雜志簡介

　　《現(xiàn)代遠程教育研究》秉持“研究現(xiàn)代教育前沿問題，為現(xiàn)代遠程開放教育服務(wù)，為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會服務(wù)”的宗旨，傳播學(xué)術(shù)精神，追蹤學(xué)術(shù)前沿，展示遠程開放教育、教育技術(shù)和終身教育的研究成果，成為知名專家傳播學(xué)術(shù)思想的窗口，青年學(xué)者擴大學(xué)術(shù)影響的平臺。

　　辦刊宗旨

　　本刊注重基礎(chǔ)理論的研究和探討，關(guān)注熱點難點問題，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際的問題研究，鼓勵具有創(chuàng)新性的理論和實踐探索，特別歡迎統(tǒng)計分析的調(diào)研報告和基金課題階段性研究論文。本刊設(shè)有本刊特稿、理論經(jīng)緯、學(xué)術(shù)時空、終身教育、國際交流、實踐研究、技術(shù)應(yīng)用等欄目。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　兩屆全國電大系統(tǒng)“最佳期刊”獎

　　三屆四川省高校學(xué)報“二等獎”

　　中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)擴展版來源刊

　　中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)

　　中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫

　　中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(全文版)

　　中文電子期刊服務(wù)(CEPS)資料庫

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：本刊特稿、理論經(jīng)緯、學(xué)術(shù)時空、國際交流、實踐研究、數(shù)字資源、技術(shù)應(yīng)用。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　學(xué)習(xí)和技術(shù)聯(lián)姻：技術(shù)的價值是什么*--訪佛羅里達州立大學(xué)教授羅伯特·瑞澤博士 于文浩，劉迪，Yu Wenhao，Liu Di

　　發(fā)明工作室：大學(xué)的創(chuàng)客空間及文化 克萊格·福瑞斯特，洛葛仙妮·莫爾，艾米特·加里瓦拉，芭芭拉·伯克斯·法絲，朱莉·琳西，溫蒂·紐斯泰特，皮特·恩格，克里斯托弗·奎特爾，佘震宇(譯)，孫晴(譯)，李潔(譯)，解百臣(審校)，Craig R. Forest，Roxanne A. Moore，Amit S. Jariwala，Barbara Burks Fasse，Julie Linsey，Wendy Newstetter，Peter Ngo，Christopher Quintero，She zhenyu，Sun Qing，Li Jie，Xie Baichen

　　知識創(chuàng)造視野中的三元交互學(xué)習(xí) 劉大軍，黃甫全，Liu Dajun，Huang Fuquan

　　蘇伽特·米特拉自組織學(xué)習(xí)環(huán)境研究 吳長城，Wu Changcheng

　　國際E-Learning研究熱點演化及趨勢探測 李干，袁勤儉，舒小昀，陳滔娜，Li Gan，Yuan Qinjian，Shu Xiaoyun，Chen Taona

　　“微課”再解：回歸應(yīng)用價值的認知 趙興龍，詹偉華，Zhao Xinglong，Zhan Weihua

　　非約束條件下成人在線學(xué)習(xí)動機量表編制 吳峰，王辭曉，李杰，Wu Feng，Wang Chixiao，Jessica Li

　　“研訓(xùn)用”一體的教師遠程培訓(xùn)內(nèi)涵及實踐觀照 武麗志，曾素娥，Wu Lizhi，Zeng Sue

　　國家開放大學(xué)需要什么樣的教育質(zhì)量觀 崔踐，Cui Jian

　　基于MOOC的中外教師合作混合教學(xué)新模式 馬紅亮，袁莉，郭唯一，欒華，Ma Hongliang，Yuan Li，Guo Weiyi，Luan Hua

　　教師論文發(fā)表：道家“無為”教育思想及其對高校思想政治教育的啟示

　　〔摘要〕道家文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分，蘊含著豐富而獨特的哲學(xué)智慧。“無為”作為道家思想的精華所在，不僅穿越時空積淀在中華古老哲學(xué)的深層結(jié)構(gòu)中，而且以其頑強的思想擴張力滲透在當今的教育生活中。“無為”思想具有豐富教育內(nèi)涵，無論是在教育理念和教育原則，還是在教育內(nèi)容和教育方法等方面，對當前高校思想政治教育都具有重要的現(xiàn)實啟示意義。

　　〔關(guān)鍵詞〕“無為”,教育思想,高校思想政治教育,政治思想教育,教育

　　中國傳統(tǒng)德育思想派別眾多，歷史悠久，深深影響著我國的社會文化和人們的價值觀念。在物質(zhì)文明高度發(fā)達而人們心靈日益無所依據(jù)的今天，道家文化所構(gòu)筑的純真質(zhì)樸、自然溫馨的社會藍圖正是現(xiàn)代社會人們對“詩意棲居”生活的一種期待。以道家“無為”思想為研究切入點，取“無為”思想之精華，將其積極方面與目前高校思想政治教育現(xiàn)實結(jié)合起來，借鑒道家“無為”思想的當代教育價值，既可以弘揚中國的傳統(tǒng)文化，又可以進一步為高校思想政治教育提供新的啟示。

　　現(xiàn)代遠程教育研究最新期刊目錄

有限循證：整合實踐經(jīng)驗與數(shù)字證據(jù)的教師數(shù)字評價素養(yǎng)形成機制

摘要：數(shù)智時代中小學(xué)教師評價實踐面臨兩難困境：一方面，教師群體需要數(shù)字證據(jù)來彌補經(jīng)驗的不足；另一方面，過度依賴數(shù)字證據(jù)又可能導(dǎo)致其實踐性知識的退步。教師只有秉持有限循證的理念，形成能整合實踐經(jīng)驗與數(shù)字證據(jù)的數(shù)字評價素養(yǎng)，才能避免教學(xué)評價中的技術(shù)異化。然而現(xiàn)有研究對于這一素養(yǎng)的形成機制，卻缺乏深入探討。基于系統(tǒng)功能語言學(xué)框架，對30名代表性教師的數(shù)字評價素養(yǎng)形成過程訪談文本進行編碼分析發(fā)現(xiàn)：教師數(shù)字評價素...

生成式人工智能教育應(yīng)用的思維依賴風(fēng)險與規(guī)避

摘要：生成式人工智能在教育中的應(yīng)用在呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢的同時，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者的思維依賴。學(xué)習(xí)者在生成式人工智能教育應(yīng)用中的思維依賴是其因過度依靠技術(shù)工具所提供的認知框架，而主動放棄對自身批判性、創(chuàng)造性、情感性與自主性思維的調(diào)用，造成的思維依附狀態(tài)與思維惰性。這種思維依賴使學(xué)習(xí)者的認知路徑、發(fā)散思維、共情思維和自主思考能力等受到影響，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者批判性思維退化、創(chuàng)新性思維抑制、情感認知被剝離以及元認知能力弱...

教育公平的人工智能賦能悖論與價值重構(gòu)

摘要：教育公平是教育發(fā)展的核心追求，其正依托人工智能賦能構(gòu)筑新的實現(xiàn)路徑。然而，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，反而催生了新的不公平現(xiàn)象，其映射出的教育公平的人工智能賦能悖論值得深刻反思。具體而言，技術(shù)獲取悖論表現(xiàn)為從人工智能接入機會到學(xué)習(xí)效果的遞進式困境，資源分配悖論表現(xiàn)為人工智能資源在教育系統(tǒng)中的差異化積累所導(dǎo)致的馬太效應(yīng)風(fēng)險，文化再生產(chǎn)悖論表現(xiàn)為新型文化資本與教育分層的隱性固化。這使得傳統(tǒng)的教育...

從環(huán)境再現(xiàn)到思維賦能：生成式人工智能驅(qū)動的遠程教育模式重構(gòu)

摘要：如何在時空分離的環(huán)境下有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決復(fù)雜現(xiàn)實問題的高階能力，始終是遠程教育面臨的核心挑戰(zhàn)。長期以來，遠程教育領(lǐng)域內(nèi)主流的做法是通過復(fù)現(xiàn)物理情境為學(xué)習(xí)者提供沉浸式體驗，但由于過度聚焦于環(huán)境表象的復(fù)刻而忽視了認知過程的深層介入，由此導(dǎo)致認知淺層化、互動模式化、評價單一化與知識遷移困難等問題。生成式人工智能的突破性進展，為破解這些問題帶來了新的可能。生成式人工智能驅(qū)動的遠程教育思維賦能模式，以認知學(xué)...

C-STEAM跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析(微課版)

摘要：<正>編著/詹澤慧李彥剛鐘超誠出版社/華東師范大學(xué)出版社《C-STEAM跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例分析》(微課版)系統(tǒng)梳理C-STEAM教育的理論意義與實踐路徑,旨在幫助教師在開展跨學(xué)科教學(xué)時巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合能力。本書精心構(gòu)建三大篇章:理論篇,詳細介紹C-STEAM教育的理論基礎(chǔ)與變革之路,系統(tǒng)梳理感受體驗型、技藝訓(xùn)練型、探究學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新創(chuàng)作型等C-ST...

數(shù)智融合·協(xié)同創(chuàng)新 教育強國視域下的數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展論壇

摘要：<正>中國·廣州|2026年6月為貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》精神,全面深入推動“人工智能+教育”,打破學(xué)科學(xué)段壁壘,構(gòu)建跨類型、跨層次的教育數(shù)字化共同體,推動新時代大中小學(xué)的技術(shù)落地、模式創(chuàng)新和協(xié)同提質(zhì),搭建普通高校、職業(yè)院校、開放大學(xué)與基礎(chǔ)教育中小學(xué)之間的對話平臺,由華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院主辦、北京遠教時代文化傳媒有限公司協(xié)辦的“數(shù)智融合·協(xié)同創(chuàng)新...

應(yīng)對認知外包風(fēng)險：基于科學(xué)論證任務(wù)的以教為學(xué)人機協(xié)同模式

摘要：當將生成式人工智能（GAI）應(yīng)用于學(xué)習(xí)情境時，容易使學(xué)習(xí)者將證據(jù)核驗、推理校驗與反駁修正等高階認知責任外置，進而引發(fā)認知外包風(fēng)險。針對此問題，以科學(xué)論證任務(wù)作為教學(xué)場景，通過“以教為學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)習(xí)者承擔解釋、監(jiān)控和修正責任，有助于應(yīng)對認知外包風(fēng)險并考查其在與GAI互動中能否持續(xù)承擔證據(jù)核驗、推理校驗、反駁修正與限定條件提出等關(guān)鍵責任。將該模式應(yīng)用于某高校“工程流體力學(xué)”課程進行實踐驗證，基于...

教學(xué)本質(zhì)新論：一種互指共生的交往實踐——基于交往實踐觀與泛教育論的雙重理論視角

摘要：教學(xué)本質(zhì)的百年論爭亟待范式突破。基于馬克思主義交往實踐觀與泛教育論的雙重理論觀照，教學(xué)本質(zhì)應(yīng)是一種“互指共生的交往實踐”，即師生作為多極主體，以工具性教育客體為互動杠桿，以對象性教育客體為意義“底板”，通過雙重中介作用，在持續(xù)互動中實現(xiàn)生命經(jīng)驗共生嬗變的特殊形態(tài)的交往實踐。“教學(xué)即互指共生的交往實踐”是對傳統(tǒng)教學(xué)本質(zhì)認識說、實踐說與交往說的批判性整合，它強調(diào)以“主體—客體—主體”為交往實踐結(jié)構(gòu)，以...

中小學(xué)如何開好人工智能課程：目標方向與實施途徑

摘要：人工智能教育已成為全球教育改革的新焦點，中小學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，如何開設(shè)好人工智能課程是當務(wù)之急。在目標方向上，我國中小學(xué)人工智能課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人智觀念、理解人工智能技術(shù)原理、掌握應(yīng)用方法、具備智能思維和社會責任感等核心素養(yǎng)；內(nèi)容設(shè)計方面應(yīng)以通識性與啟蒙性內(nèi)容為基本定位，強調(diào)基礎(chǔ)概念、技術(shù)體驗、應(yīng)用實踐、倫理思辨的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段上體現(xiàn)階段性、遞進性和系統(tǒng)...

新一代人工智能教育的內(nèi)涵要義、行動框架與實踐進路

摘要：推進中小學(xué)人工智能教育，是順應(yīng)智能時代發(fā)展需求、加快建設(shè)教育強國與科技強國的戰(zhàn)略必然。生成式人工智能的快速演進與規(guī)模化應(yīng)用，正驅(qū)動人工智能教育在目標、課程、主體、資源、場域、評價六大核心維度發(fā)生系統(tǒng)性重構(gòu)。當前中小學(xué)人工智能教育仍面臨知識本位取向、課程體系割裂、師資力量薄弱、內(nèi)容更新滯后、實踐場域支撐不足及評價標準失衡等結(jié)構(gòu)性困境。為此，新一代人工智能教育亟須超越技術(shù)本位邏輯，將生成式人工智能定位...

課堂行為智能編碼體系的構(gòu)建方法與效果驗證

摘要：基于課堂行為的診斷評價是新時代教育評價改革的前沿領(lǐng)域。如何構(gòu)建一種AI適配的課堂行為編碼體系（AI-CBCS）是破解當前AI編碼準確率偏低和大規(guī)模課堂診斷評價難以開展等難題的關(guān)鍵技術(shù)路徑。AI-CBCS編碼體系的構(gòu)建方法包括三個環(huán)節(jié)：一是充分借鑒現(xiàn)有11種編碼體系對課堂行為的界定，綜合運用課堂觀察和專家咨詢等方法，最終形成包括講授、表揚鼓勵等在內(nèi)的21種共識性課堂行為；二是通過將課堂行為拆解為具有...

以智馭技：人工智能時代教育者智慧的反思與超越

摘要：人工智能技術(shù)正以前所未有的速度和廣度進入教育領(lǐng)域，不僅重塑了教育情境，也動搖了教育者的價值和定位。在技術(shù)理性擴張的背景下，反思教育者的智慧內(nèi)涵、面臨的困境與發(fā)展路徑，是維護教育人文性、防止教育被技術(shù)裹挾的重要路徑。從本質(zhì)上看，人工智能是通過算法和數(shù)據(jù)推演并生成信息的系統(tǒng)，具有明顯的“控制”與“限制”特征；而教育者的智慧，是一種教育者內(nèi)化的、能夠以最佳方式迅速處理教育突發(fā)事件的能力，是超越了知識和技...

人智協(xié)同青少年編程學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與應(yīng)用

摘要：編程教育是智能時代培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力、計算思維和問題解決能力的重要途徑。生成式人工智能（GAI）能夠為青少年編程學(xué)習(xí)提供代碼糾錯等即時反饋支持，但其直接使用容易引發(fā)認知外包、獨立思考能力下降等問題。因此，有必要面向青少年的認知發(fā)展特點，基于項目驅(qū)動、學(xué)習(xí)支架支持、高階思維引導(dǎo)等原則，設(shè)計和開發(fā)以學(xué)習(xí)者為中心的GAI支持的編程學(xué)習(xí)平臺。基于這一目標開發(fā)的人智協(xié)同青少年編程學(xué)習(xí)平臺CodeWithAI能...

融智課堂治理范式的理論圖景與實施路徑

摘要：生成式人工智能在教學(xué)中的深度融入引發(fā)了課堂范式的深層變革。基于控制邏輯的傳統(tǒng)課堂管理方式在應(yīng)對人機協(xié)同的復(fù)雜課堂形態(tài)時日益凸顯出局限性，因此亟待構(gòu)建一種融智課堂治理范式，引領(lǐng)課堂形態(tài)從“管理”走向“治理”。融智課堂治理范式的理論框架包括三層架構(gòu)，目標層指向由系統(tǒng)韌性、意義生成與動態(tài)適應(yīng)性構(gòu)成的核心“治理三角”，原則層由以人為本、過程開放、證據(jù)導(dǎo)向、迭代進化構(gòu)成基本準則，機制層強調(diào)以規(guī)則嵌入、數(shù)據(jù)驅(qū)...

歐盟數(shù)字能力框架何以成功——基于演進歷程和動力機制的分析

摘要：歐盟數(shù)字能力框架（DigComp）作為世界范圍內(nèi)數(shù)字能力框架的典范，分析其發(fā)展歷程和演進機制對于發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)教育和相關(guān)能力框架優(yōu)化具有重要意義。對DigComp五個版本進行歷時比較發(fā)現(xiàn)，DigComp的發(fā)展體現(xiàn)了數(shù)字素養(yǎng)與能力從技能清單向能力生態(tài)的轉(zhuǎn)變，各版本在框架設(shè)計、能力描述、評估模型、應(yīng)用拓展等方向均有明顯轉(zhuǎn)向。其演進動能可以歸納為政策驅(qū)動、技術(shù)推動、社會需求牽引以及教育理論內(nèi)化，在與歐盟治...

如何有效開展數(shù)字化教學(xué)實踐——基于世界教育強國的多案例分析

摘要：在全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，厘清有效開展數(shù)字化教學(xué)的共性特征成為推進智能時代教學(xué)變革的關(guān)鍵議題。基于面向深度學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的數(shù)字教學(xué)法框架，采用多案例研究方法，對全球14個教育強國的31個數(shù)字化教學(xué)實踐典型案例進行編碼分析發(fā)現(xiàn)：卓有成效的數(shù)字化教學(xué)實踐在結(jié)構(gòu)上由技術(shù)賦能的深度學(xué)習(xí)、綠色穩(wěn)健的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境、循證導(dǎo)向的教學(xué)實踐以及人機互信的協(xié)同教學(xué)四個相互關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵維度所支撐。其中，技術(shù)通過嵌入...

新書推薦

摘要：<正>著者:何愛霞等出版:中國人民大學(xué)出版社教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策,繼續(xù)教育能否以及如何阻斷貧困代際傳遞尤其是農(nóng)村貧困代際傳遞?《繼續(xù)教育阻斷農(nóng)村貧困代際傳遞》一書對這一重要但之前鮮有人探究的問題展開了比較系統(tǒng)深入的研究。本書依托能力貧困理論、貧困文化理論等相關(guān)理論,運用文獻研究法、半結(jié)構(gòu)型訪談法等研究方法,在梳理繼續(xù)教育阻斷農(nóng)村貧困代際傳遞的演進歷程、現(xiàn)實案例和國際經(jīng)驗基礎(chǔ)...

歡迎訂閱教育與裝備研究

摘要：<正>郵發(fā)代號:82-848月刊定價15元/冊全年180元中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫(CAJCED)來源期刊AMI擴展期刊國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN10-1415/G4國際標準刊號ISSN 2096-1766創(chuàng)刊于1984年,是教育部主管、教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦、中國電化教育雜志社編輯出版的綜合性教育類學(xué)術(shù)期刊。該刊為中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫(CAJCED)來源期刊...

多智能體何以賦能教育治理：應(yīng)用場景與實施路徑

摘要：推動教育治理變革已經(jīng)成為全球共識。教育治理本質(zhì)上是一個涉及多主體協(xié)同、多環(huán)節(jié)運行與持續(xù)反饋調(diào)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，其運行效率與治理成效依賴于決策、執(zhí)行、監(jiān)管與評估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的協(xié)同運作。然而，面對教育系統(tǒng)的復(fù)雜性與動態(tài)性，傳統(tǒng)治理模式在政策預(yù)測、資源配置與過程監(jiān)管等方面逐漸顯現(xiàn)出局限。多智能體作為人工智能領(lǐng)域的重要技術(shù)范式，憑借分布式協(xié)作、自主決策與動態(tài)適應(yīng)等特性，為提升教育治理的科學(xué)化與智能化水平提供...

教育場景中多智能體的協(xié)同機制——基于協(xié)作模式、組織架構(gòu)與決策策略的三維分析

摘要：大語言模型加速了單智能體向多智能體的發(fā)展，推動教育場景中智能體的應(yīng)用從單一賦能走向復(fù)雜協(xié)作支持。多智能體能夠有效實現(xiàn)多主體之間的動態(tài)交互、任務(wù)協(xié)同與知識共建，協(xié)同機制正是其作用發(fā)揮的關(guān)鍵所在。基于協(xié)作模式、組織架構(gòu)、決策策略三維框架對教育場景中多智能體的協(xié)同機制進行分析發(fā)現(xiàn)，其包含合作型、辯論型、競爭型三種協(xié)作模式，呈現(xiàn)出中心化結(jié)構(gòu)、去中心化結(jié)構(gòu)、分層化結(jié)構(gòu)三種典型組織架構(gòu)形態(tài)，主要使用基于角色、...

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