中國輕工教育

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中國輕工教育 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：12-1278/G4; 國際標準刊號：1673-1352; 主辦單位：天津科技大學; 主管單位：天津科技大學; 上一本期雜志：交通標準化雜志編輯部; 下一本期雜志：公路交通技術期刊雜志

　　《中國輕工教育》省級科技期刊，創刊于1998年，是由天津科技大學主辦的期刊。

　　《中國輕工教育》堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持正確的輿論導向，認真傳達領導部門的有關工作部署和重要信息，組織開展輕工教育研究，力求全面反映輕工教育在改革與發展中取得的成果，鼓勵并支持廣大輕工教育工作者的創新精神和創新實踐，為全面提高人才素質創造良好的輿論氛圍。

　　中國輕工教育雜志欄目設置

　　學術論壇、素質教育、教育管理、教學改革與實踐、育人札記、信息窗、思想教育、職業教育

　　中國輕工教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　中國輕工教育雜志社征稿要求

　　中國輕工教育文稿要求

　　(一)基本要求來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五)標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六)計量單位、數字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七)參考文獻限為作者親自閱讀、公開發表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現的先后順序用阿拉伯數字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網上參考材料序號.作者.文題網址(至子--欄目).上傳年月。

　　為保證中國輕工教育的權威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責由作者自負，編輯部有權作必要的修改。文稿在3個月內未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

　　閱讀推薦：結構化學

　　《結構化學》主要報道晶體學，量子化學，藥物、材料和催化劑等領域物質性能與結構關系的文章。報道的內容涉及有機化學、無機化學、合成化學、結構化學、材料科學、藥物化學、晶體學、理論化學等學科中的微觀物質結構與性能關系的研究成果或階段性成果。與此同時本刊也報道用譜學等物理方法解析物質結構、闡述物質結構與性能關系的論文。

　　中國輕工教育最新期刊目錄

數智技術賦能高校思政課“精準教學”的動因、理路及優化策略

摘要：高校思政課“精準教學”是“精準思政”在課程教學領域的表現形式,旨在優化思政課教學的各個環節,確保學情收集、師生互動、教學反饋、課堂管理等教學流程在“精準精細”的基礎上不斷升級。當前,以大數據、人工智能、云計算、區塊鏈為代表的數智技術蓬勃發展,為高校思政課“精準教學”的創新變革設定了全新時代語境。數智技術通過精準學情勾勒推進教學分眾化、精準教學設計增強教學親和力、精準課堂管理強化教學規范性、精準教學...

生成式AI賦能新工科產教融合及教育生態重構

摘要：新工科產教融合作為應對新一輪科技革命與產業升級的核心戰略載體,其建設過程未完全擺脫傳統工科的靜態培養模式,仍面臨知識鏈滯后、資源鏈壁壘、制度鏈失衡、評價鏈單一的結構性困境。據此,以生成式AI為核心驅動力,融合社會技術系統與教育生態位理論,構建包含知識、資源、制度和評價四個維度的耦合模型,闡釋其通過技術與社會系統協同以驅動生態位功能重構的作用機制。在此基礎上,提出以動態課程生成、校企協同資源開發、產...

人工智能賦能教育教學:發展歷程、應用場景與未來展望

摘要：人工智能的出現持續推動教育教學模式的演變與重塑。通過系統梳理人工智能技術在教育中應用的演進過程,將其劃分為萌芽期、探索期、發展期和變革期四個主要階段。通過對此發展脈絡的審視,總結了當前人工智能賦能教育教學的應用場景,并對教育公平及隱私保護、教育“內卷”與“躺平”問題進行了深入思考,同時對其未來發展趨勢進行了展望,以期為教育智能化的發展提供借鑒與參考

京津冀生物醫藥高等教育協同發展的路徑探索

摘要：在京津冀協同發展戰略持續推進下,生物醫藥產業已成為區域高質量發展的重要引擎,但其高等教育協同發展仍面臨資源不均、機制不暢及供需脫節等挑戰。基于創新驅動發展理論,提出構建以現代產業學院聯盟為核心樞紐,以“一核三層四撐六徑”為系統框架的京津冀生物醫藥高等教育協同發展創新體系,圍繞治理優化、平臺共建、模式創新及政策協同等方面探索實施路徑,旨在為區域高等教育協同發展提供可復制推廣的實踐范式

從適應性改革到戰略性重構:中國卓越工程師培養體系演進研究(2010—2025)

摘要：以2010—2025年國家層面卓越工程師培養的政策與舉措為對象,通過歷史梳理與政策邏輯分析,揭示其從“服務產業需求”向“引領國家戰略”的體系化、生態化轉型過程。這一跨越十五年的進程是在全球競爭、國家戰略升級與教育規律演進共同作用下形成的壓力傳導與戰略響應相結合的產物。以“國家卓越工程師學院”為代表的組織創新,成為落實“教育、科技、人才”一體化戰略的關鍵樞紐,標志著我國高層次應用型創新人才培養進入以...

供需耦合視域下非民族地區高校鑄牢中華民族共同體意識教育優化研究——基于天津市15所高校的實證調研

摘要：鑄牢中華民族共同體意識是新時代民族工作的主線,高校是其教育主陣地,當前非民族地區高校鑄牢教育面臨供給與需求結構性失衡的深層挑戰。基于天津市15所高校的實證數據,運用供需耦合理論進行審視。研究發現,鑄牢教育供給在內容、方式、主體三方面呈現標準化、同質化特征,難以匹配學生多元化、精準化、實踐化的學習需求,協同機制存在“高認同、低實效”困境。研究主張,應從供給主導轉向需求響應,通過內容分層適配、方式創新...

高水平研究型大學新工科課程體系建設:經驗、挑戰與展望——基于麻省理工學院與天津大學的案例比較

摘要：課程體系作為人才培養的核心載體,其質量直接關系到新工科建設目標的實現。研究以麻省理工學院與天津大學為例,從理念目標、結構特征、實施路徑與評估反饋等維度,系統比較兩所高水平研究型大學新工科課程體系建設的典型經驗。研究發現,MIT以“學科串”重構課程組織邏輯,通過項目中心式教學與精細化Unit學分制度,實現跨學科知識的深度融合與深度學習的時間保障;天津大學則以模塊化分層結構為基礎,通過課際關系建設、項...

運輸包裝課程產教融合教學改革實踐探索

摘要：運輸包裝是包裝工程專業的核心課程之一,具有較強的實踐特性,針對目前教學體系陳舊、產教脫節的現狀。以“產教融合”為核心,從優化教學內容、調整教學模式、創新課程設計、構建課程案例庫、建立多元評價體系五個方面對運輸包裝課程進行教學改革與實踐探索,建立校企協同機制,以達到提升學生工程實踐和創新能力的目的,培養更具競爭力的高素質復合型包裝專業人才

高職院校學生工匠精神培育:價值、困境與紓解

摘要：培育工匠精神是新時代高職院校人才培養的重要責任與使命。工匠精神在支撐學生長遠發展、驅動產業轉型升級、促進人才培養理念革新與引領社會職業風尚等方面具有深層現實意義。然而實踐中面臨課程體系脫節、師資協同不暢、文化載體缺失、評價機制偏頗等多維困境,導致高職院校學生工匠精神培育呈現碎片化與弱實效特征。為此,應通過重構“產教融合”的課程體系、共建“校企協同”的師資隊伍、營造“浸潤體驗”的文化環境以及建立“過...

數字化賦能高校教學管理：桎梏、推進邏輯與實踐理路

摘要：數字化賦能高校教學管理是實現高等教育高質量發展的關鍵舉措,但在實踐層面仍面臨三重挑戰:數字技術與高校教學管理深度融合不足、教學管理資源供需結構失衡、教師數字專業化發展滯后。應在遵循教學管理原則和數字化賦能理念的基礎上,形成以理論邏輯、技術邏輯、行動邏輯三位一體的推進邏輯。進而針對性地提出實踐理路:增進理念共識,樹立“管理育人—賦能全員—人機協同”的發展理念;聚焦資源開發,構建“模塊集成—智能匹配—...

天津科技大學聯合泰國易三倉大學舉辦食品生物技術創新與可持續發展研討會

摘要：<正>2月9日,由天津科技大學與泰國易三倉大學聯合主辦的食品生物技術創新與可持續發展研討會在易三倉大學落幕。本次會議是易三倉大學孔子學院成立十周年系列活動的核心環節,為中泰兩國食品生物技術領域搭建了學術交流平臺,彰顯了孔子學院在促進中泰教育科研合作中的重要紐帶作用。校黨委副書記、校長路福平在線上致辭中回顧了天津科技大學與易三倉大學的合作歷程,希望以此次會議為紐帶,進一步拓展雙方在更多領...

高職院校現場工程師人才培養策略研究

摘要：高職院校肩負著為社會和企業培養高素質現場工程師的重任。現場工程師作為連接理論與實踐、技術與生產的橋梁,其綜合能力的提升對于推動現代制造業的發展具有重要意義。面對校企培養體系的動態適配性不足、教學內容的實踐性薄弱、雙師型師資隊伍建設乏力等現實問題,高職院校可以從適配產業需求搭建培養體系、對標現代化產業發展更新課程內容、打造高水平“雙師型”師資隊伍、深化校企協同“雙主體”培養合作四個維度,構建高職院校...

教育家精神視域下隆言泉教育理念的生成邏輯、時代價值與實踐路徑

摘要：以我國制漿造紙工程學科的主要奠基人之一隆言泉教授的教育理念為研究對象,在教育家精神視域下,提出“礪器成鋒,篤行報國”這一核心闡釋框架,系統分析了隆言泉教育理念的生成邏輯、時代價值與實踐路徑。研究發現,隆言泉的教育理念深度汲取了中華優秀傳統文化的精髓,受西南聯大“教育救國”精神的影響,逐步形成以“三才之道”為哲學基礎、以“嚴實交融”為方法范式、以“道器相融”為創新路徑的理念體系。通過構建“大學精神—...

發展性績效評價視角下高校青年教師績效評價機制：現實困境與優化路徑

摘要：發展性績效評價強調過程性、個性化和未來導向,與青年教師績效發展規律和現實需求相契合。從發展性績效評價視角出發,提出青年教師6方面的績效表征并開展青年教師序時績效表征和聚類績效表征分析,深刻把握了青年教師績效表征與發展規律,為優化青年教師績效評價機制奠定了基礎;對標發展性績效評價,通過調研天津市高校青年教師績效評價滿意度及評價現狀,歸納出當前高校青年教師績效評價普遍面臨的理念更新滯后、制度體系缺位、...

時代新人核心素養：內涵本質、培育價值和實踐路徑——面向大學生群體的分析

摘要：在全面建設社會主義現代化國家的新征程上,國家發展需要堅實的人才支撐。當代大學生作為推動祖國發展、社會進步的關鍵力量,其核心素養的培育對于強國建設、民族復興偉業至關重要。學生素養培育是高校育人體系的重要組成部分,深入研究時代新人核心素養培育之于新時代人才培養改革具有重要的教育實踐意義。立足高校立德樹人的根本任務,文章從有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗四個維度理解時代新人核心素養的內涵本質;從促進青年成...

引領鹽化工新程的新工科多元化人才培養探索與實踐

摘要：面對新工科建設與國家鹽化工行業轉型升級的雙重需求,天津科技大學化學工程與工藝專業以“厚業精術·工程報國”為育人理念,聚焦“化工+”跨學科融合,開展以制鹽與鹽化工為特色的專業改造與實踐。通過“需求驅動、理念引領”的“化工+”人才培養體系、“技術賦能、因材施教”的個性化培養模式和“虛實結合、產學協同”的實踐育人體系三方面的系統改革,構建了3E人才培養目標、“化工+”課程體系、“133”個性化培養模式及...

天津科技大學三位學者入選愛思唯爾2025“中國高被引學者”榜單

摘要：<正>近日,國際知名學術出版集團愛思唯爾(Elsevier)正式發布2025“中國高被引學者”(Highly Cited Chinese Researchers)榜單。天津科技大學高發明、司傳領、王書軍三位學者憑借深厚的學術積淀與突出的科研貢獻,分別入選化學工程與技術、輕工技術與工程、食品科學與工程領域榜單。據悉,愛思唯爾“中國高被引學者”榜單以全球權威引文與索引數據庫Scopus為統...

自然系統理論下高校研討課“遇冷”現象的成因與優化路徑研究

摘要：高校研討課作為提升人才培養質量的必然路徑,其課程參與普遍面臨“遇冷”現象。該現象不僅表現為學生行為層面的參與冷漠,更延伸至制度認同削弱與教育功能偏離等深層異化。借鑒自然系統理論的分析框架,研討課可被視作一個動態平衡的開放系統,其“遇冷”本質是系統內部“輸入—轉化—輸出”三階結構持續失衡的結果。輸入層中師生目標錯位、社會需求脫節構成系統張力的根源;轉化層內非正式結構對正式規則的侵蝕與協作機制的缺陷共...

機械工程專業研究生培養模式創新與實踐探索——以地方高校車輛工程專業為例

摘要：面向汽車產業轉型升級與“新工科”建設需求,以地方高校車輛工程專業為實踐載體,聚焦機械工程專業學位研究生培養模式創新。立足行業人才需求逆向設計培養體系,構建“需求導向+數據驅動+創新實踐”的教育新范式。通過建設教學案例庫與線上線下資源、融入“大思政課”理念、推行高水平校企雙導師制,構建產教融合育人機制,對標培養兼具“家國情懷、國際視野、創新思維、工匠精神”的高層次應用型卓越人才

“國之大者”的大學發展邏輯：概念解析、價值旨歸與實踐指向

摘要：“國之大者”的大學發展邏輯是基于習近平總書記提出的關涉治國理政各方面的“國之大者”這一本源概念在高等教育領域的派生概念。“國之大者”大學發展邏輯概念的提出,既有基于建設高等教育強國目標指向的必然性,也有基于大學現存問題導向的必要性。“國之大者”的大學發展邏輯,關于“為誰辦大學”具有特定的價值取向,關于“辦什么大學”具有鮮明的價值主張,從而形成中國特色社會主義大學的價值旨規;在辦學治校實踐上,要求把...

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