《終身教育研究》雜志簡介

　　《終身教育研究》(原：江蘇廣播電視大學學報)(雙月刊)創(chuàng)刊于1990年，由江蘇廣播電視大學主辦，面向終身教育政策制定者、理論研究者和教育實踐者的專業(yè)性學術期刊，全國高校優(yōu)秀社科期刊。

　　《終身教育研究》以“關注終身教育發(fā)展前沿問題，反映終身教育領域理論研究成果和實踐經(jīng)驗，服務我國終身教育體系的構建和學習型社會建設”為辦刊宗旨，主要開設本刊特稿、理論探討、專題研究、實證研究、國際視野等欄目，為終身教育研究者和工作者搭建學術園地，提供交流平臺。

　　《終身教育研究》雜志欄目設置

　　特稿、理論探討、專題研究、實證研究、國際視野等

　　《終身教育研究》雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　2018年《終身教育研究》雜志02期投稿論文目錄：

　　社會教育屬性探正:一個歐洲視角項繼發(fā);娜仁高娃;

　　家庭教育、學校教育和社會教育的共生關系研究郭建斌;

　　目前我國社會教育發(fā)展的主要問題與對策王雷;

　　關于我國社區(qū)教育教師隊伍建設的研究述評邵艾群;汪家琦;

　　收錄論文：目前我國社會教育發(fā)展的主要問題與對策

　　【摘要】：目前我國社會教育存在的主要問題有:全社會關心社會教育不夠,社會教育缺乏專業(yè)指導,對社會教育的管理政出多門,社會教育資源難以整合,各級各類學校實踐育人薄弱。解決這些問題的對策主要有:促進社會教育立法,加強社會教育事業(yè)統(tǒng)一協(xié)調行政管理,推動社會教育進行專業(yè)建設與學科建設,制訂社會教育設施分類指導建設方案,制訂發(fā)展社會教育的評價與激勵政策,推動創(chuàng)新青少年社會教育文化空間。

　　終身教育研究雜志最新期刊目錄

人工智能+終身教育：若干關聯(lián)及其向善的審思

摘要：人工智能正以強大的技術力量進軍終身教育領域，并與之形成諸多無以切割的邏輯關聯(lián)。在“沉浸式”的關聯(lián)發(fā)生與存續(xù)中，既因其全新的技術力量釋放而使終身教育備感賦能，又因其新型的技術手段導入而使終身教育面臨諸多風險。為促使人工智能技術應用在終身教育領域進入向好、向善發(fā)展軌道而展開必要的審析與思考，無疑是一項重要的研究路向選擇

微證書促進高等繼續(xù)教育數(shù)字化轉型：價值意蘊和實施路徑

摘要：微證書在促進高等繼續(xù)教育數(shù)字化轉型過程中承擔著重要角色。高等繼續(xù)教育數(shù)字化轉型面臨著規(guī)模化供給與個性化需求失衡、教育周期滯后與職業(yè)需求速變、非學歷學習成果流通性與認可度低、教育生態(tài)協(xié)同薄弱與主體聯(lián)動不足四大矛盾。而作為數(shù)字時代新型學習成果認證范式，微證書憑借其模塊化彈性、敏捷化開發(fā)、能力化指向、開放化流通特性，與高等繼續(xù)教育數(shù)字化轉型高度契合性，能夠構建靈活、個性化的學習路徑，實現(xiàn)教育內容與職業(yè)需...

教育回歸自然：智能技術視域下“人—自然”生態(tài)關系重塑

摘要：技術在深刻重塑現(xiàn)代教育的同時，亦引發(fā)了教育生態(tài)的系統(tǒng)性偏移，使其從強調“具身性自然生態(tài)”轉向依賴“離身性人工擬態(tài)”，進而引發(fā)人與自然關系異化的風險。借鑒芒福德的技術史分期理論，系統(tǒng)追溯了技術發(fā)展脈絡中人與自然關系的動態(tài)演變，試圖揭示其從初始的生態(tài)契合過渡到工具主導，直至在當代面臨虛擬脫域挑戰(zhàn)的演進路徑。在此背景下，以工具理性為主導的技術應用，在一定程度上弱化了人與自然的直接、具身性聯(lián)結，繼而引發(fā)了...

成人學習者對GAI輔助學術寫作的認知演進機制：從認知代償?shù)街黧w重構

摘要：生成式人工智能(GAI)正在深刻變革成人教育領域，其作為寫作輔助工具的應用已日趨普遍。然而，當前對成人學習者使用GAI的認知演進機制仍缺乏深入研究。本研究采用扎根理論方法，通過對27位開放教育學習者的深度訪談，構建了“認知基礎—認知代償—認知失衡—認知僵化—元認知調適—主體性重構”的非線性演進模型。研究發(fā)現(xiàn):第一，學習者呈現(xiàn)顯著的“劑量—效應”風險特征，短期高頻使用者易形成“生成即提交”的行為慣性...

從工具到行動者:生成式人工智能融入教學的轉譯機制與教育化調控

摘要：生成式人工智能(GAI)正重塑高等教育教學范式，其在提升效率的同時，也帶來思維替代、認知權威流轉與學術誠信等挑戰(zhàn)，亟須突破傳統(tǒng)“工具論”局限，構建新型人機協(xié)同關系。通過行動者網(wǎng)絡理論，批判性審視現(xiàn)有人機協(xié)同研究的局限，將生成式人工智能界定為“認知行動者”，構建了以“認知—技術—關系”三維模型為核心的教育化調控框架，通過將關系維度作為制度化轉譯的實現(xiàn)路徑，系統(tǒng)解析了“教師—學生—GAI”三元互動中認...

“繼續(xù)教育”何以替代“成人教育”——基于北大法寶數(shù)據(jù)庫相關法規(guī)的話語分析

摘要：在我國教育政策話語中，相對于“成人教育”，“繼續(xù)教育”逐步取得了主導性話語地位。基于對“北大法寶”數(shù)據(jù)庫包含“繼續(xù)教育”與“成人教育”法規(guī)的系統(tǒng)分析表明，這一話語替代經(jīng)歷了從兩者并存到擇一而從的歷時性演變，并在效力位階與話語搭配上呈現(xiàn)出系統(tǒng)性差異。研究發(fā)現(xiàn)，話語替代的深層邏輯在于制度邏輯權重的歷史性變遷:從社會啟蒙邏輯到人力資本邏輯，從包容性概念到工具性概念，從學術邏輯到政策邏輯。更值得關注的是，...

基于“主題—工具—效力”三維框架的高等學歷繼續(xù)教育政策量化研究

摘要：高等學歷繼續(xù)教育正處于從外延式發(fā)展轉向內涵式建設的關鍵期，國家政策是推動其高質量發(fā)展的“引擎”和“指揮棒”，在提升高等學歷繼續(xù)教育管理效能與人才培養(yǎng)質量方面起到支撐作用。通過政策主題、政策工具和政策效力三個維度，采用LDA模型、內容分析法及PMC指數(shù)模型，對1985—2025年8月出臺的112份國家層面高等學歷繼續(xù)教育政策展開分析，發(fā)現(xiàn)存在政策主題涵蓋面廣，強度差異明顯;政策工具多元施策，結構失衡...

理念共識與制度適配：泛在可及的終身教育體系之邏輯重置與關鍵突破

摘要：構建“泛在可及的終身教育體系”存在多種學理基礎。知識論邏輯層面，體現(xiàn)為從“靜態(tài)傳承”知識觀向“動態(tài)生成”知識觀的轉向;技術賦能邏輯層面，表現(xiàn)為數(shù)字化塑造“泛在可及”的教育新形態(tài);治理邏輯層面，呈現(xiàn)出從“單一供給”到“多元協(xié)同治理”的轉型;價值邏輯層面，旨在追求人的全面發(fā)展與教育公平。然而，該體系在構建過程中面臨諸多深層挑戰(zhàn)，主要包括制度性障礙、資源與數(shù)字鴻溝障礙、動力機制障礙及教學與內容的適配性障...

數(shù)字包容理念下終身學習公共服務的理論構想與實踐路向

摘要：數(shù)字時代為構建終身學習公共服務體系帶來發(fā)展契機與挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字技術迭代更新，制度制約、技術壁壘和服務困境成為困囿終身學習公共服務體系之公平與包容的關鍵障礙。接入包容、素養(yǎng)包容、參與包容和服務包容的“數(shù)字包容”，為構建新時代我國終身學習公共服務體系提供了新視野。由此，基于數(shù)字包容或可提出從碎片化接入到可及性的終身學習基礎設施、從被動接受者到終身學習能動者、從政府主導到多方共建共享，以及從傳統(tǒng)供給到數(shù)...

教育生態(tài)理論視域下美國NETP終身學習理念的演進與啟示

摘要：基于學習者生態(tài)位、生態(tài)關系、環(huán)境構建、系統(tǒng)狀態(tài)四維分析框架，對美國《國家教育技術規(guī)劃》(NETP)(1996—2024年)進行歷時性分析。研究發(fā)現(xiàn)，NETP的角色定位經(jīng)歷了從“嵌入的新物種”到“重構的連接器”，再到“整合的基座”三重演進，政策焦點由基礎設施建設轉向系統(tǒng)性生態(tài)構建。在此進程中，NETP逐步形成了開放協(xié)同的政策形成機制、多層次與專題化的治理體系以及數(shù)據(jù)驅動與循證實踐的決策文化。建議依托...

《終身教育研究》2025年“復印報刊資料”轉載統(tǒng)計

摘要：<正>~

學術之窗《老年教育發(fā)展的優(yōu)化策略研究》

摘要：<正>《老年教育發(fā)展的優(yōu)化策略研究》系中國老年教育發(fā)展研究叢書之一,由葉忠海教授所著,2025年12月浙江工商大學出版社出版。全書由引論、優(yōu)化論、策略論、條件保障論4個部分組成,共11章,還有附文10篇,附件8件。該書開拓創(chuàng)新之處:一是從策略論視角,探討老年教育發(fā)展的優(yōu)化策略,其本身是老年教育研究的開拓之舉。二是整體與構件相結合深化研究,不僅研究老年教育總體優(yōu)化策略,而且探索老年教育的...

跨界融合構筑中國式開放教育生態(tài)

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，教育體系正面臨深刻變革。面對生產(chǎn)技術變革、社會交互模式轉型和教育系統(tǒng)演進，特別是人工智能加速發(fā)展等多重挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式已難以滿足新時代對復合型、創(chuàng)新型人才的需求。構建以學習者為中心、多元主體協(xié)同參與的中國式開放教育生態(tài)成為破解這一難題的關鍵路徑。研究以密涅瓦大學的辦學經(jīng)驗為基礎，通過搭建“生態(tài)位、生態(tài)力、生態(tài)場、生態(tài)能”的架構解析教育生態(tài)系統(tǒng)的基本內涵。同時，結合現(xiàn)實多元實...

“構建中國式開放教育生態(tài)”筆談

摘要：當前，我們正處在一個以數(shù)字化、智能化為核心特征的深刻變革時代。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術不僅重塑著生產(chǎn)生活方式，也對教育生態(tài)產(chǎn)生了重要影響，推動教育模式從傳統(tǒng)的規(guī)模化、標準化向未來的個性化、終身化方向轉型。在這一背景下，如何構建泛在可及的終身教育體系，辦好人民滿意的教育，成為亟待回答的時代課題。“構建中國式開放教育生態(tài)”這一命題的提出，正是對這一時代呼喚的積極回應...

教育數(shù)字鴻溝的形成邏輯、智能化演變與生成式治理

摘要：教育數(shù)字鴻溝是數(shù)字智能時代教育公平問題的重要表現(xiàn)。它由接入鴻溝、素養(yǎng)與技能鴻溝和結果鴻溝組成，具有主體同構性與異質協(xié)同性的特征，其形成邏輯呈現(xiàn)出由縱向與橫向演進路徑交織而成的復雜網(wǎng)絡狀態(tài)。在人工智能等技術的刺激下，教育數(shù)字鴻溝正在朝向教育智能鴻溝演變，演化出與傳統(tǒng)分析范式相對應的算據(jù)鴻溝、算力鴻溝與算法鴻溝。應對教育數(shù)字鴻溝，既需要加快教育大模型建設，也需要利用大模型這一治理工具，探索生成式治理的...

我國基礎教育數(shù)字化政策的演進邏輯與價值取向——基于多源流理論的分析視角

摘要：基于多源流理論視角，剖析我國基礎教育數(shù)字化政策的適切性與合理性，具有深刻的理論價值與現(xiàn)實意義。分析21世紀以來我國教育數(shù)字化政策的變遷，可以發(fā)現(xiàn):從問題源流看，教育公平與質量提升的迫切需求，人才供需的失衡現(xiàn)象，教育技術內生風險與挑戰(zhàn)，以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件等問題顯著。在多重壓力下，基礎教育數(shù)字化轉型問題得以廣泛關注。從政策源流看，由政府部門、人大代表及專家學者等組成的“政策共同體”的合力助推，促進了...

數(shù)字邊緣人：基于扎根理論的農(nóng)村老年人數(shù)字文化認同研究

摘要：研究通過深度訪談并結合扎根理論對農(nóng)村老年人群體的數(shù)字技術應用開展調查，從而發(fā)掘他們的數(shù)字文化認同現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村老年人存在數(shù)字應用困難、“弱者”數(shù)字身份和“心有余而力不足”的數(shù)字文化認同現(xiàn)狀。他們雖然對數(shù)字文化充滿向往，卻游離在數(shù)字文化之外。而且，農(nóng)村老年人的數(shù)字使用、數(shù)字身份建構與數(shù)字文化認同之間存在互構關系，三者互為原因和結果，形成了循環(huán)式閉環(huán)的因果關系。基于此，在農(nóng)村老年人數(shù)字文化認同研...

教育強國背景下全面構建泛在可及的終身教育體系:社區(qū)教育何為

摘要：泛在可及的終身教育體系是教育強國建設所需全面構建的八大體系之一。在這一新形勢下，應重新審視社區(qū)教育的新定位、新問題與新機制。社區(qū)教育是泛在可及的終身教育體系得以全面構建的基石，是泛在可及的終身教育體系中實現(xiàn)教育資源“泛在”和“可及”的保障及構建終身教育體系的紐帶。當前，我國社區(qū)教育發(fā)展不均衡使泛在可及的終身教育體系難以“全面構建”、資源供給不足與受限使終身教育體系難以實現(xiàn)“泛在”和“可及”、貫穿與...

中國終身教育體系研究的流變、核心話語及未來觀照——基于1979年以來的學術史考察

摘要：自1979年以來，我國終身教育體系研究在初步關注、重點探討和拓展深化的過程中形成了較為豐富的學術圖景。文章論述了各階段的研究概況、學者群像、核心主題及基本特征，歸納了“為什么建”的時代話語、“建成什么樣”的特色話語、“怎么建”的創(chuàng)新話語，并揭示其內含的價值邏輯、學理邏輯和實踐邏輯。立足歷史觀照及未來發(fā)展，推進泛在可及的終身教育體系的理論研究及實踐，應深化價值邏輯，深刻把握時代趨向;深植理論邏輯，深...

《終身教育研究》2026年度重點選題和專欄關鍵詞

摘要：<正>~

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