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　　【雜志簡介】

　　《內蒙古電大學刊》由內蒙古廣播電視大學主辦。2005年由雙月刊改為月刊,全年共出版12期，其中有八期用于發表教職工各科類的論文，開設《學術研究》《教育教學研究》等欄目;其余四期為教學輔導，教學輔導版上半年出版兩期，下半年出版兩期，開設《入門指導》《學習指導》《綜合練習題》《復習指導》等欄目。

　　《內蒙古電大學刊》(教學輔導)是實施導學服務的主要文字媒體，輔導內容覆蓋電大財經科、文科和理工科各類專業的課程，以自治區電大自開自考課程為主要輔導內容。導學文章以各門課程的教學要求為依據，針對課程的重點、難點，為學生平時學習和期末復習提供幫助。輔導文章有較強的指導性、針對性和實用性，有助于學生對課程基本內容的理解和掌握，有助于學生自學。

　　為了充分發揮學刊作為現代遠程教育資源的作用，進一步適應電大教學的需要，學刊編輯部會同教學部和教務處共同制定編輯計劃，由教學部教師撰寫輔導稿件，由編輯部編輯出版。

　　《內蒙古電大學刊》堅持為電大教學和科研服務、為電大學生服務的辦刊宗旨。《內蒙古電大學刊》的編輯出版工作穩步提高，社會影響日益擴大。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　ASPT來源刊

　　中國期刊網來源刊

　　【欄目設置】

　　開設：入門指導、學習指導、綜合練習題、復習指導等欄目。

　　內蒙古電大學刊最新期刊目錄

數字化強國戰略背景下學習型城市政策演變與邏輯發展

摘要：研究立足數字化強國戰略背景，以1999—2025年國家及地方層面72份學習型城市政策文本為對象，采用質性研究法與“價值—任務—保障”多維框架，系統解析政策演變規律。研究表明，我國學習型城市政策歷經萌芽探索期、初步發展期、快速發展期、平穩深化期四階段;核心維度實現三重轉變:價值取向從工具理性轉向價值理性，治理模式從單一管理轉向多元協同，發展路徑從資源驅動升級為“制度—技術”雙輪驅動。針對當前區域發展...

從數字政府到數字大學：大數據驅動終身教育公共服務精準化供給研究

摘要：教育數字化戰略是推動泛在可及的終身教育服務體系和學習型社會建設的重要抓手。但在當前我國終身教育服務的供給過程中，供需錯配、管理粗放、服務泛化等現象較為突出，需要通過數字化轉型突破和創新加以解決。因此，從數字政府建設中“一網通辦”“一網統管”以及大數據輔助決策等方面的經驗做法出發，將相關治理理念和技術手段遷移到終身教育領域。通過對英國開放大學、美國亞利桑那州立大學以及新加坡“技能創前程”計劃等國外前...

數字化支撐終身教育應對人口變化的挑戰與路徑研究

摘要：隨著我國人口結構發生深刻變化，老齡化進程加快、少子化趨勢顯現、人口流動加速，傳統教育體系面臨前所未有的挑戰。基于人口變化背景下終身教育的需求轉型，分析了數字化技術在支撐終身教育體系建設中的關鍵作用與實踐路徑。研究表明，數字化通過資源共享、模式創新與制度重構，能夠有效應對人口變化帶來的教育需求多樣化、可及性不足及代際數字鴻溝等問題，為構建“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會提供技術支撐和實現...

理解·行動·成為：人工智能時代教師能力重構的三重進階

摘要：<正>隨著國家教育數字化戰略行動的持續深化，人工智能(Artificial Intelligence，簡稱AI)與教育的深度融合已成為推動教育強國建設的重要路徑。2025年8月，《國務院關于深入實施“人工智能+”行動的意見》明確提出，將人工智能融入教育教學全要素、全過程，以AI驅動教育系統性變革，賦能高質量教育體系建設。在這一過程中，教師的能力重構與教師隊伍建設成為AI驅動教育變革的關...

聯通主義視域下數智賦能開放教育教學改革探究

摘要：在數智技術驅動教育變革的背景下，傳統開放教育的單向傳授模式難以適配成人學習規律與終身教育需求。以聯通主義為視角探討開放教育教學交互變革，提出交互目標轉向網絡創建、交互主體轉向多元節點、交互價值轉向終身迭代，從個性化學習引領交互目標、數智化技術重構交互底層、過程性評價強化交互導向三個維度探析教學交互變革運行機理，圍繞教學交互具象化與多智能體系統深度融合設計終身學習智能體系統框架，通過多模態數據融合治...

人工智能賦能高校思政課的有效性、問題與對策

摘要：高校思政課不僅是高校立德樹人重要渠道和主要陣地，也是大學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的關鍵課程。在人工智能技術廣泛普及的背景下，“人工智能+高校思政課”正成為新的發展方向。人工智能應用于高校思政課教學，可能呈現雙面性:從正面看，人工智能賦能高校思政課有效性，助推高校思政課教與學主體間相融合;人工智能為高校思政課教學話語構建與資源建設賦予價值理性;人工智能賦能高校思政課智能生態空間構建。從反面看...

數字包容：高質量社區教育可持續發展之路——基于上海“數字伙伴計劃”案例

摘要：數字包容(Digital Inclusion)是推進數字中國、網絡強國等戰略實施的重要原則。在數字時代，高質量社區教育可持續發展需要依托數字技術彌合數字鴻溝，提升經濟社會發展的公平性，從而實現社區教育的包容性發展。以上海市“數字伙伴計劃”為例，探索超大城市數字包容與社區教育融合發展的“上海樣本”，用數字化方式探索高質量社區教育可持續發展的新思路，回應人民對美好生活的期待

“圈層破壁”與“價值共生”:高校思政課教學話語引領大學生網絡社交的策略

摘要：社會交往是人類生存發展的內在需要，“意氣相投”使人傾向于聚集在興趣、認知、價值觀相近的群體，形成相對固化的社交圈層。作為思維活躍、獨具個性、高度依賴網絡的群體，大學生網絡社交呈現出明顯的圈層化特征。不同圈層的信息壁壘加劇，會導致大學生認知固化和視野窄化，對高校思政課教學帶來嚴峻挑戰。亟須探索優化高校思政課教學話語，以破除大學生網絡社交圈層壁壘:一是推進話語內容創新，構建“共情—引領”型教學內容體系...

區域學分銀行的可能與可為——基于成渝地區雙城經濟圈的實踐探索

摘要：《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》明確提出，構建以資歷框架為基礎、以學分銀行為平臺、以學習成果認證為核心的終身學習制度，將學分銀行作為提升終身學習公共服務水平的重要支撐。當前，區域學分銀行建設面臨行政壁壘、發展差異、協同機制不健全等現實挑戰。基于成渝地區學分銀行五年多的實踐探索，系統闡釋區域學分銀行建設的“何以可能”與“何以可為”，具體分析兩地學分銀行在組織架構、運行機制、資歷框架、...

高校審核評估標準的國際比較與啟示

摘要：在全球高等教育質量保障愈發重要的背景下，教學評估成為關鍵手段。我國開展多輪普通高等學校本科教學工作審核評估，但相較部分國家起步較晚，理論創新與實踐舉措方面有待提升。為推動我國高等教育高質量發展，采用文獻分析法與比較研究法，選取美國、英國、澳大利亞、日本、印度尼西亞、印度六國，與中國的高校審核評估標準進行多維度比較，涉及評估主導機制、目標與導向、指標體系結構、評估程序與方法等七個方面。通過對比各國在...

智慧課程建設的底層邏輯與實現路徑

摘要：智慧課程作為教育數字化轉型的核心載體，已然成為學校推進人機協同教學模式、培養高素質人才的重要舉措。基于聯通主義學習理論的核心觀點，剖析智慧課程建設的學理依據，提出智慧課程建設的多重底層邏輯，并以技術與課程深度融合為切入點，系統研究課程目標設定、課程資源開發、課程活動設計以及課程評價實施等關鍵要素與實踐環節的創新路徑，旨在為提升課程數智化建設質量提供理論參考與實踐指導

數字化轉型賦能全民終身學習——從愿景走向現實

摘要：研究梳理了數字化轉型視角下的國家行動，厘清了終身教育與終身學習的關系、終身學習體系的特征以及全民終身學習的路線，分析得出全民終身學習當前的主要困境包括人群規模巨大、內容需求多樣、師資力量匱乏、教育領域融通不足等。以上困境將會降低我國終身學習公共服務水平，進而影響學習型社會建設進程以及“學習型社會全面形成”這一教育強國目標的達成。基于此，研究從數字化轉型賦能全民終身學習的觀念轉變、行動轉變、動力支持...

歐盟高等教育數字化轉型：創新實踐、啟示借鑒與趨勢探索

摘要：通過探索歐盟高等教育數字化轉型的創新實踐及其對中國教育發展的影響，深入分析歐盟“DigCompEdu”框架下教師數字化專業發展的實施和成效。探討我國在提升教師數字能力和創新教學方法方面如何借鑒歐盟經驗，以優化本國教育策略。此外，預測未來教育的發展趨勢，如增強現實技術和ChatGPT等工具在教育領域的應用及面臨的挑戰。結論部分論述歐盟的經驗對全球教育發展的深遠影響，提出應基于這些經驗推動教育創新。通...

基于生成式人工智能的心理健康教育數字化轉型

摘要：生成式人工智能是心理健康教育改革創新的關鍵動力。當前，基于生成式人工智能的心理健康教育數字化轉型具有廣闊前景，人機交互可促進主體潛能開發，內容個性化助力智能演進，資源整合性能推動效能提升。然而，生成式人工智能在推動心理健康教育創新過程中，也面臨諸多挑戰，包括數字鴻溝挑戰教育公平，數據安全引發信任危機，算法局限偏離育人初衷等問題。為此，需要推進學科相互協同，明確數字化轉型的育人目標，提升教師智能素養...

數智化背景下高職院校“雙師型”教師實踐教學能力提升路徑

摘要：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。高職院校“雙師型”教師是提高教學質量的核心資源，是實現高職院校人才培養目標的關鍵要素。然而，目前高職院校“雙師型”教師的實踐教學能力面臨著數智技術與實踐教學的融合程度有待深化、提升路徑相對單一、數智化教學環境的支撐作用不強、“雙師型”教師教學共同體協同機制不暢等問題。在數智化背景下，通過分析高職教師實踐教學能力存在的問題，運用利益相關者理論，從宏...

教育強國背景下的“三教”融合解構：框架模型與路徑策略

摘要：構建各類教育銜接貫通的高質量教育體系是建設教育強國的重要基礎。教育強國背景下的“三教”融合具有新內涵和新要求。面臨我國高等教育和職業教育區域發展不平衡、終身教育體系基層響應不足等現實難題，“三教”融合具有必然性與必要性。從教育體系化發展解構視角構建“三教”融合框架模型，并規劃H形“三教”融合實施路徑，提出優化專業課程布局與設置，深化教育教學改革；實施人才集聚戰略與有組織科研，打造高水平教育教學隊伍...

強師賦能：驅動職業學校辦學能力躍升

摘要：<正>《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》重申“提升職業學校辦學能力”。在教育強國建設征程中，科技革命與產業變革縱深發展，對技術技能人才提出更高標準，職業學校的辦學能力亦迎來全新挑戰。教師能力作為辦學能力的核心支撐，直接關乎人才培養質量，甚至影響經濟發展的內生動力。如何以教師能力的持續提升驅動職業學校辦學能力升級，已成為教育強國建設中一項緊迫而深刻的命題

口述史實踐教學融入高校思政課的多維論析

摘要：在“大思政課”理念下，口述史實踐教學法是改革和創新傳統教學模式的重要突破口和教學方向，通過自主訪談的方式，讓學生挖掘、組織、傳播富含思想政治教育因素的歷史故事，引導學生深切理解中華民族共同體的形成與發展，從而在思政課授課過程中貫穿歷史與國情教育，以培育學生的家國情懷、增強對中華民族的認同感與歸屬感，落實育人實效，培養合格的建設者與接班人。當前高校思政課教學中存在著較多難題，將口述史實踐教學方式融入...

“史家四長”融入高校“史學論文寫作”課程實踐

摘要：“史才、史學、史識、史德”的“四長”之論是經過歷代史家完善，晚清民國時期最終形成的中國傳統史家及史學著述遵循的重要原則，其中包含史學學術成果的技術要求與學術道德規范。“史家四長”是中國傳統史學的優秀理論成果與學術傳統，在當代的歷史學專業論文寫作課程中，“史德”教育、“史學”引導、“史識”培養、“史才”訓練依然有其重要意義。通過“史家四長”融入高校“史學論文寫作”課程，在探索課程教學與思政改革的過程...

“雙碳”背景下基于OBE理念的化工專業人才培養路徑研究

摘要：化工行業作為我國的基礎產業，長期以來存在高污染、高能耗、高排放的環境問題，在“雙碳”目標的驅動下正經歷著綠色低碳轉型，傳統培養模式下的化工人才已經無法滿足現代社會對于復合型人才的需求，以OBE(成果導向教育)理念為核心，根據“雙碳”目標對于化工行業的需求，針對性提出多元化人才培養路徑，深度結合知識傳授與能力培養，讓學生能夠針對性地調整成長路線，為化工專業人才培養提供理論支撐與實踐參考

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