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　　雜志簡(jiǎn)介

　　雜志由國(guó)家教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是面向教育界、信息產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)各界的國(guó)家級(jí)期刊。1995年正式創(chuàng)刊，原名《管理信息系統(tǒng)》，2002年更名為《教育信息化》。本刊是中國(guó)教育信息化領(lǐng)域的權(quán)威雜志，創(chuàng)辦10余年來(lái)，得到了社會(huì)各界的大力支持，為傳播信息知識(shí)、推動(dòng)教育發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。從2007年1月開(kāi)始，本刊正式更名為《中國(guó)教育信息化》，并推出全新改版的“基礎(chǔ)教育版”。“基礎(chǔ)教育版”立足基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，以信息化應(yīng)用為重點(diǎn)，關(guān)注教育信息化的發(fā)展與創(chuàng)新;以讀者需求為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐并重，傳播教育信息化知識(shí)、技能和理論。本刊衷心希望與教育界、信息產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)各界的有識(shí)人士共同努力，把本刊辦成中國(guó)教育信息化領(lǐng)域的權(quán)威雜志和一流期刊，成為廣大讀者的良師益友。本刊歡迎廣大中小學(xué)師生、信息技術(shù)教師及學(xué)校管理者、從事信息化研究的專家學(xué)者、電教機(jī)構(gòu)工作人員、相關(guān)IT企業(yè)人士等不吝賜稿。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　全國(guó)教育信息化類發(fā)行量最大的期刊、擁有全國(guó)日點(diǎn)擊數(shù)最高的教育信息化網(wǎng)站、“教育信息化”關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)搜索排名第一、教育政府采購(gòu)中心政府招投標(biāo)信息指定發(fā)布媒體、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊

　　欄目設(shè)置

　　每月要聞、教育信息化論壇、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、現(xiàn)代管理之窗、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)、技術(shù)園地

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　(3)農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究 潘炳超

　　(6)國(guó)際合作項(xiàng)目在廣西基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的作用 林大華 羅茜文

　　(9)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心探索與實(shí)踐 劉君玲 劉斌 張雅文

　　(13)數(shù)字化班集體模型設(shè)計(jì)與構(gòu)建——信息技術(shù)與班主任工作整合研究 卞英才

　　信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐融合

　　(15)“數(shù)字故事拓展課”走進(jìn)小學(xué)課堂 白巧變

　　(19)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)狀況研究——基于國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的調(diào)查分析 陳凌 楊慧敏

　　(22)基于QQ交流平臺(tái)的教育教學(xué)應(yīng)用探析 康桂珍 韓嘉懿

　　(27)讓探究學(xué)習(xí)真實(shí)有效 佘麗萍

　　(29)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史小課題式學(xué)習(xí)模式的研發(fā) 張?jiān)浦?/p>

　　(31)基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建 蘇蕊 胡宗鋒

　　(34)信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的教學(xué)策略研究——基于UDI通用教學(xué)設(shè)計(jì)理論 吳華 崔艷姣

　　(37)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究 景秀眉 蘇志軍

　　(40)信息技術(shù)在高校教學(xué)中的弊端研究 劉玲

　　(42)基于曲線式調(diào)查問(wèn)卷的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法 趙鴻昌

　　(46)地理信息技術(shù)軟件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用——以用surfer制作紫金山的等高線和三維立體圖為例 趙越 孫旭

　　(48)高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與探索 顧紅燕

　　職稱論文發(fā)表：高校計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)應(yīng)用研究

　　摘 要：基于云技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)模式是一種能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合的新型教學(xué)模式。本文論述了在高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中使用基于云技術(shù)的計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建、應(yīng)用以及其實(shí)際意義，實(shí)踐證明這種教學(xué)方法能夠有效提高高校教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文發(fā)表,云,仿真,教學(xué)

　　1 引言(Introduction)

　　基于云技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，是未來(lái)教學(xué)形式向智能化方向發(fā)展的基礎(chǔ)。以強(qiáng)大的云技術(shù)為依托平臺(tái)借助于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的仿真教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中使用新型的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用虛擬的仿真教學(xué)情景給學(xué)生建立一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、思維等全方位的因素參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生的全局思維能力和解決問(wèn)題的能力，能極大提高學(xué)習(xí)效率[1]。基于云技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了理論―實(shí)踐―理論的同步仿真，實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論應(yīng)用于實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

　　中國(guó)教育信息化最新期刊目錄

小學(xué)信息科技課程跨學(xué)科融合的目標(biāo)體系與支持系統(tǒng)探析

摘要：小學(xué)信息科技跨學(xué)科融合教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以信息科技為基礎(chǔ)的跨學(xué)科核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐主要存在：跨學(xué)科主題與內(nèi)容整合泛化、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施與管理轉(zhuǎn)型困難、教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，研究者提出系統(tǒng)化的解決方案：首先，緊密聯(lián)系其他學(xué)科，基于信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)分層目標(biāo)。該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生需求以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容編排；其次，研究分析跨學(xué)科教學(xué)要素...

2025年征訂進(jìn)行中!

摘要：<正>《中國(guó)教育信息化》（月刊，每月20日出版，20元/期，240元/年。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN11-5572/TP，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1673-8454，郵發(fā)代號(hào)：82-761）創(chuàng)刊于1995年，原名《管理信息系統(tǒng)》《教育信息化》。重點(diǎn)圍繞推進(jìn)教育信息化（數(shù)字化）、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，反映國(guó)內(nèi)外教育信息化（數(shù)字化）管理、研究和實(shí)踐的新成果...

2022—2024年中國(guó)教育數(shù)字化熱點(diǎn)議題與研究前沿報(bào)告

摘要：我國(guó)自2022年提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)以來(lái)，教育數(shù)字化開(kāi)啟了從局部探索邁向全面推進(jìn)的新階段。總結(jié)三年間國(guó)內(nèi)教育數(shù)字化的研究熱點(diǎn)與前沿趨勢(shì)，有助于系統(tǒng)把握研究脈絡(luò)，提煉階段性發(fā)展規(guī)律，科學(xué)謀劃未來(lái)實(shí)踐方向，推動(dòng)教育數(shù)字化向高質(zhì)量發(fā)展新階段邁進(jìn)。基于對(duì)國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊成果的系統(tǒng)梳理與專家咨詢，凝練出中國(guó)教育數(shù)字化十大熱點(diǎn)議題：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)、人工智能重塑教與學(xué)范式、教育數(shù)字化...

基于開(kāi)源大數(shù)據(jù)的我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)構(gòu)建研究

摘要：基礎(chǔ)教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中始終處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的地位，步入“十四五”重要時(shí)期，教育數(shù)字化已成為助推基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)公平且高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵指標(biāo)。為客觀評(píng)估我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展?fàn)顩r，需要從多個(gè)維度構(gòu)建起科學(xué)的評(píng)估體系，結(jié)合定量指標(biāo)與定性分析，全面反映現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展?jié)摿Α２捎么髷?shù)據(jù)調(diào)查法，通過(guò)采集整理出2019至2023年我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化在政策發(fā)布、產(chǎn)業(yè)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、研究開(kāi)展、關(guān)注應(yīng)用五個(gè)維...

2000—2025年我國(guó)教育信息化政策結(jié)構(gòu)解析及演進(jìn)特點(diǎn)——基于扎根理論的政策文本分析

摘要：教育信息化政策是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的行動(dòng)指南和教育改革與創(chuàng)新的核心動(dòng)力，在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育管理、推動(dòng)教育現(xiàn)代化等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以2000年1月至2025年4月間國(guó)家層面發(fā)布的118份教育信息化相關(guān)政策文本為研究對(duì)象，使用NVivo軟件，基于扎根理論進(jìn)行三級(jí)編碼，得到16個(gè)基本范疇和4個(gè)主范疇，構(gòu)建出以“提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育公平、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”為核心范疇的我國(guó)教育...

國(guó)外人工智能素養(yǎng)評(píng)估研究述評(píng)

摘要：近年來(lái)，人工智能素養(yǎng)評(píng)估在全球范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。研究者采用系統(tǒng)性綜述方法，對(duì)2020年1月至2025年5月發(fā)表于SSCI和SCI收錄期刊的21篇關(guān)于AI素養(yǎng)評(píng)估的實(shí)證研究進(jìn)行分析。結(jié)果表明，國(guó)外AI素養(yǎng)評(píng)估研究呈現(xiàn)多樣化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)：評(píng)估方法多樣性，包括問(wèn)卷、量表、測(cè)試工具、教育項(xiàng)目等；研究對(duì)象全面覆蓋，包括一般公眾、教師到各教育階段的學(xué)生群體；核心評(píng)估維度聚焦，主要集中于倫理意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能...

高校教師混合式教學(xué)勝任力模型構(gòu)建研究

摘要：在數(shù)字賦能教師發(fā)展的時(shí)代，混合式教學(xué)作為新時(shí)期數(shù)字化賦能教學(xué)的重要表現(xiàn)形式已成為高校教育的“新常態(tài)”，高校教師混合式教學(xué)勝任力是數(shù)字時(shí)代教師發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。以《歐盟教育工作者數(shù)字勝任力框架》的三級(jí)指標(biāo)為基本架構(gòu)，借鑒數(shù)字賦能教師能力發(fā)展相關(guān)研究成果，聚焦混合式教學(xué)典型性特征及能力要求，構(gòu)建高校教師混合式教學(xué)勝任力的模型原型，采用探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析進(jìn)行模型原型的優(yōu)化，最終形成高校教師...

在線學(xué)習(xí)討論交互行為及其促進(jìn)策略研究

摘要：學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)交互是評(píng)價(jià)在線學(xué)習(xí)效果的重要參數(shù)，研究學(xué)習(xí)者交互規(guī)律及其促進(jìn)策略具有重要意義。選取中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)某教師教育課程討論區(qū)164名學(xué)習(xí)者為樣本，提取平臺(tái)交互的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)者討論交互數(shù)量、討論區(qū)交互關(guān)系進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：課堂交流區(qū)因成績(jī)關(guān)聯(lián)性交互最為活躍，教師答疑區(qū)與綜合討論區(qū)發(fā)帖與回帖量偏低；交互網(wǎng)絡(luò)密度僅為0.06，群體交互關(guān)系狀態(tài)松散，多數(shù)學(xué)習(xí)者處于網(wǎng)絡(luò)邊緣，僅少數(shù)“交互領(lǐng)袖”...

基于績(jī)效差異分析的共享調(diào)節(jié)工具優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

摘要：共享調(diào)節(jié)工具雖被證實(shí)能提升協(xié)作學(xué)習(xí)效果，但同一工具下不同協(xié)作小組仍存在績(jī)效差異。為揭示共享調(diào)節(jié)工具作用的內(nèi)在機(jī)制，以某高校師范類公共課班級(jí)為研究對(duì)象，采用滯后序列分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)分析等方法，在相同共享調(diào)節(jié)工具支持背景下，對(duì)比高績(jī)效組與低績(jī)效組的交互特征、認(rèn)知規(guī)律差異。收集1117條在線交互文本，編碼覆蓋知識(shí)建構(gòu)與共享調(diào)節(jié)雙維度，基于五個(gè)教學(xué)階段展開(kāi)對(duì)比。結(jié)果顯示：高績(jī)效組通過(guò)更頻繁的交...

農(nóng)村信息科技教師一體化培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與突破路徑

摘要：為探索職前職后一體化培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的作用，聚焦信息科技教師群體，通過(guò)調(diào)研我國(guó)職前培養(yǎng)院校及農(nóng)村在職教師現(xiàn)狀，揭示一體化培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：職前培養(yǎng)階段存在環(huán)境支持不足、跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺、專業(yè)認(rèn)可度較低等問(wèn)題，且?guī)煼杜c非師范類院校表現(xiàn)無(wú)顯著差異；職后階段則表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)掌握程度一般、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)匱乏、教研與培訓(xùn)構(gòu)成的終身學(xué)習(xí)體系不完善、薪酬待遇與工作強(qiáng)度及個(gè)人期望不匹配。此外，...

高等教育在國(guó)家人工智能戰(zhàn)略中的角色——基于UNESCO對(duì)56國(guó)人工智能戰(zhàn)略的比較研究

摘要：近期，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《國(guó)家人工智能戰(zhàn)略中的高等教育角色：比較政策研究》報(bào)告。該報(bào)告通過(guò)考察56個(gè)國(guó)家的人工智能戰(zhàn)略，分析了高等教育在這些國(guó)家人工智能戰(zhàn)略中的角色、影響高等教育發(fā)揮作用的因素和促進(jìn)對(duì)策。研究結(jié)果顯示：各國(guó)人工智能戰(zhàn)略雖在時(shí)間周期、發(fā)展階段、合作模式等方面存在差異，但在戰(zhàn)略目標(biāo)層面卻呈現(xiàn)出趨同性。各國(guó)均將高等教育視為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的主陣地，并通過(guò)培育順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的人工智能人才...

高校通超智一體化AI公共算力服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究——浙江大學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要：隨著人工智能行業(yè)應(yīng)用生態(tài)和生成式大模型浪潮的興起，傳統(tǒng)通用算力和超算已無(wú)法滿足多元化人工智能算力需求。因此，如何建設(shè)融合“通用算力+超算+智算”為一體的人工智能公共算力服務(wù)平臺(tái)，為人工智能教學(xué)范式變革、智慧校園管理建設(shè)以及人工智能驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究（AI4SCI）新范式轉(zhuǎn)變提供統(tǒng)一人工智能算力服務(wù)，成為近年高等教育數(shù)字化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。然而，由于早期各大高校的算力平臺(tái)一般都獨(dú)立建設(shè)，直接融合會(huì)面臨用戶...

碎片化學(xué)習(xí)的演進(jìn)、特征及教學(xué)啟示

摘要：碎片化學(xué)習(xí)在給學(xué)習(xí)者帶來(lái)便捷性、即時(shí)性的同時(shí)，也引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)深度的探討。以2005年1月—2025年5月國(guó)內(nèi)外發(fā)表的碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)為對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的形態(tài)發(fā)展、學(xué)習(xí)特征等進(jìn)行分析，厘清其發(fā)展脈絡(luò)、演化動(dòng)因和適用場(chǎng)景，從而更好地設(shè)計(jì)和運(yùn)用碎片化學(xué)習(xí)方式，規(guī)避可能出現(xiàn)的淺層次學(xué)習(xí)、信息超載等不良影響。研究認(rèn)為，碎片化學(xué)習(xí)形態(tài)經(jīng)歷了從分散式學(xué)習(xí)到開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，其內(nèi)涵也從以往對(duì)...

數(shù)字化教育場(chǎng)景下教學(xué)干預(yù)的因果推斷評(píng)估與實(shí)踐

摘要：隨著教育評(píng)價(jià)成為關(guān)注焦點(diǎn)，教育領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)、精確地評(píng)估教學(xué)策略的需求愈發(fā)迫切。因果推斷為此提供新的研究視角，尤其是在教學(xué)干預(yù)策略的效果量化方面。為推動(dòng)因果推斷方法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提出因果推斷教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施技術(shù)的通用框架，包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、因果方法模型建立、教學(xué)干預(yù)策略評(píng)估、多階段教學(xué)應(yīng)用等五個(gè)核心步驟，旨在為一線教育工作者提供教學(xué)干預(yù)策略因果推斷評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，幫助其以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式更加科學(xué)...

基于交互行為畫(huà)像的角色轉(zhuǎn)換對(duì)在線協(xié)作知識(shí)建構(gòu)的影響

摘要：角色是推動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)生的重要策略，讓學(xué)生扮演角色對(duì)于支持學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)具有積極的影響。為探究不同角色分配方式下的角色轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)習(xí)者在線協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的影響，基于在線協(xié)作學(xué)習(xí)者畫(huà)像構(gòu)建流程，采用標(biāo)簽分析法構(gòu)建在線協(xié)作學(xué)習(xí)者交互行為畫(huà)像，以知識(shí)建構(gòu)模型為編碼依據(jù)，分別對(duì)無(wú)角色干預(yù)、組內(nèi)自由分配角色、基于學(xué)習(xí)者交互行為畫(huà)像技術(shù)分配角色、撤去角色等四個(gè)階段角色轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)下的在線協(xié)作學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)水平進(jìn)行數(shù)據(jù)...

2025年征訂進(jìn)行中!

摘要：<正>《中國(guó)教育信息化》（月刊，每月20日出版，20元/期，240元/年。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN11-5572/TP，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1673-8454，郵發(fā)代號(hào)：82-761）創(chuàng)刊于1995年，原名《管理信息系統(tǒng)》《教育信息化》。重點(diǎn)圍繞推進(jìn)教育信息化（數(shù)字化）、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，反映國(guó)內(nèi)外教育信息化（數(shù)字化）管理、研究和實(shí)踐的新成果...

人工智能時(shí)代的大學(xué)四維融合：在數(shù)字文明重構(gòu)中定義人類未來(lái)

摘要：大學(xué)正經(jīng)歷人工智能驅(qū)動(dòng)的認(rèn)知革命，突破工業(yè)文明框架，重塑文明傳承與創(chuàng)新的核心地位。人工智能時(shí)代大學(xué)四維融合轉(zhuǎn)型路徑為：科研引領(lǐng)認(rèn)知革命（高度），人才培養(yǎng)聚焦個(gè)體價(jià)值覺(jué)醒（溫度），社會(huì)服務(wù)拓展數(shù)字文明對(duì)話（寬度），人文思想主導(dǎo)算法倫理（深度）。四維融合的本質(zhì)在于構(gòu)建智能技術(shù)與人文精神的動(dòng)態(tài)平衡，通過(guò)教育創(chuàng)新在數(shù)字文明中錨定人類價(jià)值坐標(biāo)，為人工智能時(shí)代大學(xué)發(fā)展提供戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型框架。據(jù)此，未來(lái)的大學(xué)應(yīng)既能...

教育數(shù)字化助力教育變革與學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建——《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》教育數(shù)字化內(nèi)容分析

摘要：“國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”已經(jīng)啟動(dòng)，教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)入新階段。實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵舉措。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）將教育數(shù)字化置于國(guó)家戰(zhàn)略高度，賦予其開(kāi)辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的新使命與新定位。基于對(duì)《綱要》教育數(shù)字化內(nèi)容的深入分析，提出教育數(shù)字化助力教育變革與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐路徑。一是提升終身學(xué)習(xí)公共...

經(jīng)合組織推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：目標(biāo)、路徑與趨向

摘要：隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球共識(shí)。經(jīng)合組織作為全球教育治理體系的關(guān)鍵行動(dòng)者，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略對(duì)成員國(guó)的政策演進(jìn)具有顯著的規(guī)范價(jià)值。該研究基于全球教育治理視角，采用文本分析法，系統(tǒng)解構(gòu)了經(jīng)合組織2000年至今發(fā)布的28份教育數(shù)字化政策文本。研究發(fā)現(xiàn)：在戰(zhàn)略目標(biāo)層面，經(jīng)合組織構(gòu)建了“數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)”的治理愿景，從學(xué)校、教學(xué)、教育主體三個(gè)層面，著力平衡技術(shù)賦能與教育...

大語(yǔ)言模型賦能互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)：平臺(tái)架構(gòu)、應(yīng)用挑戰(zhàn)與治理路徑

摘要：人工智能時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)逐步邁向智能化，而大語(yǔ)言模型成為推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)智能化的新興前沿技術(shù)之一，可提升知識(shí)服務(wù)效率和質(zhì)量。首先，構(gòu)建大語(yǔ)言模型賦能互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的平臺(tái)架構(gòu)，揭示大語(yǔ)言模型在知識(shí)圖譜構(gòu)建、智能問(wèn)答、個(gè)性化內(nèi)容生成三大應(yīng)用場(chǎng)景的技術(shù)邏輯，剖析大語(yǔ)言模型在這些領(lǐng)域應(yīng)用的技術(shù)原理。其次，從包括數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)幻象問(wèn)題的技術(shù)挑戰(zhàn)，以及包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)與開(kāi)源知識(shí)原創(chuàng)、個(gè)性化與隱私安全問(wèn)題的倫...

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