創新人才教育

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創新人才教育 關注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：10-1118/G4; 國際標準刊號：2095-5502; 主辦單位：中國人民大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：紅領巾(快樂萌芽)少年兒童教育雜志; 下一本期雜志：江蘇教育學院學報江蘇省教育學報

　　《創新人才教育》教育雜志發表，堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　創新人才教育雜志欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　創新人才教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)知網收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　創新人才教育雜志社簡介

　　1、《創新人才教育》文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《創新人才教育》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　閱讀推薦：現代教育技術

　　《現代教育技術》核心教育期刊，創刊于1991年，由教育部主管，清華大學主辦，為中國教育技術協會會刊。本刊刊名由清華大學胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發行之際，著名教育家顧明遠教授率先為本刊題詞：“開展教育技術研究，促進教育現代化”。

　　創新人才教育最新期刊目錄

科技館研學本土化：中新對比下的中國創新路徑

摘要：“雙減”政策推動中國科技館從傳統展示向創新研學轉型。通過中新科技館研學對比發現，中國側重體系化課程、文化自信培育與知識傳遞，新加坡則以STEAM跨學科融合、自主探究實踐、過程性評價為核心特色。以中國科技館“小小地質學家的地球探秘之旅”為本土優化案例，其構建“體驗—探究—創造”模式，具有問題解決導向、學習者自主探究、多元評價賦能特點，融入本土生態資源與數字化工具。研究表明，提升科技館研學實效需深化“...

數智時代中小學美育工作創新實踐探索

摘要：隨著數字技術的迅猛發展，數字化賦能學校美育成為教育改革的重要方向。西安高新第二學校立足數智時代特征，緊扣“以美育人”核心目標，從課堂教學改革、學生實踐創作、美育浸潤機制、教師專業發展四大維度，構建“技術賦能、多維協同、全域覆蓋”的美育創新范式。學校通過打造“教師+小先生+AI智能師”美育課堂、推行人機協同的美育實踐創作、搭建智慧化美育云展館、培育AI助研師支撐的教師發展體系，有效突破傳統美育瓶頸，...

文化自信視域下高職優秀傳統文化教育數字化轉型的理路探析——以山西省為例

摘要：在文化自信戰略與教育數字化深度融合的背景下，高職院校優秀傳統文化教育數字化轉型面臨系統性挑戰。基于對山西省10所高職院校的調研發現，高職院校優秀傳統文化教育在資源建設、教學實施、產教協同、成效評估等方面存在困境。基于此，建構了“文化傳承—數字技術—價值認同”三維聯動理論模型，提出資源平臺筑基、教學實踐重構、產教生態協同、評估體系革新的四維協同實踐路徑。該路徑能有效培養學生的文化認同與創新自信，為區...

從“科學大講堂”看館校合作新樣態——以“解碼宇宙飛船防熱鎧甲”講座為例

摘要：在新時代教育背景下，“館校合作”的內涵不斷拓展，已逐漸從與傳統場館合作延伸至與高等院校、科研院所等構建“大館校合作”新樣態。某中學與哈爾濱工業大學聯合開展的“科學大講堂”之“解碼宇宙飛船防熱鎧甲”講座具有知識體系的整合與延伸、科學思維與工程實踐能力的培養、情感認同與價值觀的塑造三方面的教育價值，能有效彌合高中物理課程與前沿科技實踐之間的鴻溝。同時，為深化講座效果，物理教師應作為“課程設計師”“專家...

知行合一全面發展——西安高新第二學校人才培養實踐

摘要：<正>西安高新第二學校作為高新區2006年創辦的第一所九年一貫制公辦學校，始終秉持“知行合一全面發展”的辦學理念，以“愛注九年知行一生”的教育追求為引領，從全員育人、課程育人、評價育人和強師計劃等多個維度協同發力，走出了一條特色鮮明、成效顯著的人才培養之路。在全員育人方面，學校構建校家社有機融合的“三位一體”育人網絡。學校為每位學生配備雙導師，實施“全員育人導師制”，其中“全員心育”通...

以守正創新構建思政育人新生態

摘要：<正>《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》強調，要“加強和改進新時代學校思想政治教育”。數字技術的迅猛發展，為教育帶來深刻變革，也給思政教育提出新的課題。承擔培根鑄魂、立德樹人使命的思政教育，必須堅守育人初心，以守正創新構建扎根現實、面向未來的思政育人新生態。立足育人根本，構建“三維聯動”育人生態。大思政課的本質是課，核心是思政，特色在“大”，關鍵在人。新時代思政教育要從單...

九年一貫制學校高質量辦學的機制創新實踐

摘要：在教育高質量發展的時代浪潮中，九年一貫制學校作為義務教育階段的重要辦學形態，其學段貫通、資源整合的優勢能否充分發揮，關鍵在于辦學機制的系統性創新。西安高新第二學校以“知行合一全面發展”辦學理念為引領，通過課程體系、師資建設、評價機制、協同育人四個核心維度的機制創新實踐，有效破解了學段割裂、育人合力不足等現實困境，形成了“五育融合”的育人格局，為新時代九年一貫制學校高質量辦學提供了可復制、可推廣的實...

“大美陜西”校本課程體系構建與育人實踐研究

摘要：教育強國建設背景下，落實立德樹人根本任務、培育學生家國情懷與文化自信是基礎教育高質量發展的核心使命。地域文化作為中華優秀傳統文化的重要載體，其與校本課程的深度融合是強化課程育人功能的關鍵路徑。西安高新第二學校“大美陜西”校本課程，以“五育并舉”為核心導向，構建“三級五域”課程體系框架，通過主題化貫通、跨學科融合、校家社協同、“教—學—評”一體化的創新實踐路徑，形成地域文化融入課程育人的可復制范式，...

以“知行少年”綜合素質評價驅動育人方式變革的實踐探索

摘要：在教育高質量發展與教育強國建設縱深推進的背景下，為破解“唯分數、唯升學”頑疾，西安高新第二學校秉持“知行合一全面發展”辦學理念，依托課程融合、多元主體、智慧系統、階梯激勵四大支柱，構建“知行少年”綜合素質評價體系，實現了評價從“單一分數判定”向“全人素養培育”的轉型。該體系為基礎教育階段綜合素質評價改革提供了可復制、可推廣的實踐范本，有效推動了“五育融合”落地和學生核心素養提升

生態系統理論視域下全員心育的實踐路徑探索

摘要：促進學生身心健康是落實立德樹人根本任務的內在要求，也是建設教育強國的關鍵環節。西安高新第二學校基于生態系統理論，將心理健康教育深度融入學校整體生態，形成全員協作、貫穿全程、全面融入的育人模式，從文化浸潤、活動體驗、課程整合和咨詢服務四個方面深入實施。實踐顯示，該模式能夠改變心理健康教育孤立開展的局面，推動構建協同育人體系，從而提升學生的心理素質與綜合能力，為其成長為擔當民族復興大任的時代新人打下扎...

高中思政課法治思維的培養路徑探究

摘要：法治思維是指以法治價值和法治精神為導向，運用法律原則、法律規則、法律方法思考和處理問題的思維模式。作為學科思維方法，法治思維對引導學生強化法治觀念、提升實踐能力而言不可或缺，是高中階段法治教育的重要內容。從法治思維培養的實施路徑來看，教師應注意整合教學內容，強化法治思維培養的知識基礎；剖析立法意圖，把握法治思維培養的核心內容；善用多元資源，搭建法治思維培養的載體平臺

大思政背景下區域資源融入高中思政課育人實踐探索

摘要：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要正確價值觀的引導與培育。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高中思政課要樹立“大思政”思維，善用“社會大課堂”，提升育人實效。具體來說，可以從以下四方面著手：一是借力區域學術資源，深化課程育人；二是利用地方場館資源，推動實踐育人；三是發掘本土榜樣資源，落實協同育人；四是活用鄉土文化資源，實現文化育人

核心素養導向下初高中銜接的人工智能課程設計與教學研究

摘要：人工智能教育已成為提升學生核心素養的重要途徑。初高中銜接的人工智能課程設計與教學研究從計算思維、數據意識、技術倫理、跨學科融合和社會責任五個維度提出人工智能課程核心素養目標，并設計分層遞進、螺旋上升的課程體系。初中階段側重興趣激發與認知啟蒙；高中階段聚焦理論深化與創新實踐，以項目式學習為核心手段，整合算法理解、Python編程、機器學習入門和AI倫理討論等相關教學內容。“人臉識別”“手寫識別”等校...

核心素養背景下歷史地圖在初中歷史教學中深度運用策略探究——以七年級上冊“東晉南朝政治和江南地區開發”為例

摘要：歷史地圖作為直觀反映史事時空信息的載體，是落實歷史學科核心素養培育目標的重要課程資源。基于《義務教育歷史課程標準（2022年版）》對核心素養培育的要求，針對當前初中歷史地圖教學中存在的“教學方法過于生硬”“學生缺乏自主思考和探索的空間”等問題，以初中統編歷史教材七年級上冊“東晉南朝政治和江南地區開發”為主題的課例研究，結合教材配套的眾多地圖資源和相關史料、文物及數據材料，設計了“時空對比—要素提煉...

芬蘭“現象式學習”對我國義務教育美術跨學科教學的啟示

摘要：美術跨學科教學是培養學生核心素養的重要途徑之一。芬蘭“現象式學習”是一種跨學科教學方式，其以真實世界的現象為切入點，融合多學科知識，注重學生主體性，并通過實踐與合作探究激發學生的創造力和批判性思維。這種教學模式與我國義務教育階段在美術跨學科教學的理念和實踐上有相通性。分析芬蘭“現象式學習”的理論內涵，探討其實踐模式可為我國義務教育階段美術跨學科教學的實施提供啟示和借鑒

生活化情境支持小學語文單元整體教學的實踐研究

摘要：義務教育語文課程實施應從學生生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境。針對當前小學語文單元教學存在的情境碎片化、生活脫節化、實施表層化等問題，學校可以將生活化理念與單元整體教學相融合，以“真實聯結·主體凸顯·學用轉化”為實踐理念，通過“理論構建—策略開發—實踐驗證—成果凝練”路徑，構建“兩維四層”情境教學模型。對接統編小學語文教材，打造情境教學案例庫與多元評價系統，實現語文教學“情境可感+任務可行+素...

創新人才教育

摘要：<正>中華人民共和國教育部主管中國人民大學主辦《創新人才教育》雙月刊大16開80頁單價：32元年價：192元《創新人才教育》是國家一級學術團體創新人才教育研究會的學報，是面向國內外公開發行的教育類綜合性學術刊物，旨在研究創新人才教育的理論問題和實踐問題，總結經驗，探索規律，尋找教育改革路徑，為創新人才培養提供理論指導、輿論引導和智力支持，為政府制定相關法規政策提供參考和依據，為圓人才強...

GenAI賦能“地理+相聲”雙螺旋融合教學實踐探索

摘要：促進學生多方面素養的整體生成與強健發展需要深度融合教學。人工智能在教育教學中的運用，為實施融合教學提供了新的思路。在地理學科“我國第二長河——黃河”教學中，教師基于生本性原則、學科性原則、生活性原則和趣味性原則，突破學科壁壘，探索構建GenAI賦能“地理+相聲”雙螺旋融合教學模式，實現“學科知識相聲化”與“相聲實踐學科化”的雙向轉化，最終達成“地理+相聲”融合的育人進階

融合教育課堂夯實小學生規則素養實踐研究

摘要：當前，小學隨班就讀中存在“針對性差、適應性低、發展性弱”等問題，探索融合教育模式下學生規則素養的培養路徑具有現實意義。基于參與式觀察、案例學習和深入訪談等方法，分析融合課堂特點，探索在多元包容環境中有效培養學生規則素養策略的研究發現，多樣化課程設置與教學策略結合豐富的德育實踐活動，能顯著提升學生規則意識、改善課堂紀律。但融合課堂的實施面臨教育資源分配不均、教師專業能力不足、家長認知與參與度不高等挑...

“從容”教育文化實踐探索

摘要：面對教育功利化與內卷化加劇的現狀，廈門工學院附屬學校基于十五年一貫制辦學優勢，提出“從容教育”理念，以“順其自然，從容生長”為核心，致力于回歸教育本真，促進學生全面發展。學校通過構建“大榕樹”三類課程體系、推行“從游課堂”三環節教學模式、實施“從容德育”三維范式以及開展美育、哲學、科創“三體”特色育人行動，系統探索尊重規律、著眼長遠的教育實踐路徑。這一教育文化建設有效緩解了教育焦慮，為培育有情懷、...

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