物理教師最新期刊目錄

GenAI-TPACK視域下高中物理教學設計的路徑與實踐——以“氣體的等溫變化”為例

摘要：TPACK理論作為教師信息化能力框架，強調技術性知識(TK)、教學法知識(PK)和學科知識(CK)的整合與統一.嘗試將生成式人工智能融入TPACK理論，構建GenAI-TPACK教學設計模型，并以該模型下“氣體的等溫變化”(CK)教學設計為例，通過人工智能同步賦能數字化教具(TK)與情境、遷移教學(PK),助力教育數字化轉型

基于學習軌跡的高中物理概念教學探索

摘要：研究基于學習軌跡概念，融合認知發展理論，形塑包含激活連接、解構沖突、具身建構、系統進階、遷移創生五環節的概念發生機制框架，構建基于學習軌跡的中學物理概念教學三維模型，識別學生在學習過程中的認知發展層級，描述學生思維和學習的發展進程，確定教學活動及順序，勾勒“牛頓第一定律”學習軌跡，為優化物理概念教學和破解傳統物理概念教學中的經驗主義困境提供新的研究范式

在設計性任務中發展學生的創新思維——以《電磁感應現象及應用》為例

摘要：基于設計性任務的教學設計指向學生科學思維尤其是創新思維的發展，在設計中積極調用相關物理知識與科學方法，在設計中學習并應用新的概念與規律.以“電磁感應現象及應用”教學設計為例，通過“設計發電機點亮小燈泡”任務促進學生主動學習、探究和設計，引導學生探究感應電流產生的條件，進而創設電磁感應的應用情境

高中物理具象化融入科學家精神的教學實踐

摘要：科學家精神融入高中物理教學能讓學生在理解概念規律形成過程的同時，體會人類認識物理學的艱辛歷程，是傳承物理文化實現立德樹人根本目標的重要途徑.通過分析科學家精神與高中物理的融合機制，提出融合的具象化內容，構建融合教學模式，進行“楞次定律”教學具象化融入的實踐探索，以推動學生對科學家精神的深刻領悟和價值認同

基于工程設計的初中物理與工程跨學科實踐研究——以“制作不倒翁花盆”項目為例

摘要：工程實踐離不開物理學原理的支持，工程設計作為其關鍵特征可以為物理跨學科實踐與項目化學習提供操作框架，有效促進學生工程實踐能力和創新能力的發展.建構基于工程設計中的“界定和定義工程問題——形成可能的解決方案——優化設計方案”框架，以“制作不倒翁花盆”項目為例，闡述框架中3個學習環節的教學過程以及效果評價，實現了物理學與工程實踐的有效融合

“液體從容器側壁的孔噴出”的探討——基于初高中物理銜接視角

摘要：“液體從容器側壁的孔噴出”是人教版“液體的壓強”中一個直觀顯現液體對側壁有壓強，且有助于引導學生合理猜想液體壓強與深度關系的演示實驗.基于2012版教材實驗演示中出現的科學性問題，結合2024年版新教材對該實驗的改動，運用初中物理的科學探究方法，高中物理平拋運動和高中數學二次函數等知識，使用GeoGebra軟件建立不同深度孔噴出水的運動軌跡模型，對該實驗存在的科學性問題進行研究分析，進而設計相應的...

物理教學主題化“實驗批判”學習的創設——以小燈泡伏安特性研究為例

摘要：主題化“實驗批判”學習，通過對傳統實驗的質疑批判，讓學生發現問題、經歷挫折、開展創新，是克服傳統物理實驗教學不足，推動物理實驗教學改革的重要方式.通過真實案例，展示主題化“實驗批判”學習的創設過程，提出恒溫條件下測量伏安特性曲線的創新方案，展現了主題化“實驗批判”學習對發展學生核心素養的重要價值

融合計算建模的“光的干涉”實驗教學：三維定量探究新路徑

摘要：基于“素養為本”的理念導向，創新設計三維動態干涉實驗箱，融合數值模擬技術，構建“現象觀察—數據建模—仿真驗證”光的干涉三維動態定量探究教學路徑.通過三維空間干涉場的動態可視化呈現與光波參數關系的數字化建模分析，突破傳統教學中實驗現象抽象、定量分析薄弱的瓶頸，助力學生構建“波動本質—疊加原理—干涉圖樣”的完整認知鏈條，促進學生建立光的波動圖景，發展定量關系與模型建構能力

對一例光學現象的有趣探究

摘要：對光學現象的探究常需要面對復雜的函數式，而利用數學軟件揭示其單調性，則能快捷而直觀地為實驗探究提供指導.基于這一應用場景，引入手機軟件Maple超級計算器作為輔助工具，選用直徑30 cm半圓形玻璃磚和兩支激光筆作為主要實驗器材，從理論和實驗兩方面對課堂教學中的一道光在玻璃磚內的折射為載體的例題光學現象展開有趣探究

杠桿隔離法“失效”的力學分析

摘要：針對中學物理杠桿平衡問題的隔離法“失效”現象開展了系統研究.通過分析典型試題發現，采用隔離法與整體法解題所得結果不一致，原因在于采用隔離法時對模型的不當簡化，導致忽略了實際杠桿的幾何特性對力學分析的重要影響.該研究為杠桿問題的教學提供了方法論指導：基礎教學階段推薦整體法，隔離法則適用于高階思維培養.該研究對發展學生科學建模能力、理解理想模型局限性、提高物理核心素養具有積極意義

物理教師科研素養構成要素、內在邏輯與提升路徑

摘要：基于物理學科“實驗為基、邏輯為魂、實踐致用、求真為本”的本質特征，聚焦物理教師科研素養的構成要素、內在邏輯與提升路徑.通過文獻法和德爾菲法研究發現，物理教師科研素養由科研觀念、問題意識、科研能力和科研精神構成動態有機系統，四者形成“認知錨定→實踐觸發→能力落地→精神護航”且反哺優化的閉環.針對要素痛點構建“分層施策、協同聯動”的提升路徑：觀念以“雙融→協同→聯動”重塑，意識靠“場景→階梯→共同體”...

2025年高考北京物理卷第14題深度分析與評述

摘要：2025年高考北京物理卷第14題，是一道關于用光波類比聲波的考題.試題設計新穎別致、內涵豐富，以類比思維為主線，實現對考生課標之外知識的深度考查.試題通過類比這一思維方法，直指考生關鍵能力與核心素養水平的評價，凸顯“四翼”考查要求中的綜合性、應用性及創新性的特點.考題設計思想深邃而睿智，對中學素質教育的推進具有重要的引領作用.文章深度分析了3方面問題，即聲波傳播速度與溫度的定量關系，聲波折射定律，...

從情境化到主題統領：核心素養導向的考試評價范式革新與邏輯建構

摘要：以2024年上海高中物理等級考首次實施的主題統領性情境化命題為切入點，深入剖析了其理論基礎與內涵邏輯，并構建了5種應然類型框架.主題統領性情境化命題整合了真實性評價、情境認知、建構主義學習理論等國際理論，并在本土實踐中形成了獨特的理論貢獻.其內涵邏輯體現為測評重心從知識調取向情境理解、模型建構、知識遷移的轉移，呈現出長程性、主題性、遞進性、結構性和系統性特征.基于功能定位，本研究將主題統領性情境化...

中華優秀傳統文化融入新高考物理試題的統計分析——以近5年82套物理新高考試卷為例

摘要：中華優秀傳統文化對塑造民族品格、培育民族精神具有不可替代的作用.以近5年82套新高考物理試卷為分析對象，發現其中25套試卷共30題與中華優秀傳統文化相結合.從試題題型、材料類型和考查物理學科內容3個維度分析，單選題所占比例較高、經典篇目材料融入最多、70%為力學知識.對不同案例展開歸類闡釋與剖析，中華優秀傳統文化融入高考試題已初步探索出多元載體結合學科知識的模式，但仍存在題型分布不均、載體挖掘不深...

“等速線”模型在平拋運動極值問題中的應用

摘要：平拋運動的極值問題是高中物理教學的重難點，傳統分解方法易使學生形成思維定勢，難以應對復雜約束下的極值問題.引入“等速線”將動態臨界條件轉化為幾何約束問題，通過相切的臨界點巧破平拋極值問題.由直線斜面、拋物線曲面、1/4圓弧3種典型情境的遞進分析，剖析等速線求解平拋極值問題的方法，引導學生從能量與幾何結合的視角理解物理規律，既拓寬了思維，又促進遷移能力和創新能力的提升

基于速度矢量圖的斜拋運動深度思考

摘要：斜拋運動傳統教學多依賴代數參數方程，運算繁瑣，是高中物理的難點.基于“數形結合”思想，提出了“速度矢量圖法”,推導出兩個結論.基于此，對斜拋運動進行深度思考和遞進式探究，并解決了拋體運動的速度極值、對稱特性、異速拋射時間差、運動包絡線等問題.該方法不僅簡化了問題求解，更抓住了速度的矢量本征，揭示了拋體運動的內在規律，為高中拋體運動教學提供了新的視角與工具支撐

對大同杯物理競賽一道力學題目的深入分析

摘要：對大同杯一道涉及杠桿原理與浮力知識綜合性題目進行分析.用反證法證明，一端懸掛實心金屬塊的細直桿漂浮于水面并能夠傾斜平衡時，實心金屬塊的大小是唯一確定的.對平衡狀態下的該系統，桿與水平面的夾角可以是任意值的規律進行邏輯論證.改變題設部分條件，對力學競賽題目進行變式并解析，將對應的問題拓展至不同于原競賽題目的物理情景

近10年國內外模型與建模研究現狀與啟示

摘要：模型與建模一直是科學教育領域的熱點研究話題.利用CiteSpace軟件對2015至2025年國內外有關模型與建模的研究文獻進行可視化分析，發現國內外發文量均呈現上升趨勢，國外機構合作較為緊密，而國內機構研究相對獨立，目前研究熱點主要集中在建模對學生學業成就的影響、信息技術對建模的支持作用、支持模型和建模的策略和方法3個方面.研究結果不僅為科學建模研究提供了全球化視野，也為國內物理建模教學研究提供了...

跨版本教材情境整合：高中物理科學思維培養的實踐路徑——以“相互作用—力”主題為例

摘要：以人民教育出版社和山東科學技術出版社高中物理必修1中“相互作用—力”主題為研究對象，對比兩版教材在情境類型、數量、引入方式及內容編排順序上的差異與互補優勢.基于跨版本情境分析，構建“情境分類建庫—思維分階匹配—評價分層診斷”的教學實踐策略，為一線教師落實情境教學改革，促進學生科學思維的全面發展提供實踐參考

基于小初高縱向銜接的高中“光的折射”教學設計與探討

摘要：以小初高貫通教學為視角，圍繞高中“光的折射”新授課展開教學設計與實踐.通過“現象觀察→問題猜想→實驗驗證→規律應用”學習閉環，銜接小學實驗的直觀經驗、初中定性認知基礎與高中定量規律建構，重點突破折射角與入射角的定量關系難點.研究通過“實驗、技術、歷史”三維探究路徑及跨學段教學銜接與反思，有效打通學段壁壘，為物理學科核心素養的螺旋式發展提供實踐范本

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