終身教育研究雜志

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終身教育研究雜志 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：32-1868/G4; 國際標準刊號：2096-2843; 主辦單位：江蘇開放大學; 主管單位：江蘇省教育廳; 上一本期雜志：學術研究雜志社會科學論文期刊; 下一本期雜志：大理大學學報雜志征收什么范圍論文

　　《終身教育研究》雜志簡介

　　《終身教育研究》(原：江蘇廣播電視大學學報)(雙月刊)創刊于1990年，由江蘇廣播電視大學主辦，面向終身教育政策制定者、理論研究者和教育實踐者的專業性學術期刊，全國高校優秀社科期刊。

　　《終身教育研究》以“關注終身教育發展前沿問題，反映終身教育領域理論研究成果和實踐經驗，服務我國終身教育體系的構建和學習型社會建設”為辦刊宗旨，主要開設本刊特稿、理論探討、專題研究、實證研究、國際視野等欄目，為終身教育研究者和工作者搭建學術園地，提供交流平臺。

　　《終身教育研究》雜志欄目設置

　　特稿、理論探討、專題研究、實證研究、國際視野等

　　《終身教育研究》雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫

　　2018年《終身教育研究》雜志02期投稿論文目錄：

　　社會教育屬性探正:一個歐洲視角項繼發;娜仁高娃;

　　家庭教育、學校教育和社會教育的共生關系研究郭建斌;

　　目前我國社會教育發展的主要問題與對策王雷;

　　關于我國社區教育教師隊伍建設的研究述評邵艾群;汪家琦;

　　收錄論文：目前我國社會教育發展的主要問題與對策

　　【摘要】：目前我國社會教育存在的主要問題有:全社會關心社會教育不夠,社會教育缺乏專業指導,對社會教育的管理政出多門,社會教育資源難以整合,各級各類學校實踐育人薄弱。解決這些問題的對策主要有:促進社會教育立法,加強社會教育事業統一協調行政管理,推動社會教育進行專業建設與學科建設,制訂社會教育設施分類指導建設方案,制訂發展社會教育的評價與激勵政策,推動創新青少年社會教育文化空間。

　　終身教育研究雜志最新期刊目錄

終身學習制度指向的學分銀行“平臺”建設機理與策略

摘要：構建“以資歷框架為基礎、以學分銀行為平臺、以學習成果認證為重點”的終身學習制度，必須跳出僅將學分銀行視作技術平臺的局限，賦予學分銀行“多邊平臺”的生態系統定位，集成資歷框架的協同性研發、學習成果認證與積累的開放式供給、以及個體學習成果跨場景應用的多主體合作，形成連接、互動與價值創造的生態環境。樹立“多元供給+開放認證”相結合的建設理念與平臺思維，并以分布式方式推進多邊平臺性學分銀行建設，逐步提升其...

空間正義視角下城市流動人口終身學習公共服務的非均衡性及其治理路徑

摘要：在城市化進程中，流動人口已成為城市發展的核心動力，其多元化終身學習需求與公共服務供給失衡矛盾日益凸顯。空間正義理論揭示，城市流動人口終身學習公共服務呈現系統性空間非均衡性，具體體現為六大空間表征：資源配置的空間失衡、機會獲取的空間不均、社會環境的空間排斥、文化適配的空間局限、政策覆蓋的空間差異以及政策執行的空間落差。這些表征共同構成了對流動人口終身學習權益的空間剝奪與制度性排斥。空間正義為破解這一...

城鄉數字教育服務協同供給的基本邏輯與困境突破

摘要：在新內生發展理論所倡導的內外共生理念支撐下，城鄉數字教育服務協同供給可遵循主體邏輯、制度邏輯、創新邏輯與共生邏輯予以剖析。在學齡人口結構轉型的過程中，城鄉數字教育服務供給面臨諸如城鄉數字教育資源共態性匱乏、鄉村教育數字化轉型中的適應障礙、城鄉師資數字素養雙重赤字與結構失衡危機及課程眾創平臺的校際協同效能低迷等現實隱憂。為有效整合城鄉特色資源，以構建“彈性適配”的數字資源動態調配機制、塑造“數字化在...

OECD推動教育數字化轉型的政策演進：歷程、邏輯與啟示

摘要：隨著人工智能等數字技術的不斷涌現與深化應用，教育數字化轉型已經成為當前國際社會探索教育提質升級的普遍優先方略。作為參與全球教育治理的重要機構，OECD憑借其較為完善的教育政策導航體系，在推動教育數字化轉型方面取得了顯著實效。OECD推動教育數字化轉型的政策演進歷經了以提升教育質量為肇因的政策起步期、以加強教育治理為重心的政策發展期、以應對教育風險為旨歸的政策完善期三個不同發展階段，整體表現為因應時...

青年夜校的可持續發展困境與破局策略

摘要：青年夜校的蓬勃發展反映了我國公共文化服務高質量發展的新突破，也彰顯了學習型社會建設的時代需求，但“夜校熱”現象背后，其可持續發展仍面臨系統性挑戰。研究基于扎根理論的質性研究，通過對28名青年夜校學員、教師和管理人員的深入訪談，系統分析了當前青年夜校發展面臨的主要困境，闡釋了其低效循環發展作用路徑。研究發現，青年夜校的發展困境主要表現為學員供需矛盾導致的參與持續性不足、師資建設薄弱引發的教學質量波動...

反老化的身體：社區老年教育機構中老年群體學習障礙分析——基于福柯的裝置理論視角

摘要：隨著人口老齡化進程的加快，老年教育成為提升老年人生活質量、建設老年友好型社會的重要途徑。盡管公共資源投入不斷增加，老年教育的參與率長期低迷。通過對6所社區老年大學的田野調查發現，低參與率的關鍵原因在于老年教育裝置塑造了一種以年輕化、規范化和信息化為標準的“反老化身體”。這一理想的學習者形象不僅將那些未符合標準的老年群體排除在外，還產生了一種新型的老齡歧視。因此，承認老年群體的多樣性及衰老的自然過程...

強國戰略下的學習型社會、學習型大國建設

摘要：建設人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會、學習型大國，是社會主義現代化強國的有力支撐。學習型社會建設在我國經歷了從戰略目標提出、地方探索到國家政策驅動，最終邁向全面形成的演進過程。強國戰略下全面形成學習型社會的主要任務包括著力提升終身學習公共服務水平，加快形成泛在可及的終身教育體系，促進學校教育、社會教育、家庭教育的協同發展，完善學習型社會推進體制，加快終身學習制度體系建設，深入實施終身學習數...

終身學習公共服務何以可及?

摘要：構建“泛在可及的終身教育體系”,提升終身學習公共服務水平，是建設教育強國的戰略任務。終身學習公共服務可及關涉“為何要提供”的合法性問題、“誰能參與”的公平性問題、“在哪獲得”的物理性問題，以及“何以享有”的認知性問題，指向的是權利可及、機會可及、空間可及和使用可及。本文從四個維度分別剖析終身學習公共服務可及的基本內涵、當前面臨的困境問題，進而指明實現可及的路徑：夯實法理基礎、破除參與壁壘、資源物理...

社區學習空間延伸的理論邏輯與實現路徑——基于文化場館的探索

摘要：構建高質量社區學習空間是建設學習型社會、建成教育強國的重要環節。以終身學習生態系統理論為依據，社區學習空間延伸即擴展社區中各機構空間的學習功能和范圍，使其融入更廣泛的社會系統中，需要從主體、場景和效能三重邏輯推進。通過剖析社區中文化場館“跨界”創新實踐，從服務學生家庭及教師多重學習群體、提供易獲得與負擔得起的學習條件、構建體驗和支持性的學習介質等三方面呈現出社區學習空間延伸的運行機理。進一步推進社...

數智化時代終身學習的本質意蘊、全新挑戰與變革路向

摘要：數智化時代終身學習顯現出學習主體的雙重建構、學習時空的彈性拓展、學習過程的虛實交融，以及學習評價的多元整合等新的本質意蘊；同時，面臨著數字鴻溝導致學習機會不均等、信息過載與知識碎片化影響學習質量、技術依賴與自主學習能力弱化導致的風險，以及倫理與安全問題引發學習信任危機等新的挑戰。為此，應從理念重塑、技術驅動、資源整合、平臺建設、生態協同、制度保障和倫理治理等方面進行變革，從而滿足個體多樣化學習需求...

成業、成才與成人：大學生學習收獲“應然—異化—回歸”的理路分析

摘要：在教育高質量時代，大學生的學習收獲是衡量高等教育質量的核心指標。基于“懸置”的分析方法，探尋學習收獲的“要素”,結合大學生的學習“策略”,根據106份本科生自傳文本的分析，構建大學生學習收獲“應然—實然(異化)—回歸”分析框架。大學生學習收獲對應著學生成業、成才與成人的終身發展需要，然而在工具理性的裹挾下，學生學習動機受績點主義規訓“為考試而學”,學習內容在文憑社會中“為保研升學而學”和“為就業而...

社會融入視角下的中老年人參與學習現狀研究

摘要：從社會融入視角出發，通過對110名已退出勞動力市場的中老年人開展半結構式訪談，發現該群體在正規學習、非正規學習與非正式學習中的參與行為各具動機與特點，并在學習內容需求上表現出明顯偏好。不同類型的老年教育在促進社會融入方面各具功能，同時也受限于資源分配不均、學習內容規范化程度不足，以及中老年人媒介偏好差異等問題。基于此，研究認為老年教育發展應當符合中老年人的身心特征及已有的學習習慣，并在促進中老年人...

全民數字素養的研究現狀與前沿動態分析

摘要：自21世紀以來，全民數字素養的研究受到了學者的廣泛關注。本研究在Web of Science數據庫中收集了1 730個主題為數字素養的研究樣本，利用Citespace進行基本情況分析、關鍵詞共線分析、文獻共被引分析和關鍵詞聚類分析等，揭示了全民數字素養研究的基本現狀和前沿動態。研究結果表明：(1)全民數字素養研究經歷了萌芽階段、積累階段和快速增長階段，高校是該領域的主要研究者，加拿大、英國、荷蘭和...

人工智能時代的終身教育之問

摘要：新一代人工智能技術快速演進對傳統教育體系提出前所未有的挑戰，從教育內容重組、教學模式重構、學習方法重塑到教育過程改造、教育關系變形、教育生態演化，曾經發人深省的“喬布斯之問”已然明朗，現實中教育實踐領域的變化悄然而至。2025年4月8日，以言說“《教育強國建設規劃綱要》之本義”“構建泛在可及的終身教育體系”“人工智能與教育的關系”“老年教育賦能”等問題為主旨，華東師范大學教育學部高志敏教授在與編輯...

泛在計算、泛在學習與泛在可及的演進邏輯與未來形態

摘要：泛在計算、泛在學習與泛在可及的演進呈現出由技術奠基到應用拓展，再到價值升華的三重遞進邏輯，具體體現為技術與社會互構的技術轉型、從單一技術范式到復合范式的范式進化、從效率優先到公平正義的價值轉向、從工具倫理到價值倫理的倫理升華。泛在計算、泛在學習與泛在可及的發展未來將實現共存、共生與共融，共同推動教育體系的智能化、普惠化和終身化發展，最終實現數字時代“不讓一個人掉隊”的理想境界

數智賦能終身教育體系泛在可及的內在機理、現實挑戰與優化路徑

摘要：泛在可及是黨和國家對終身教育體系建設的高質量要求，“泛在”聚焦于“優質”教育資源和學習支持服務的供給，“可及”則落腳到學習者視角，強調教育資源優質泛在的“物理可及”、需求精準匹配的“文化可及”和弱勢群體公平普惠的“能力可及”。數智賦能從教育資源、服務模式和成果轉化的全鏈條為終身教育體系的泛在可及提供了可能，但也面臨數字資源可持續發展的資金壓力、數據使用的倫理與技術異化風險、數字鴻溝催生新的不公問題...

數字化賦能教育家精神弘揚的邏輯理路與實踐進路

摘要：數字技術正加速重構全球傳播格局，為傳承弘揚教育家精神帶來新機遇。數字化賦能教育家精神弘揚意指充分利用數字技術，推動教育家精神表達形式、實踐空間、弘揚樣態的轉型，提升教育家精神弘揚成效，讓教育家精神更好地引領新時代教師隊伍建設，塑造具有家國情懷的大國良師和推進人民滿意的教育發展。就邏輯理路而言，數字化賦能教育家精神弘揚通過發揮數字技術的放大、疊加和倍增三大功能效應，作用于教育家精神弘揚的五維要素，以...

自主構建：中國終身教育研究的多維審視

摘要：從持續關注時代發展需求、回應人的全面發展訴求的目標出發，本文提出中國終身教育研究的四大關鍵議題，包括：中國式現代化視野下終身教育的內涵深化與體系構建、中國終身學習內需力的深度分析與未來應對、中國終身教育跨界發展的范式轉換與實踐路徑、中國終身教育體系的泛在可及與制度創新。要立足中國式現代化進程中終身教育發展的鮮活實踐，持續加強原創性理論研究和自主知識體系建構

泛在可及的終身教育體系：知識建構與制度協同

摘要：泛在可及的終身教育體系，作為中國教育公平戰略與制度創新的重要方向，正經歷從外源性范式移植向內生性知識體系構建的深層躍遷。當前終身教育理論仍受西方類型學與功能主義邏輯影響，普遍依賴于繼續教育、成人教育等實踐分支，缺乏對制度邊界、價值導向和知識體系的整體建構。基于“知識論—價值論—方法論”三重分析框架，聚焦“泛在可及”理念的本土生成與制度表達，發現：在知識論維度，該體系突破類型拼貼與工具理性路徑，推動...

高等學歷繼續教育改革：時代意蘊、現實境遇與實踐路徑

摘要：高等學歷繼續教育長期存在的辦學定位模糊、教育標準不統一及質量監管缺位等問題，嚴重制約了其發展進程。《教育部關于推進新時代普通高等學校學歷繼續教育改革的實施意見》提出統一采用“非脫產”名稱等一系列改革舉措，既是破解高質量發展困境的關鍵舉措，也是適應教育現代化的必然要求。在高等教育進入普及化階段和數字技術快速迭代的背景下，高等學歷繼續教育改革面臨觀念更新滯后、制度體系失衡、資源配置不足、實踐創新乏力及...

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