【雜志簡(jiǎn)介】

　　《呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》系全國(guó)人文社科學(xué)報(bào)研究會(huì)理事單位。主要刊登政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、體育、技術(shù)學(xué)科和教育等學(xué)科領(lǐng)域有新意、有理論深度的學(xué)術(shù)研究論文。 本刊堅(jiān)持“雙百”方針，以扶持和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究新人、繁榮學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作、推動(dòng)新疆尤其是山西經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為己任。堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和時(shí)代性的統(tǒng)一，突出地域特色。注重發(fā)掘有關(guān)山西歷史、地理、方言、文字和文學(xué)、宗教、民俗文化、教育等方面的研究成果。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　全國(guó)人文社科學(xué)報(bào)“質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”(99)

　　山西省二級(jí)期刊(99-03)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：文學(xué)理論、美學(xué)研究、呂梁文史研究、周易研究、物元分析、工科專(zhuān)欄、方言研究、經(jīng)濟(jì)研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 《隋書(shū)·經(jīng)籍志》集部發(fā)微 楊德春

　　2. 從司空?qǐng)D“象外”說(shuō)看意境的結(jié)構(gòu)生成 趙暉，ZHAO Hui

　　3. 宋代漢民族精神沉淪的挽歌——解析宋徐君寶妻《滿庭芳·漢上繁華》 雷江紅，LEI Jiang-hong

　　4. 關(guān)于太原多福寺明代壁畫(huà)繪畫(huà)風(fēng)格的商榷 李鳴，LI Ming

　　5. “可以”一詞在法律語(yǔ)體與日常語(yǔ)體中的語(yǔ)義差異分析 楊淑慧，YANG Shu-hui

　　6. 批評(píng)性話語(yǔ)分析的研究?jī)?nèi)容及基本原則 郭志明，GUO Zhi-ming

　　7. 小議英漢翻譯過(guò)程中的“形”與“神” 張景霞

　　8. 淺談義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中的迷信思想 任燕，REN Yan

　　9. 革命道路上的艱難抉擇——燕晉聯(lián)軍大將軍吳祿貞 孫霞，楊輝，SUN Xia，YANG Hui

　　10. 開(kāi)明紳士牛友蘭與興縣新式教育 張小萍，牛天玉

　　11. 重慶在抗戰(zhàn)中的地位與作用 田海，TIAN Hai

　　12. 1780年英國(guó)戈登騷亂探微 呂富淵

　　13. 論主客二元分裂 王濤，郭登愛(ài)

　　14. 天主教與云南社會(huì)相適應(yīng)的本土化研究——以大理教區(qū)為例 楊林，孫琥瑭，YANG Lin，SUN Hu-tang

　　15. “制度文化”價(jià)值理念的哲學(xué)意義 馮紅麗，張培富，F(xiàn)ENG Hong-li，ZHANG Pei-fu

　　16. 我國(guó)大學(xué)去行政化研究綜述——基于cnKI文獻(xiàn)分析(2010-2013) 鄒太龍，ZOU Tai-long

　　17. 教育決策民主化的困境——1945年全國(guó)教育善后復(fù)員會(huì)議考察 于瀟

　　18. 化被動(dòng)為主動(dòng)——“行動(dòng)研究”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用 黃姝靜

　　中等教育論文發(fā)表：試論有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘煥發(fā)無(wú)限生機(jī)，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂展示強(qiáng)大的活力，是我們數(shù)學(xué)教師值得深思的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題!下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀�(gè)人的一些思考。

　　一、精心預(yù)設(shè)探究活動(dòng)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)要提高其實(shí)效性，就要求教師首先明確探究活動(dòng)目標(biāo)。在具體探究活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的調(diào)控、活動(dòng)空間的構(gòu)成、活動(dòng)環(huán)節(jié)的控制、活動(dòng)對(duì)象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，這些都需要課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。教師在預(yù)設(shè)過(guò)程中要盡可能地多向考慮，主觀上窮盡各種可能，這樣才能在具體的探索過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)最新期刊目錄

基于羅爾定理構(gòu)造函數(shù)的方法

摘要：羅爾定理是閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是導(dǎo)函數(shù)根的問(wèn)題.本文總結(jié)了利用羅爾定理構(gòu)造函數(shù)的幾種常見(jiàn)方法，主要包括利用基本積分公式、換元積分法、分部積分法等，指出每種判別法的特點(diǎn)并加以應(yīng)用，從而加深了對(duì)羅爾定理的理解

“東征現(xiàn)場(chǎng) 生動(dòng)課堂——行走的思政課”活動(dòng)

摘要：<正>踏尋紅色足跡，思政課堂“活”起來(lái)；賡續(xù)東征血脈，青春力量“燃”起來(lái)。3月24日，由中共山西省委黨史研究院、山西日?qǐng)?bào)社、呂梁學(xué)院聯(lián)合主辦的“東征現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)課堂——行走的思政課”紀(jì)念紅軍東征90周年大型全媒體系列活動(dòng)出發(fā)儀式在呂梁學(xué)院隆重舉辦。黨史專(zhuān)家、媒體記者、高校師生齊聚一堂，以青春之名赴紅色之約，共同開(kāi)啟這場(chǎng)跨越90載的精神追尋之旅。今年是紅軍東征90周年，三家單位聯(lián)合舉辦此次活...

山西省新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展時(shí)空特征與驅(qū)動(dòng)因素研究

摘要：山西省正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵期，培育新質(zhì)生產(chǎn)力是加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的迫切需求.綜合多標(biāo)準(zhǔn)將山西省11個(gè)地市劃分為晉北、晉中、晉南、晉東南四大區(qū)域.基于2013—2023年數(shù)據(jù)，從勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象和生產(chǎn)資料維度構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力指標(biāo)體系，剖析山西省新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展態(tài)勢(shì).研究發(fā)現(xiàn)，2013—2023年間山西省新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平總體向好，但有階段性變化和區(qū)域差異.驅(qū)動(dòng)因素方面，創(chuàng)新投入與能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、基礎(chǔ)...

酸摻雜PIM-AO氣體分離膜的制備及性能研究

摘要：呂梁市作為山西省重要能源化工基地，蘊(yùn)含豐富的天然氣以及氫能資源，實(shí)現(xiàn)資源的利用，分離是必不可少的步驟.膜分離作為最節(jié)能的分離方法，為呂梁市能源綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展及環(huán)境問(wèn)題提供有效的解決路徑.由高剛性鏈段構(gòu)成的自具微孔聚合物（PIM）因其高自由體積而具備高滲透性，被認(rèn)為是下一代氣體分離膜材料，但是其低的選擇性和弱的鏈間作用限制其的進(jìn)一步應(yīng)用.本文通過(guò)磷酸浸漬的手段，將小分子與聚合物骨架成功復(fù)合.聚合物表面...

建筑節(jié)能的多維分析與實(shí)踐探索

摘要：伴隨著全球能源危機(jī)與環(huán)境問(wèn)題，建筑節(jié)能已成為推動(dòng)建筑行業(yè)綠色可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié).供暖、制冷等能耗及圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱傳導(dǎo)是影響建筑節(jié)能的主要因素，可通過(guò)巧妙的建筑布局、合理的建筑空間設(shè)計(jì)、選用適合的建筑材料及經(jīng)濟(jì)可行的建筑構(gòu)造等措施提升建筑節(jié)能效果

基于知識(shí)圖譜與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校教學(xué)評(píng)價(jià)研究

摘要：在教育評(píng)價(jià)改革破除“五唯”的背景下，高校教學(xué)評(píng)價(jià)存在多指標(biāo)混評(píng)、教學(xué)模型可解釋性差、適應(yīng)性不好等問(wèn)題.針對(duì)這些問(wèn)題，提出一種KG-FCE-BP(知識(shí)圖譜語(yǔ)義增強(qiáng)+模糊預(yù)處理+BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí))混合智能評(píng)價(jià)模型，用于高校教學(xué)評(píng)價(jià).在《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的指導(dǎo)下，結(jié)合舒爾曼的“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”理論提出以“師德師風(fēng)、教學(xué)成果、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新”4個(gè)一級(jí)指標(biāo)下的多層次高校教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系...

基于成果導(dǎo)向的“軟件工程”課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)“軟件工程”課程評(píng)價(jià)體系存在的與行業(yè)需求脫節(jié)、評(píng)價(jià)手段單一等問(wèn)題，基于成果導(dǎo)向教育(Outcome-Based Education)理念，構(gòu)建“目標(biāo)逆設(shè)計(jì)—過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)控—結(jié)果持續(xù)改進(jìn)”的閉環(huán)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)行業(yè)需求導(dǎo)向確立知識(shí)、能力、素養(yǎng)三維目標(biāo)，實(shí)施“德智融合、能力為本”的混合式教學(xué)，建立“三維度—四主體”多元評(píng)價(jià)機(jī)制，并依托PDCA循環(huán)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)提升.實(shí)踐表明，學(xué)生工程實(shí)踐能力、競(jìng)賽成...

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下基于OBE-CDIO理念的Java課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

摘要：隨著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的深入發(fā)展，高校對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的關(guān)注度日益增強(qiáng).本文以O(shè)BE-CDIO理念為基石，深入探討了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下Java課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略：通過(guò)構(gòu)建三段式訓(xùn)練體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力；打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和主動(dòng)性；依托學(xué)習(xí)單元閉環(huán)，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn).實(shí)踐證明，該教學(xué)模式顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與綜合實(shí)踐能力

Ni基催化劑在CO甲烷化反應(yīng)中的應(yīng)用

摘要：甲烷化是一種將CO或CO₂與H₂催化轉(zhuǎn)化為甲烷的化學(xué)過(guò)程，主要用于生產(chǎn)合成天然氣，在能源與環(huán)保領(lǐng)域具有重要意義.H₂與CO在高溫條件下會(huì)生成甲烷.在沒(méi)有催化劑的情況下，該反應(yīng)速率低且會(huì)生成不需要的副產(chǎn)物，因此，亟需開(kāi)發(fā)合適的催化劑以提高反應(yīng)速率，增加CH₄的選擇性.本文采用等離子體θ-Al₂

離石區(qū)學(xué)齡兒童身高體重的回歸分析

摘要：兒童的身高與體重是衡量其生長(zhǎng)發(fā)育狀況的核心指標(biāo).研究通過(guò)分析離石區(qū)學(xué)齡兒童的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，采用最小二乘法求解，借助Matlab軟件進(jìn)行計(jì)算，按性別(男童、女童)和年齡段(6～9歲、10～12歲)構(gòu)建了四個(gè)一元線性回歸模型，并將8歲、11歲兒童體重的預(yù)測(cè)值與標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行對(duì)比.結(jié)果表明，所有模型均通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，擬合效果良好，可為該地區(qū)兒童健康監(jiān)測(cè)提供量化數(shù)據(jù)支撐

基于譜聚類(lèi)與離群點(diǎn)檢測(cè)的高校課程考核異常診斷模型研究

摘要：針對(duì)高校課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中指標(biāo)單一、數(shù)據(jù)高維及異常隱蔽等問(wèn)題，提出一種融合聚類(lèi)分析與離群點(diǎn)檢測(cè)的課程考核異常診斷框架.以某高校一學(xué)年39萬(wàn)條“學(xué)生—課程—教師”成績(jī)記錄為基礎(chǔ)，構(gòu)建了以“教師—課程”為單元的12維特征向量，通過(guò)相關(guān)性分析與主成分分析降維，提取累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)96.72%的6個(gè)主成分.采用RBF核譜聚類(lèi)先將全部課程劃分為正常簇6 138門(mén)和極端異常簇5門(mén)，將極端噪聲直接剝離，然后在正...

“三全育人”視域下地方應(yīng)用型本科院校全員導(dǎo)師制“ECLP”一站式循環(huán)路徑研究

摘要：本研究依托“三全育人”戰(zhàn)略背景，著眼于地方應(yīng)用型本科院校育人資源割裂、導(dǎo)師制實(shí)施中職責(zé)不明與考核缺失等實(shí)際難題，構(gòu)建“ECLP”一站式循環(huán)路徑.該路徑確立“個(gè)體需求—院系特色—社會(huì)需求”三維目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)“雙選規(guī)劃—精準(zhǔn)服務(wù)—強(qiáng)化指導(dǎo)—跟蹤反饋”四階指導(dǎo)流程，形成“學(xué)生—導(dǎo)師—學(xué)院—企業(yè)”四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引入掛科率、就業(yè)率等量化指標(biāo)構(gòu)建六維評(píng)價(jià)體系.突破了傳統(tǒng)育人模式，創(chuàng)建“制度設(shè)計(jì)—過(guò)程優(yōu)化—生態(tài)...

基于IDEA+AI對(duì)傳統(tǒng)編程教學(xué)模式的改革和探討——以Java語(yǔ)言為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)編程教學(xué)中“以知識(shí)、課程為主線”“學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)”“學(xué)用脫節(jié)”等痛點(diǎn)，提出基于IDEA+AI的編程教學(xué)改革方案，打破課程和知識(shí)的關(guān)聯(lián)，打亂以課程為主線的教學(xué)模式.改革以“需求驅(qū)動(dòng)、AI實(shí)現(xiàn)”為核心，重構(gòu)教學(xué)邏輯、迭代學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)型教師角色，分三階段開(kāi)展教學(xué)：入門(mén)階段通過(guò)梯度化需求學(xué)習(xí)編程語(yǔ)法的同時(shí)，理解軟件架構(gòu)和軟件工程的思想；企業(yè)級(jí)階段在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)連接、單元測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)編程有關(guān)語(yǔ)法的同時(shí)，加深...

基于模糊決策的新高考選科策略

摘要：自2022年山西省新高考改革啟動(dòng)以來(lái)，已有三年多時(shí)間了.新高考在實(shí)施過(guò)程中存在家長(zhǎng)對(duì)考試變化不了解、對(duì)學(xué)習(xí)情況不掌握、對(duì)大學(xué)招生與選科情況不清楚等問(wèn)題，在配合學(xué)生作出選科決策時(shí)很茫然.針對(duì)以上問(wèn)題本文從學(xué)校、招生部門(mén)、家長(zhǎng)等層面提出了加大宣傳力度、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、強(qiáng)化政策學(xué)習(xí)等應(yīng)對(duì)策略，建議家長(zhǎng)在新高考選科過(guò)程中，要考慮學(xué)生單科學(xué)習(xí)成績(jī)、報(bào)考專(zhuān)業(yè)方向、科目學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校師資情況等因素，并結(jié)合模糊決策...

基于TCN-LSTM-Attention的模型低空經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展研究

摘要：本文聚焦基于TCN-LSTM-Attention混合深度學(xué)習(xí)模型在低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略分析中的應(yīng)用，綜述了低空經(jīng)濟(jì)的研究現(xiàn)狀，指出其作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)緩慢、核心技術(shù)薄弱、市場(chǎng)體系滯后及管理體系不完善等挑戰(zhàn).通過(guò)文獻(xiàn)綜述與數(shù)據(jù)預(yù)處理，構(gòu)建了低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)集，并對(duì)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行了融合處理，覆蓋了2015—2023年全國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)的低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù).綜合評(píng)估...

AI引擎助力下數(shù)學(xué)分析課程知識(shí)圖譜建設(shè)與實(shí)踐

摘要：研究聚焦于數(shù)學(xué)分析課程，引入知識(shí)圖譜這一先進(jìn)技術(shù)，旨在解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析過(guò)程中難以構(gòu)建完整知識(shí)體系的問(wèn)題，詳細(xì)闡述了數(shù)學(xué)分析課程知識(shí)圖譜的構(gòu)建思路、建設(shè)示例，并探討了其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)圖譜，實(shí)現(xiàn)了課程知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容的可視化、立體化，賦能教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推動(dòng)了數(shù)學(xué)分析課程的數(shù)智化建設(shè)與實(shí)踐

“以學(xué)生為中心”理念下高校學(xué)生管理模式實(shí)踐——以忻州師范學(xué)院為例

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式已難以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展和社會(huì)變革的需求.在此背景下，高校學(xué)生管理亟需調(diào)整與轉(zhuǎn)型，以有效落實(shí)“以學(xué)生為中心”的管理理念.忻州師范學(xué)院從理念創(chuàng)新、機(jī)制優(yōu)化、措施完善和隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)維度構(gòu)建了具有本校特色的高校學(xué)生管理模式.該模式以“12345”學(xué)工思路為指導(dǎo)思想，以“三化”學(xué)工舉措為實(shí)施路徑，通過(guò)“模塊+微模塊”和“網(wǎng)格+微網(wǎng)格”建立學(xué)生管...

借助時(shí)間減慢設(shè)備所形成的萬(wàn)有引力空間的描述及測(cè)量方法

摘要：本文根據(jù)一種使得局域空間中時(shí)間間隔減慢的方法，在時(shí)間減慢設(shè)備的端口處形成萬(wàn)有引力.本文也對(duì)形成的萬(wàn)有引力值進(jìn)行了計(jì)算，并對(duì)所形成的萬(wàn)有引力強(qiáng)度提供了實(shí)際測(cè)量方法

CDIO工程教育模式下多方協(xié)同驅(qū)動(dòng)鄉(xiāng)村規(guī)劃人才培育實(shí)踐——以呂梁學(xué)院為例

摘要：CDIO工程教育模式以項(xiàng)目為載體，注重學(xué)生綜合工程能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要路徑.研究針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題，基于CDIO理念構(gòu)建多方協(xié)同育人機(jī)制，圍繞呂梁學(xué)院在課程體系重構(gòu)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施、校企協(xié)同育人等方面的探索，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革.通過(guò)多場(chǎng)景教學(xué)實(shí)踐，形成了“校地共建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、校企合作課程共建、校村融合社區(qū)參與”三位一體的鄉(xiāng)村規(guī)劃實(shí)踐人才...

AI賦能實(shí)踐編程類(lèi)課程教學(xué)模式實(shí)踐

摘要：在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教育數(shù)字化發(fā)展的雙重背景下，計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)踐編程課程面臨資源碎片化、反饋滯后化、培養(yǎng)同質(zhì)化等現(xiàn)實(shí)困境.本文以人工智能技術(shù)為支撐，提出“資源—平臺(tái)—興趣—反饋”四位一體的數(shù)智化實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建“競(jìng)賽—企業(yè)—科研”三維融合資源庫(kù)，依托數(shù)字技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源整合、實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)與個(gè)性化推送，全面賦能教學(xué)全過(guò)程.實(shí)踐表明，該模式可顯著提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，為同類(lèi)課程的數(shù)...

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