【雜志簡介】

　　《大學教育科學》向全國教育科研人員、教育實踐工作者征稿。歡迎具有創見性、學術性、指導性的高水平論文，特別歡迎研究和探討高等教育熱點問題的論文。

　　《機械工業高教研究》現用刊名《大學教育科學》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網、萬方數據庫全文收錄期刊

　　獲獎情況：獲原機械工業部優秀期刊評比二等獎。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：高等教育論壇、高等教育管理、高等教育教學研究、高校師資隊伍和學科建設、高校專業建設和課程建設、高校學生管理和德育、比較高等教育研究、高等教育史研究。

　　雜志優秀目錄參考：

　　關于高校學術委員會建設的若干思考 別敦榮，BIE Dun-rong

　　我國大學制度創新的理論研究 王長樂，張成華，WANG Chang-le，ZHANG Cheng-hua

　　再論如何正確認識高等教育"適應論" ——與展立新和陳學飛商榷 劉磊，LIU Lei

　　人·關系·方法:大學組織內部治理的三個維度 胡仁東，HU Ren-dong

　　大學內部治理中社會資本積聚的障礙及破解路徑 龍獻忠，董樹軍，周晶，LONG Xian-zhong，DONG Shu-jun，ZHOU Jing

　　美國大學內部治理考察報告 陳厚豐，CHEN Hou-feng

　　美國公立研究型大學私營化:路徑、悖論及界限 ——以北卡羅來納大學教堂山分校為案例 卓澤林，王志強，ZHUO Ze-lin，WANG Zhi-qiang

　　《應用倫理學研究》課程改革探討 呂耀懷，劉志峰，LV Yao-huai，LIU Zhi-feng

　　美國網絡高等教育課程認證的標準、程序 及啟示 蔣家瓊，丁祝閩，JIANG Jia-qiong，DING Zhu-min

　　湖湘高校音樂專業本土音樂文化課程的構建與實施 吳安宇，王北海，WU An-ning，WANG Bei-hai

　　基于自由教育理念的大學應用人才培養 彭道林，鐘小龍，PENG Dao-lin，ZHONG Xiao-long

　　教師:活在師生關系之中 劉鐵芳，顏桂花，LIU Tie-fang，YAN Gui-hua

　　和諧學術生態建設中高校教師職業道德功能的再認識 張英麗，ZHANG Ying-li

　　背景與基礎:博洛尼亞進程的多源流分析 諶曉芹，張放平，CHEN Xiao-qin，ZHANG Fang-ping

　　20世紀70年代美國高校組織發展的基本歷程、類型和啟示 秦冠英，Qin Guan-ying

　　核心期刊論文發表范文：繼續教育事業的產業化經營探討

　　[內容摘要]繼續教育事業，尤其是以本專科學歷補償教育為主的成人高等教育，以應用創新型人才培養為目標是其現實的選擇。做為公益二類事業單位產業化經營，尤其是PPP模式運作，是落實產教融合發展倡議的具體措施，是強化成人學歷教育質量內涵的趨勢，是拓展繼續教育發展前景的可行措施，是追求公共利益最大化的合理選擇。目前，政策和制度方面基本具備了產業化發展的基礎，產業化發展必然推動繼續教育事業的發展。

　　關鍵字：知識經濟,成人教育,繼續教育,社會治理

　　最近，國務院通過《教育法律一攬子修訂建議》，明確了地方辦學自主權。在大力推動大眾創業、草根創業和萬眾創新的“新常態”下，做為強調生產協作、價值共享屬性的社會公益事業的教育培訓事業發展，再次引起關注。

　　大學教育科學最新期刊目錄

現代大學書院制課程體系改革的實踐探索——以清華大學為例

摘要：清華大學成立的15所承擔本科生培養任務的實體書院，對我國現代大學書院制課程體系的系統化重構進行了探索。該校書院將支持學生個性化探索和多元發展置于本科教育的核心目標，對課程體系進行重構，彌補了院系制以“學科—專業—院系”為基本架構的育人邏輯所面臨的育人局限。一方面，書院構建了以學科交叉和實踐探索為核心的課程體系，兼顧課程的系統性與靈活性，一定程度上實現了“有邊界的自主性”；另一方面，通過“隱性課程”...

政策工具視角下印度高等教育國際化政策的核心主題與潛在挑戰

摘要：高等教育國際化是推動世界一流大學建設、促進高等教育現代化及提升國家國際競爭力和影響力的重要手段。通過構建“政策工具—政策主題”二維分析框架對1986年至2021年間13份印度政府部門發布的高等教育國際化政策文本進行深入分析后發現，印度高等教育國際化政策工具在使用過程中偏重以管理運行為核心的能力工具，輔以符號與規勸工具，而激勵工具與學習工具應用不足，且印度尚未建立靈活的績效評估與政策調整機制。同時，...

從大學生身份變遷的“特修斯之船”看高等教育邏輯的異化與歸復

摘要：普及化階段下的大學生身份屬性的變遷蘊藏著高等教育的合法性危機——“特修斯之船”悖論。從高校學生資助政策導向及其實踐的嬗變切入大學生身份屬性變遷的動因，其內在機理是高等教育哲學基礎的轉向，因而誘發經濟邏輯對教育邏輯的僭越。解構與重構高等教育合法性危機后發現，經濟邏輯僭越下的教育邏輯異化狀態存在時間異化、物界異化、行動異化和空間異化，會致使教師的工具理性導向、學生社會階層流動性減弱以及大學的企業思維及...

印度高等教育外部質量保障多元主體的權力配置及其利弊分析

摘要：伴隨印度高等教育規模的持續擴張，其外部治理模式逐漸由政府單向驅動轉向政府、高校和社會等主體的多向互動。在這一過程中，印度高等教育外部質量保障體系形成了由印度教育部、大學撥款委員會、國家評估與認證委員會、國家認證委員會以及眾多法定專業委員會與社會組織共同參與的復合結構，呈現出“分權共治、多元協作”的制度特征。印度的探索在取得多方參與、多元協同、國際化和本土化結合等制度優勢的同時，也面臨著治理碎片化、...

一流大學建設高校博士層次學科布局模式與生成機理

摘要：優化博士層次學科布局是高層次拔尖創新人才培養的關鍵抓手。以我國一流大學建設高校為研究對象，對其學科布局進行量化分析發現，學科布局樣態呈現以下特征：學科門類覆蓋率高，學科布點差異明顯；學科種類多元，學科間交叉融合；學科間冷熱差距突出，熱門學科主要面向經濟社會重點領域，冷門學科行業特色鮮明。一流大學建設高校的學科布局模式主要有：高學科覆蓋率+高學科集中度的“大而精”模式、高學科覆蓋率+低學科集中度的“...

高等教育的“風險”需要被祛除嗎？

摘要：在教育領域，“風險”被視為破壞教育穩定性的消極因素，受到循證理念以及測量主義影響，風險甚至被視為“教育之弱”。現代社會追求教育的確定性。在實證主義思維下，人們認為，風險是一種需要從高等教育中祛除的消極事物，強大、安全、可測量的高等教育應該是沒有風險的。為了保證高等教育的“安全”，現代教育通過循證理念、測量主義以及高質量話語強調高等教育的可改進性、可掌控性與可增長性。但這些幫助高等教育祛除風險的教育...

教育強國建設視域下優質高等教育資源擴容的價值導向、項目規劃和風險管控

摘要：作為教育強國戰略下的重要政策議題，優質高等教育資源擴容應當堅守“以人民為中心”的價值導向，通過精準支撐國家戰略、構建卓越體系和推進數字教育等行動來滿足人民群眾的多元需求。基于項目規劃邏輯，優質高等教育資源擴容的對象選擇應該覆蓋學科和本科，擴容45所左右的“雙一流”高校和建設100所左右的卓越應用型高校，重點加強基礎學科建設、優化工程學科布局，支持新興和特色學科專業發展。在具體規劃方面，優質高等教育...

重審文科實驗室：本質內涵與建設進路——一項多案例的類型學考察

摘要：文科實驗室作為一種新興科研組織形式，近年來在政府、高校與學界的廣泛呼吁下迅速興起，但在實踐推進過程中則體現出諸多阻滯現象，暴露出人們對其本質內涵與建設進路的認識尚不充分。基于北京大學語言學實驗室(學科基礎型)、南開大學經濟行為與政策模擬實驗室(學科應用型)、吉林大學生物考古實驗室(跨學科基礎型)和清華大學計算社會科學國家治理實驗室(跨學科應用型)等典型案例的比較分析，可揭示出文科實驗室的本質內涵和...

印度高等教育數字化的文化之維：源流、沖突與演進

摘要：基于文化基因理論，從教育目標、教育管理、教育對象、教育教學四個層面，分析印度高等數字化的文化源流、沖突與演進。研究發現：印度“梵我一如”哲學衍生出“達摩”規范、“智宗”體系、“潔凈”取向和“修煉”隱喻四大高等教育場域文化源流。數字化過程中，“達摩”規范引出工具理性和重法輕利的沖突，演進于民族主義向個體主義的滲透；“智宗”體系引出技術集權與宗管自治的沖突，演進于集權治理與民主治理的妥協；“潔凈”取向...

多重邏輯下的學術評價：制度演進、博弈融合與突圍之路

摘要：學術評價是統籌推進教育科技人才一體化發展的重要制度節點。基于多重制度邏輯理論，學術評價的制度演進可以劃分為初步建立、自主探索、普遍運用和優化調整四個階段。在學術評價制度的動態變革中，多重制度邏輯之間呈現博弈和融合的取向，具體表現為：在政府邏輯和市場邏輯的雙重疊加下，管理邏輯始終主導著學術評價改革實踐。在政府邏輯的加持下，專業邏輯逐步凸顯，但由于非正式權力網絡的介入，專業邏輯在實際運行中出現異化，在...

在“學習化”浪潮中重新發現“教”的價值——對高等教育學習化現象的一種批判性考察

摘要：“學習”一詞在今天的教育研究、教育政策和教育實踐中越來越成為流行的概念，教學的地位則相對下降，“教育話語”逐漸向“學習話語”轉變。學習化浪潮造就了無處不在的“學習話語”，它一方面通過主體的自我化而使教學的倫理性遭到解構，另一方面通過對教學目標的“預測”和“設計”而規避教育可能面臨的“風險”。與此同時，對“預期結果”的追逐和“既定標準”的遵循使教學難以再觸及學生的精神世界，從而在根本上限制著“教”之...

大模型賦能大學知識生產的模式建構與路徑優化

摘要：作為知識生產組織，大學知識生產模式一直受到科技變革影響而處于動態演變的狀態。人工智能技術的全方位滲透正推動大學知識生產突破人類中心主義和學科專業壁壘，催生出人機協同、多向交互、動態多元、跨界融合等新特征。大模型賦能大學知識生產的模式可分為工具增強、深層嵌入、認知共生三個層次，實現了知識生產效率提升、知識生產流程重塑和人機認知增強。然而，由于大模型的幻覺現象、數據偏見、黑箱效應等固有特性以及人類過度...

從搖籃到職場：美國教育縱向數據建設及其在院校研究中的應用

摘要：縱向數據是通過縱向研究探索研究對象發生縱向變化和發展的重要資源。美國聯邦政府自20世紀60年代起陸續開發了眾多與教育有關的縱向數據收集項目，并從2006年起資助各州建設涵蓋教育和就業的“從搖籃到職場”縱向數據系統。截至2021年，美國已有40個州建立了這樣的縱向數據系統，其他州近年來也啟動了類似的項目建設。州縱向數據系統涵蓋了早期教育、學前教育、高中教育、高等教育及職場數據，為提升教育透明度、加強...

論高等教育強國建設的戰略定力：意蘊、根基與優化

摘要：戰略定力思想既具有深厚的中華優秀傳統文化淵源，也是我黨鮮明的政治基因。堅守教育強國建設的戰略定力就要對2035年建成教育強國這一目標堅信不疑，對確定的方針路線堅定不移。高等教育強國建設的戰略定力具有深厚的理論基礎、歷史基礎和現實基礎。高等教育強國建設實踐中，戰略定力不足容易落入“過度掌控”“平均主義”“規模擴張”“指標至上”四大陷阱。戰略定力不僅是一種政治話語，更應該轉化為制度設計。為了實現建成教...

產教融合視域下的高職院校創業書院制：價值意蘊、 現實挑戰與實踐進路

摘要：在國家深化產教融合與鼓勵高校探索書院制育人模式的政策背景下，高職院校創業書院制作為職業教育類型化發展的創新實踐，成為促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接的重要載體。高職院校創業書院制可以通過“雙導雙院”協同育人模式、“產學研、賽創就”六位一體生態系統，實現職業教育從“技能傳遞”到“價值創造”的范式升級，形成職業教育反哺產業的內生動力機制，在推動區域產業升級、構建多元協同治理體系等方面具有顯著...

以“智”謀質：英國高等教育數字化轉型的框架與特征

摘要：隨著數字化浪潮席卷全球，高等教育數字化轉型已成為各國重塑教育生態、搶占人才競爭制高點的關鍵戰略舉措。英國以前瞻性戰略規劃與體系化布局，成為國家主導型教育數字化轉型的典范。英國高等教育數字化轉型主要采取夯實數字基礎、加固高等教育數字化根基，深化數字應用、釋放高等教育數字化潛能，強化教育公平、推動數字技術普惠發展，施力數字安全、構筑高等教育數字生態屏障等關鍵行動，形成覆蓋全鏈條的轉型框架。其轉型展現出...

差異化發展：新質生產力視域下高等教育發展的邏輯與路徑

摘要：“新質生產力”概念雖然在社會各界引發了廣泛關注，但新質生產力蘊含的差異化要求尚未得到學術界充分重視。差異化作為新質生產力形成的內在邏輯與系統要求，不僅是新質生產力產生質變的結構基礎，也是其效率與韌性的保障基礎，更是其形成創新生態的組織基礎。結合差異化內涵，新質生產力視域下的高等教育發展需要從人才、科技、產業三個維度進行系統思考，通過涌現效應實現新質人才培育，以資源優化與風險分擔推動科技創新，并依托...

學術型博士研究生的優質培養：理念與實踐

摘要：博士研究生教育是國民教育的最高層次，學術型博士是每個國家創新發展的關鍵依托。圍繞學術型博士生的高質量培養，Mary Kathleen Heid教授從人才選拔、培養過程、學業評價以及應對未來挑戰等多個方面進行了深入細致的闡釋。就學術型博士生的選拔而言，申請者只有具備濃厚的研究興趣、扎實的專業知識和豐富的實踐經驗，才可能成為具有原創性研究能力的學術“接棒人”；學術型博士生培養的過程需要發揮多主體協同優...

國際頂尖理工類高校本科教育模式比較——基于七所高校的案例分析

摘要：基于國際比較的視角，選取蘇黎世聯邦理工學院、巴黎綜合理工學院、麻省理工學院、加州理工學院、東京工業大學、中國科學院大學和清華大學為案例，系統分析全球頂尖理工類高校本科教育模式的主要特征與發展趨勢。研究發現，歐洲大陸模式強調能力本位教育和結構化課程體系，美國模式突出研究導向、學生中心與創新驅動三者融合，日本模式采用本碩一貫制與“楔形”課程結構，中國模式則以國家戰略為引領、科教融合和國際合作為核心。盡...

競爭性學術評審投票的機理、問題與規制

摘要：投票作為表達和匯聚專家意見的技術方法，因體現學術民主和彰顯程序正義，而在學術評審中有著廣泛運用。一些學術評審借助一人一票和多數票規則確實選出了一批優秀的人才、成果和項目，但投票易受到人情、權力、利益等非學術因素的干擾，一旦有了“民主”的加持，變成了“多數人的意見”，再不合理的票選結果都變得既權威又神圣。投票制度也存在多數暴政、忽視權威、投票悖論等內在局限，導致一些優秀的項目、成果和人才未必能在多數...

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