語言教學與研究

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

語言教學與研究 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：11-1472/H; 國際標準刊號：0257-9448; 主辦單位：北京語言大學; 主管單位：北京語言大學; 查看語言教學與研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《外語教學》核心教育期刊; 下一本期雜志：《人民教育》教師職稱論文發表

　　【雜志簡介】

　　《語言教學與研究》(Language Teaching and Linguistic Studies)于1979年，在北京創刊，國際刊號為ISSN0257-9448，中國刊號為CN11-1472/H。本刊為雙月刊，逢單月10日出版，16開，每期96頁，2011年將擴版至112頁。《語言教學與研究》是中國對外漢語教學研究與語言研究的重要學術刊物，也是語言學中文核心期刊。現任主編為曹志耘教授，副主編為趙日新教授。三十多年來，本著務實、創新的精神，《語言教學與研究》在推動語言理論研究、交流漢語教學經驗、培養學術隊伍等方面發揮了非常重要的作用，深受專家的好評和讀者的喜愛，在國內外具有廣泛影響。據最新發布的北京大學編《中文核心期刊要目總覽(2008年版)》，《語言教學與研究》雜志在同類核心期刊中名列第三(未計翻譯類雜志)。據最新發布的清華大學編《中國學術期刊綜合引證報告(2008版)》，《語言教學與研究》雜志的“影響因子”為0.944，在語言文字類期刊中列第二位。影響因子越大，期刊整體的學術影響力也越大。在“Web即年下載率”方面，《語言教學與研究》雜志為44.7，在語言文字類期刊中列第一位。據中國知網“中國引文數據庫”，《語言教學與研究》的“總被引頻次”為15816次，近十年(1999-2008年)的“H指數”為35，這兩項重要指標在語言文字類期刊中均列第一位。“H指數”指至少有H篇論文的被引頻次不低于H次。

　　2009年7月9-10日，“語言教學與研究國際學術研討會暨《語言教學與研究》創刊30周年慶典”在北京西郊賓館舉行。本次會議和慶典活動由北京語言大學主辦，北京語言大學語言研究所承辦，會議代表和慶典嘉賓共80余人，來自美國、日本、新加坡、香港、澳門和大陸各地，收到論文59篇。各位領導和嘉賓代表對《語言教學與研究》創刊30年來為我國語言教學和語言研究事業做出的重要貢獻給予了充分的肯定和贊揚。

　　【論文范圍】

　　1.語言教學研究：以對外漢語教學研究為主，也包括其他語言教學中一些普遍性的問題的研究。對外漢語教學研究是本刊自創刊至今一直堅持的重點和特色。為對外漢語教學服務、促進漢語國際推廣是本刊的重要使命，本刊將一如既往地堅持這一辦刊方針。

　　2.語言本體研究：以現代漢語語音、詞匯、語法、文字研究為主，也包括語言學理論研究，與現代漢語有關系的漢語史研究，與語言學理論有關系的方言或少數民族語言研究，等。

　　3.語言應用研究：這里的“應用”是廣義的，是指純語言本體研究和語言教學研究以外的，與語言應用、語言生活、語言文化等方面有關的研究。目前，屬于“語言應用研究”類的來稿還比較少，本刊愿意提供園地，發表更多優秀的“語言應用研究”類論文。

　　雜志優秀目錄參考：

　　復雜動態系統理論:對二語習得研究的反思許希陽，吳勇毅

　　初級階段留學生漢語復合詞加工影響因素研究郝美玲，厲玲

　　語文分進和并進兩種教學模式下非漢字圈初級漢語學習者的正字法意識陳琳，葉仕騫，吳門吉

　　漢語二語學習者重動句偏誤分析及其教學策略謝福

　　現代漢語疑問代詞前后照應的語法構式——如何理解“誰先回家誰就做飯”這類句法格式? 鈴木慶夏

　　“有+NP+VP”結構考察徐陽春

　　影響漢語給予類雙及物構式句式選擇的制約因素張文

　　連動式的時間模式和有界性的時體語義貢獻李可勝

　　論話語標記“這樣一來”的語用功能王鳳蘭，方清明

　　對比與強調——談陳述句中的語氣副詞“可” 王英憲

　　一組以“怪”為核心語素表“醒悟”義詞語的形式及語法化問題尹海良

　　論組合關系和聚合關系的不對稱——兼論“聚合規則”作為術語的不合理性胡勇

　　第二屆中國周邊語言文化論壇綜述朱艷華

　　職稱論文代發：當代大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

　　摘　要:當今社會世情、國情、黨情發生深刻變化，對處于人生觀價值觀形成關鍵時期的當代大學生進行社會主義核心價值觀培育，需從基礎認知、價值選擇、行為規范三條路徑多管齊下，正面引導，才能發揮社會主義意識形態的引領作用，培養出政治思想過硬的社會主義接班人。

　　關鍵詞：大學生,社會主義核心價值觀,培育路徑

　　黨的十八大報告明確指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”十八大24字社會主義核心價值觀是是我們黨重大的理論創新，具有重大的理論意義和實踐意義。目前，我國改革進入深水區，政治、經濟、文化各個領域發生著深刻的變化，同時也使人們的思想觀念較以往更開放更多樣。作為社會發展主力軍的當代大學生，其思想活動的獨立性、選擇性、多變性、不穩定性明顯增強。這導致當代大學生出現缺乏信仰、公德缺失、拜金享樂、低俗媚俗等問題。現實問題迫切需要通過培育核心價值觀進行正面引導，培育大學生社會主義核心價值觀的路徑成為當前研究的重點，須從多條路徑著手進行科學引導。

　　語言教學與研究最新期刊目錄

大語言模型賦能中文二語閱讀測試的研發與應用研究

摘要：本研究面向中文二語閱讀測試研發的真實場景，通過多環節多視角的實證研究，系統驗證了大語言模型賦能中文二語測試研發的可行性，初步構建出一條人機協同模式下的測試研發路徑，涵蓋“模型自動生成-質量系統評估-人機協作修改-學習者實測應用”四個核心環節。基于主客觀指標的測評結果發現，模型生成試題與HSK真題在語篇輸入、預期回答和整體質量上具有可比性。面向240名學習者的實測分析表明，生成試題具備良好的信效度和...

基于知識圖譜的國際中文數智教材概念模型構建

摘要：國際中文數智教材是在國際中文數字教材基礎上融入智能化技術手段和新教學理念、教材和學材相融合的新形態教材。其最大優勢在于打破了紙質教材或數字教材內容間較為單一的結構形態，探索并呈現知識內容之間的多維聯系，實現教材內容的重構和自動化生成。針對當前海內外師生對教材選用和使用上的需求，本文提出構建國際中文數智教材的解決方案，并以當前教育知識圖譜的技術架構為參照，結合國際中文教材內容的構建邏輯，基于知識圖譜...

教育現象學視域下國際中文教師發展研究芻議

摘要：教育現象學作為一種強調人文與實踐屬性的教育理論，倡導教育者著手探尋、理解教育生活中的體驗及意義，以教育反思為抓手，在教育情境中與學習者達成默契并持續對話，提升教師感知教育情境關鍵因素的能力，并逐步形成洞見與教育智慧。教育現象學的質性研究理念具有明顯的非功利化面向，旨在喚醒教師對教育本質問題的關注。本文作者將教育現象學視角引入國際中文教師發展研究領域，提出“國際中文教育生活體驗敘事—教育現象學文本改...

支架理論在國際中文漢字教學中的有效性研究

摘要：漢字教學是國際中文教育70多年來懸而未決的難題。本研究針對有漢語基礎的學習者進行了60課時的漢字教學實驗。對照組采用常規的字詞教學模式教學，實驗組研究搭建了漢字教學支架，包括了解漢字基本知識、理解漢字構形知識、通過HSK詞語掌握漢字書寫過程三大步驟，具體分為：了解漢字的理據性、了解漢字結構特點、理解漢字最底層結構單位、理解漢字建構規則、掌握漢字構形過程、掌握漢字常用部件、運用筆畫建構漢字、運用部件...

漢語雙補構式認知建構機制研究

摘要：本文借助沈家煊(2010)的觀點，將漢語雙賓構式和動補構式中動詞后的兩個成分均視為動詞的補語，并發現雙賓構式和動補構式中的兩個補語往往是對象補語和結果補語。基于二者在結構和語義上的共性，本文創立“漢語雙補構式”這一上位構式來統攝“雙賓構式”和“動補構式”,三者互動互塑，形成了復雜的構式網絡。雙補構式的構式義為動作行為的發生致使對象發生了變化，在其統攝下，蘊含于雙賓構式和動補構式中的“致使”語義構成...

漢語位移事件構式網絡“(X致使)Y+V+P+目標域”運作機制研究

摘要：漢語位移事件構式網絡“(X致使)Y+V+P+目標域”包括自主位移構式和致使位移構式兩個子構式群，表示位移主體自主或在外力的作用下位移至或趨向或定位于目標域。本文描寫并構建了漢語位移事件構式網絡系統，認為位移事件構式網絡演變的過程也是構式網絡節點及聯結適應性變化的過程，包括構式特征、構式網絡節點及構式網絡聯結的變化。該構式網絡的運作機制包括互動機制和壓制機制，其中構式與構式之間的互動機制維持構式網絡...

側面調整：動詞重疊式的界變研究

摘要：動詞重疊式作為一種復雜謂詞結構呈現有界性。本文運用Langacker側面調整從動態視角探索動詞實現重疊的界變現象。在BCC語料中檢索發現，無論有界動詞還是無界動詞均能實現動詞重疊，形成界變。動詞重疊式的界變是側面調整的結果，且動詞多義性會影響側面調整的頻次。動詞重疊時，認知主體對動詞再加工，調整側面，壓縮動詞表征的完整概念內容，形成兩大特征：即時域的界域壓縮、部分概念內容從即時域進入最大域。側面調...

自然口語對話中作為評價格式的歸類表達初探

摘要：本文討論自然口語對話中歸類表達作為評價格式的現象，探討它們在構建評價時的獨特功能。具體聚焦于兩類歸類式評價。1)指量類：那種+AP/VP的(+那種);2)詮釋類：NP/這+是/屬于/叫+NP。結合會話序列和產出特征的分析發現，這兩類歸類式評價格式具有不同的交際動因和互動功能。指量類通過類化的方式擴大評價涵蓋范圍，從而消解評價項全面準確的追求與會話行進性之間的矛盾；詮釋類則通過主觀歸類觸發顯性或潛在...

“往X說”構式的視角表達與評價注入

摘要：“往X說”是現代漢語視角構式，由基本話語構式演化為元話語構式。基本話語表達空間位置限定；元話語表達言說方式切換、主體態度選擇，是占主導地位的用法。視角允許多方面組織嵌套，組織模式可分單視角、雙視角。其中單視角包含單純單視角和復用單視角，分別表示獨立使用和遞進深入，單視角源于靜態聚焦和動態深入；雙視角包含單純雙視角和復用雙視角，分別表示正反對舉和疊加嵌套，雙視角源于并立共現和模塊細分。“往X說”視角...

語境依賴副詞“從中/居中”的異同比較及認知闡釋

摘要：共時平面下的“從中/居中”都呈現非均質的副詞屬性，即便二者同為語境依賴副詞，“從中”可提取指代的信息結構卻更為復雜，飾句副詞身份與語篇銜接特征也更為顯著。認知取向的共時主觀化促使“從中”句形成“分割貫穿”“背離顯現”“獲取增益”“界內實施”四類事件，“從中”的功能在于激活概念化主體的即時視域(即舞臺上區域)并誘發其在最大視域內的心智掃描，這正是“從中”喪失[+動態]但仍與[±位移]事件語義適配的根...

“第五屆語言教學與研究青年英才獎”評選結果公布

摘要：<正>2025年6月15日，“第五屆語言教學與研究青年英才獎”(簡稱“青獎”)評選結果公布。共有13位青年學者的10篇論文分獲一二三等獎。他們是(相同等次內按作者音序排序):本屆青獎受到青年學者的熱烈響應，共收到青獎有效投稿141份。為保證評獎的公平、公正，《語言教學與研究》編輯部制定了科學嚴密的評審程序。本次青獎采取多輪匿名評審制

第五屆語言教學與研究國際學術研討會成功舉辦

摘要：<正>2025年6月14日至15日，由北京語言大學《語言教學與研究》編輯部與四川大學文學與新聞學院聯合主辦的“第五屆語言教學與研究國際學術研討會”在四川成都召開。本屆會議的主題是“數智時代的語言教學與語言研究”,會議圍繞數智時代背景下面向第二語言教學的漢語本體研究、國際中文教學研究、漢語作為第二語言習得研究等議題展開探討。來自海內外80多所高校的180余位專家學者(含旁聽)與會

智慧賦能零起點漢字形義關系教學內容設計研究

摘要：本文在建構漢字意義系統基礎上，借助國際中文智慧教學系統開展漢字形義關系教學內容設計實踐，總結智慧教育視域下漢字形義關系教學內容設計思路和步驟。研究認為智慧賦能下的漢字形義關系教學可以融合漢字形體教學與漢字意義教學優勢，提供更充分的學習機會幫助學習者建構漢字形義關系知識，激發學習者的有意義學習，實現自主學習

漢語的流水句與英語的Run-on Sentences

摘要：本文旨在通過比較漢語的流水句與英語的run-on sentences及相關現象，探討漢語和英語的造句法在表面的差異和背后的共性。英文教材通常認為碎句和run-ons等現象屬于句法錯誤。但在普通語言學看來，它們都屬于零句及其組合。英語有大量像漢語一樣有合乎語法的零句，能產性并不低。英語零句也能夠像漢語一樣組成合乎語法的run-ons,但能產性較弱，停留在貧乏的“雙拼”階段，極少有合法的“遞系三聯”。...

留學生準別字的偏誤特點和形成原因分析

摘要：本文基于中山大學留學生全程性中介字字庫，提出了“準別字”概念，討論了“準別字”和“錯字”、“別字”之間的關系，并對“準別字”進行分類分析。統計發現，跟正字相比，準別字中的偏誤類型主要是字形方面的筆畫偏誤，其書寫者大多是拼音文字背景和初中級學生。準別字的使用頻率和熟悉度都比正字低，漢字等級大多是超綱字和高級漢字。文章結合測試和訪談討論了準別字的形成原因和機制：準別字在學生頭腦中并不存在，它是學生因未...

語體語法視域下二語教學語法立體化語體語境觀構建研究——兼論理論語體語法向教學語體語法的轉化

摘要：本文通過對語體語境的探討進行理論語體語法向教學語體語法轉化的探索。近些年來，不管是本體研究還是漢語二語教學研究，語體語法理論都獲得較多關注，但是從理論語體語法向教學語體語法轉化的接口、機制及原則問題，還較少獲得討論。本文以漢語副詞為例，構建了“四維共鑄、三體交互、多層延伸”的立體化語體語境觀，通過對副詞語體偏誤分析，解析語體語境存在的問題，進而引入對“語體結構-語體功能-語體語境”的構建與討論，提...

不定指“(一)個NP”的入場

摘要：“(一)個NP”的入場是名詞短語在“(一)個”的作用下與認知場景建立聯系的過程。“(一)個”作為入場元素能夠幫助名詞短語入場。不同句法位置入場的不定指“(一)個NP”與上下文建立的關聯度不同，它們入場的認知場景也不同。不定指“(一)個NP”入場的語言具有戲劇性。“(一)個NP”入場時，說話人在幕后進行主觀操作使得臺上的事物被凸顯。戲劇化語言顯著性的特征正是說話人主觀操作在語言上的體現

反預期標記“虧”的句法語義表現與語用功能

摘要：現代漢語“虧”有反預期標記和反預期觸發語兩種用法。反預期標記“虧”所標示的內容，違反說話人預期和社會共享預期；反預期標記“虧”是全幅評注的評注性副詞，可與其他表半幅評注的反預期標記(副詞)共現，個別反預期標記也可對“虧”進行局部評注。預期類型不同，“虧”所表達的語用功能也不同；“虧”與人稱代詞的搭配使“虧”具有強烈的言者主觀性，傾向于負面評價

從多維語義視角再探語氣副詞“并”與“又”的異同

摘要：本文從多維語義視角出發辨析語氣副詞“并”與“又”。借助語義診斷測試，本文證實“并”與“又”貢獻不同的預設義，預設義與其所在否定陳述句的斷言義結合為不同的反駁含義：“并”字句直接反駁舊信息，“又”字句通過否定前提來間接反駁某項言行的合理性。除了預設，“又”還表達了“共識強加”的規約含義，即言者認為“又”所修飾的否定命題?p應該已經是所有人的共識，而語境中卻出現了以p為前提的言行，因此“又”字句常表達...

漢語單音節動源名素的語義轉指及構詞研究

摘要：本文以漢語單音節動源名素為研究對象，基于物性結構理論探討了單音節動源名素的語義轉指特征，發現其語義轉指傾向呈現出“結果>工具>施事>對象”的序列；結果類V是N的施成角色，工具類V是N的間接功用角色，施事類V是N的規約化屬性，對象類V是N的直接功用角色。漢語單音節動源名素語義轉指后主要作為中心成分構造定中復合詞。在此基礎上，本文從語義、形類和韻律三個層面分析了單音節動源名素定中復合...

　　相關教育期刊推薦

　　核心期刊推薦

查看更多教育期刊

久久精品99_国产精品视频免费一区_91精品视频播放_国产伦精品一区二区三区视频免费

語言教學與研究