　　(48)高中信息技術教學中學生自主學習的設計與探索顧紅燕

　　職稱論文發表：高校計算機仿真教學應用研究

　　摘要：基于云技術的高校計算機仿真教學模式是一種能夠將理論與實踐有效結合的新型教學模式。本文論述了在高校電子商務專業課程教學中使用基于云技術的計算機仿真教學的教學模式構建、應用以及其實際意義，實踐證明這種教學方法能夠有效提高高校教學質量。

　　關鍵詞：職稱論文發表,云,仿真,教學

　　1 引言(Introduction)

　　基于云技術的高校計算機仿真教學模式是一種新型教學模式，能夠將理論與實踐有效結合，是未來教學形式向智能化方向發展的基礎。以強大的云技術為依托平臺借助于計算機多媒體技術的仿真教學方式，教師在教學過程中使用新型的教學思想進行教學設計，用虛擬的仿真教學情景給學生建立一個開放式的學習環境，能充分調動學生的感官、思維等全方位的因素參與到其中，培養學生的全局思維能力和解決問題的能力，能極大提高學習效率[1]�；谠萍夹g的高校計算機仿真教學模式實現了理論―實踐―理論的同步仿真，實現了理論實踐的結合，提高學生的動手實踐能力和理論應用于實踐解決實際問題的能力，促進學習與就業的有機結合。

　　中國教育信息化最新期刊目錄

高校參與“三大中心”建設的理論邏輯與國際經驗

摘要：在全球戰略競爭加劇與國家轉型發展的交匯期，教育、科技、人才的一體化統籌已成為我國構筑核心競爭力的關鍵點。通過深入剖析世界重要教育中心、國際科技創新中心與世界重要人才中心協同演進的內在機理，認為三者并非簡單的線性累加，而是依托高校這一龍頭角色實現的整體聯動與職能交織。通過對美、德、英等國經驗的比較研究，提煉出學科策源型、產研耦合型與生態鏈接型三種貫通模式，揭示了高校在其中分別扮演著“孵化器”“適配器...

基于教育數字化的線上課程學分認定與轉換機制研究

摘要：教育數字化背景下優質線上課程資源在教育教學中的應用融合是當前高等教育教學改革亟待解決的問題。研究者通過全面梳理分析當前國內區域和高校線上課程組織認定學分的基本模式，針對我國高校線上開放課程的主要來源、課程類型、專業類型，總結了高校線上開放課程學分認定轉換機制的現狀及特征。在此基礎上，結合學校高等教育智慧教育平臺試點工作，重點圍繞線上課程認定的準入標準與流程、不同課程學習模式的評價標準、模塊化的學分...

擁抱智能時代：青少年人工智能素養的影響因素與提升策略

摘要：人工智能素養作為21世紀的關鍵素養，正日益成為智能時代每個公民的必備能力。系統探索青少年人工智能素養的培養路徑，使其不僅能適應人工智能發展，更能主動借助技術賦能自身成長，已成為重要的教育議題。當前，國內外學界圍繞青少年人工智能素養測評已展開一系列探索性研究，但對于人工智能素養影響因素的研究仍處于起步階段，尤其缺少多主體參與的、深入系統的實證研究。為此，基于整合型科技接受模型（UTAUT）構建青少年...

智能時代科學教育新范式：教學問題智能生成的技術框架與實踐模式

摘要：中小學科學教育是培養學生科學素養、適應未來社會發展和提升國家創新競爭力的戰略基石。培養學生提問意識和能力，激發批判性思維，有助于學生多模態科學知識掌握與素養提升�；谡Z義圖的問題智能生成方法更易挖掘語言文本的多功能語法語素，擴展建立文本內容的深層關聯，有助于深度問題生成。為此，解構多模態科學知識、語義圖與深度問題生成的關系，基于多模態內容轉化和語義圖技術，構建了基于語義圖的多模態科學知識智能提問技...

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》推動高校思政課建設內涵式發展

摘要：《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）將“加強和改進新時代學校思想政治教育”作為教育強國建設的重要任務。著力推動高校思政課建設的內涵式發展，具有落實立德樹人根本任務、服務中國式現代化建設、凝聚強大思政引領力的戰略意蘊。高校思政課建設歷經初創探索到成長壯大的發展過程，在新時代取得歷史性成就，但在進一步深化改革，推進高質量發展的實踐中，仍面臨內容供給結構性短板、教師素養發...

中小學校數字化轉型實然樣態與組態路徑研究——基于58所智慧教育樣本校的扎根理論與模糊集定性比較分析

摘要：中小學校是基礎教育數字化轉型的基本單元與實踐場域，卻長期面臨“為何轉”“如何轉”“轉去哪”的問題。為此，立足實然層面，綜合定性與定量視角、建構與驗證邏輯，將扎根理論和模糊集定性比較分析有機結合，對我國58所省級智慧教育樣本校案例開展挖掘與討論�；谠碚撗芯堪l現：中小學校數字化轉型呈現出以政策支持、課題驅動和獎評激勵為“催化劑”，以組織制度保障、基礎設施建設、數字資源創用和家校社企協同為“動力輪...

生成式人工智能何以賦能數字教材研發應用——基于聯通主義理論視角

摘要：將生成式人工智能（GAI）合理融入數字教材的研發應用，是數智時代推動教育與科技融合發展、有效提高數字教材產品質量的重要實踐。在系統梳理GAI賦能數字教材研發應用的獨特優勢、技術困境、倫理風險與教育挑戰基礎上，以聯通主義為理論牽引，從“主體—依據—媒介—內容—目標”五個維度構建運行框架，廓清其整體布局與關鍵機制，以期實現數字教材研用過程中各要素從簡單聯通、社會化聯通、復雜聯通到智能聯通的發展進階。為...

高職學生生成式人工智能接受與使用的影響機制研究——基于8354份學生問卷數據的分析

摘要：人工智能大模型的迭代進化正引發教育系統性變革，作為連接教育與就業的關鍵橋梁，高等職業教育的變革需求更為迫切。學生的接納意向和實際使用行為是生成式人工智能在職業教育領域中全面落地和縱深應用的基本前提�，F有研究多聚焦學生生成式人工智能應用現狀，忽視學生主體的需求動機演化路徑，且缺乏職教群體的特異性實證證據�；诩夹g接受模型與自我決定理論，構建影響高職學生生成式人工智能持續使用意向和實際使用行為的整合模...

從技術賦能到生態重塑：人工智能教育的價值意蘊與發展圖景

摘要：人工智能教育正經歷由技術賦能向生態重構的深層范式轉型。研究基于教育系統內在邏輯的演化路徑，闡明工具輔助、流程嵌入、結構協同的技術賦能機制，并基于“人—教育—社會”的系統觀視角提出人工智能教育應轉向全方位的生態重塑：從微觀層面的“人機共生體”，到中觀層面的“智能關系群”，再到宏觀層面的“數智生態圈”，人工智能與教育要素在多維空間中融合生長。研究表明，人工智能不僅推動教學機制與組織結構的重塑，更深刻引...

人工智能融入中小學教育全場域和多場景研究——基于我國35份政策文件的分析

摘要：人工智能與教育教學深度融合，已成為推進教育數字化戰略、構建育人新范式的核心命題。我國各級教育主管部門正積極布局，大力推進人工智能在中小學教育教學中的深度應用。然而，當前我國人工智能中小學教育應用場域和場景有何、場域和場景依托是何、落地的實然樣態向何等問題亟待厘清�；诖耍試鴥热斯ぶ悄芙逃龖玫膽鹇孕袆�、指南政策等35份文件為分析對象，使用LDA主題模型和內容分析法進行關鍵詞提取、領域抽取和共識歸...

職業與成人教育數字學習平臺政策的比較研究——基于美洲、亞洲、歐洲的分析

摘要：數字化轉型為全球職業與成人教育帶來新的發展機遇，優化數字學習平臺政策體系已成為提升職業教育質量與效率的關鍵路徑�；趪H比較視角，構建“政策工具—教育實踐”二維分析框架，系統梳理美洲、亞洲、歐洲三個區域在數字學習平臺政策中政府舉措、法律監管、資金機制、目標對接與公平保障方面的實踐特征。結果表明，各洲政策工具組合呈現明顯的區域偏好：美洲側重市場驅動，歐洲強調規則協同，亞洲呈現政府主導的多元路徑。針對...

何以實現教育公平：美國彌合基礎教育數字鴻溝的多元路徑與實踐啟示

摘要：隨著數字技術的廣泛應用，教育領域正面臨著嚴峻的數字鴻溝問題，不僅加劇了教育資源分配的不平等性，也對教育公平構成挑戰�；诮逃降囊暯�，從教育起點、教育過程和教育結果三個層面對美國基礎教育領域的數字鴻溝進行結構性分析，并提煉出彌合數字鴻溝的多元路徑與實踐策略：一是采取優質數字資源獲取的公平化戰略以重塑教育起點公平；二是實施數字素養與技術使用的均衡策略以強化教育過程公平；三是建立教育成效與技術影響的...

教師數字素養智能培育方法與路徑

摘要：數字素養是數智時代教師的核心素養之一，提升教師數字素養是教育數字化轉型的重要環節。當前教師數字素養培育的現實困境主要包括：數字素養內涵動態演進與測評工具更新遲滯的矛盾、數字素養學評脫節，以及教師個性化發展需求與資源供給不匹配的沖突。針對上述困境，研究者基于“學測一體”理念，提出多智能體協同賦能數字化意識與社會責任強化、虛擬仿真支持數字技術知識內化與技能提升、過程性數據驅動數字化應用能力增長與專業發...

數智時代的隱憂：教師職業倦怠的多維影響因素——基于31項研究的元分析

摘要：教師職業倦怠作為職業心理健康的重要議題，不僅對教師個體的身心健康與專業發展產生深遠影響，更直接關系到教育教學質量、學生學業成就以及教育系統的整體效能。隨著數智時代的到來，以人工智能技術為核心的深度融合帶來的角色重構與能力要求提升成為教師職業壓力的新來源，這一變化使職業倦怠研究具有更為迫切的現實意義。為系統探究數智時代背景下教師職業倦怠的影響機制，納入31項實證研究進行元分析。結果發現：在個體資源層...

大學生數字化學習的掣肘：數字走神的內涵、影響與應對策略研究

摘要：數字時代的數字走神問題屢見不鮮，嚴重影響了人們的工作效率，造成時間浪費。在高等教育領域同樣如此，大學生在課內外的數字走神問題對課堂教學和自主學習產生負面影響，也成為高等教育數字化轉型中的一個潛在阻礙因素，對我國數智化教育教學環境的建設與推廣造成阻礙。以自動思維理論作為分析數字走神的理論根基，在探討其內涵、表現形式后，進一步剖析其對大學生產生的多層面影響，并從課堂教學、課堂管理、自主學習、學校管理等...

基于元分析的學習者在線學習投入影響因素研究

摘要：在線學習投入是提升在線學習質量的關鍵，因此，研究其影響因素對于指導在線教育具有深遠意義�；诖�，為系統整合在線學習投入影響因素實證研究的矛盾結論并揭示其作用機制，采用元分析方法，整合120篇相關實證研究，納入44組效應量進行量化分析。結果表明：一方面，個體因素與環境因素共同影響在線學習投入；另一方面，學段差異、投入類型和學科領域對影響因素的作用強度具有顯著調節效應。具體而言，中小學生更依賴外部環境...

2026年征訂進行中!

摘要：<正>《中國教育信息化》(月刊,每月20日出版,20元/期,240元/年。國內統一刊號CN11-5572/TP,國際標準刊號ISSN1673-8454,郵發代號:82-761)創刊于1995年,原名《管理信息系統》《教育信息化》。重點圍繞推進教育信息化(數字化)、支撐教育強國建設中的基礎性、戰略性、前瞻性問題和重點、難點、熱點問題,反映國內外教育信息化(數字化)管理、研究和實踐的新成果...

生成式人工智能知識生產的原理、挑戰與優化路徑

摘要：生成式人工智能正深刻改變知識生產的形態。當前，如何發揮生成式人工智能在不同知識類型生產中的優勢，同時應對現實挑戰，已成為知識生產領域的重要議題�；谥R類型的分析視角，構建陳述性知識、程序性知識和策略性知識的三維分析框架，系統探究其內在原理與挑戰。據此發現，在陳述性知識生產中，生成式人工智能具備較強的信息整合和內容重構能力，但面臨準確性、穩定性與時效性不足等挑戰；在程序性知識生產中，其能將抽象的操...

2025年全球教育數字化十大趨勢

摘要：2025乙巳蛇年，既是數智技術飛速發展、國際局勢錯綜復雜的一年，也是教育領域推動數智技術賦能，以系統變革緊跟數字潮流的一年。這一年中，全球教育數字化呈現十大趨勢：一是教育轉型戰略升級，數智藍圖加速繪就；二是智慧教育實踐落地，驅動變革全域滲透；三是聚焦教育質量提升，重塑技術賦能格局；四是辦學形態多元發展，教育創新愈發活躍；五是線上平臺智慧發展，推動在線教育普及；六是培養路徑持續整合，促進育人一體化發...

何以推動學校教育數字化轉型實踐——基于歐洲八所中小學數字教育案例的分析

摘要：推動學校教育數字化轉型是新時期加快建設教育強國的重要突破口。通過選取歐洲八個國家中小學校的代表性案例，探究推動基礎教育階段學校教育數字化的實踐策略與核心要素。經梳理八所學校的政策出臺背景與概況，總結出七項實踐策略：組建強有力的領導團隊、明確數字化戰略愿景與優先發展事項、識別并明確主要需求與挑戰、分析現有及所需資源、全員參與數字教育實踐、將愿景轉化為實施路線和方案、建立監測評估流程。最后，從學校、課...

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