《中國(guó)輕工教育》省級(jí)科技期刊，創(chuàng)刊于1998年，是由天津科技大學(xué)主辦的期刊。

　　《中國(guó)輕工教育》堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的有關(guān)工作部署和重要信息，組織開(kāi)展輕工教育研究，力求全面反映輕工教育在改革與發(fā)展中取得的成果，鼓勵(lì)并支持廣大輕工教育工作者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐，為全面提高人才素質(zhì)創(chuàng)造良好的輿論氛圍。

　　中國(guó)輕工教育雜志欄目設(shè)置

　　學(xué)術(shù)論壇、素質(zhì)教育、教育管理、教學(xué)改革與實(shí)踐、育人札記、信息窗、思想教育、職業(yè)教育

　　中國(guó)輕工教育雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊

　　中國(guó)輕工教育雜志社征稿要求

　　中國(guó)輕工教育文稿要求

　　(一)基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫(xiě)，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

　　(五)標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來(lái)標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“(1)、(2)”來(lái)標(biāo)識(shí)。一般不宜超過(guò)4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

　　(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

　　(七)參考文獻(xiàn)限為作者親自閱讀、公開(kāi)發(fā)表過(guò)的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書(shū)寫(xiě)格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。

　　為保證中國(guó)輕工教育的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　閱讀推薦：結(jié)構(gòu)化學(xué)

　　《結(jié)構(gòu)化學(xué)》主要報(bào)道晶體學(xué)，量子化學(xué)，藥物、材料和催化劑等領(lǐng)域物質(zhì)性能與結(jié)構(gòu)關(guān)系的文章。報(bào)道的內(nèi)容涉及有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、合成化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、材料科學(xué)、藥物化學(xué)、晶體學(xué)、理論化學(xué)等學(xué)科中的微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的研究成果或階段性成果。與此同時(shí)本刊也報(bào)道用譜學(xué)等物理方法解析物質(zhì)結(jié)構(gòu)、闡述物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的論文。

　　中國(guó)輕工教育最新期刊目錄

高校實(shí)驗(yàn)室智慧安全管理方案探索

摘要：實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展科研教學(xué)工作的重要陣地，擔(dān)負(fù)著科技創(chuàng)新和培育人才的重任，實(shí)驗(yàn)室安全則是這一切活動(dòng)的前提保障。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理，總結(jié)了其在當(dāng)前高校迅速發(fā)展的環(huán)境下，在制度執(zhí)行、危化品管理、安全培訓(xùn)等方面存在的問(wèn)題并進(jìn)行了原因剖析，提出了建立信息化實(shí)驗(yàn)室安全檢查系統(tǒng)推動(dòng)制度執(zhí)行、利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)危化品進(jìn)行實(shí)時(shí)管理、在安全培訓(xùn)中引入VR技術(shù)以達(dá)到更好培訓(xùn)效果等方案，推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作穩(wěn)步發(fā)展

我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)政策變遷特征研究

摘要：落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)是完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的基礎(chǔ)，也是政府部門(mén)加快職能轉(zhuǎn)變和簡(jiǎn)政放權(quán)的重要體現(xiàn)。以1985年至2023年我國(guó)政府發(fā)布的高校辦學(xué)自主權(quán)政策為研究對(duì)象，通過(guò)構(gòu)建“政策主題—政策主體—政策效力”三維分析框架，運(yùn)用內(nèi)容分析法，對(duì)起步探索、深化改革、發(fā)展完善、持續(xù)推進(jìn)四個(gè)階段政策的變遷特征進(jìn)行深入分析。研究表明，我國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)政策發(fā)布總體呈上升趨勢(shì)，政策供給力度持續(xù)增強(qiáng)，政策供給...

高校縱向科研項(xiàng)目管理的提升策略研究

摘要：科研項(xiàng)目是高校教師開(kāi)展科學(xué)研究的載體，縱向科研項(xiàng)目作為政府主導(dǎo)的科研資助形式，在高校科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果產(chǎn)出、學(xué)科交叉等方面具有關(guān)鍵作用。高校科研項(xiàng)目的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、規(guī)范性的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前在過(guò)程管理重要性認(rèn)識(shí)、管理信息化程度、管理體制機(jī)制、部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)等方面還存在的不足，提出了優(yōu)化項(xiàng)目申報(bào)管理策略、完善項(xiàng)目過(guò)程管理機(jī)制、改進(jìn)項(xiàng)目結(jié)題考核與成果轉(zhuǎn)化、建立科研服務(wù)體系的縱...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出版數(shù)字化的邏輯、價(jià)值與路徑

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出版數(shù)字化是數(shù)字時(shí)代深入發(fā)展的歷史選擇，是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)成功實(shí)踐、縱深發(fā)展的必然結(jié)果。數(shù)字技術(shù)、數(shù)字?jǐn)⑹潞蛿?shù)字產(chǎn)消的演變對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出版數(shù)字化提出了變革傳播形態(tài)、重構(gòu)話語(yǔ)體系、塑造新興業(yè)態(tài)的新發(fā)展要求。作為一種內(nèi)容本真、形式多樣、技術(shù)先進(jìn)、情感豐盛的文化數(shù)字化實(shí)踐，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出版數(shù)字化對(duì)于繁榮與延展文化發(fā)展進(jìn)路，建構(gòu)與拓寬文化傳播空間，激活與深化產(chǎn)消交互關(guān)系，規(guī)制與提升數(shù)...

新型舉國(guó)體制高校科技攻堅(jiān)的邏輯、特征與路徑

摘要：新型舉國(guó)體制高校科技攻堅(jiān)是高等教育在新時(shí)代對(duì)國(guó)家關(guān)鍵核心技術(shù)需求的響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)政府規(guī)劃、市場(chǎng)機(jī)制和高等教育的多元協(xié)調(diào)，以獨(dú)立自主的方式實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)、世界科技強(qiáng)國(guó)、先進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)的多元目標(biāo)。新型舉國(guó)體制高校科技攻堅(jiān)以關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)為目標(biāo)，通過(guò)有為政府與有效市場(chǎng)協(xié)調(diào)的開(kāi)放結(jié)構(gòu)，激發(fā)科技創(chuàng)新的資源聚合效應(yīng)，將國(guó)內(nèi)科技依附狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�科技的�?nèi)循環(huán)體系

教育家精神賦能鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展的邏輯理路、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐進(jìn)路

摘要：教育家精神作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，為鄉(xiāng)村教師的發(fā)展提供了價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐支撐。從邏輯向度看，教育家精神賦能鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展主要體現(xiàn)在價(jià)值塑造、情感喚起和內(nèi)涵生成三個(gè)方面：培植鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的理想信念，激發(fā)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，建構(gòu)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的綜合素養(yǎng)，促使教師由“教書(shū)匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的整體提升。然而，當(dāng)前教育家精神賦能鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展面臨著空間、角色、關(guān)系三大...

黨建引領(lǐng)融合共治賦能高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)：內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)踐路徑

摘要：黨建引領(lǐng)下的融合共治在基層治理中扮演著重要角色，在高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)中同樣發(fā)揮著關(guān)鍵作用。基于此，具體闡釋了黨建引領(lǐng)融合共治的時(shí)代內(nèi)涵、實(shí)踐要求、與基層治理的緊密聯(lián)系以及與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)在邏輯；深入剖析了黨建引領(lǐng)融合共治賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)高質(zhì)量建設(shè)、高效率運(yùn)行、高標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)方面的價(jià)值；最后綜合提出堅(jiān)持“黨建+”科學(xué)理念、構(gòu)建多元融合共治新模式、強(qiáng)化黨建與業(yè)務(wù)深度交...

高校思政課“講好中國(guó)故事”敘事教學(xué)文本建構(gòu)的三個(gè)向度

摘要：高校思政課“講好中國(guó)故事”的敘事教學(xué)文本建構(gòu)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)“中國(guó)故事”的篩選和整合，對(duì)標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)，圍繞學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困惑，聚焦時(shí)代問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)文本的實(shí)踐性；堅(jiān)持內(nèi)容為王，通過(guò)對(duì)“中國(guó)故事”的解讀闡釋清楚“馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”,增強(qiáng)教學(xué)文本的理論性；堅(jiān)持視域融合，通過(guò)教師與“中國(guó)故事”、教師與學(xué)生、學(xué)生與“中國(guó)故事”的視域融...

地方高校培養(yǎng)研究生跨學(xué)科科研能力提升路徑與策略研究

摘要：通過(guò)對(duì)地方高校研究生跨學(xué)科的科研能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，提出地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，研究生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究過(guò)程中在新專業(yè)知識(shí)欠缺、科研方法掌握、導(dǎo)師指導(dǎo)針對(duì)性、開(kāi)拓創(chuàng)新性等方面存在諸多挑戰(zhàn)，針對(duì)這些問(wèn)題提出完善課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)科研方法培訓(xùn)、優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)模式等對(duì)策，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科深度融合的研究生科研能力和創(chuàng)新能力的提升

“Z世代”大學(xué)生就業(yè)觀及影響策略

摘要：近年來(lái)，隨著“Z世代”青年群體步入大學(xué)校園，其就業(yè)觀念與行為模式引發(fā)廣泛關(guān)注。基于對(duì)多專業(yè)、跨年級(jí)大學(xué)生的實(shí)證調(diào)查，構(gòu)建“知意行”三維就業(yè)觀分析模型，從就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)意愿和就業(yè)行為三個(gè)維度系統(tǒng)考察“Z世代”大學(xué)生的就業(yè)觀念特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀呈現(xiàn)顯著變化：就業(yè)選擇趨于保守，追求穩(wěn)定性；“慢就業(yè)”現(xiàn)象普遍；靈活就業(yè)形式接受度顯著提升。從高校就業(yè)指導(dǎo)體系優(yōu)化、政府就業(yè)支持政策完善等維度提出...

數(shù)字化賦能高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)的進(jìn)路探賾

摘要：數(shù)字化賦能高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)，既契合教育信息化發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，也回應(yīng)了提升思政教育實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)訴求。數(shù)字化賦能高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)能夠助力高校思政課學(xué)情精準(zhǔn)分析、推動(dòng)高校思政課教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)供給、創(chuàng)新高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)方法。但在數(shù)字化賦能高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)的進(jìn)程中，來(lái)自技術(shù)應(yīng)用的瓶頸、教師素養(yǎng)的短板、教學(xué)管理的遲滯等困境逐漸顯現(xiàn)，要通過(guò)強(qiáng)化技術(shù)支撐、提升教師素養(yǎng)、革新教學(xué)管理、拓展資...

新文科背景下通識(shí)課程中課程思政的創(chuàng)新路徑探索——AI賦能與課本劇實(shí)踐的“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式研究

摘要：聚焦新文科背景下通識(shí)課程中課程思政的創(chuàng)新路徑，基于具身認(rèn)知理論構(gòu)建了融合AI技術(shù)與課本劇實(shí)踐的“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。以大學(xué)語(yǔ)文課程為實(shí)踐載體，通過(guò)案例分析與實(shí)踐探索相結(jié)合的方法，研究考察了該模式在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施策略及育人效果等方面的應(yīng)用機(jī)制。實(shí)踐表明，“雙驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的深度統(tǒng)一，在傳統(tǒng)文化傳承和文化自信培育方面取得顯著成效

新時(shí)代廉潔教育融入高校思想政治工作體系：內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)踐路徑

摘要：廉潔教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，是馬克思主義政黨的內(nèi)在要求，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)。新時(shí)代廉潔教育融入高校思想政治工作體系是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要，是新時(shí)代黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的需要，是立足“兩個(gè)大局”建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代需要。要完善廉潔教育體制機(jī)制，做到廉潔教育與思政工作同向同行；建強(qiáng)廉潔育人教師隊(duì)伍，推進(jìn)廉潔隊(duì)伍與思政教師協(xié)同協(xié)作；挖掘廉潔教育育人要素，實(shí)現(xiàn)隱性資源與顯性資源互聯(lián)互...

教育數(shù)字化賦能高校思想政治教育：價(jià)值、困境與路徑

摘要：教育數(shù)字化是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，它不僅是一場(chǎng)技術(shù)革命，更是教育理念、教育模式等方面的變革。作為我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，兩者深度融合將為高校思想政治教育賦予全新動(dòng)能。深入探討教育數(shù)字化賦能高校思想政治教育的必然要求、核心動(dòng)能、現(xiàn)實(shí)需求、實(shí)現(xiàn)路徑等，分析教育數(shù)字化賦能高校思想政治教育存在的認(rèn)知偏差、技術(shù)偏差、實(shí)效不足、發(fā)展不均、人才短缺等問(wèn)題，并針對(duì)性提出要形成數(shù)字化轉(zhuǎn)型共...

新工科背景下“一核五維”實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)的探索

摘要：在新工科背景下，學(xué)科交叉融合與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新不斷深化，開(kāi)放共享與協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，信息化和智能化水平與團(tuán)隊(duì)管理要求持續(xù)提升。實(shí)驗(yàn)室面臨的管理制度執(zhí)行效能不足、安全素養(yǎng)培育存在短板、風(fēng)險(xiǎn)源呈多維復(fù)合特征、人員流動(dòng)加劇管理難度、組織結(jié)構(gòu)松散等困境，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室的安全管理。面對(duì)困境，提出了以全面保障實(shí)驗(yàn)室安全為核心，以制度責(zé)任、隊(duì)伍管理、監(jiān)督檢查、信息化建設(shè)和文化浸潤(rùn)五個(gè)維度為支撐的“一核五維”實(shí)...

科技教育人才三位一體視角下高校課程學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)與變革：理論邏輯與實(shí)施路徑

摘要：黨的二十大報(bào)告為高等教育的創(chuàng)新性發(fā)展確立了根本遵循。針對(duì)當(dāng)前高校課程學(xué)時(shí)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)困境，從理論層面論證了科技、教育、人才三位一體的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變和課程資源的動(dòng)態(tài)耦合邏輯。從實(shí)踐層面提出精準(zhǔn)對(duì)接科技趨勢(shì)與產(chǎn)業(yè)需求、打破學(xué)科壁壘、嵌入新興技術(shù)、校企協(xié)同育人及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)迭代五維路徑；同時(shí)揭示了學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)與變革面臨的學(xué)科壁壘固化、評(píng)價(jià)體系滯后等挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化技術(shù)與跨學(xué)科融合的破局作...

新工科背景下概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革——“五學(xué)五思”教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：在傳統(tǒng)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生存在內(nèi)因動(dòng)力不足(為何學(xué))、抽象理論不解(不會(huì)學(xué))、思考層次不深(不會(huì)思)、實(shí)際應(yīng)用不強(qiáng)(不會(huì)用)四大痛點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這四個(gè)教學(xué)痛點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為中心，建立了“修明理之德、執(zhí)概率之能、融統(tǒng)計(jì)之用”的教育理念，構(gòu)建了“點(diǎn)—線—面”一體化課程思政教育體系，開(kāi)展了“自學(xué)獨(dú)思、導(dǎo)學(xué)激思、疑學(xué)探思、合學(xué)辨思、拓學(xué)創(chuàng)思”線上線下混合式“五學(xué)五思”教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，建立S...

基于OBE理念構(gòu)建輕化工程專業(yè)(制漿造紙方向)創(chuàng)新教學(xué)體系的改革與實(shí)踐——以天津科技大學(xué)為例

摘要：基于成果導(dǎo)向教育(OBE)理念，從創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立多元化實(shí)踐教學(xué)體系以及成果評(píng)估機(jī)制與質(zhì)量保障體系四大維度構(gòu)建輕化工程專業(yè)(制漿造紙方向)創(chuàng)新教學(xué)體系。首先，創(chuàng)新課程體系基于通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和個(gè)性培養(yǎng)及創(chuàng)新拓展課程等全面提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法采用TCES循環(huán)漸進(jìn)法持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力；再次，通過(guò)多元化實(shí)踐教學(xué)...

師生關(guān)系視域下的大先生何以為大

摘要：教師能否處理好師生關(guān)系成為大先生是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的關(guān)鍵。為此，厘清師生關(guān)系視域下的大先生何以為大，重要而緊迫。在師生關(guān)系處理中，作為大先生的教師首先要有博大包容的大度，能夠包容學(xué)生千姿百態(tài)的個(gè)性，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)學(xué)生的多樣性；其次要有學(xué)高為師的大范，能夠在本領(lǐng)恐慌危機(jī)感促動(dòng)下養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在烏托邦精神引領(lǐng)下生發(fā)內(nèi)驅(qū)力，從而不斷豐富學(xué)識(shí)彰顯為師風(fēng)范；再次要有身正為范的大氣，能夠立大德、守公...

新文科背景下高校經(jīng)管類專業(yè)跨學(xué)科教學(xué)服務(wù)質(zhì)量影響因素研究

摘要：為探究高校經(jīng)管類專業(yè)跨學(xué)科教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的影響因素，構(gòu)建各前因變量與教學(xué)服務(wù)質(zhì)量之間的概念模型，采用驗(yàn)證性因子分析和模糊集定性比較分析(fsQCA)等方法對(duì)各前因變量及前因變量組合對(duì)跨學(xué)科教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的影響機(jī)理進(jìn)行檢驗(yàn)。實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)：有形性、可靠性、響應(yīng)性、移情性對(duì)跨學(xué)科教學(xué)服務(wù)質(zhì)量有顯著正向影響；保障性對(duì)跨學(xué)科教學(xué)服務(wù)質(zhì)量有負(fù)向影響但不顯著。其中，可靠性對(duì)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的影響最大。有形性—可靠性—保...

　　相關(guān)科技期刊推薦

• 省級(jí)高分子學(xué)報(bào)
• 省級(jí)福建地質(zhì)
• 北大核心焊管
• 省級(jí)金屬學(xué)報(bào)
• 省級(jí)福建輕紡
• 國(guó)家級(jí)衡器
• 省級(jí)寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(理工版)
• 省級(jí)科學(xué)管理研究
• 國(guó)家級(jí)環(huán)境科學(xué)與工程前沿
• 省級(jí)農(nóng)家科技雜志
• 北大核心生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展
• 國(guó)家級(jí)商務(wù)旅行
• 國(guó)家級(jí)化工時(shí)刊
• 北大核心分析試驗(yàn)室
• 北大核心航空材料學(xué)報(bào)
• 省級(jí)科技信息學(xué)術(shù)研究
• 北大核心應(yīng)用化工
• 國(guó)家級(jí)環(huán)境遙感
• 南大核心中國(guó)人口資源與環(huán)境
• 北大核心武漢大學(xué)學(xué)報(bào)信息科學(xué)版
• 省級(jí)北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)
• 南大核心南京大學(xué)法律評(píng)論雜志
• 北大核心金屬熱處理
• 省級(jí)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級(jí)中國(guó)就業(yè)
• 省級(jí)甘肅科學(xué)學(xué)報(bào)
• 省級(jí)江西化工
• 北大核心鐵道建筑
• 國(guó)家級(jí)海峽科技與產(chǎn)業(yè)
• 南大核心科學(xué)學(xué)研究

　　核心期刊推薦

華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)

上海紡織科技

中國(guó)科技史雜志

山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)