地理教育最新期刊目錄

生成式人工智能賦能地理教育：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對

摘要：生成式人工智能憑借其技術(shù)特性為地理教育帶來范式變革的同時，也引發(fā)對教育本質(zhì)的深度思考。生成式人工智能在地理教育中展現(xiàn)出多方面的積極作用：憑借其強(qiáng)大的迭代能力促進(jìn)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的理解；通過數(shù)據(jù)處理與智能推理能力為地理教育的個性化學(xué)習(xí)構(gòu)建多維支持體系；構(gòu)建個性化模擬場景與虛擬環(huán)境，助力學(xué)生以輕松有趣的方式學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象與理解復(fù)雜地理主題。然而，生成式人工智能在實(shí)踐中仍面臨多重挑戰(zhàn)：過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)...

數(shù)智化浪潮中地理教學(xué)的變革：多元互動與主體重塑

摘要：在數(shù)智化時代的發(fā)展浪潮中，地理教育面臨變革。本文提出一種以多元互動教學(xué)模式為核心的創(chuàng)新框架，旨在重塑地理教學(xué)中的主體。基于主體性在數(shù)智時代的彌散現(xiàn)象，從中學(xué)地理教師的視角，結(jié)合主體間性和ADDIE理論，提出“共識構(gòu)建、環(huán)境賦能、互動協(xié)同、反饋優(yōu)化”四階段教學(xué)路徑，創(chuàng)新性地展示如何利用數(shù)智化工具提升課堂互動質(zhì)量，促進(jìn)教師、學(xué)生與數(shù)智化技術(shù)的多主體協(xié)同發(fā)展，同時深化學(xué)生對地理學(xué)科內(nèi)容的理解。該模式融合...

“三方協(xié)同五位一體”：區(qū)域地理學(xué)教師教育模式構(gòu)建

摘要：高等學(xué)校傳統(tǒng)師范教育“三習(xí)”改革趨向一體化發(fā)展，已成為各學(xué)科教師教育改革研究的重要議題。本文綜合研判教育“三習(xí)”和我國部屬師范類大學(xué)地理科學(xué)師范人才培養(yǎng)過程的本地一體化經(jīng)驗(yàn)，提出并闡明了地方綜合性大學(xué)與駐地市域中學(xué)、教育行政部門一體化培育地理科學(xué)師范人才的內(nèi)涵、運(yùn)行邏輯、協(xié)同治理和育人機(jī)制，即建設(shè)面向中學(xué)、大學(xué)、教育行政部門三方協(xié)同推進(jìn)“教學(xué)資源—教學(xué)內(nèi)容—實(shí)踐體系—教育標(biāo)準(zhǔn)—教育生態(tài)”“五位一體...

鄉(xiāng)土視域下初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計——以“成都蓋碗茶”為例

摘要：鄉(xiāng)土地理資源貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)聚焦于真實(shí)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，實(shí)現(xiàn)綜合育人的功效。本文以“成都蓋碗茶”為例，充分挖掘蓋碗茶相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)“品天府茶韻，享幸福成都”主題情境，圍繞設(shè)計“成都印象·蓋碗茶”名片這一驅(qū)動型任務(wù)，以地理學(xué)科為主干，并整合歷史、生物、勞動、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的知識和方法，開展系列鄉(xiāng)土主題活動的探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決、創(chuàng)意物化等跨學(xué)科素養(yǎng)以及熱愛家鄉(xiāng)、堅(jiān)定文化...

基于核心素養(yǎng)的“境脈”式教學(xué)在高中地理復(fù)習(xí)中的實(shí)踐研究——以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為例

摘要：“境脈”式教學(xué)是以導(dǎo)入情境的情境脈絡(luò)為背景，以帶動學(xué)生求知欲的問題脈絡(luò)為主線，以引導(dǎo)學(xué)生生成知識的知識脈絡(luò)為方向和以提升學(xué)生解決問題能力的脈絡(luò)為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法。本文以高中地理“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”相關(guān)知識為基礎(chǔ)，通過引入欽州石化產(chǎn)業(yè)園承接長三角石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、條件及其影響等知識，提出“一核兩界三維四脈五步”的“境脈”式教學(xué)構(gòu)想，達(dá)到提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率和考試成績以及培養(yǎng)地理...

高考地理試題情境分析量表建構(gòu)下原創(chuàng)試題設(shè)計及命題思考

摘要：在新高考背景下，地理學(xué)科的教學(xué)策略正經(jīng)歷著深刻的變革。教師逐漸重視通過創(chuàng)設(shè)原創(chuàng)試題和富有創(chuàng)意的情境來培育和提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。本文詳細(xì)論述了構(gòu)建高考地理試題情境分析量表的3個關(guān)鍵維度：辨別參數(shù)、內(nèi)容參數(shù)和裝扮參數(shù)。通過這3個維度的綜合考量，教師能夠更精確地設(shè)計出既符合考試要求又能激發(fā)學(xué)生思考的試題。在此量表的指導(dǎo)下，本文設(shè)計了一組具有代表性的原創(chuàng)試題，并對其命題過程進(jìn)行了深入的思考和分析，終極...

基于生成式人工智能的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究——以水土流失實(shí)驗(yàn)為例

摘要：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨“重指令輕對話”“重操作輕設(shè)計”“重套路輕創(chuàng)新”等問題。在地理課堂中，生成式人工智能的理解、推理和生成的核心功能使當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時，也使課堂具備交互性、全程性和創(chuàng)新性等特征。基于此，本文提出基于生成式人工智能的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并具體展示其在水土流失實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施過程

人工智能助力地理高階思維培養(yǎng)的路徑與策略研究——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例

摘要：人工智能思維方式是重要的教學(xué)資源。本文從人工智能助力地理高級思維培養(yǎng)的邏輯基礎(chǔ)出發(fā)，搭建高階思維培養(yǎng)的4個步驟：人工智能的情境創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)；學(xué)生的感知與思考；新情境下的遷移與創(chuàng)造；對比下的反饋與調(diào)整。基于此培養(yǎng)路徑，設(shè)計“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)案例并提出指向高階思維培養(yǎng)的教學(xué)策略：探索人工智能的教學(xué)互動機(jī)制；訓(xùn)練人工智能的地理高階思維；構(gòu)建人工智能支持下的個性化教學(xué)方式

人水和諧視域下的主題式課程思政教學(xué)設(shè)計——以“水循環(huán)”為例

摘要：地理學(xué)科以其較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、發(fā)揮思政育人價值的主陣地，將課程思政融入地理課堂有利于落實(shí)立德樹人目標(biāo)。本文基于對地理核心素養(yǎng)與思政育人關(guān)系的分析，提出雙維協(xié)同教學(xué)模型，通過挖掘五大人水和諧課程思政要素，探討了長江流域情境下“知水—識水—護(hù)水—治水”的“水循環(huán)”主題式課程思政教學(xué)策略與設(shè)計，有助于推動人水和諧理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，為美麗中國建設(shè)提供育人支撐

高考地理試題中項(xiàng)目化元素分析及教學(xué)啟示——以2024年6月浙江省選考地理試卷第28題為例

摘要：本文選取2024年6月浙江省選考地理試卷中的第28題作為案例分析對象，對其所蘊(yùn)含的項(xiàng)目化元素進(jìn)行深入且系統(tǒng)的探討。通過對該題目的細(xì)致解讀，本文揭示了高考試題設(shè)計的深層邏輯及其考查的核心要素。基于此，本文進(jìn)一步提出了針對高三地理教學(xué)的一系列備考策略和方法。這些策略和方法強(qiáng)調(diào)對區(qū)域特征進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理過程性思維能力，并設(shè)計連貫的問題鏈以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。這些策略和方法的提出，旨在為當(dāng)前...

基于綜合思維培養(yǎng)的高考地理試題分析——以2024年高考重慶卷第17題為例

摘要：普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求學(xué)生能夠以綜合視角對復(fù)雜地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化進(jìn)行分析。新高考背景下，綜合思維素養(yǎng)的考查比例越來越高。本文以2024年高考重慶卷第17題為例，從試題考查的要素綜合、時空綜合、地方綜合3個維度進(jìn)行分析，進(jìn)而得出基于試題分析的綜合思維培養(yǎng)的教學(xué)啟示：整合單元構(gòu)建體系，拓寬綜合思維廣度；“吃透”原理精細(xì)拆分，延展綜合思維深度；精選情境巧設(shè)問題，...

基于蘇軾行跡的高中地理跨學(xué)科問題式教學(xué)實(shí)踐——以“自然環(huán)境的地域差異性”為例

摘要：蘇軾的一生“如鴻風(fēng)飛，流落四維”，自古以來慰藉和激勵了無數(shù)人，也是學(xué)校教育中落實(shí)育人價值的重要素材。本文以“自然環(huán)境的地域差異性”一課為例，基于蘇軾生平素材創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，圍繞問題式教學(xué)，開展基于蘇軾行跡的高中地理跨學(xué)科問題式教學(xué)探索，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)要求和立德樹人理念

MBI教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用：內(nèi)涵解析、程序解構(gòu)與實(shí)施策略——以“水循環(huán)”為例

摘要：MBI教學(xué)模式是一種基于地理模型資源開發(fā)和建構(gòu)的探究式教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，挖掘教材核心知識的價值，理解學(xué)科內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律。本文在闡述地理模型資源、模式內(nèi)涵與流程、地理學(xué)科融合路徑的基礎(chǔ)上，以水循環(huán)模型的開發(fā)建構(gòu)為案例，對模型選擇與建構(gòu)、引入與分析、檢驗(yàn)與細(xì)化、應(yīng)用與拓展4個主要實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀。同時，以“水循環(huán)”為例，分析學(xué)生對地理模型的認(rèn)知情況及其地理核心素養(yǎng)的發(fā)展階段，并提...

STAR模型賦能科學(xué)家精神培育的高中地理教學(xué)路徑構(gòu)建

摘要：地理課程作為科學(xué)思維與科學(xué)觀念雙重建構(gòu)的重要育人載體，在科學(xué)家精神的內(nèi)化與培育方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。本文基于STAR模型的情境、任務(wù)、實(shí)踐、成果四維框架，探索地理教學(xué)賦能科學(xué)家精神培育的教學(xué)實(shí)施路徑。并以“川金絲猴科考”跨學(xué)科主題活動為具體案例，融合地理學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科主題活動中感悟、體會、展現(xiàn)科學(xué)家精神，推動學(xué)生對科學(xué)家精神認(rèn)知理解與行為內(nèi)化

高中地理教材思政教育功能的教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略——以湘教版高中地理教材為例

摘要：地理學(xué)科加強(qiáng)思政教育是強(qiáng)化學(xué)生國家認(rèn)同、推進(jìn)學(xué)科價值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵路徑。本文主要對湘教版高中地理教材的思政內(nèi)容以及思政教育功能的雙元性、靈活性和時代性特點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。在此基礎(chǔ)上，針對高中地理教材中的顯性思政、隱性思政、實(shí)踐思政及試題思政等內(nèi)容提出相應(yīng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略，為地理教師落實(shí)課程思政提供新視角與思路

《地理教育》2025年重點(diǎn)選題方向征稿啟事

摘要：<正>在教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動深入推進(jìn)的背景下，地理教育正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育數(shù)字化已成為塑造教育新生態(tài)的核心驅(qū)動力，而地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生空間思維、人地協(xié)調(diào)觀及跨學(xué)科能力方面的獨(dú)特價值，更需通過技術(shù)賦能與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)突破。為創(chuàng)新育人模式，賦能學(xué)科發(fā)展，本刊面向全國地理教育工作者征集具有前瞻性與實(shí)踐價值的研究成果。近期重點(diǎn)征集以下選題方向的研究成果，歡迎賜稿！1.數(shù)字化地理教...

用鏡頭定格地理之美！《地理教育》封面圖片征集

摘要：<正>《地理教育》現(xiàn)面向地理教育工作者、地理師生公開征集封面圖片，期待您的精彩作品成為期刊的視覺焦點(diǎn)！無論是壯闊的自然奇觀，還是獨(dú)特的人文風(fēng)貌，只要您的作品符合以下要求，就有機(jī)會登上期刊封面，讓更多人感受地理的魅力！一、征集要求主題鮮明：作品需體現(xiàn)地理特色，如典型地貌、生態(tài)景觀、城鄉(xiāng)變遷、人文風(fēng)情等，兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。畫質(zhì)高清：分辨率不低于300 dpi，尺寸適配期刊橫版封面（比例約...

“國家科學(xué)基金項(xiàng)目研究前沿進(jìn)展科普”專欄征稿啟事

摘要：<正>黨的十九大明確提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國要求，黨的二十大報告提出完善科技創(chuàng)新體系，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。我國目前已進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，而要實(shí)現(xiàn)到2035年進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列、基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)，科技創(chuàng)新是決定性因素。科學(xué)普及是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，為了貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新...

《地理教育》欄目介紹及投稿要求

摘要：<正>一、欄目介紹本期關(guān)注：主題突出、論點(diǎn)鮮明、意義深遠(yuǎn)的地理科學(xué)和地理教育教學(xué)前沿研究成果。專欄：聚焦新發(fā)展階段地理科學(xué)和地理教育教學(xué)關(guān)注的重要主題，深層次剖析地理學(xué)科和地理教育教學(xué)熱點(diǎn)問題或焦點(diǎn)話題，每期一個主題3～5篇。課堂教學(xué)：圍繞初高中新課標(biāo)并緊貼教學(xué)實(shí)際的圖表剖析、活動探究、課例精品、課標(biāo)解讀、教材解析等新成果（請?zhí)崆敖虒W(xué)進(jìn)度4個月投稿）。復(fù)習(xí)備考：關(guān)注中、高考改革動向的復(fù)...

山東省青島市邱秀玉名師工作室推介

摘要：<正>2017年10月工作室啟動，成員及志愿者17人，省教科院甄鴻啟主任等為指導(dǎo)專家。在主持人邱秀玉帶領(lǐng)下，請進(jìn)來、走出去，內(nèi)外兼修，促進(jìn)專業(yè)成長。17人次榮獲全國創(chuàng)新優(yōu)秀課例特等獎和一等獎；梁潔毓等4人展示省公開課；王芳等5人榮獲青島市優(yōu)課二等獎；朱千里等展示市公開課、開放課19人次；劉琳等6人榮獲青島教學(xué)能手、苑文春等3人榮獲青島學(xué)科帶頭人、張正強(qiáng)等2人榮獲青島優(yōu)秀教師；張欣、雷松...

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