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　　雜志簡介

　　本刊于1983年創刊，于1992年對外公開發行。本刊堅持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發展社會主義教育事業，振興建筑類高等院校教育教學改革，促進建筑類高校教育教學質量的提高為己任，對發展我國高等建筑教育的理論、思想，對辦學方針、體制，對教育教學內容改革等進行了廣泛深入探討，提出新的理論、觀點、主張和重要的決策性建議。本刊導向正確，科學精煉，編排合理，指導性、學術性、實用性和可讀性強。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　本刊被下列數據庫列為來源期刊：中國核心期刊(遴選)數據庫、中國學術期刊綜合評價數據庫、中國期刊網、中國學術期刊(光盤版)。

　　曾獲得建設部優秀期刊稱號、重慶市優秀期刊稱號。

　　欄目設置

　　主要有兩個大欄目：“建筑文化卷”和“教育教學卷”。“建筑文化卷”主要是弘揚建筑文化，繁榮建筑創作，推動“建筑文化學”創立。“建筑文化”包括：建筑實體文化、建筑規范文化、建筑理念文化、建筑符號文化等。“教育教學卷”主要為從事高等教育特別是建筑教育的行政領導、科研人員、一線教師提供理論研究、經驗介紹、工作指導和信息傳播的平臺，重點是研究教育理論、指導專業評估、解析執業考試、探討課程教學、服務管理需要。

　　2014年02期目錄參考：

　　1 中國土建類高等教育發展現狀與展望 高延偉 1-3

　　2 學科專業的文化邏輯與大學人文教育的向度———以建筑類專業為例 吳群英 4-7

　　3 依托專業的本科拔尖人才培養目標與方法 龔兆先 趙 陽 8-11

　　4 多學科交叉滲透的復合型土木工程人才培養模式探索 劉 鎮 周翠英 12-15

　　5 基于“卓越計劃”的城鄉規劃專業人才培養與教學對策 張洪波 姜 云 王寶君,等 16-19

　　6 技藝互融的建筑裝飾類專業育人模式探索 趙志文 20-22

　　7 全日制專業學位碩士研究生實踐能力培養體系研究 吳 瑾 趙新銘 23-25

　　8 工科院校專業教師實踐能力培訓模式探討 李文平 魏顯峰 李前進 26-28

　　9 中美工程管理專業實踐教學比較研究 祝連波 高志利 張 偉 29-34

　　10 英國建筑學學科、學位及其職業教育概述 劉征鵬 35-39

　　11 建筑設計基礎課程教學模式探索 張明皓 劉 茜 王 倩 40-43

　　12 高層建筑結構設計課程的教學改革與實踐 安靜波 王春紅 44-46

　　13 建筑消防給水工程課程教學改革探討 王 華 47-49

　　14 基于工程化思想的土建類專業材料力學課程改革研究 朱云輝 張茂雨 李 博 50-52

　　15 結合新版規范修訂的建筑抗震設計課程教學方法探討 李鳳臣 張麗娜 王振華,等 53-59

　　16 建筑設計教學改革探索與實踐———以“社區活動中心”為例 歐 雷 60-62

　　17 外國建筑史課程教學改革研究 周 堅 63-65

　　雜志編輯部投稿具體著錄格式如下：

　　(1)專著、論文集、學位論文、報告：[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識碼](專著〔M〕、論文集〔C〕、學位論文〔D〕、報告〔R〕).版本.出版地：出版者，出版年.起止頁碼。

　　(2)期刊文章：[序號]主要責任者.文獻題名〔J〕.刊名，年，月，卷(期)：起止頁碼。

　　(3)論文集中的析出文獻：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名〔A〕.原文獻主要責任者.原文獻題名〔C〕.出版地：出版者，出版年，析出文獻起止頁碼。

　　(4)國際、國家標準：[序號].標準編號，標準名稱〔S〕。

　　(5)專利：[序號]專利所有者.專利題名〔P〕.專利國別：專利號，出版日期。

　　(6)電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名.電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期。

　　(7)各種未定義類型的文獻：[序號]主要責任者.文獻題名〔Z〕.出版地：出版者，出版年.參考文獻的作者、編者、譯者不超過3人時全部寫出，超過者只寫前3名,后加“等”或“etal”;書寫外文作者或編者時，姓前名后，名用縮寫。

　　科教文匯征稿：引導高職學生進行職業生涯規劃

　　摘 要：目前對大學生的職業生涯規劃教育顯得越來越重要，角色扮演游戲很適合于養成教育。結合企業對高職人才的能力要求，以高職生活為藍本設計的大學生活角色扮演游戲能夠很好地引導學生進行職業生涯規劃，幫助學生充實的完成大學生活。

　　關鍵詞：科教文匯征稿,職業生涯規劃,角色扮演游戲,主角屬性

　　1 引言(Introduction)

　　近幾年來，為使大學生能夠更充實愉快地度過有限的大學時光，同時也讓企業能夠招收到高質量的人才。許多高校對大學生的職業生涯規劃教育越來越受到重視。但就目前職業生涯規劃及就業指導教育現狀而言，大部分高校的職業生涯規劃指導工作大多采用開展講座、政策咨詢、談話等形式。這些傳統方式往往會使學生感覺生硬枯燥，較難引起共鳴，效果不夠理想。另外，很多大學生在大學期間沉迷于網絡游戲，花費了大量的時間，因而荒廢了學業。因此，筆者根據高職大學生的學習和生活情況設計了一款角色扮演游戲，利用該游戲進行學生的職業生涯規劃指導教育。這種指導方式讓學生更容易接受，同時學生通過參與這種健康的教育游戲之后，能夠正確認識網絡游戲，從而避免沉迷于網絡游戲之中，預防游戲成癮[1]。以下就談談該游戲的策劃和設計過程。

　　高等建筑教育最新期刊目錄

美國高校開放獲取實踐探究：政策溯源、治理特色與主要成效

摘要：開放科學運動正深刻重塑全球科學生態并推動知識創新，高校已成為踐行該理念的重要主體。基于案例研究法與內容分析法，深入剖析美國高校開放獲取實踐的治理特色與實踐成效，并據此提煉其借鑒意義。研究表明，隨著開放科學思想的演進，美國高校通過理念塑造、組織健全、政策出臺、設施完善與交流深化，初步構建了開放獲取的治理體系；在開放數據供給、數據應用及基礎設施建設等方面取得進展的同時，亦面臨治理效能待提升、多方利益難...

生成式人工智能時代教師發展的平衡之道

摘要：生成式人工智能（GAI）正重塑教育生態，在提升教學效率的同時引發教學設計趨同化、認知同質化等風險，削弱教育的主體性與人文價值。技術介入教育經歷工具輔助、系統整合和智能融合三個階段，雖然優化了資源供給，但是加劇了數據崇拜與算法依賴，導致師生關系疏離。教師的核心功能體現在教學臨場智慧、價值判斷引導、情感聯結和人文創等方面，成為抵御技術異化的關鍵。為實現技術賦能與教育守正的平衡，需構建梯度管控制度，探索...

本科-高職協同構建產教融合共同體的路徑研究

摘要：通過分析相關政策和實踐，明確了本科教育和高職教育的特點與優勢，以及在教育體系中的互補性。長安大學與陜西鐵路工程職業技術學院的合作案例提供了實證研究基礎，展示了雙方在資源共享、課程對接、教師培訓和學生交流等方面的協同合作成果。研究結果表明，通過建立有效的合作模式，可以加強本科教育和高職教育之間的聯系與互動，實現教育資源的有效整合和優化配置。本研究提出了構建產教融合共同體的框架，強調了政府支持、院校合...

新工科背景下建筑類高校拔尖創新人才科教融合培養體系研究

摘要：在建筑業綠色化、智能化、工業化轉型加速，以及一體推進教育科技人才發展的背景下，建筑類高校亟待以科教融合為路徑深化拔尖創新人才培養體系改革。圍繞新工科建設要求，結合建筑類專業實踐性強、多學科交叉等特點，系統分析當前拔尖創新人才培養中的突出問題，提出基于工程根基的科教融合育人理念，明確拔尖創新人才的培養目標，構建涵蓋課程體系重構、師資能力提升、平臺資源整合、創新能力激發的培養模式，并重點闡述任務驅動式...

城鄉規劃中多學科融合的問題、成因及對策

摘要：我國城鄉規劃正在歷經由單純物質空間設計向綜合整體性設計的模式轉變，日漸重視多學科融合的知識體系建構與實踐項目操作。從規劃現實與教育理論兩個維度出發，闡述了當前城鄉規劃中的學科融合在學科認同、學科話語、高校教學、實際效用等方面存在的問題，進而判斷其并沒有達到真正學科融合的階段，而其成因主要在于專業知識、體制機制、學科自身這三重壁壘的限制。在此基礎上，提出了強化學科合作、掃清制度障礙、識別并穩固學科內...

人工智能在土木工程教學改革中的應用與前景

摘要：為探索人工智能在土木工程教學改革中的應用，分析了土木工程教學現狀，詳細闡述了人工智能在虛擬仿真、智能評估、智能設計等領域的應用實踐，提出人工智能技術在提高教學效率、優化教學資源配置、實現個性化教學方面具有巨大潛力，有助于培養具備創新能力和實踐精神的高素質土木工程人才。同時，指出人工智能技術在應用過程中可能面臨的挑戰，如數據隱私問題、情感交互與倫理困境，并提出相應的解決策略，包括采用多用機器學習方法...

土木工程專業實驗教學模式探索——以土木工程國家級實驗教學示范中心（東南大學）為例

摘要：隨著教育信息化理念的推進，虛擬仿真實驗教學已深度融入高校實驗教學體系。然而，當前實驗教學仍面臨兩大現實瓶頸：一是虛擬仿真項目與傳統實體實驗教學體系的有機融合不足；二是優質虛擬仿真實驗資源的跨校共享機制亟待完善。基于此，以土木工程國家級實驗教學示范中心（東南大學）為例，系統梳理其在“虛實結合、融合共享”教學模式下的探索與實踐。該中心通過構建虛實結合的土建類實驗教學體系、研發高水平虛擬仿真實驗教學資源...

地方院校傳統工科專業的新工科建設機制研究——以山東建筑大學建筑學專業為例

摘要：新工科作為工程教育范式的深刻變革，要求從“學科導向”轉向“教育產出和成果導向”，通過多學科交叉融合，主動適應新工業革命背景下的社會需求。以地方高校傳統工科專業為研究對象，通過綜述新工科的頂層理念、內在邏輯及建設模式，借鑒社會學和管理學對機制體系的概念界定，探索新工科建設機制體系的構成特征與實施內容。在此基礎上，構建了“發展導向—培養流程—育人主體—教育能力—質量保證—師資激勵—文化環境”機制體系框...

面向新工科的巖石力學實驗課程教學改革探索

摘要：在新工科建設背景下，巖石力學實驗教學作為培養本科生工程實踐能力的關鍵環節，正面臨內容脫離工程實際、試樣制備前序環節缺失、教學手段單一等問題。為此，提出了一套多維協同的教學改革方案。一是引入工程案例驅動教學，強化理論與實際工程的深度融合，激發學生的探索欲與求知欲；二是依托高校建立網絡課堂，開展線上與線下混合式教學模式，并邀請工程項目負責人授課，以豐富教學資源；三是引入人工智能數據處理方法，提升實驗數...

新質生產力視角下大學生科技創新能力培養探討

摘要：隨著新質生產力概念的提出，科技創新成為推動社會經濟高質量發展的核心動力。文章以習近平總書記關于科技創新與新質生產力的重要講話為背景，開展了新質生產力視角下大學生科技創新能力培養的探討。新質生產力與大學生創新能力培養的互動，是一個需求牽引、資源整合、生態重構的雙向賦能過程。一方面，技術、制度等外部條件為學生創新提供“燃料”；另一方面，大學生的創新實踐又反哺新質生產力的發展。文章進一步分析了新質生產力...

土木工程學科研究生文獻綜述能力培養路徑研究

摘要：文獻綜述能力是研究生科研能力的重要組成部分，提升研究生文獻綜述能力是高等教育與人才培養不容忽視的關鍵環節。然而，目前土木工程學科研究生培養在文獻搜索、文獻研究、文獻綜述撰寫等方面的能力明顯不足。結合文獻查閱、深入訪談及問卷調查等方法，深刻剖析了上述能力不足的深層次原因。從教師培養、相關課程建設、學位論文過程管理等方面入手，提出了土木工程學科研究生文獻綜述能力培養路徑，同時對研究生文獻綜述能力的考核...

來華留學生道路勘測設計課程混合式教學改革與實踐

摘要：道路勘測設計是一門綜合性與實踐性較強的課程。針對傳統教學難以契合來華留學生的特點、教學效果欠佳的問題，文章首先分析了該課程留學生的教學現狀，梳理出師生溝通不暢、學生基礎薄弱且差異大、缺乏適配教材、教學和學習習慣差異顯著、課時緊缺與內容繁多的矛盾、理論性強，以及考核評價體系不健全等問題。基于此，確立了線上線下混合教學改革目標，并從內容設計、資源建設、組織優化與評價完善四個方面開展改革實踐。最后，結合...

機器學習賦能的混凝土結構基本原理教學探索與實踐

摘要：混凝土結構基本原理課程教學長期面臨知識體系陳舊、教學方法固化、理論與實踐脫節等教學痛點，學生學習效率低下且容易喪失興趣。將機器學習與混凝土教學深度融合，構建四階融合的教學新路徑：預測建模，構建輸入參數與力學響應的非線性映射，突破傳統公式的桎梏；解釋分析，通過可解釋機器學習模型量化變量貢獻度，將經驗系數轉化為物理邏輯的直觀表達；規律發現，利用符號回歸挖掘兼具精度與可解釋性的數學公式，還原科學規律的探...

林業高校土木工程專業木結構實驗教學項目設計與實踐

摘要：低碳裝配式木結構的推廣應用符合國家“雙碳”目標，而木結構專業人才是助推木結構產業發展的源動力。以林業高校木結構人才培養創新為目標，研究了土木工程專業木結構實驗教學項目建設的必要性；基于OBE理念，結合土木工程專業現有實驗教學體系，設計了三種不同類型的木結構實驗教學項目及相應的考核方式，并討論了木結構實驗教學項目的適用性。為構建完備的木結構建筑與材料專業實驗教學體系提供了有效參考

建環專業認同感的設想與實踐研究

摘要：建筑環境與能源應用工程專業是實現國家“雙碳”目標的核心支撐學科之一。針對近年來該專業吸引力減弱及優質生源流失的困境，提出了培育專業認同感的破局思路，旨在激發學生學習內驅力，重塑專業自信。專業認識實習作為新生與專業的“初次接觸”，是培植認同感的關鍵契機。基于此，研究將專業認識實習受眾前移至大一階段，提出了“時間提前，內容創新，前沿觸達，思政引領”的課程改革路徑；同步打造“情懷深、視野廣、懂共情”的師...

面向新工科的工程地質課程思政教學改革探索與實踐

摘要：有靈魂的工程教育是新工科背景下工程地質課程思政教學改革探索與實踐的重要體現。基于作者團隊多年教學經驗，根據工程地質課程思政教學的性質與特點，系統分析了工程地質教學目標和育人目標、思政元素挖掘和教學設計、課程大綱和內容設置、教學方法和實踐四個方面的內容。工程地質課程思政教學改革探索與實踐，旨在培養學生知行合一的意識，實現工程地質德育和智育深度交叉融合的新型教學模式，研究方法和內容可為其他課程思政教育...

基于文獻計量分析的高校建筑類學科國際聯合設計教學發展趨勢與前景展望

摘要：高校建筑類學科國際聯合設計教學融合國際建筑教育的前沿理念和技術，為我國建筑行業提升國際影響力與引領力奠定了堅實的人才基礎。以CiteSpace和VOSviewer為工具，對CNKI、萬方數據庫和中國高等學校建筑教育學術研討會收錄的高校建筑類學科國際聯合設計教學相關文獻進行分析，并繪制知識圖譜。在此基礎上，總結2003年以來高校建筑類學科國際聯合設計教學研究規律，闡述高校建筑類學科國際聯合設計教學模...

數智賦能國土空間總體規劃教學“多階段+多模塊”路徑探索

摘要：國土空間規劃體系的建立對高校總體規劃教學提出了新要求，“全域、全要素、全過程”的教學內容和目標需要更智慧的技術方法予以支撐。針對國土空間總體規劃各教學階段的任務與特征，提出適配“多階段+多模塊”教學的數智技術類型與應用路徑：在調研教學階段，將多源智慧數據技術融入自然生態、歷史人文和景觀風貌等教學模塊，使學生獲取更全面更精細的數據；在方案教學階段，根據不同專題方案需求，設置數字模型、空間模型和人工智...

地方需求導向下的建筑學專業型碩士研究生設計課程教學改革——以重慶大學研究生一年級城市更新課程為例

摘要：在中國城市發展從增量擴張到存量提質增效的背景下，城市更新作為推動城市高質量發展的重要手段，成為當前建筑學設計研究的關注焦點。如何培養適應未來城市發展需求的創新型專業人才，也成為當前建筑學專業教育改革的要點。重慶大學建筑城規學院以建筑學專業型碩士研究生城市更新設計課程為對象，針對傳統設計課程教學瓶頸，提出以地方需求為核心，校地結合、多學科融合的教學改革思路。通過構建研究性、參與性、實踐性強的設計教學...

思政元素融入專業課程的情境教學路徑探索——以鋼結構設計原理教學為例

摘要：高校專業課程教學是推進思政教育建設的主渠道。鋼結構設計原理課程作為一門理論與實踐并重的專業核心課，具有豐富的思政教育資源。為在鋼結構設計原理課程中有效實施課程思政，闡釋了課程的核心地位，明確了課程的思政目標，分析了情境教學在課程思政中的作用，并提出了基于情境教學的課程思政實施路徑。相關探索以期為同類專業提供借鑒

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