廣東教育綜合版

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

廣東教育綜合版 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：44-1145/G4; 國際標準刊號：1005-1422; 主辦單位：廣東教育雜志社; 主管單位：廣東省教育廳; 上一本期雜志：河北師范大學學報.教育科學版; 下一本期雜志：作文通訊天津市教育期刊

　　《廣東教育》(月刊)創刊于1956年，是由廣東教育雜志社主辦的教育刊物。

　　《廣東教育》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關注熱門話題、薈萃鮮活經驗，貼近教育生活。是廣東省唯一的基礎教育宣傳刊物，是廣大中小學教師之必讀的教育期刊。

　　《廣東教育》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊收錄。設有綜合、高中、職教等版本。堅持正確的輿論導向，銳意進取，奮發圖強，優質高效地做好教育宣傳工作，使所辦期刊在全國產生較大影響。已連續三屆獲廣東省優秀期刊獎。

　　廣東教育雜志欄目設置

　　奧數聚焦、治教治校方略、區域教育之窗、班隊園地、專題文匯、教改花圃、學科教研、校園風采

　　廣東教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫

　　閱讀推薦：職業教育研究

　　《職業教育研究》月刊是由天津職業技術師范大學主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業教育學術理論與應用研究，推廣職業教育研究成果，堅持專業指導與信息服務相結合。《職業教育研究》主要的服務對象是全國中、高等職業技術教育研究人員以及全國中、高等職業技術院校的教師及管理人員。

　　廣東教育綜合版最新期刊目錄

聚基層力量，以實干破題——廣東教育強省建設一線深調研————作者：楊凡 ;本刊編輯部;

摘要：<正>為支撐廣東在推進中國式現代化建設中走在前列，廣東教育正以“走在前、作示范”的魄力書寫綜合改革答卷。本期，廣東教育強省建設一線深調研系列報道繼續推出，我們走進深圳、珠海兩座城市，展現灣區教育高質量發展的多維圖景。深圳以“破界創新”重塑教育生態——“每周半天計劃”打破校園圍墻，以萬物為教材，把世界作課堂，為學生搭建起更加多元、廣闊的學習舞臺，讓教育回歸育人本質；“美育一件事”打破傳統...

深圳市教育局局長鄭秀玉:以一流教育體系助推現代化國際大都市建設————作者：韋英哲;羅峰;王思靜;

摘要：<正>深圳以‘幼有善育、學有優教’為目標，加快打造與深圳城市地位相匹配、與高質量發展相適應、更好滿足市民群眾期待的教育高地，為深圳打造具有全球影響力的經濟中心城市、現代化國際大都市和產業科技創新中心貢獻教育力量。“作為全國唯一兼具粵港澳大灣區和中國特色社會主義先行示范區雙重戰略定位的城市，深圳如何以更高站位、更寬視野破題教育高質量發展？如何讓教育更好地支撐和服務經濟社會高質量發展大局，...

聚智革新，“育”領未來——深圳教育綜合改革的進階實踐————作者：王思靜;羅峰;韋英哲;

摘要：<正>過去十年，深圳幾乎以每年新增一所高校的速度，駛入高等教育規模擴張“快車道”；2020—2024年，全市新增基礎教育學位82.5萬個……伴隨經濟特區40多年的發展，深圳教育體系發生了翻天覆地的變化。1980年，全市擁有各類學校314所，高等教育、職業教育和成人教育領域幾乎完全空白；截至2024年，各級各類學校總數達2940所，涵蓋15所高等院校、913所普通中小學、27所中等職業學...

創變賦能，繪就珠海教育強市新藍圖————作者：黃博彥;韋英哲;

摘要：<正>作為粵港澳大灣區的核心城市之一，珠海憑借其獨特的區位優勢和深厚的文化底蘊，正以創新為驅動，賦能教育發展，不斷為教育注入新活力，全力繪就教育強市新藍圖，為城市的未來培育更多高素質人才。需求導向，推動校地協同創新2.8萬平方米的北京理工大學珠海科技園（起步區），圍繞公共技術服務平臺、創新中心、成果轉化、企業孵化等方面，致力于打造國際一流的“政產學研金服用”一體化創新平臺。目前

廣州大學附屬中學：乘“雙新”東風，育卓越學子————作者：韋英哲;

摘要：<正>普通高中新課程新教材對學校的課程體系、教學模式和人才培養等提出了新挑戰與新要求。改革勢在必行，乘“雙新”東風，廣州大學附屬中學（以下簡稱“廣大附中”）深度推進課程教學改革，以多元課程體系為基石，全方位提升教育教學質量，為學生成長成才鋪就堅實道路。特色課程：多元融合，助力全面成長標準又具學校特色的課程體系——“廣臻課程體系”，為學生打造了全面且個性化的學習平臺，深度契合新課程新教材...

建構英語思維課堂，發展學生核心素養——廣東省“百千萬”初中文科名教師培養對象張泰剛訪談錄————作者：黃日暖;

摘要：<正>張泰剛，北京師范大學博士，中學英語高級教師，中山市教研室初中英語教研員；西安外國語大學、華南師范大學外文學院碩士生導師，人教社初中英語教材培訓專家，廣東省基礎教育初中英語學科教研基地（中山）負責人，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”初中文科名教師培養對象；出版著作2部，發表學術論文近30篇，其中10余篇文章發表在國家級核心期刊，2篇文章被人大報刊復印資料轉載；主張建構英語思維課堂...

以閱讀立德樹人:共生閱讀育人共生體的構建————作者：許昌良;

摘要：<正>當前,面對建設教育強國的時代呼喚,基礎教育課程改革正面臨從知識傳承走向知識融通與創造、從單向知識傳遞到多維素養培育、從教育“批量生產”到“支持每一個生命的完整成長”的學習生態新范式轉型。廣州市華僑外國語學校(以下簡稱“僑外”)基于全民閱讀的國家戰略背景,以廣東省基礎教育課程教學改革深化行動示范校(共生閱讀項目)建設為契機,通過閱讀構建教師、學生、家長、社會四位一體的育人共生體,從...

四維主體,協同共生:一場讀書成長的多維接力————作者：陳錦喜;

摘要：<正>《中國教育現代化2035》提出“構建服務全民的終身學習體系”,僑外自2018年起以閱讀為“教育爆破點”,探索共生閱讀育人模式。學校通過“教師—學生—家長—社會”四維主體協同,打破了學科壁壘與教育孤島,構建了覆蓋全學段、全學科、全場景的立體閱讀網絡。僑外入選了2025年廣東省基礎教育課程教學改革深化行動示范校名單,其經驗已輻射至3省12校,形成顯著的實踐引領效應

深度協同:閱讀共生體交互網絡的構建————作者：文曉妍;

摘要：<正>在“雙減”政策與全民閱讀深化背景下,家校社教育聯動面臨三大難題:一是信息共享不暢致信息孤島;二是角色權責不清,易現責任推諉或過度干預;三是教育資源難整合,難形成育人合力。對此,僑外以共生理論為指導,以閱讀為媒介,構建“閱讀共生體交互網絡”重構閱讀教育生態,以蜂巢仿生學為靈感,構建家校社的“蜂巢式”協同網絡。家庭、學校與社會如同蜂巢六邊形晶胞,各單元既獨立育人,又通過互動形成支撐矩...

建立“人—書”好關系,培育閱讀“營養基”————作者：李曉霞;

摘要：<正>閱讀,是提升個人素養、塑造健全人格以及整個社會進步的重要途徑。近二十年,僑外一直堅持全科、全程、全員共生閱讀,把閱讀作為立德樹人的校本化實踐,著力培育閱讀共生體。“閱讀共生體”是以閱讀為任務驅動,連接學生、教師、家長、社區等相關人,形成平等、互為、協作、分享的成長關系。構建“閱讀共生體”的關鍵是培育閱讀“營養基”。“營養基”指人工配制的,為微生物等提供生長所需營養的基質。閱讀營養...

跨界六課:指向全面發展的小學實踐育人體系的構建與實施————作者：歐陽琪;張睿;

摘要：<正>2021年4月,第十三屆全國人大常委會第二十八次會議通過新修訂的《中華人民共和國教育法》,明確規定:“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務,必須與生產勞動和社會實踐相結合,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”《中國教育現代化2035》《義務教育課程方案(2022年版)》相繼提出“培養學生創新精神與實踐能力”,要求“變革育人方式,突出實踐”。在新時代實踐育人理...

學校家庭社會協同育人基地建設理論與實踐研究——基于“文化—要素—結構—功能”四維框架的視角————作者：胡石洪;黃麗云;

摘要：<正>在當代教育發展的宏大敘事中,學校、家庭與社會協同育人已成為關乎國家發展和民族未來的重大教育命題。2023年1月,《教育部等十三部門關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》的發布,為這一命題的實踐落地指明了方向,深刻強調了整合社會育人資源的緊迫性與必要性。在此政策引領與理論探索的時代背景下,深入探究學校家庭社會協同育人基地建設,不僅是對教育政策的積極回應,更是試圖在理論與實踐的深度...

“33445N”區域學生勞動素養評價體系構建研究————作者：周曉曉;

摘要：<正>學生勞動素養評價是區域和學校勞動教育發展過程中的薄弱環節,主要體現在尚未形成系統的評價體系,評價理念陳舊、評價內容片面、評價主體缺位、評價方式單一等,這些問題在一定程度上阻礙了學生勞動素養的培育。因此,亟須構建區域學生勞動素養評價體系,通過評價的積極引導、有效實施與診斷改進,保障區域和學校勞動教育的實施效果,充分發揮勞動課程的育人價值。“33445N”區域學生勞動素養評價以學生日...

“跨學科融合”視角下拔尖創新人才早期培養的初中課程構建————作者：黃翩篇;

摘要：<正>當前,我國正處于教育強國建設的關鍵階段,基礎教育作為人才成長的根基,亟須破解結構性矛盾:高等教育呼吁具備跨學科能力與復雜問題解決素養的復合型人才,而基礎教育仍受限于“學科本位”思維與跨學科認知滯后,導致人才培養“深度專精”與“廣度融合”失衡。這一矛盾折射出教育體系內外的認知脫節,成為拔尖創新人才早期培養的核心瓶頸。基礎教育域中,學生在傳統分科教學模式下易陷入學科知識孤島,難以形成...

整本書閱讀視域下開展項目化學習的探索————作者：黃可嫦;

摘要：<正>《義務教育語文課程標準(2022年版)》指出,整本書閱讀教學旨在引導學生綜合運用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經驗,養成良好閱讀習慣,提高整體認知能力,豐富精神世界。在小學語文教學中,教師應基于整本書閱讀視域,指導學生開展項目化學習,建構真實的學習情境,融入多樣化的實踐活動,促使學生解決真實、復雜的實際問題。整本書閱讀項目能促使...

基于學科融合的初中語文“二本五步”寫作教學——以“景物描寫開篇”為例————作者：袁偉鋒;

摘要：<正>《義務教育語文課程標準(2022年版)》強調要“發展學生書面語言運用能力”。筆者結合“景物描寫開篇”專題教學案例,將信息技術與語文學科深度融合,建構“以生為本、以質為本”的“二本五步”寫作教學模式,通過“學情研判→多維導寫→分層巧寫→多元評價→精準升格”五步教學閉環,展示如何運用大數據分析、云端平臺等技術手段破解寫作教學三大難題。實踐證明,該模式有效提升了學生語言建構、思維發展等...

基于觀課小程序的初中數學觀課磨課模式的建構————作者：郭小斌;

摘要：<正>觀課磨課與信息技術整合是教育技術發展的必然趨勢,利用觀課小程序進行觀課磨課是一種教研活動的創新,它降低了研課成本,具備客觀性和實用性。結合小程序后臺數據進行觀課磨課,可以實現線上或線下“觀·磨·思”的教研模式,提升教學研究的效率和質量。一、模式的提出“觀課”是指應用課堂觀察技術分析教師課堂教學、促進教師專業發展的研究

農村小學數學項目式教學的實踐與探索————作者：陳志文;

摘要：<正>在當前深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的背景下,農村小學亟須探索既能夯實知識基礎,又能發展核心素養的教學模式。項目式教學作為一種以學生為中心、注重實踐和探究的教學模式,為農村小學數學教學帶來了活力。本文旨在探索項目式教學在農村小學數學教學中的應用,并分析其在提升學生學習效果、培養學生綜合素質方面的作用。一、文化傳承,制作傳統工藝文化傳承是教育的重要任務,尤其在農村小學的數學...

巧用戲劇游戲踐行英語語法學習活動觀——以現在完成時為例————作者：張瑜;

摘要：<正>現在完成時教學一直是初中英語教學中的難點。傳統的語法教學往往偏重于規則的講解和機械性練習,導致學生難以在真實語境中靈活運用語法。而教育戲劇的引入,為現在完成時的教學提供了新的思路和方法。通過創設情境、角色扮演和互動體驗,教育戲劇能夠幫助學生在具體的語境中感知、理解和運用語法。教師可以設計一系列與學生生活經驗相關的情境,引導學生體驗和運用現在完成時。在本案例中,教師結合英語學習活動...

小學英語跨學科主題學習的實踐與思考————作者：吳麗如;

摘要：<正>全球化背景下,英語教育正經歷從“語言工具”向“素養培育”的范式轉型。新課標明確提出“學思結合、學用結合、學創結合”的實踐導向,要求英語教學突破單一學科邊界,通過跨學科主題學習整合語言運用與多元知識。基于《義務教育英語課程標準(2022年版)》對跨學科主題學習的要求,本文立足小學英語教學實際,以角色模擬、任務驅動、實踐融入為突破口,探索跨學科主題活動的實施路徑,構建素養導向的新型教...

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