《開放學習研究》雜志簡介

　　《開放學習研究》(原：北京廣播電視大學學報)(雙月刊)創刊于1996年，綜合影響因子：0.277，由北京開放大學主辦。北京市教育委員會主管，是由國家新聞出版署批準出版發行的正式出版物，國際標準刊號：ISSN2096-1510;國內統一刊號cn10-1386/G4。

　　《開放學習研究》為大學綜合性學術理論期刊。主要欄目：開放學習實踐、遠程教育創新、開放大學建設、終身學習研究、在線課程與教學、學習資源與學習環境、學習分析與學習支持、教師職業發展。

　　《開放學習研究》雜志欄目設置

　　開放學習實踐、遠程教育創新、開放大學建設、終身學習研究、在線課程與教學、學習資源與學習環境、學習分析與學習支持、教師職業發展

　　《開放學習研究》雜志榮譽

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　　2018年《開放學習研究》雜志02期投稿論文目錄：

　　適應多元需求的學生支持探究:面授學生與遠程學生的需求差異李錦昌;黃德銘;黃婉儀;許玲;

　　利用學習分析技術預測學習者學業成績余國強;高茜;

　　電子教材功能開發模型研究蔡秉文;林仕勝;張馨邈;

　　數字教育資源服務的現狀與優化模型——基于網絡公開課程視角趙彤;余亮;

　　校園混合課程中移動學習應用支持小學生認知水平和學習行為研究郭笑妍;吳敏華;湯道坦;趙麗麗;

　　深度學習文獻綜述常立娜;

　　收錄論文：電子教材功能開發模型研究

　　【摘要】：電子教材的功能是影響電子教材接受度的關鍵因素之一。本研究提出了電子教材五功能開發層級模型,包括核心功能、網絡連接功能、分享和合作功能、個性化學習功能、智能輔導功能,旨在構建電子教材功能開發框架模型,從而使電子教材可以更好地促進學習。本研究提出的電子教材功能開發五層級模型中,每一層級功能都是建立在低層級功能基礎之上的。此外,本研究對五層級功能模型中每一層級功能實現需借助的技術手段也進行了分析探討。

　　開放學習研究雜志最新期刊目錄

數字時代基礎教育教師培訓的生態重構：三維三層路徑解析

摘要：高質量教師發展是教育強國建設的重要基礎。教師培訓在教師隊伍建設上一直發揮著重要的支撐作用。當下教師培訓生態對培養高質量教師隊伍的支撐仍顯不足，具體體現在教育科技人才一體化戰略下培養主體局限、協同不足、路徑依賴及對數字時代教師學習研究不足。本文從數字時代教師隊伍建設制度及技術驅動下教育人才培養觀、知識生產觀以及學習觀變化三個方面提出了教師培訓生態重構的三個重要路徑：首先是組織層面的“跨界協同創新形態...

情境認知視角下SVVR干預對小學生STEM職業意識與情感參與的影響研究

摘要：現代產業技術升級背景下，STEM教育成為推動職普融合、培養復合型人才的關鍵路徑之一。然而，傳統STEM職業啟蒙教育面臨真實職業場景不可達與平面媒體臨場感缺失的雙重困境。本研究基于情境認知理論，將SVVR嵌入職業情境體驗活動中，采用前后測對比組的準實驗設計，以53名小學五年級學生為研究對象，驗證SVVR對STEM職業意識與情感參與的干預效應。協方差分析結果顯示：相較于平面媒體，SVVR干預顯著提升了...

從感知協同到認知整合：情感驅動的人機協同演進框架

摘要：人工智能生成內容正從根本上重塑知識生產與認知的方式。現有研究多從認知效率或倫理風險視角探討人工智能時代的人機協同，但對情感因素在人機互動中的作用方面缺乏系統整合。鑒于人類認知發展本質上是認知與情感協同作用的過程，本文從認知和情感融合的視角出發，在相關理論的基礎上，重新審視人與人工智能生成內容的角色定位與互動關系，進而系統闡釋人機如何從感知協同到情感協同，最終實現認知整合的演進框架，并總結在這一過程...

學校編程社團課程的實踐樣態、現實困境和優化路徑

摘要：在人工智能蓬勃發展的時代背景下，學校編程社團課程作為培養學生計算思維和創新能力的重要實踐載體，其建設與實踐效果備受關注。本研究通過構建“課程—生態”雙維分析框架，系統梳理出校內統籌型、跨校交互型和校企合作型三種典型實踐樣態。研究發現，當前學校編程社團課程面臨課程系統與生態系統交織的整體性挑戰，普遍存在目標偏離、內容碎片化、師資短缺等現實困境。據此，從構建理念傳導與評價驅動的育人閉環、打造校本特色的...

科學教育中交互式虛擬現實技術對學習成效的影響研究

摘要：虛擬現實技術賦能科學教育并提升學習成效一直是研究者和實踐者關注的重點。但對于交互式虛擬現實技術融入科學教育當中是否能有效提升學習成效，學界尚未得出一致性結論。本研究采用元分析方法，對2006年至2025年間國內外關于交互式虛擬現實技術應用于科學教育的56項實證研究進行量化分析，旨在揭示科學教育中交互式虛擬現實技術對學生學習成效的影響。結果顯示，交互式虛擬現實技術應用到科學教育中對學生的學習成效具有...

生理技術如何驅動自適應視頻學習？——基于實證研究的系統性文獻綜述

摘要：直接洞察學習者的內在狀態，是突破傳統交互數據局限、實現視頻學習深度個性化的關鍵。生理信號的采集與分析技術為此提供了實時、客觀的感知路徑。然而目前研究對如何系統性地利用這些數據驅動學習者的自適應學習仍缺乏清晰的路徑。為此，本研究通過對2015年至2025年的43篇實證文獻進行系統性文獻綜述，構建并應用“狀態—干預—情境—效果”整合性的分析框架，系統地梳理該領域的研究進展。研究發現：(1)現有研究高度...

聚焦“十五五”新要求 探索開放教育高質量發展新路徑

摘要：“十五五”時期是我國基本實現社會主義現代化承上啟下的關鍵階段，對服務全民終身學習的開放教育提出了新的時代要求。本文立足“十五五”國家戰略導向與首都發展新需求，思考北京開放大學的轉型發展路徑，系統闡釋開放教育在人口結構變化、技術革命深化與現代化人民城市建設深入推進多維背景下的高質量發展邏輯。研究提出，開放大學應堅持“夯實基礎、全面發力”的總體基調，通過把握發展方位、明確戰略方向、構建任務體系、強化思...

《開放學習研究》征稿啟事

摘要：<正>《開放學習研究》由北京市教育委員會主管,北京開放大學主辦,是面向全國公開發行的學術期刊。《開放學習研究》為雙月刊,是中國科技核心期刊、RCCSE核心學術期刊、“中國人文社會科學期刊AMI綜合評價” A刊擴展期刊、人大復印報刊資料重要轉載來源期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊,被中國期刊全文數據庫(CNKI)、國家哲學社會科學學術期刊數據庫、萬方期刊數據庫和維普網全文收錄

技術可供性影響下大學生生成式人工智能的持續使用意愿：基于感知價值與學習投入的中介效應

摘要：生成式人工智能作為顛覆性技術，正重塑高等教育生態。基于可供性理論與刺激—機體—反應模型，構建了影響大學生生成式人工智能持續使用意愿的模型。實證分析表明，技術可供性既直接正向影響持續使用意愿，又通過感知價值和學習投入的雙重中介路徑產生間接影響。研究發現，感知價值在功能、情緒、經濟和社會四個維度上起關鍵作用，學習投入則可通過提升認知參與度和情感投入度強化使用意愿。此外，性別與使用經驗在影響路徑中并不具...

ChatGPT的教育應用：提升學習效果的真正原因是什么?

摘要：ChatGPT等人工智能工具提升學習效果的潛能是一個當下的研究熱點，研究者紛紛加入這一研究，但是長期困擾教育技術研究的那些缺陷同樣影響到這些聚焦新興技術的研究的效度。如果在媒介比較研究中混淆了教學方法和技術能供性，我們可能無法解釋促使學習效果發生變化的真正原因。本文重新審視20世紀八九十年代關于“媒介與方法”辯論的主要觀點，以期讓學界關注到圍繞ChatGPT效能的研究中存在常見的概念混淆的問題。本...

中小學生數字技能與網絡使用的父母干預影響研究

摘要：近年來，數字設備與互聯網已深度融入青少年的日常學習與生活。家庭作為未成年人社會化的核心場域，其內部的規范與父母行為持續形塑著子女的認知與行為模式。因此，如何引導子女合理使用互聯網，已成為數字時代家庭教育的關鍵議題。本研究整合父母干預理論與社會學習理論，構建了一個整合性分析框架，考察限制性干預、積極性干預以及學習或工作示范與娛樂示范這四類父母干預策略如何差異化地影響子女的數字技能、互聯網學習使用與娛...

課堂學習投入智能測量的研究現狀、困境與突破

摘要：課堂學習投入的智能測量是實施精準教學評價與干預的重要依據。實現課堂學習投入智能測量需要回答測什么、用什么測、如何測三個關鍵問題。對此，文章聚焦客觀數據驅動的課堂學習投入智能測量現狀，采用系統性文獻綜述法，梳理了課堂學習投入的測量模態、數據特征與測量方法。研究發現，當前主要面臨非侵入式測量理論發展滯后、多模態特征融合沖突、生成式測量專用模型缺乏以及復雜投入狀態因果解釋模糊等困境。為促進學習投入測量朝...

職業資本異質性何以推動轉化：成人“逆社會時鐘”教育決策的新機制研究

摘要：以職業資本轉化為支撐，聚焦具有差異化職業積累的成年群體，圍繞其辭職讀研的“逆社會時鐘”教育決策，通過12名研究對象的深度訪談，探究該決策的生成邏輯與效能分化機制。研究發現，個體在職業場域中遭遇的職業倦怠推力與基于職場經驗形成的學歷增值期待拉力，共同構成驅動“學歷突圍”的職業資本轉化驅動力推拉模型。職業資本轉化主導的教育決策呈現三維錨定過程：微觀個體層面，職業經歷重塑的自我效能評估、個體價值重構需求...

《開放學習研究》征稿啟事

摘要：<正>《開放學習研究》由北京市教育委員會主管,北京開放大學主辦,是面向全國公開發行的學術期刊。《開放學習研究》為雙月刊,是中國科技核心期刊、RCCSE核心學術期刊、“中國人文社會科學期刊AMI綜合評價” A刊擴展期刊、人大復印報刊資料重要轉載來源期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊,被中國期刊全文數據庫(CNKI)、國家哲學社會科學學術期刊數據庫、萬方期刊數據庫和維普網全文收錄。辦...

在線討論中問題支架如何影響群體認知交互深度

摘要：在線討論中，問題是引發交流、驅動認知互動的核心因素。然而，僅僅拋出問題往往難以引發持續且深入的思維碰撞。問題支架作為從認知和元認知層面提供深層次引導的問題鏈，能夠有效促進討論過程的持續和優化，進而促進討論交互深度的提升。然而，當前實踐中大多數教師不知道如何設計或使用問題支架，已有研究也缺乏對問題支架的系統性探討。基于此，本研究針對場問題、頭腦風暴問題和焦點問題三類討論問題，分別設計了程序性與反思性...

大語言模型支持的主觀題自動化評價研究——以人文素質主觀題為例

摘要：大語言模型憑借其強大的自然語言理解與生成能力，正在重塑教育評價的范式與方法。研究以主觀題自動化評價為切入點，結合布魯姆的教育目標分類，面向小學五年級學生開展測評。通過對比人工評分與五種大語言模型在三種提示策略下的評分結果，系統評估大語言模型在主觀題評價中的一致性、穩定性與適用性。研究發現，大語言模型在人文素質主觀題評價中整體表現良好，尤其在理解與評價創造維度上與人工評分高度一致；提示詞策略顯著影響...

AI如何賦能協作學習?——AI在協作學習中的角色扮演與應用實踐綜述

摘要：本研究旨在綜述AI在協作學習中扮演的關鍵角色，并深入分析不同角色在促進學習者之間互動質量和協作學習效果中所發揮的具體功能和其賦能協作學習的關鍵路徑，同時探究在AI賦能協作學習實踐中存在的問題與挑戰。研究發現，AI賦能協作學習，以互動對話為特征，以學習分析、數據挖掘為抓手，憑借人機交互技術，通過扮演智能工具、智慧學伴和智能導師三種角色，以面向過程的實時測量方式，全面、系統地監控協作的細粒度過程，在認...

大規模教育測評的應用機制與挑戰：國際經驗與本土化路徑探索

摘要：新時代教育強國建設背景下，我國教育評價改革邁入新階段，需構建高質量教育監測評價體系，以支撐拔尖創新人才培養和學生全面發展。面對全球教育競爭與數字化轉型，大規模教育測評通過海量、客觀且具有代表性的數據分析，成為診斷教育問題、優化教育政策并促進教育公平的核心手段。本文立足國際視角，聚焦能力診斷、質量監測、教育督導、政策制定及研究發展五個維度，剖析11個典型項目的應用機制、成效與挑戰。研究揭示，當前測評...

量子思維視域下教師主體性彰顯的三重維度

摘要：在多元開放的教育理念與智能技術深度交融的關鍵轉型期，教師主體性正經歷認知、倫理與實踐層面的深刻重構。量子思維作為一種超越傳統的思維方式，為理解教師主體性提供了新的理論視角。在價值維度上，量子疊加態揭示了教師角色的多維可能性空間，量子糾纏現象為重塑教育主體間性關系提供了依據，量子躍遷模型則詮釋了教師主體性發展的非線性特征。在邏輯維度上，闡明了教師主體性運行機制，即從“知識建構”向“思維整合”的理念轉...

智能評價融合同伴評價對高中生英語寫作的影響研究

摘要：對于學生英語寫作的評價，目前主要以教師評價為主，同時也會融入同伴評價。隨著智能技術的發展，借助技術工具已實現對寫作的智能評價，但其評價效果存在爭議。本研究將智能評價和同伴評價結合起來，與教師評價和智能評價分別對比，期望達到更好的評價效果，為學生提供高效的個性化指導。研究采用準實驗的方法，將三個高中三年級班級隨機分為三組：智能評價-同伴評價組、智能評價組、教師評價組。收集學生的前后測寫作成績、寫作動...

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