【雜志簡介】

　　《天津市教科院學報》是由天津市教育委員會主管、天津市教育科學研究院主辦的國內外公開發行的綜合性教育學術刊物，也是中國第一家教育科學研究院學報。1989年創刊，原名《教育論叢》，1994年更名為《教育改革》，1999年改為《天津市教科院學報》。本刊堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民論述為指導，遵循黨和國家的教育方針、政策，研究中國特色的社會主義教育規律，以繁榮教育科學研究、探討教育改革規律、研討教育發展問題為辦刊宗旨。立足天津，面向全國，在國外也有一定數量的訂戶。

　　《教育論叢&教育改革》現用名《天津市教科院學報》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中國知網、萬方數據庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：天津市一級期刊、全國教育類核心期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：本刊特稿、理論風云、教育科學發展、教育決策參考、教育專題研討、直面教育問題、教育爭鳴。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 大學精神的失落與重建 楊華

　　2. 芻言健康產業 張華

　　3. 信息動態

　　4. 網絡環境下資源共享檔案管理工作思考 李鴻娥

　　5. 淺析教學應用型語料庫在專門用途英語教育中的建設和作用 徐欣

　　6. 構建“教研產服”四位一體校中廠的實踐研究 聶云，馮艷文

　　7. 深化區域職業教育辦學改革的問題及對策研究 任宏娥

　　8. 職業教育校企合作法律關系研究 羅菁，李玉香，楊延

　　9. 美國家庭學校:難以復制的另類模式 李毅強，周健

　　10. 教育智慧缺失的現狀及原因研析 黃積才

　　11. 教師倫理的另類解讀——基于亞當·斯密人性論的視角 姬生凱

　　12. 論幼兒教師專業倫理的失范與重構 張霞

　　13. 學校管理與教師隊伍建設 徐鋼

　　14. 文化多元化背景下中小學德育的困惑與應對 趙麗霞，麥清

　　15. 教育家成長的背景、特征及內涵 方展畫，王晨

　　16. 蘇派與蘇派研究:文化的視角 成尚榮

　　17. 海派教育家:在變革中成長 楊小微，李鳳堂

　　18. 津派教育家的特點與形成原因分析 王敏勤，王彥力

　　19. 區域文化與名師成長 亓殿強，楚廣新

　　20. 創設教學情境激發學生情感的方法 李雪蓮

　　特殊教育論文范文：黨員領導干部在紀律踐行中面臨的惑與解

　　摘 要： 我黨管黨治黨的豐富實踐證明：紀律，是確保政黨思想統一、行動一致、任務完成的重要利器。全面從嚴治黨，加強黨的紀律建設，一方面需要依托完備的制度、有力的監督、堅決的執行，另一方面需要黨員發自內心對紀律、規矩強烈認同。因此，探尋新形勢下黨員領導干部在紀律踐行中存在的疑慮與困惑，答疑解惑，打開心結，已然成為統一思想，提高紀律認同感和遵從度的有效途徑。

　　關鍵詞： 新形勢,黨員領導干部,紀律踐行,惑與解

　　黨的紀律簡稱“黨紀”，即所有為保證全黨行動一致，鞏固黨的紀律，維護黨和人民的利益所作的規定。黨紀涉及黨內生活各個方面，既是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則，又是維護黨的團結統一、完成任務的保證。

　　天津市教科院學報最新期刊目錄

數智時代科學教育中的兒童“哲學化技術”教育：價值、理據與路徑

摘要：引導兒童超越工具主義視角并發展其對技術倫理的思考力,已成為數智時代科學教育的重要價值關切。兒童哲學是培養兒童批判性、創造性、協作性與關懷性思維的重要路徑,而其在技術議題中的相對缺位構成了科學教育新范式實踐的契機。以兒童哲學中概念建構的哲學本體論立場,以及建構主義教育的方法論立場為理據,將“哲學化”教育的核心提煉為從兒童經驗出發,師生共同進行概念發現和重構的過程。同時,參考批判性技術教育對技術的四維...

守護詩性童年：生成式AI時代早期閱讀的人文使命

摘要：生成式AI時代,技術的廣泛應用正在引發關于技術環境變革下如何培養人的深刻討論,詩性童年的守護不僅是對童年理想形態的捍衛,更是對人的發展與技術應用之間關系的價值澄清。生成式AI時代詩性童年面臨著從意義建構到意義接收的認知危機、從價值內化到表層提取的人格養成危機、從情感共鳴到情感模擬的關系互動危機。早期閱讀肩負著消解這些危機、守護詩性童年的人文使命,這既是“培養完整的人”的教育內在要求,也是發展兒童浪...

人工智能融入高等教育教學場景的協同框架與實踐范式——基于扎根理論的多案例分析

摘要：作為第四次工業革命的核心驅動力,人工智能技術正在引發高等教育系統的范式變革。研究基于教育部遴選的兩批次共計50個“人工智能+高等教育”典型應用場景案例,采用扎根理論三級編碼流程進行系統性分析,構建了涵蓋教學場域、學習場域、科研場域、評價場域和管理場域的協同作用框架(Teaching-Learning-Research-Evaluation-Administration Synergistic Fr...

支持聯盟框架視角下德國“卓越計劃”政策變遷研究

摘要：“卓越計劃”是德國政府發起的建設世界一流大學的重要戰略。在“卓越計劃”政策變遷過程中,基于支持聯盟框架,圍繞“提升德國高等教育地位”這一核心信仰形成了支持教育公平與支持優先發展的兩大政策聯盟。在高等教育國際競爭加劇的背景下,基于對“卓越計劃”的基本共識,兩大聯盟的政策學習逐步深化,促成了“卓越計劃”政策的正式實施,促進了德國大學在全球高等教育系統中地位的穩步提升。通過對德國“卓越計劃”政策變遷過程...

社會融入視角下二戰后德國移民教育政策變遷歷程與邏輯——基于歷史制度主義的分析

摘要：當前我國流動人口規模日益擴大,社會融入問題逐漸成為制約新型城鎮化高質量發展的嚴峻挑戰。德國作為非典型移民國家,二戰以來歷經多次移民浪潮,其移民教育政策不斷調整,呈現出排斥分化—文化共存—社會融入的變遷軌跡。在其變遷過程中,經濟發展需求與社會治理壓力、人口結構轉型與教育系統緊張、文化導向轉變與國家認同危機構成其政策變遷的宏觀深層結構,而聯邦政府、移民群體以及社會大眾在特定歷史情境下圍繞融入目標所做出...

“雙減”背景下小學教師作業設計質量的影響因素與應對策略

摘要：作業是學校教育教學管理工作的重要環節,是課堂教學活動的必要補充。提升作業設計質量可以統籌推進“雙減”和教育教學質量提升�；�于質性研究的視角,深入探究“雙減”背景下小學教師作業設計質量的影響因素。研究發現,小學教師作業設計質量受到區域政策、教研支撐、學校機制以及個體認知等因素的影響,且這些不同層面因素之間存在矛盾和沖突,教師在多重因素交織下的選擇困境直接制約著作業設計質量的提升。提升小學教師作業設計...

“販賣的焦慮”——消費主義視角下家長教育焦慮的建構與紓解

摘要：家長的教育焦慮愈演愈烈與其在教育消費上的投入同頻共振,他們往往依靠增加教育消費緩解焦慮感。研究基于消費主義的視角,采用質性范式,通過半結構化深度訪談獲取數據并進行分析發現,消費市場通過三種機制建構家長教育焦慮:即夸大教育危機,具體表現為鼓動購買稀缺資源的內卷危機、片面鼓吹教育問題;過度包裝教育產品,主要體現為利用信息差制造噱頭、夸張渲染刺激家長;刻意打造“榜樣模范”引發攀比。為了紓解由上述原因造成...

從輔助到共生：教育人機協同創新的認知生態重構——基于技術現象學的思辨研究

摘要：人工智能驅動的教育數字化轉型在提升效率的同時,也引發了認知外包、思維惰性與主體性消解等深層危機。為應對智能技術過度介入導致的人類認知生態失衡問題,需基于技術現象學理論視角展開探索。海德格爾的座架批判、伊德的技術具身論以及中國“以道馭器”的傳統智慧為此提供了融合路徑。研究聚焦三重關鍵的異化問題,即具身認知消解、主體性危機及認知貧困,以揭示技術的過度應用對教育本體價值的侵蝕現象。教育人機協同的認知共生...

面向“附近”的學�？臻g治理：應然追求、實然現狀與優化路徑

摘要：由傳統自上而下的“空間設計”走向以學生為中心的“空間主體培育”,是學校空間治理發揮空間育人效能、實現治理體系現代化的必然要求。“附近”作為聯結個體與社會的紐帶,其構建應關注個體的日常生活,通過重構人際關系來增強個體對社會的黏性。這為從學生主體出發重新思考學校空間治理實踐提供了一個有益視域。理想的學校應成為學生的“附近”,然而,當下學�？臻g治理呈現出同質化、管控化和過度理性化的治理取向,忽視了學校的...

教學知識中的“知”與“識”

摘要：人們雖然熟悉知識,但對其中的“知”與“識”卻并非真知�！爸�”屬于惰性知識,而“識”則是活性知識�！白R”對“知”具有統率、調配、引領與約束作用。在教學知識中,“知”與事實性知識、一般概念知識相關,“識”則關聯著它背后的思想性知識、觀念性知識和價值性知識,且往往需要深度挖掘才得以彰顯。在人類的精神世界里,“知”是事物的表象,而“識”則是思想、觀念、見解、認識、判斷與抽象的統一。由“知”向“識”轉化的過...

以綜合改革為鑰，解“減負提質”之結——評《中國式現代化進程中基礎教育減負提質研究》

摘要：<正>“減負提質”無疑是中國基礎教育領域最具張力、也最為持久的議題。數十年來，政策實踐與調適的艱難博弈，讓我們時常陷入“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的現實困境，也導致“減負”往往淪為表層作業量的削減，而“提質”則傾向于異化為新一輪的“精刷”與“內卷”。這一結構性難題的癥結何在？出路又何在？倪娟研究員的新著《中國式現代化進程中基礎教育減負提質研究》，正是對這一時代之問的系統性回應。它以恢弘的視野...

寫好中國字——小學生規范書寫學習與評價

摘要：<正>為響應教育部辦公廳《關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知》要求，更好落實立德樹人根本任務，我們組織編寫了《寫好中國字——小學生規范書寫學習與評價》，旨在通過培養學生掌握正確的書寫坐姿和執筆姿勢，養成其良好的書寫習慣，促進學生身心健康，實現全面發展。本套書不僅有助于培養學生正確掌握規范漢字的字形和書寫技能，提高書寫能力，還能夠引導學生深入了解漢字蘊含的歷史文化價值，堅定文化自...

基于互動行為分析的雙師同步課堂觀察研究

摘要：雙師同步課堂是教育數字化轉型過程中“三個課堂”的延展形態,通過優質校教師與遠端薄弱校教師的跨時空協同,實現優質智力資源的動態流轉。然而這種技術賦能的課堂模式也潛藏著互動結構性矛盾。研究基于課堂觀察經典工具的綜合和改進,構建雙師課堂師生互動分析框架,選取20節雙師同步課堂教學視頻實錄為數據樣本,通過解析雙師同步課堂中豐富的師生言語互動數據及教師行為與學生行為之間的動態關系,揭示了雙師同步課堂存在的非...

歐美國家職前教師道德判斷能力及其培養的研究進展與反思

摘要：道德判斷能力作為一種理性實踐能力,對于教師理解復雜的教學情境以及解決各種道德沖突具有重要作用,因此成為職前教師專業道德培養的關鍵內容。近些年來,歐美國家對職前教師的道德判斷能力及其培養尤為關注,并取得了顯著進展。已有研究揭示了職前教師道德判斷的現實特征,其主要包括:發展階段主要處于習俗水平,道德判斷的展開呈現“道德準則優先”的技術化傾向,道德判斷內容主要受道德問題公私領域的影響。在此基礎上,歸納了...

中國學前教育機構名稱變更的歷史考察與社會意蘊——基于教育概念史的視角

摘要：研究基于教育概念史的視角,從我國學前教育機構的外顯名稱入手,結合相應的具體歷史背景下的學前教育實踐,逐步剖析了其內隱概念,展現了其名稱變更與內涵演變的相互關系�？傮w上,中國學前教育機構名稱大致歷經了四次變更:1904年從照搬日本的“幼稚園”到更名“蒙養院”,實際是模仿學習與固守傳統間的艱難權衡;1912年從“蒙養院”更名“蒙養園”則是由附設向專屬的一次小幅度的嘗試;1922年從“蒙養園”更名“幼稚...

幼兒園課程故事實踐的現實圖景、問題剖析與紓解路徑——基于扎根理論的個案研究

摘要：課程故事扎根于課程現實,面向課程事實,聚焦課程實踐。課程故事實踐既能提升教師的專業素養,促進幼兒的學習與發展,又能推動課程的生成與完善。研究基于對課程故事實踐過程的觀察,運用扎根理論對19位教師和管理者的訪談資料進行分析,構建出幼兒園課程故事實踐的理論模型。研究發現,認知理解是課程故事實踐的起點,課程故事“從無到有”的路徑為“課程準備—課程實施—故事撰寫”。目前幼兒園課程故事實踐中園所的過程管理尚...

激勵緣何“符號化”：鄉村教師榮譽制度實踐探究

摘要：鄉村教師榮譽制度旨在實現對內提升鄉村教師主體自覺性和自我認同感、對外提高鄉村教師的社會地位和社會聲望雙重效用,借以紓解教育強國建設下鄉村教師“下不去、留不住、教不好”的難題。采用扎根理論研究方法,借助NVivo11.0軟件對12位鄉村教師的訪談資料進行編碼,以分析當前鄉村教師榮譽制度實施效用,結果發現:由于鄉村教師榮譽制度依附于職稱制度,缺乏獨立性和系統性,象征意義弱化而工具性價值凸顯,加之落實過...

基本公共教育服務供給中的國家給付義務論析

摘要：基本公共教育服務供給以均等化為目的,但尚未達成面向所有適齡人口提供均等基本公共教育服務的目標�；�本公共教育服務供給是教育領域國家給付義務的履行,因國家價值在于保障與實現公民的基本權利,國家給付義務屬于國家義務,是國家保障公民基本權利所必須采取的措施。根據我國憲法規定的受教育權,基本公共教育服務供給涉及的受教育權正在向公平優質受教育權轉變。履行基本公共教育服務供給的國家給付義務時,往往存在實物性給付...

《天津市教科院學報》2026年重點選題

摘要：<正>2026年本刊重點圍繞(但不限于)以下選題組發稿件,熱忱歡迎學界同仁惠賜佳作1.《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》詮釋及落實研究2.基本公共教育服務供給機制研究3.一體推進教育科技人才發展研究4.構建職普融通、產教融合的職業教育體系研究5.弘揚教育家精神與高質量教師教育體系建設研究6.數智賦能教育高質量發展研究7.學校家庭社會協同育人機制研究8.拔尖創新人才早期發現...

基于實踐情境的師德測評：理論辨析及方法比較

摘要：師德測評作為師德師風建設關鍵環節與學術研究長期難點,其復雜性源于師德的內隱、情境與綜合特征。聚焦核心理論與實踐問題,從技術與價值雙重視角,系統分析師德測評基本要素,包括測評內容科學界定、參考標準合理構建及價值取向明確確立。方法上,系統梳理并評述國際主流教師專業道德測評方法,重點分析中層概念測量法與情境判斷測驗法,探究其理論設計邏輯與應用實踐效果�；�于此,提出并闡釋基于實踐情境的師德測評取向。該取向...

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