雜志簡介

　　《教育評論》是福建省教育廳主管、福建省教育科學研究所與福建省教育學會主辦的學術理論刊物，是全國中文核心期刊。主要刊登中外教育理論及教育改革方面的研究成果，給讀者提供了許多教育的思想理論和可供參考的有益經驗，深度挖掘種種教育現象和問題背后的本質，探求教育的一些規律，有利于推動教育的改革和實踐。

　　讀者對象為教育理論工作者、各級各類教育工作者及師范院校學生。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　中文核心期刊、CSSCI期刊。

　　欄目設置

　　主要欄目有思想教育理論研究、教學管理、教育史、教育改革、各級教育、教育綜述等。

　　雜志優秀目錄參考：

　　新建地方本科院校服裝應用型人才培養體系構建

　　論同光體閩派詩人的閩地風物書寫——以陳衍《石遺室詩話》所論為中心

　　大學生漢語應用能力培養與母語教學改革

　　讀后續寫:大學英語寫作教學創新實踐

　　新疆高師音樂學專業實踐教學體系的構建

　　黃學文作品

　　父母教養方式的影響因素及其與子女外顯攻擊性的關系

　　社會主義核心價值觀的文化基因

　　微傳播時代思想政治教育話語權的重塑

　　城鄉教育機會平等:20世紀二三十年代知識精英的觀念

　　教育研究中問題意識的缺失歸因與培養路徑探討

　　誰偷走了學生的幸福——關于“減負”的逆思考

　　《教育評論》聯系信息權威發布

　　從弗洛姆消費異化思想看當代大學生非理性消費心理及其調適

　　我國教師交流政策發展與地方實施述評

　　初中階段農村留守兒童心理健康狀況調查與分析

　　現代教育技術與高等教育教學模式改革

　　江西教育論文發表：社會問題—大學生的擇業心理

　　摘　要：現今，高等院校畢業生就業由原來的“統包統分”模式轉變為“靈活的自主擇業”模式，靈活自主擇業是畢業生與企業單位的雙向自主選擇。越來越多的大學畢業的都面臨著嚴峻的擇業和就業問題，如何選擇職業以及怎樣就業成為了不可回避的問題。針對于不同的專業特長以及具體的社會需求大學生在職業的選擇方面存在著較大的矛盾，也帶來一系列心理考驗，大學生在面臨就業困難時應該具備怎樣的素質才能實現就業的最優化是值得深入思考的。心理素質對就業目標的確定和實現具有很大的影響。

　　關鍵詞：社會問題,大學生就業,擇業心理

　　面臨日益嚴峻的就業競爭形勢，大學畢業生必然存在心理上的一些盲點和誤區。心理上的誤區導致不正確的擇業觀念和思維方式，很大程度上會影響就業。

 

　　教育評論最新期刊目錄

智能技術變革下教師情感勞動的異化與應對

摘要：智能技術對教育場域的重構使教師情感勞動陷入技術賦能與異化侵蝕的二元張力，其本質是工具理性對價值理性的僭越、技術邏輯對育人本質的消解。智能技術變革下，教師的情感勞動在勞動場域、實踐形態和價值取向方面發生內涵嬗變，在勞動過程、勞動產品、勞動關系、勞動主體等方面存在異化風險，其生成機理主要在于工具理性擴張、數字資本剝削、評價體系失衡與教育場域權力重構。應通過確立育人為本價值共識，構建情感友好型教育治理體...

數智時代教師的角色漂浮及其矯正

摘要：數智技術對教育生態的深度重構，本應推動教師專業化發展，卻在實踐中衍生出角色漂浮問題。技術工具理性遮蔽教育本質引發認知漂浮，智能技術邏輯異化教學行為造成實踐漂浮，數字權力重構消解教師權威致使職能漂浮。教師的角色漂浮主要源于教育認知的價值迷失、技術決定論的教育誤用以及價值理性的多重式微。鑒于此，可從三方面著手推動教師角色從“漂浮”轉向“錨定”,實現教育性價值的矯正與復歸。在認知重構層面，通過破除技術崇...

人工智能教育場域中教學正義的辨析與實現

摘要：在智能技術深度融入教育教學實踐的時代背景下，教學正義的內涵不斷延展，呈現出鮮明的時代特征。教學正義根植于教學活動的互動關系與人文屬性，旨在保障教學主體的生命尊嚴與自由發展，促進個體全面、均衡與可持續發展。智能技術的廣泛應用為教學正義提供了新的實現契機，使其在彌合數字鴻溝、校準技術倫理、關照個體發展與打造正義空間等方面展現出新的價值意蘊。技術賦能教學的過程也使教學正義面臨多重現實困境：技術資源分配不...

侯官教育家精神的思想圖譜、內涵意蘊與當代啟示

摘要：中國教育家精神是新時代教師職業倫理實踐的根本遵循。侯官教育家精神凝聚千年閩都教育智慧，是中國教育家精神譜系的重要構成。從思想內核看，侯官教育家精神涵蓋經世致用、教育報國的師道擔當，立德樹人、因材施教的育人智慧和教研合一、師范興學的立教追求。從內涵意蘊看，侯官教育家精神能在宏觀層面為教育強國建設貢獻福建智慧，在中觀層面為強師隊伍建設注入在地經驗，在微觀層面為教師育人能力躍升提供實踐參考。觀照現實，要...

“Z世代”青年網絡圈層文化如何破圈：現象表征、內在張力及價值引導

摘要：“Z世代”青年是網絡空間的主力群體，在交往溝通中催生出以趣緣聚合、情感共鳴為紐帶的網絡圈層文化。“Z世代”青年網絡圈層文化以部落化生存、符號化表達、算法化推薦和碎片化敘事為現象表征。“Z世代”青年網絡圈層既可能成為主流價值觀的傳播場域，也容易成為錯誤思潮的“溫床”。當前，“Z世代”青年網絡圈層文化出現文化內核泛娛樂化、文化主體去中心化、文化使命空心化、文化傳播區隔化等傾向。推進“Z世代”青年網絡圈...

建構兒童友好型數字教育生態

摘要：數字技術已深度融入兒童的日常生活并深刻重塑兒童的成長和發展，在為兒童生存和生活生態的轉型變革帶來機遇的同時引發諸多挑戰。建構兒童友好型數字教育生態是促進兒童和諧成長和可持續發展的應然要求，要從邏輯起點出發，審思數字時代兒童中心的價值坐標、兒童數字權益的合法保護以及激活兒童數字教育生態的可持續發展問題。面對兒童友好型數字教育生態建構過程中的價值異化、網絡安全、責任推諉及數字鴻溝等現實挑戰，應從兒童利...

學科史視域下近代中國課程論學科的初建——兼論中國課程論自主知識體系的構建

摘要：20世紀20年代至40年代是中國課程論學科的初建期。在內在建制上，中國學者就核心概念、研究主題、研究方法等基礎問題進行了探索，有力推動了課程論理論體系的草創。在外在建制上，《教育雜志》《中華教育界》等教育期刊登載了不少課程論學術成果，中山大學研究院教育研究所、中華職業教育社等教育研究機構在課程論研究上作出了突出貢獻，北平師范大學、武漢大學、廈門大學、燕京大學等高校陸續開設課程論相關課程，基本形成中...

從“消除差異”轉向“管理差異”:生成式人工智能教育價值觀的治理策略——基于教育家精神的混合研究

摘要：生成式人工智能在教育領域的廣泛應用引發了價值治理挑戰。以教育家精神為理論框架，采用混合研究方法對國內外16個生成式人工智能的教育價值觀進行系統識別與差異分析。結果表明：生成式人工智能教育價值觀呈現三層差異結構，理想信念與弘道追求維度分化顯著，育人智慧與躬耕態度維度高度趨同，道德情操與仁愛之心維度差異適度；生成式人工智能可分為價值相對型、專業務實型、平衡辯證型、價值堅定型四種類型；地域歸屬與教育價值...

走向真實性評價：人工智能時代大學生學習評價的再思考

摘要：大型語言模型系統生成的文本質量較高，導致機器輸出與人類寫作在許多情境下難以區分。當下的主要應對方式是實施技術檢測，這在哲學層面存在缺陷，在倫理層面問題重重，在教育層面適得其反。人工智能技術發展也催生了本體論危機，這動搖了高等教育賴以存在的概念根基。人工智能挑戰的不只是學術誠信制度，更是學習與評價的本質內核。真正的解決之道不在技術層面，而在教育范式層面，需要從根本上轉向以蘇格拉底方法、弗萊雷批判教育...

存在主義視域下教育數字化的異化困境、理論根源與歸真路徑

摘要：教育數字化發軔于現代信息技術的工具性變革，是近年來我國教育改革中的重要議題。然而，隨著相關政策持續推進與技術不斷進步，學習過程過度監控、教學活動全面數據化、師生關系情感疏離，以及教育意義持續弱化等異化困境逐漸顯現。文章基于存在主義理論，從“存在先于本質”的本體論預設、“我—你”關系的技術性斷裂，以及意義建構的工具化消解三個維度出發，對上述困境展開哲學省思。教育數字化不應止步于技術的單向度推進，而應...

數智時代中小學作業的隱憂及其紓解

摘要：教育數字化轉型正深刻重構中小學作業的生態圖景。數智時代的中小學作業突破傳統作業條件的限制，呈現出多模態內容、智能化實施和精準化評價等樣態。然而，數智時代中小學作業可能面臨技術異化、主體性消解、數據倫理風險等困境。通過回歸教育本質的技術倫理治理促進價值理性重構，以人機協同的教育生態促進主體性重建，基于隱私保護與算法公正建構數據治理體系，形成多元主體共治的協同治理機制等途徑，有助于實現對數智時代中小學...

福建船政學堂的工學結合育人機制及其近代職業教育范式意義

摘要：2026年恰逢福建船政學堂創辦160周年。作為中國近代第一所高等實業學堂，福建船政學堂誕生于晚清“自強求富”的洋務運動浪潮中，直接回應了民族危機對軍事與科技人才的迫切需求。福建船政學堂在沈葆楨等人主持下，開創了獨特的“廠校一體”模式，這一模式并非空談理論，而是讓學生直接在福州船政局的造船現場與航海實踐中學習，真正實現了工學結合。福建船政學堂為中國培養出最早一批能造艦、能駕船的近代化人才，從根本上動...

高校鑄牢中華民族共同體意識的價值意蘊、現實困境及實踐路徑

摘要：鑄牢中華民族共同體意識是實現中華民族偉大復興中國夢的重要指引。作為青年思想意識培育的主陣地，高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育對黨的民族工作、高校意識形態建設和時代新人培育具有深層次、多維度的時代價值。當前高校鑄牢中華民族共同體意識教育存在弱化之憂，具體表現為教育內容的系統性有待加強、教育理念與模式的偏差亟待糾正、教育生態環境尚待優化。站在新的歷史坐標上，高校理應精耕教學內容以構建知識體系新范式，...

小學教師數學文化教育素養的內涵要義與實踐進路

摘要：具備數學文化教育素養，建立全面、客觀、深刻的高階數學觀，是小學數學教師實現“善教”“研教”“樂教”、解決數學教育“重術不重道”問題的有效路徑。小學教師數學文化教育素養包括整體認知、基本常識、數學文化情感和養成教學四個領域，涵蓋“價值肯定”“自我修養”“數學史認知與數學家精神體悟”“中外數學思想理解與鑒識”“數學與人的發展”“樂趣感”“參與感”“美感”“理念與情懷”“能力與方法”“傳承與創新”等11...

當代家庭教育“個體成人”育人價值的迷失及其實踐轉向

摘要：良好的家庭教育是個體健康成長的重要保障。我國家庭教育在時間維度已深度融入家校社協同育人體系，在空間維度處于封閉與開放并存的場域中。在這種發展格局下，家庭教育“個體成人”育人價值逐漸迷失，具體表現為家庭教育功利化傾向中的目標迷失、家校社職責邊界失衡中的角色迷失、家長教育焦慮中的方法迷失，對學生健全人格的培養產生不良影響。為此，亟須從錨定全面發展目標、明晰家庭教育內容、改進家庭教育方法三個維度，立足“...

地方性知識視角下新時代鄉村教師專業發展的現實困境與實踐超越

摘要：地方性知識視角下，鄉村教師理應成為鄉村文化的傳播者、鄉村社會的智識者、鄉村生活的改造者。然而，新時代鄉村教師的專業發展面臨諸多現實困境，職前培養中“鄉村教育”離場，職后培訓中“鄉村色彩”遮蔽，職業生活中“鄉村地理”阻隔，極大削弱了鄉村教師專業成長的根基。為改變這一現狀，應從地方性知識整合視角出發，在師范教育課程中融入“鄉村元素”,開展情境化、生活化的專業培訓，拓展鄉村教師與村社多維互動的“生命空間...

數智思政的變奏與超越

摘要：數智技術與思想政治教育的互嵌互構，是一場已然發生且不可逆轉的深刻變革。數智思政從傳統“人—人”交互模式轉向“人—機—人”協同共生新范式，引發思想政治教育在主體、內容、方法、場域、話語、評價等核心要素上的深刻“變奏”以及信息繭房、算法黑箱、價值遮蔽、“數字利維坦”等風險挑戰。在數智技術服務于立德樹人根本任務與人的自由全面發展的首要理念下，堅持數智向善基底，促進價值理性引領技術理性、價值錨定與技術賦能...

走向“教育性對齊”：人工智能價值共識路徑建構

摘要：價值對齊是人工智能治理的核心命題之一。當前人工智能主流技術路徑面臨“應與誰的價值體系對齊”的爭議，構建包容性價值共識迫在眉睫。價值共識是通過持續教育對話、批判反思與社會實踐建構的動態過程。教育既是價值共識的內容基礎，也是其生成演進的關鍵場域。從價值澄清等教育哲學理論視角看，教育系統在培育公民價值判斷能力等方面發揮關鍵作用，據此進一步提出跨學科整合人工智能價值共識教育課程、系統提升教師的人工智能價值...

從“技術應用”到“應用技術”：智能時代主體培養的邏輯理路與實踐進路

摘要：在生成式人工智能技術驅動下，主體培養正經歷從“技術應用”到“應用技術”的邏輯轉變。“技術應用”邏輯以“主客二分”為前提，主張將外在的技術批判性地引入主體教育中；“應用技術”邏輯則以“人機共生”為起點，強調生成式人工智能可以作為有限主體介入教育，培養能應用技術的對話主體。立足“應用技術”邏輯，智能時代主體培養面臨師生主體權力遭受隱性消解、師生主體遭到智能圍困和對話主體遭遇人性僭越三重危機。只有明確生...

鄉村教育數字化的價值重構、現實困境與治理路徑

摘要：在教育強國與數字中國建設背景下，鄉村教育被定位為教育數字化的重要發力點，但現實中的技術下沉并未自動帶來質量躍升，反而在技術理性與鄉土價值之間生成新的張力。以技術理性—數據理性—鄉土價值為分析框架，鄉村教育數字化面臨技術懸浮導致數字技術與鄉土資源脫節、數據理性易于“錯讀”鄉村學生特質和數字標簽加劇鄉村教育品牌異化三類突出問題。針對現實困境提出推進技術在地化設計與鄉土資源整合、以教師為樞紐重構數據與學...

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