高校生物學教學研究(電子版)

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高校生物學教學研究(電子版) 關注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：11-9307/R; 國際標準刊號：2095-1574; 主辦單位：高等教育出版社; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：臨滄師范高等專科學校學報省級學報; 下一本期雜志：學苑創造小學教育雜志

　　《高校生物學教學研究(電子版)》高教期刊征稿，本刊旨在服務高校生物學教育教學工作，推廣生物學教學改革成果，促進生物學教學研究和教學實踐，增進生物學教學國際交流，提高生物學人才培養質量。

　　《高校生物學教學研究(電子版)》是由教育部主管、高等教育出版社主辦的綜合性生命科學類教學研究期刊。季刊，國內外公開發行。本刊宗旨：關注教學改革，宣傳和推廣教改成果，展示和傳播優秀教學資源，促進高校生物學教學實踐、人才培養和國際交流，服務高校生物學教學工作。

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　　專題論壇、教改縱橫、實踐教學、教學管理、教材視點、學生園地、資源之窗、信息快報、國際視野、風采

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基于“三全·三融·三驅”的生物工程專業人才培養創新實踐

摘要：在國家新工科建設與產教融合協同育人的戰略背景下，民辦高校生物工程專業在培養高素質應用型人才時，普遍面臨育人主體協同不足、產教融合深度欠缺、能力培養結構失衡等核心挑戰。本文以武漢生物工程學院生物工程國家一流專業建設為例，系統闡述了其構建并實踐的“三全·三融·三驅”人才培養新范式。該模式以成果導向教育（OBE）理念為核心，通過構建“全員參與、全過程追蹤、全方位評價”的育人保障機制，系統實施“科教融通、...

病案辯論在生物醫學基礎本科課程教學中的探索與實踐

摘要：為順應新時代國家對未來產業人才，尤其是生物醫學方向高層次復合人才的迫切需求，推動生物學與醫學的深度融合，中山大學生命科學學院立足學科前沿，創新性地開設了“生物醫學基礎”專業課。該課程在教學模式上大膽突破，探索性地引入“病案辯論”環節。課程團隊精選了具有爭議性或涉及多學科交叉的典型病例，將學生分組對立為正反方或不同診療流派，學生借助知識圖譜、AI輔助平臺等現代化教學資源，被賦予自主搜集資料、構建論點...

人工智能融入生物信息學課程教學的改革與實踐

摘要：隨著人工智能（AI）技術的快速發展及其在生命科學領域的深度應用，傳統的生物信息學教學模式已難以滿足新時代人才培養的需求。本課程通過重構教學內容、創新教學方法、優化教學環境、改革評價體系，建立了以“AI賦能生物信息學”為特色的教學改革實踐。課程內容聚焦AI在生物數據處理中的實際應用，采用項目驅動、理論與實踐教學融合等教學模式，打造了數字化學習平臺和高性能實驗環境，建立了多元化的評價體系。教學改革實施...

以思政引領科研育人——發育生物學本科生科研訓練營導師角色重構及探索實踐

摘要：本研究聚焦高等教育改革背景下“課程思政”與“科研育人”的深度融合，以發育生物學本科生科研訓練營為實踐場域，探索導師角色重構及實踐邏輯。通過價值引導式對話、科研倫理情境教學和科學家精神涵育等思政教育融入策略，將“思政基因”深植于科研訓練全鏈條，驅動導師角色從“專業技術傳授者”向“思政引領-學術賦能雙核驅動者”的范式躍遷。實踐證明，導師角色重構不僅實現了對學生科研進展的精準把控，更形成了“思想動態追蹤...

生物類專業課程思政的教學改革創新與實踐——以植物生理學為例

摘要：課程思政是落實立德樹人根本任務的重要途徑，但在專業課程教學中普遍存在思政元素挖掘不深、融入方式生硬、評價機制缺失等問題。本文以生物類專業核心課程植物生理學為載體，通過更新教學理念、提升教學能力、明確教學目標、挖掘教學資源、改進教學方法、構建多元化評價體系等措施，將課程思政有機融入植物生理學課程教學的各環節，形成課程體系育人合力，取得明顯成效，也為生物類專業課程思政教學改革提供借鑒和參考

提高研究性實驗創新性的教學改革與實踐——以動物學研究性實驗教學為例

摘要：實驗課程是生物學科重要的專業核心課程，研究性實驗的改革和實踐是高校培養學生創新能力和綜合科研能力的重要途徑。本文以生物科學專業動物學方向的研究性實驗為例，在前期開展的“斑馬魚胚胎發育重要階段觀察”虛擬仿真實驗基礎上，結合學生的知識技能體系，提出了基于教師課題研究的原創性實驗教學改革。教學中，引導學生依據興趣點選定實驗研究課題，通過互動式教學方式，確定實驗內容，設計實驗方案，自主控制科研過程，體會科...

基于深度學習技術的酵母菌自動計數系統開發

摘要：為解決微生物學實驗教學中酵母菌計數板人工計數效率低、主觀性強的問題，本文構建了一套自動計數系統，提出“YOLO雙模型串聯”策略結合數據增強與隨機梯度下降完成訓練，開發了Windows軟件Yemina。結果表明，細胞識別在驗證集上Precision 97.9%、Recall 96.7%、F1 97.3%、m AP@50 97.8%；方格識別Precision/Recall/F1均為100%、mAP@...

中外高校生態學課程經典教材對比分析

摘要：本文通過對國內外兩種生態學教材的比較與分析，探討了不同教育體系下生態學教材的內容結構、教學理念與教學方法差異。國內教材側重生態學基礎概念與本土化案例，旨在為學生提供系統的基礎知識；國外教材強調生態學機制的深入剖析與跨層級聯系，特別是在生態學定量分析與模型構建方面具有學術深度。國內教材更注重案例驅動和綜合討論，國外教材則采用定量建模與問題導向的方式，強化學生的科學思維和數據分析能力。本文結合當前中國...

西部地區生物工程專業核心課程教學改革探討——以“生物工程設備”課程為例

摘要：基于現代生物產業對生物工程專業及學生的要求，生物工程專業核心課程要求培養學生知識落地，緊跟設備類型與控制技術迭代，同時嵌入安全合規、經濟性及效率性等產業標準。而在西部地區開展該類課程普遍存在不足，如“生物工程設備”課程教學資源匱乏、學生動手能力培養不足，技術視野與產業標準存在鴻溝，師資隊伍缺乏產業經驗，資源聯動缺乏外部補充等問題。為解決該類課程的普遍問題，本文重點探討課程內容重構、實踐模式創新、教...

混合式教學及技術系列專題研討課助力“理課工講”——工科導向的“生理學”教學創新實踐

摘要：“生理學”課程主要面向臨床醫學、生物科學等專業開設；在工科院校中，沿用傳統模式教學易導致課程目標與工程培養要求脫節，知識講授過重，學生思辨與創新能力欠缺，學習內驅力不足。本文提出并實踐了“線上自學+線下技術專題研討”的混合式教學模式，以推動生理學課程向“理科內容，工科講法”轉型。改革后的課程系統重構教學內容，打造以技術為核心的系列專題討論課；依托數智平臺，通過問題鏈教學與案例式教學打造技術研討“活...

基于PBL的綜合性動物學實驗教學實踐——以“不同劑量的氨基甲酸乙酯對紅耳龜的麻醉效果”為例

摘要：動物學實驗是南開大學生物科學專業人才培養中的一門重要的基礎實驗課。在以往的爬行類實驗教學中以紅耳龜作為實驗對象，采用水合氯醛進行麻醉，但因該藥品管控力度加大，亟需替代性麻醉劑。同時，傳統教學中驗證性實驗較多且對學生麻醉操作規范性重視度不足，影響教學效果與學生創新能力培養。基于此，教學團隊以問題導向教學法（PBL）為核心，設計了“不同劑量的氨基甲酸乙酯對紅耳龜的麻醉效果”綜合性實驗，在解決實驗教學藥...

分子與細胞生物學檢測技術與免疫學實驗教學的跨學科整合模式探索

摘要：為探索能夠有效提升應用型人才創新與實踐能力的實驗教學模式，本研究將分子與細胞生物學檢測技術與免疫學實驗教學相結合，構建了一種跨學科的綜合實驗教學體系，圍繞分子、細胞與動物三個層面，設計并實施了外周血淋巴細胞分離培養、巨噬細胞活性檢測及單克隆抗體制備3個綜合實驗，整合了細胞培養及活性檢測、免疫熒光檢測及熒光定量PCR等關鍵技術，形成了系統化的教學流程。生物技術專業兩個班級的教學實踐表明，該模式雖具有...

面向國際化的雙語教學創新——細胞生物學課程線上線下融合教學模式的探索與實踐

摘要：本文針對傳統雙語教學在細胞生物學課程中面臨的教學目標存在偏移、優質教學資源不夠豐富、教學模式有待創新與評價體系不夠多元化等問題，構建了線上線下深度融合的“4C”雙語教學架構。該模式通過“中文奠基（C1）—英文拓展（C2）—線上協同（C3）—線下研討（C4）”4個環節形成遞進式學習閉環，系統化解上述教學難題。實踐表明，依托中外教師的協同教學與人工智能技術的全程支持，該模式顯著提升了學生的專業英語運用...

振動切片技術在植物學實驗教學中的創新應用

摘要：植物學實驗是生物科學及相關專業的重要基礎課程，在植物學實驗教學中，顯微制片技術的展示直接影響教學效果。傳統的石蠟切片與徒手切片技術為基本常規方法，但存在流程復雜、精度不足、需求面積較大或實驗周期過長等問題。本研究探索引入振動切片技術，以常見校園植物為材料，探討高效、快速、簡便的切片技術，獲得了結構完整、清晰度較高的制成切片，其適用于開展快速光學顯微鏡觀察和研究。研究表明，振動切片技術是石蠟切片與徒...

基于物聯網的動物學實驗教學改革探索與實踐

摘要：在中國高等教育數字化轉型與新工科建設的背景下，基于“教育信息化2.0”所倡導的深度融合理念，本研究針對傳統動物學實驗課程所面臨的學生操作規范性評價難、課堂互動性不足和教學效率偏低等痛點問題，開發了由物聯網顯微鏡、解剖鏡和操作臺集成的動物學實驗可視化平臺。平臺支持設備互聯、全局投屏與錄像、AI圖像識別，并通過移動端實現即時反饋與遠程回顧，增強了課堂互動性，激發學生的學習興趣。數字化考核系統保障了評價...

新質生產力驅動下生物產業高素質人才培養——生物類微專業建設模式研究

摘要：隨著新質生產力的蓬勃興起，傳統產業正步入結構轉型與能級提升的關鍵階段，傳統教育模式已難以支撐市場和社會對交叉復合型人才的迫切需求。面對學科交叉加速與人才培養的供需矛盾，本研究提出，生物類微專業建設需要立足不同專業學生的主修背景，以產教融合為核心路徑，通過構建以新質生產力為指引，緊密對接產業需求的生物類微專業建設模式，完善多維度教學質量保障體系，系統推進人才培養模式創新。研究發現，該模式可顯著增強學...

以生物信息學為紐帶的環境與健康教學范式創新

摘要：隨著多組學技術的發展，生物信息學已成為解析環境—健康相互作用機制的核心驅動力。然而，當前高校相關教學體系在課程內容、核心能力培養等方面普遍滯后于科研和行業需求，具體表現為知識陳舊、實踐能力缺失及學科壁壘森嚴，嚴重制約了復合型創新人才的培養。為應對這一挑戰，本研究旨在立足多學科交叉視角，遵循“情境認知驅動的能力本位教育”的教學哲學，構建并實踐了一套以生物信息學為紐帶、深度融合環境科學與健康醫學知識的...

基于OBE理念的植物學實踐教學成效多維評估

摘要：為破解植物學現場教學中存在的目標窄化、過程固化、評價片面及改進閉環缺失等問題，本研究以“學生中心、產出導向、持續改進”的OBE(outcome-based education)理念為指導，構建并實施了涵蓋思政素養、知識能力、實踐與問題解決、創新探索及反饋機制的五維教學成效評估體系。推動現場教學從“知識本位”向“素養為本”轉型，將“兩性一度”金課標準轉化為可操作、可評價的教學實踐，實現評估驅動下“教...

課程思政“問題—舉措—效果”3K模式的構建與實踐——以“生態哲學”課程為例

摘要：課程思政是高校實現立德樹人根本任務的重要舉措，旨在提高課程的教學質量和人才培養質量。基于“生態哲學”課程教學實踐，本研究總結出三個“3K”課程思政教學模式：“3K”真實教學問題和學情特點，即思政內容不深（talk）、思政原理不明（lack）和思政效果不彰（weak）；“3K”探索舉措，即搜尋思政依據（seek）、掛鉤思政理論（hook）和提供思政支撐（back）；以及“3K”實踐效果，即喜愛思政內...

基于PBL理論的分子生物學實驗“四模塊、雙驅動”教學模式的構建與實踐

摘要：為解決分子生物學實驗教學中基礎實驗與前沿技術脫節、技能訓練與科研創新割裂，以及個性化教學不足等難題，本研究以項目式學習（PBL）理論為指導，構建并實踐了“四模塊、雙驅動”教學模式。該模式按照科研邏輯將課程內容整合為“核酸研究技術”“設計與開題”“蛋白質研究技術”“結題與反思”四大模塊，將教師主導的“技能訓練驅動”與學生自主的“課題探究驅動”有機銜接，并依托“思考導引”與“陽性對照”雙重機制保障教學...

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