期刊簡介：

　　《中國高等教育》由中華人民共和國教育部創(chuàng)辦并直接主管，是全國高等教育導(dǎo)向性、綜合性理論刊物。其前身是創(chuàng)刊于1965年，復(fù)刊于1982年的《高教戰(zhàn)線》，1986年7月正式更名為《中國高等教育》，陳云同志題寫刊名。

　　辦刊特色

　　《中國高等教育》主張守正創(chuàng)新，秉持前沿性、思辨性、導(dǎo)向性;在及時準(zhǔn)確宣傳中央和教育部有關(guān)方針政策及新思路、新舉措的同時，關(guān)切高教重點、熱點、難點問題的理性求索，力求高品位、大視野、多維度、深層次展現(xiàn)高教改革發(fā)展的理論與實踐最新成果，為作者搭建高等教育理論探索和交流的高端平臺，讓讀者領(lǐng)略各方治教治校治學(xué)的智慧亮色。

　　辦刊宗旨

　　《中國高等教育》將高度關(guān)注高等教育改革發(fā)展新趨勢，緊緊圍繞提高質(zhì)量這個核心任務(wù)，著力探討高等教育如何實現(xiàn)發(fā)展理念和人才培養(yǎng)模式的倡議性轉(zhuǎn)變，為高校確立先進(jìn)辦學(xué)理念，創(chuàng)新體制機制，全面實施素質(zhì)教育，加強黨的建設(shè)和人才隊伍建設(shè)，完善現(xiàn)代大學(xué)制度，促進(jìn)高校更加注重科學(xué)育人、科學(xué)管理和科學(xué)發(fā)展，提供理論和實踐借鑒。

　　主要欄目

　　《中國高等教育》辟有“卷首微言”、“高層傳音”、“話題聚集”、“理性思考”、“實踐探索”、“權(quán)威訪談”、“德育與黨建”、“質(zhì)量保障”、“教改新視野”、“行思探理”、“高職教育在線”、“放眼世界”等專欄。　中國高等教育雜志始終堅持正確輿論導(dǎo)向，與時俱進(jìn)，在及時準(zhǔn)確地宣傳教育部有關(guān)方針政策及工作部署的同時，力求深度報道各地、各高校改革和發(fā)展的新思路、新舉措，反映廣大師生關(guān)注的熱點、難點問題，成為全口徑了解各個時期高教工作方針政策、理性探索及新思維、新經(jīng)驗的重要窗口

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　　中國特色新型高校智庫建設(shè)發(fā)展路徑

　　適應(yīng)新常態(tài) 建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

　　移動互聯(lián)視域下高校社會主義核心價值觀教育

　　提高青年教師思想政治工作實效性

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　　美國大學(xué)募款:蛋糕到底有多大?

　　一帶一路

　　高校助推新絲路建設(shè)的新自覺

　　優(yōu)化大學(xué)育人環(huán)境需處理好四個關(guān)系

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　　中國制造2025和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展

　　新常態(tài)下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

　　相關(guān)論文范文：案例教學(xué)在二維數(shù)字動畫教學(xué)中的具體運用

　　摘要：二維數(shù)字動畫是指在電腦上進(jìn)行的傳統(tǒng)二維無紙動畫，而二維無紙動畫的主要表現(xiàn)平臺就是FLASH軟件。本文提及的二維數(shù)字動畫教學(xué)其實就是FLASH軟件教學(xué)。軟件教學(xué)通常具有枯燥、趣味性低的特點，案例教學(xué)法是能夠緩解軟件教學(xué)這兩大缺陷的重要方式。本文就二維數(shù)字動畫教學(xué)分七個章節(jié)闡述案例教學(xué)法的具體運用，并分析案例教學(xué)法在每個章節(jié)所發(fā)揮的重要作用。通過七個章節(jié)的案例教學(xué)，讓學(xué)生熟悉FLASH軟件的使用方法，并能用FLASH軟件進(jìn)行動畫創(chuàng)作。

　　關(guān)鍵詞：二維數(shù)字動畫,FLASH,軟件教學(xué)

　　二維動畫是指在形式上采用平面的表現(xiàn)手法，在形象繪制上采用勾線填色的工藝制作的動畫。二維動畫有近百年的發(fā)展歷史，動畫制作方式也隨著時代的發(fā)展，不斷地變化更新。最早的動畫制作方式是先把動畫畫在賽璐璐膠片上再拍攝的方法制作出來的。隨著個人電腦的普及以及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字動畫的藝術(shù)面貌和觀念有了極大的更新，出現(xiàn)了無紙動畫這一新的動畫制作方式。無紙動畫相對傳統(tǒng)動畫而言，是指全程采用計算機數(shù)字技術(shù)制作的動畫——動畫人員將原有的人物設(shè)計、原畫、動畫、背景設(shè)計、色指定、特效等全部轉(zhuǎn)入電腦中來完成。而這種無紙動畫則可稱為二維數(shù)字動畫。

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構(gòu)建“四鏈貫通”的高等教育新生態(tài)

摘要：<正>當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速交匯，新能源、新材料、航空航天、低空經(jīng)濟等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)持續(xù)突破，新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成。這一浪潮深刻重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟形態(tài)，也給高等教育帶來了系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。面對變局，高校須主動識變應(yīng)變求變，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，構(gòu)建相互賦能、協(xié)同躍遷的新生態(tài)。科技革命的本質(zhì)是知識生產(chǎn)方式的革命，其對教育的影響是結(jié)構(gòu)性的。傳統(tǒng)教育偏重經(jīng)驗數(shù)據(jù)...

強化高校戰(zhàn)略支撐 加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化

摘要：推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)高水平科技自立自強的核心路徑。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的關(guān)鍵結(jié)合點，其功能正經(jīng)歷從“側(cè)翼支援”到“主力攻堅”的根本性轉(zhuǎn)變，同時也面臨評價導(dǎo)向偏離、制度約束剛性、轉(zhuǎn)化能力短板及協(xié)同機制不暢等多重體制機制瓶頸。從高校主體出發(fā)，著眼評價改革、制度創(chuàng)新、支撐基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同等方面提出系統(tǒng)性改革路徑，并且從國家、地方、高校三個層...

引導(dǎo)高校和產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”有效破解融合障礙

摘要：科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合是實現(xiàn)高水平科技自立自強、加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵路徑。針對當(dāng)前我國高質(zhì)量科技供給不足、高校職務(wù)發(fā)明成果與企業(yè)實際需求匹配度不高、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不夠協(xié)調(diào)等現(xiàn)實問題，需積極發(fā)揮高等教育基礎(chǔ)性、支撐性作用，引導(dǎo)高校和產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”，在加強基礎(chǔ)研究投入、優(yōu)化學(xué)科布局、加大人才引進(jìn)培育和健全成果轉(zhuǎn)化機制等方面持續(xù)發(fā)力，有效破解融合障礙，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅實支撐

以產(chǎn)教融合為支點開創(chuàng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合新局面

摘要：高校推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，可以為國家創(chuàng)新體系整體效能提升、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量躍升作出貢獻(xiàn)，并可以提升自身服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。在這一過程中，高校產(chǎn)教融合通過校企合作對接人才培養(yǎng)、科研服務(wù)與產(chǎn)業(yè)需求，搭建科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的橋梁；同時，科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合反哺產(chǎn)教融合，提升產(chǎn)教融合綜合效益。高校以評價改革為牽引，將產(chǎn)教融合做深做實；以平臺建設(shè)為依托，推動產(chǎn)教融合落地生根；積極探索...

教育強國建設(shè)背景下優(yōu)質(zhì)本科擴容的挑戰(zhàn)與路徑

摘要：推動優(yōu)質(zhì)本科擴容既是緩解高等教育資源供需矛盾的現(xiàn)實之舉，又是促進(jìn)教育強國建設(shè)、支撐中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略抉擇。當(dāng)前我國在推動優(yōu)質(zhì)本科擴容過程中存在高校辦學(xué)條件資源約束、布局結(jié)構(gòu)歷史限制、分類發(fā)展面臨阻力、質(zhì)量提升周期較長等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)本科擴容是一項系統(tǒng)工程，需要科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌部署，具體而言，要構(gòu)建政府、市場和高校優(yōu)質(zhì)本科擴容協(xié)同機制；優(yōu)化本科教育資源區(qū)域布局結(jié)構(gòu)；大力推動本科高校分類特色發(fā)展；構(gòu)建優(yōu)...

建設(shè)“場館里的思政課”：價值意蘊與實踐進(jìn)路

摘要：“場館里的思政課”是充分運用各種場館資源創(chuàng)新思政課的一種教學(xué)模式，對于推動思政“小課堂”和社會“大課堂”深入融合，增強思政課的針對性和吸引力，提升學(xué)生對思政課的獲得感具有重要意義。目前，“場館里的思政課”還面臨著頂層設(shè)計缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源挖掘利用不夠充分、教學(xué)設(shè)計不足等現(xiàn)實困境。因此，深化“場館里的思政課”建設(shè)，需要從加強頂層規(guī)劃、做好課程準(zhǔn)備和設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)形式、完善評價體系和交流機制等維度發(fā)力...

館校融合用好紅色資源的創(chuàng)新路徑

摘要：紅色場館是紅色文化傳承與高校思政育人的重要載體，館校深度融合是激活紅色資源育人效能的重要路徑。提煉多區(qū)域館校融合實踐成果，發(fā)現(xiàn)館校融合在資源開發(fā)、教學(xué)融合、實踐落地及保障機制等層面面臨挑戰(zhàn)。可從資源共建共享、教學(xué)模式創(chuàng)新、實踐維度深化、長效機制完善四個方面，推動館校融合向內(nèi)涵式發(fā)展邁進(jìn)，釋放紅色資源育人效能，為思政教育提質(zhì)與時代新人培育提供支撐

從“單重心”到“雙重心”：教師教育職前職后一體化的邏輯與路徑

摘要：傳統(tǒng)上，教師教育指向師范教育、聚焦職前教師培養(yǎng)，呈現(xiàn)“單重心”模式，雖滿足了基本的教師供給，卻始終難以破解“供給與需求脫節(jié)”“理論與實踐分離”“數(shù)量與質(zhì)量失衡”等痛點。隨著教育變革速度加快，貫穿教師全職業(yè)生涯的終身學(xué)習(xí)成為必須，教師教育重心擴展，演變?yōu)椤半p重心”范式，呈現(xiàn)職前職后一體化的發(fā)展樣態(tài)。“一體化”是教師教育體系的結(jié)構(gòu)性重塑，是高等院校破解教師教育難點痛點、為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)教師的實踐路...

教師教育中學(xué)科本體知識與教育教學(xué)知識的耦合關(guān)系分析

摘要：教師培養(yǎng)中必須解決學(xué)科本體知識與教育教學(xué)知識之間的耦合關(guān)系問題。這兩類知識的功能定位不同，其質(zhì)量地位也各有特征；在教師教育過程中兩類知識的獲得途徑、活動對象也不相同。在實現(xiàn)學(xué)科本體知識與教育教學(xué)知識的耦合方面，有必要從學(xué)科本體知識和教育教學(xué)知識雙重視角出發(fā)，建構(gòu)兩條有效的耦合路徑，分別是學(xué)科本體知識主動向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的路徑和以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)知識水平提升路徑

高校學(xué)生管理智慧化轉(zhuǎn)型：邏輯、前景與安全構(gòu)建

摘要：“人工智能+”的迅猛發(fā)展為高校學(xué)生管理智慧化轉(zhuǎn)型帶來重大機遇。在技術(shù)邏輯上，智能物聯(lián)可實現(xiàn)從物理校園到數(shù)字孿生的精準(zhǔn)映射，由此形成的海量數(shù)據(jù)經(jīng)生成式人工智能的作用可升華為認(rèn)知與策略，最終由具身智能在真實場景中進(jìn)行執(zhí)行與反饋。盡管各類智能技術(shù)在當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中的滲透程度還存在較大差異，但可以預(yù)見到，隨著物聯(lián)設(shè)備的持續(xù)擴展，全域感知和數(shù)字校園將日臻完善；生成式人工智能的加速部署，將推動個性化管理...

國際傳播格局重構(gòu)視野下的國際傳播人才培養(yǎng)

摘要：建設(shè)具有鮮明中國特色的戰(zhàn)略傳播體系，實力是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。以戰(zhàn)略思維為核心，重塑人才培養(yǎng)的認(rèn)知框架；以跨學(xué)科整合為基石，搭建人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)；以自主知識體系為引擎，鑄就人才培養(yǎng)的核心競爭力；以多元化實踐平臺為依托，實現(xiàn)從知識到能力的關(guān)鍵轉(zhuǎn)化

區(qū)域戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移驅(qū)動下美國高校與產(chǎn)業(yè)合作的演化邏輯與實現(xiàn)機制

摘要：增強高等教育服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的支撐能力是教育強國建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)之一。在全球科技競爭日趨激烈、產(chǎn)業(yè)鏈加速重構(gòu)的背景下，探究美國高科技產(chǎn)業(yè)與研究型大學(xué)的協(xié)同演化對我國提升國家創(chuàng)新體系整體效能具有重要啟示。本文基于創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論，系統(tǒng)性地考察了美國自二戰(zhàn)以來的三次區(qū)域戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)合作是國家意志與市場力量動態(tài)博弈的宏觀映射，其實現(xiàn)依賴于國家調(diào)控、市場選擇和高校引擎三大機制，作為...

《日光里的航行》

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