【期刊簡介】

　　《基礎教育參考》由中華人民共和國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦，是專門服務于基礎教育各級行政領導、中小學校長、教育教學研究人員、骨干教師和關注我國基礎教育改革與發展各界人士的一份國家級刊物，國內統一刊號cn11-4889/G4，國際標準刊號ISSN 1672-1128，郵發代號82-127，全國各地郵局均可訂閱。本刊在國內外公開發行，力求為我國基礎教育的創新和優質發展服務，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的資源、決策管理的參謀、借鑒參考的平臺。本刊具有資料保存價值。 本刊特色：以刊登國外基礎教育信息為特色，國內外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內容上分層次，能適合管理者、教學和科研人員的不同口味，是我國基礎教育領域及時了解國內外基礎教育的最新動態和辦學經驗的權威刊物。本刊大力推介國內外辦學經驗和教改動向，直面我國教育改革與發展的熱點和難點問題，力求讓基礎教育領域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發和有所借鑒，成為他們獲得權威、鮮活、前衛、及時和可借鑒的國內外教育最新動態的獨特窗口，同時為中外基礎教育工作者提供一個探討和交流的平臺。

　　【本刊特色】

　　以刊登國外基礎教育信息為特色，國內外信息并重，突出可借鑒性，力求為我所用，具有前瞻性，內容上分層次，能適合管理者、教學和科研人員的不同口味，是我國基礎教育領域及時了解國內外基礎教育的最新動態和辦學經驗的權威刊物。本刊大力推介國內外辦學經驗和教改動向，直面我國教育改革與發展的熱點和難點問題，力求讓基礎教育領域的工作者，特別是管理者能從中得到啟發和有所借鑒，成為他們獲得權威、鮮活、前衛、及時和可借鑒的國內外教育最新動態的獨特窗口，同時為中外基礎教育工作者提供一個探討和交流的平臺。

　　【主要欄目】

　　本刊特稿：高層人士的專訪。

　　專題研究：按專題選定的一組國內外基礎教育改革與發展的研究報告。

　　海外傳真：真實反映國外(地區)基礎教育方針政策及舉措。

　　借鑒園地：為教學和科研提供有所啟示、可供借鑒、鮮活前衛的研究成果。

　　管理研究：中小學校治校方略;校長或名師的教育教學理念。

　　一線動態：針對基礎教育行政管理人員或教研人員，推出在基礎教育改革一線的行政領導、科研人員或校長中涌現出的新秀;反映基礎教育改革的典型經驗等。

　　教師天地：針對一線教學人員，尤其是教師讀者群。關注基礎教育課程改革動態，課堂案例分析以及教學改革的新思路、新舉措和新方法。

　　本站已成功發表的論文:

　　(42)“雙課堂”教學實踐與研究淺探--陳云生

　　(46)淺析英語課外閱讀和課堂教學的互動與共享--顧麗娟

　　(49)有效鏈接課程資源 促進學生自我提升--朱冬水

　　(51)高中歷史應發展學生自主學習能力--倪英

　　(53)構建和諧課堂 師生共同發展--劉楓

　　(55)應加強學生獲取圖片信息能力的培養--秦新華

　　(57)運用多媒體優化綜合性學習--陳丁一

　　(58)從起點出發 在終點思考 構建和諧高效課堂--聶培明

　　(60)應關注學生問題提出能力的培養--許興震

　　(62)樸素無痕：中小學教研的行走方式--張久旗

　　(64)課堂轉型：邁向學習共同體的實踐與思考--陳霞

　　(66)加強合作學習 體驗體育樂趣--聶文玉

　　(67)例談數學建模的實踐應用--寧選應

　　(69)優化評價方式 促進學生發展--楊惠翔

　　(71)切莫忽視課堂的動態生成--張福

　　(73)讀出語文學習新滋味--紀臺娟

　　教育論文投稿須知：

　　1.來稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者(一般為導師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明。

　　2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結果、結論4方面內容(100字左右)，應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規范性單詞或組合詞(3～5個)。

　　3.文稿篇幅(含圖表)一般不超過10000字，一個版面2500字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區別明顯。

　　4.文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

　　5.參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

　　6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內審稿，電子郵件回復作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內沒有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質錄用通知)，則請與本部聯系確認。

　　7.來稿文責自負。所有作者應對稿件內容和署名無異議，稿件內容不得抄襲或重復發表。對來稿有權作技術性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

　　8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

　　相關論文范文：德育教育是遠程開放教育學生學習過程中的鋼性需求

　　摘要：在“改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量”試點項目中，中央廣播電視大學被確定為“探索開放大學建設模式”試點單位。遠程開放教育作為這一建設體系的重要組成部分已經首當其沖地站在這個陣地的最前沿。如何培養一批開放大學的學生楷模、祖國各行各業的優秀建設者，就成為電大德育教育的一門永久課題。

　　關鍵詞：德育教育，遠程開放教育，鋼性要求

　　一、 電大遠程教育學生的德育教育現狀

　　1、近幾年來，現代遠程教育在不斷的探索和改進中取得了較大的成績，但對于現代遠程教育學習者的思想政治工作存在著明顯的滯后性。

　　基礎教育參考最新期刊目錄

全球學校供餐計劃研究：共同趨勢與未來挑戰

摘要：開展學校供餐計劃已經成為全球趨勢。通過全球觀察發現，當前全球學校供餐計劃呈現出五大共同趨勢：學校供餐計劃的多重益處被廣泛認知；眾多國家將學校供餐計劃納入國家政策；各國以在校供餐為主，逐步建立起以營養健康為核心的多維干預體系；各國監管模式以跨部門合作為常態；“本土學校供餐”成為趨勢，越發重視學校供餐與當地農業、就業及社區的聯系。與此同時，學校供餐計劃也存在一些挑戰，既包括不同國家間發展失衡的現實困境...

美國學校供餐計劃的實踐創新與困境審視

摘要：改善學生營養狀況、保障兒童健康是推動教育公平的重要內容。美國學校供餐計劃自20世紀初實施以來，逐步建立起覆蓋基礎教育全學段的學校營養供給體系，并在改善學生營養健康、提升學業成績與出勤率等方面取得明顯成效。基于此，研究采用文獻分析法，系統梳理了美國學生營養改善相關政策，并對其實施舉措與運行特征進行歸納與分析。研究發現，美國以連續立法為保障、以聯邦—州—地方三級協同為管理框架、以精準分層資助為資金支撐...

“工具—目標”視角下中小學智慧校園政策評估與AI賦能建議

摘要：“十四五”期間，國家和地方出臺一系列政策文件，精準引領我國基礎教育智慧校園快速發展。系統剖析此類政策可厘清政策的內在邏輯，為政策優化與落地提供理論參考和實踐指引，推動基礎教育智慧校園規范發展。基于此，研究選取67份“十四五”期間智慧校園相關政策文本，基于AI賦能的視角和“政策工具—政策目標”二維分析框架，采用內容分析法，系統梳理政策文本中涉及的政策工具類型與目標導向，探究政策文本中的結構性特征與政...

農村義務教育階段家校關系的互動特征與形塑機制

摘要：農村義務教育家校關系是保障農村學生身心健康發展的基礎。為探究農村家校關系的互動特征與形塑機制，本研究以布迪厄場域理論為分析框架，采用量化與質性混合研究方法，對我國中西部8縣（旗） 15村開展田野調查。研究發現，中西部地區農村家校關系呈現親密型、依附型、對立型三種形態：親密型以互惠交換為邏輯，家長以鄉土資源換取教師教育支持，實現資本良性置換；依附型以責任讓渡為核心，家長將教育權責完全轉移給學校，形成...

21世紀英國全球素養教育的實踐舉措與現實挑戰

摘要：全球素養是21世紀核心素養的關鍵構成，其教育實踐對于培養具備國際視野的新時代青少年具有深遠意義。21世紀以來，英國通過以政府部門為主導，形成多元主體聯動；以課程建設為核心，開發課程全球維度；以項目建設為依托，建立全球伙伴關系；以師資建設為基礎，提升教師全球素養；以活動教學為載體，凸顯學生實踐體驗等多重舉措，在全球素養教育領域取得了顯著成效。然而在推進過程中，英國全球素養教育也面臨諸多現實挑戰，如全...

大中小學思政教育一體化建設背景下語文課程思政的路徑選擇

摘要：在大中小學思政教育一體化建設背景下，語文課程應與思政課程同向同行，實現精準定位與協同銜接，全面落實立德樹人根本任務。研究者通過對比各學段語文課程思政的目標定位、內容重點及實施路徑，發現中等教育階段的中職教育能夠集中體現思政一體化推進中的典型問題。為此，研究以中職語文課程思政為核心對象，聚焦思政內容碎片化、教學方式固化、評價體系割裂、教師思政育人能力薄弱等現實困境，提出應將語文思政與中小學職業啟蒙教...

中小學教師人工智能培訓參訓意愿與影響因素研究——基于48520名教師的調查分析

摘要：在人工智能加速融入教育教學的背景下，教師作為技術落地的關鍵節點，其參與培訓的意愿與行為將直接影響人工智能在教育領域應用的推進成效。為探明中小學教師參與人工智能培訓的現狀及其動因機制，研究基于近五萬份有效問卷數據，以教師主觀動機為切入點，系統分析教師參與人工智能相關培訓的意愿、影響因素及偏好結構。結果顯示：中小學教師人工智能參訓意愿整體較強，但在性別、職稱、學科上存在結構性分化；感知有用性與感知易用...

從數據畫像到主體回歸：基于80節小學AI數字化課堂觀察的思考

摘要：在教育數字化轉型與新課程改革背景下，課堂教學中的學生主體性仍面臨淺層化和形式化的現實困境。為探索技術賦能視角下提升學生主體性的有效路徑，研究者基于AI數字化課堂觀察工具的技術結構與識別機制，結合試點學校的80節課例，分析人工智能技術在學生主體性識別與重構方面的應用潛力與局限。結果顯示，該工具可高效、客觀地完成課堂教學數據的采集與分析，但在甄別“虛假繁榮”和“主體絕對化”課堂方面仍存在局限。研究發現...

專門教育與專門矯治教育的法律適用區分：規范邏輯與實踐矯正

摘要：2020年修訂的《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》構建了以有嚴重不良行為的未成年人為核心適用對象的保護處分體系，并創設了矯治教育、專門教育與專門矯治教育三項保護處分措施。然而，新制度在法理基礎的清晰度、規范文本的可操作性以及實踐執行的統一性方面仍面臨顯著挑戰，亟需立足于法律解釋與適用邏輯，對專門教育、專門矯治教育進行嚴格的法教義學厘清與制度性區分。專門教育與專門矯治教育在規范淵源、制度目的、權力...

美國高中學業風險學生學習行為循證干預策略與爭議

摘要：學習行為是影響高中學生學習成效與學業表現的關鍵因素，也是關系高中學校人才培養質量與學生管理水平的重要現實議題。美國高中學業風險學生普遍存在課前缺勤、課堂違紀、課后拖延等不良學習行為，此類行為提升了學業風險的生成概率，增加了學生學習轉化的認知成本并削弱了其學習成效。對此，美國高中針對性采取課前解決學生缺勤問題、課上精準規范學生課堂行為、課后科學改善學生拖延行為等循證干預策略，幫助高中學業風險學生形成...

日本中小學勞動教育目標定位、實施路徑與保障機制

摘要：勞動教育作為推進人類可持續發展的教育活動之一，是全面發展教育體系的重要組成部分。日本自明治維新以來一直重視中小學勞動教育，積淀了豐富的實踐經驗。在目標定位方面，日本中小學勞動教育強調培養學生科學的勞動觀與職業觀、增強公共精神與社會責任感、促進學生全面而充分地發展。在實施路徑方面，提供多樣化勞動教育課程，注重加強勞動體驗學習，開展探究式課堂教學實踐，持續推進勞動教育深度開展。在保障機制方面，以健全法...

新時代我國中小學教師發展監測框架探析

摘要：在中國特色社會主義進入新時代的背景下，教師評價亟需回歸立德樹人根本任務。構建中小學教師發展監測體系，是深化教師評價改革的關鍵舉措。研究通過系統梳理相關理論方法與實證成果，結合我國教育法規政策及本土實踐，借鑒國際相關經驗，提出我國中小學教師發展監測基本框架的初步構想。這一監測系統應以教育現代化目標為引領，融合政策導向、專業發展規律與技術賦能邏輯，運用多維度評價模式進行系統建構；應重點聚焦專業知識基礎...

全球基礎教育發展新趨勢——邁向循證實踐的科學轉向

摘要：在全球教育體系加速轉型、學習科學與教育治理深度融合的背景下，基礎教育正面臨質量提升、公平深化與形態重塑的多重挑戰。因此，研究依托聯合國教科文組織、世界銀行等國際機構的權威數據與報告，融合教育學、心理學、社會科學等多學科視角，系統梳理當前全球基礎教育的發展動態。通過構建結構化分析框架，識別全球基礎教育轉型的核心趨勢，揭示其內在邏輯與整體走向，并從公平與質量、內容與形態、系統與生態三大維度，提煉概括出...

中小學勞動教育家校協同育人現狀及優化路徑——基于W市中小學的抽樣調查

摘要：家校協同育人是當前勞動教育研究與實踐領域的熱點話題，然而在實踐過程中仍存在諸多難題亟待解決。為深入探究當前中小學勞動教育家校協同育人現狀，研究采用抽樣調查的方法，選取W市14所中小學的學生、教師與家長作為調研對象，從勞動認知、勞動態度及勞動習慣三個維度開展調研。研究發現，當前勞動教育在家校協同育人方面仍存在教育理念上的偏差、溝通渠道上的阻塞、教材資源短缺、實施方式單一、時長不足及教育評價與保障體系...

《基礎教育參考》2026年重點選題

摘要：<正>~

芬蘭學前教育政策中的協同育人——基于芬蘭《幼兒教育與保育國家核心課程（2022年）》分析

摘要：協同育人作為一種促進教育公平與提升教育質量的重要教育方式，在全球范圍內受到廣泛重視。諸多國家正積極探索如何有效促進家庭、學校、社會之間的密切合作，其中芬蘭的實踐經驗尤為值得關注。研究分析芬蘭最新頒布的《幼兒教育與保育國家核心課程（2022年）》，聚焦其中涉及家園社協同育人的“使命與總目標”“運作文化”“教學活動計劃與實施”“學習與發展支持體系”“保教評估機制”五個關鍵部分。研究發現，芬蘭以法律與課...

學前游戲教育的“秩序”與“自由”——蒙臺梭利與羅素教育觀的融合啟示

摘要：游戲教育作為學前教育內容的重要組成部分，對兒童發展具有不可替代的作用。當前，我國游戲教育實踐仍處于發展階段，在課程設計、教師引導及環境創設等方面尚不成熟。為此，研究回溯教育史上具有代表性的理論成果，聚焦于蒙臺梭利與羅素的游戲教育觀，通過系統比較二者思想的異同，探索其融入本土實踐的可能路徑。研究發現，兩位教育家均肯定游戲教育對兒童發展的價值，主張尊重兒童主體性，并注重游戲與兒童生活經驗的聯結，但其中...

社會情感學習系統構建與優化路徑——基于UNESCO《將社會情感學習納入教育系統主流：政策指南》分析

摘要：聯合國教科文組織2024年發布的《將社會情感學習納入教育系統主流：政策指南》已成為社會情感學習領域的權威報告，受到世界各國的廣泛關注與重視。研究以該指南為核心文本，全面梳理社會情感學習的特征、價值、融入教育系統的框架模型以及實施策略、評估體系。研究發現，在內涵特征方面，社會情感學習以關懷倫理為核心涵蓋九大學習內容、六大特點；在融入教育系統的框架模型構建方面，提出需滿足五大核心要求，同時概述了五大框...

美國國家教育技術規劃：歷史沿革、政策關切與基本特征

摘要：在全球競爭日益加劇與數字技術深刻重塑教育形態的背景下，如何系統推進教育數字化轉型以提升國家人才競爭力成為各國關注的焦點。美國作為全球教育信息化發展的先行者，自1996年起連續發布七版《國家教育技術規劃》，形成了一套持續演進、體系完備的政策框架，其政策理念與實踐經驗對全球具有重要參考價值。聚焦美國一系列政策的演進路徑與核心導向，對其教育數字化推進邏輯進行系統梳理與分析發現，該政策呈現出三方面顯著特點...

21世紀以來我國基礎教育數字化研究：演進、熱點及趨勢

摘要：基礎教育數字化是推進教育數字化轉型的重要組成部分，其在教育強國戰略中發揮著關鍵作用，是促進基礎教育優質均衡發展的重要支撐。研究以CNKI數據庫為數據來源，采用文獻計量分析法，利用CiteSpace軟件對2000—2024年我國基礎教育數字化研究文獻進行可視化分析，揭示其演進脈絡、熱點及趨勢，以期為深化基礎教育數字化轉型和構建高質量基礎教育體系提供參考依據。研究發現，21世紀以來，我國基礎教育數字化...

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