《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》創(chuàng)辦于1980年，由上海理工大學(xué)主辦，以外國語言文學(xué)研究為主、以高等教育研究為輔，面向學(xué)術(shù)界、教育界以及高等院校廣大師生的學(xué)術(shù)期刊，是人文學(xué)者、社會(huì)科學(xué)家以及教育工作者相互溝通的橋梁。

　　《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》堅(jiān)持理論性、研究性和科學(xué)性，注重文章的學(xué)術(shù)價(jià)值及整體質(zhì)量，主要刊登高質(zhì)量的有關(guān)多種外語的語言研究、外語教學(xué)研究以及高等教育研究等方面的高水平的論文，向中外學(xué)術(shù)界介紹我國學(xué)者以及我校的外國語言文學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究成果。本刊面向教學(xué)與科研，強(qiáng)化應(yīng)用，以提高外語教學(xué)質(zhì)量和語言應(yīng)用能力為圭臬。與此同時(shí)，努力促進(jìn)語言理論的創(chuàng)新研究，為新理念、新模式和新學(xué)說鋪路架橋。

　　上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)雜志欄目設(shè)置

　　語言研究、以ESP、EST為主、GE為輔、現(xiàn)代語言學(xué)、外語教學(xué)研究、英美文學(xué)與文化、翻譯理論與實(shí)踐、外語教材編寫、書刊評(píng)介

　　上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)雜志榮譽(yù)

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　　3.《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》文稿應(yīng)依次包含以下信息和內(nèi)容：文題(不超過20漢字)、作者姓名、作者所在單位(部門)、郵政編碼、中文摘要(200個(gè)漢字)、關(guān)鍵詞(3～8個(gè))、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)志碼、英文文題、作者姓名的漢語拼音、作者單位的英文名稱、英文摘要(200個(gè)單詞)、英文關(guān)鍵詞(與中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng))、正文、參考文獻(xiàn)，并請(qǐng)?jiān)谑醉擁撃_處標(biāo)明第一作者出生年份、性別、職稱、研究方向、E-mail以及課題資助基金名稱、項(xiàng)目號(hào)及課題得獎(jiǎng)記錄。

　　4.《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》摘要是對(duì)文章內(nèi)容簡要準(zhǔn)確的陳述，約200漢字左右。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性，不宜引入圖表和參考文獻(xiàn)，不以第一人稱描述，也不必對(duì)論文成果作評(píng)論或背景注釋。英文摘要可比中文摘要略詳。

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　　閱讀推薦：西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)

　　《西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》籌辦于1979年，1980年正式創(chuàng)刊。1985年經(jīng)批準(zhǔn)向國內(nèi)外公開發(fā)行。1991年7月經(jīng)出版部門審核，符合國家有關(guān)出版規(guī)定，頒發(fā)了國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN1003-8388和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)CN54-5008/C。1998、1999年先后入編《中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)選用期刊》;2003年改為雙月刊。目前為中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)會(huì)員單位。

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大學(xué)英語教材中的中華優(yōu)秀文化內(nèi)涵與呈現(xiàn)框架研究

摘要：作為跨文化內(nèi)容的重要載體，大學(xué)英語教材在助力學(xué)生理解世界文明、提升跨文化交際能力的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)其對(duì)中國文化的闡釋力。學(xué)界目前對(duì)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)涵及其呈現(xiàn)方式尚存在一定困惑。本文通過對(duì)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)涵進(jìn)行界定，明確其類型、維度和主題，從文化生態(tài)學(xué)的視角探討了大學(xué)英語教材中中華優(yōu)秀文化的呈現(xiàn)框架，并在中華優(yōu)秀文化內(nèi)涵與框架基礎(chǔ)上，結(jié)合AI賦能，探討該框架對(duì)大學(xué)英語教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)等方面的啟示

商務(wù)翻譯能力影響知識(shí)密集型服務(wù)進(jìn)出口的實(shí)證研究

摘要：通過構(gòu)建商務(wù)翻譯能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，測度2012至2023年我國商務(wù)翻譯能力指數(shù)，并考察商務(wù)翻譯能力指數(shù)對(duì)知識(shí)密集型服務(wù)進(jìn)出口的影響。研究結(jié)果顯示：我國歷年商務(wù)翻譯能力呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)，商務(wù)翻譯能力的提升對(duì)我國KIBS貿(mào)易具有顯著促進(jìn)作用；在其他控制變量不變的情況下，我國商務(wù)翻譯能力每提升10%,KIBS貿(mào)易流量和出口流量將相應(yīng)提升11.1%和16.4%；異質(zhì)性分析表明，商務(wù)翻譯能力提升對(duì)促進(jìn)信息與通...

社會(huì)文化理論視域下AI賦能二語教學(xué)：理據(jù)、路徑與應(yīng)用

摘要：AI技術(shù)在二語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，為教學(xué)實(shí)踐注入了新的活力。社會(huì)文化理論作為當(dāng)代二語習(xí)得研究的重要理論范式也日益受到關(guān)注。將SCT與AI深度融合，用以指導(dǎo)AI賦能二語教學(xué)，具有重要的理論價(jià)值與應(yīng)用潛力。基于國內(nèi)外核心期刊中與SCT、AI和二語教學(xué)相關(guān)的研究成果，探討了SCT指導(dǎo)AI賦能二語教學(xué)的理據(jù)，再依托SCT的三個(gè)核心概念（內(nèi)化、中介和最近發(fā)展區(qū)）梳理其在AI賦能教學(xué)中的...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與紓解策略

摘要：伴隨中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的推進(jìn)，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教育方案迫在眉睫。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、專家訪談等方法，在對(duì)民族傳統(tǒng)體育概念及現(xiàn)象辨析的基礎(chǔ)上，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境：包括競技化與文化的失衡；缺少對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的系統(tǒng)梳理；民族傳統(tǒng)體育發(fā)展重于教育應(yīng)用；民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承困難、創(chuàng)新不足等問題。提出問題的紓解策略：包括尋求民族傳統(tǒng)體育...

中華國粹異國生輝：新時(shí)代英語世界的漢詩英譯

摘要：詩歌是中華文化的精粹。中國傳統(tǒng)詩歌作為民族文化的精髓和民族精神的象征，其對(duì)外傳播更是中華文化國際傳播的成功范例。本文以新時(shí)代英語世界的中國詩歌翻譯為研究對(duì)象，從漢詩英譯現(xiàn)狀、漢詩英譯的典范性成就、“中華人文經(jīng)典文庫”與中西文明互鑒等三個(gè)方面，論述進(jìn)入新時(shí)代以來中國詩歌在英語世界的傳播與接受，以及中國文化要素對(duì)英語文學(xué)創(chuàng)作的潛移默化的影響，尤其是對(duì)英美詩壇在詩律學(xué)變革方面所產(chǎn)生的影響。研究認(rèn)為，新時(shí)...

從“主客二分”到“主客統(tǒng)一”：新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化

摘要：“主客二分”思維方式充分激發(fā)人的主體性，但西方式現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力的應(yīng)用偏差使人與自然關(guān)系陷入惡化。“主客統(tǒng)一”超越“主客二分”思維方式，促使中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中以新質(zhì)生產(chǎn)力革新傳統(tǒng)生產(chǎn)力，開辟出綠色之路。在改善人與自然之間的關(guān)系、滿足人民群眾的美好生活需要、推動(dòng)中國式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)等要求下，新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生現(xiàn)代化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化須精準(zhǔn)把握推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力涌...

商務(wù)英語教師跨學(xué)科知識(shí)融合能力概念模型研究

摘要：商務(wù)英語專業(yè)作為交叉學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐典范，其人才培養(yǎng)目標(biāo)正從傳統(tǒng)的“語言+商務(wù)”模式向“語言-商務(wù)-素養(yǎng)”三維協(xié)同范式演進(jìn)，這對(duì)教師隊(duì)伍的跨學(xué)科知識(shí)整合能力提出了全新挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，商務(wù)英語師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出顯著的結(jié)構(gòu)性矛盾：專任教師具有語言學(xué)單一學(xué)科背景，其優(yōu)勢(shì)集中于語言技能培養(yǎng)層面，但在商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)欠缺。這項(xiàng)研究結(jié)合國內(nèi)外能力研究模型，系統(tǒng)解構(gòu)商務(wù)英語教師的跨學(xué)科知識(shí)融合能力要素。通過分...

課程思政背景下的“政府經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)探索——以“燈塔”為例

摘要：案例教學(xué)與思政建設(shè)的融合已成為我國高校課程教學(xué)研究與實(shí)踐的重要趨勢(shì)。在對(duì)“政府經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中“燈塔”思政案例教學(xué)的探索實(shí)踐階段（包括舉例式引用、情境式討論及線上線下結(jié)合）進(jìn)行觀察與比較后發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代“燈塔”——“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”是一個(gè)兼具傳統(tǒng)“燈塔”理論要素與新時(shí)代精神內(nèi)涵的典型思政案例。來自師生等多方參與主體的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，不僅從側(cè)面印證了案例選擇與組織對(duì)實(shí)現(xiàn)思政案例教學(xué)目標(biāo)的重要作用，也揭示了...

“OBE理念+課程思政+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”融合的“激光原理”教學(xué)模式探索

摘要：在新工科建設(shè)致力于培育卓越工程科技人才、驅(qū)動(dòng)未來技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革新的背景下，“激光原理”作為兼具專業(yè)性與實(shí)踐性的核心課程，對(duì)培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域人才起著至關(guān)重要的作用。然而，該課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在模式單一、學(xué)生參與度不高等問題，難以契合時(shí)代對(duì)工程人才的需求。為此，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education,OBE）理念為指引，以我國激光科學(xué)家的先進(jìn)事跡與卓越貢獻(xiàn)以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)...

數(shù)字圖像處理英語文本語言特征及漢譯策略

摘要：數(shù)字圖像處理是一門內(nèi)容豐富且發(fā)展迅速的新學(xué)科，其研究領(lǐng)域博大精深，應(yīng)用范圍十分廣泛。數(shù)字圖像處理英語文本在詞句層面表現(xiàn)出一些明顯特征：詞匯層面專業(yè)術(shù)語構(gòu)詞方式多，半專業(yè)術(shù)語多；句子層面名詞性結(jié)構(gòu)多、被動(dòng)句多，表示計(jì)算過程的公式、方程式或函數(shù)表達(dá)式多。結(jié)合大量翻譯案例，從詞匯和句子兩個(gè)層面深入探討數(shù)字圖像處理英語文本的語言特征，并提出相應(yīng)的漢譯策略，以期為類似題材文本的翻譯提供借鑒與參考

辜鴻銘《論語》英譯本的文化觀照

摘要：譯者的文化認(rèn)同是譯者基于價(jià)值觀而構(gòu)建的對(duì)母語文化的堅(jiān)定信念，在翻譯實(shí)踐中表現(xiàn)為譯者對(duì)文化的理解，內(nèi)化為譯者對(duì)文化的歸屬，顯化為譯者對(duì)文化的傳承。辜鴻銘身處中西文化的交匯之中，視《論語》英譯為傳播與弘揚(yáng)中華文化的使命與責(zé)任。辜鴻銘的文化認(rèn)同體現(xiàn)為：通過自己對(duì)文化的理解來引導(dǎo)目的語讀者，讓其形成對(duì)儒家思想的正確認(rèn)識(shí)；以目的語讀者的需求為根本，通過歸化翻譯讓其產(chǎn)生對(duì)中國文化的靈魂共鳴與皈依感；通過采用文...

課程思政背景下英語專業(yè)教材二次開發(fā)行動(dòng)研究

摘要：教材是高校外語課程思政實(shí)踐的主要載體。通過聚焦課程思政背景下英語專業(yè)教材的二次開發(fā)，經(jīng)兩輪次行動(dòng)研究，探究如何構(gòu)建一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有效融合的英語專業(yè)教材課程思政二次開發(fā)模式。研究結(jié)果表明，與以教師為主體的輸入增強(qiáng)式教材二次開發(fā)模式相比，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)用一體式二次開發(fā)模式更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。希望該研究能為課程思政背景下的英語專...

口譯學(xué)習(xí)者負(fù)動(dòng)機(jī)影響因素研究

摘要：基于訪談和反思性報(bào)告結(jié)果，采用問卷調(diào)查對(duì)兩所大學(xué)129名口譯研究生進(jìn)行口譯學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)影響因素探究。研究發(fā)現(xiàn)：（1）口譯學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在負(fù)動(dòng)機(jī)現(xiàn)象，造成負(fù)動(dòng)機(jī)的影響因素包括就業(yè)傾向、學(xué)習(xí)者、教師、社會(huì)、學(xué)習(xí)環(huán)境，其中就業(yè)傾向因子對(duì)口譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的負(fù)面影響最大；（2）口譯學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)因子對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響存在差異，其中在就業(yè)傾向因子上差異顯著，隨著年級(jí)上升，就業(yè)傾向因子的負(fù)動(dòng)機(jī)影響逐漸增大。這...

習(xí)近平文化思想破解“古今中西之爭”的理論闡釋

摘要：“古今中西之爭”的本質(zhì)是對(duì)中國發(fā)展道路與文化認(rèn)同的深層探索。在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程的新時(shí)代，習(xí)近平文化思想為文化強(qiáng)國建設(shè)提供了根本遵循。面對(duì)中華文化主體地位被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)與文化認(rèn)同危機(jī)，這一思想突破西方中心主義文明觀的局限，在理論與實(shí)踐、價(jià)值與方法等方面闡明破解“古今中西之爭”的智慧；這一思想探索在堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”、堅(jiān)定文化自信、構(gòu)建中國自主知識(shí)體系、堅(jiān)持守正創(chuàng)新與開放包容中開辟...

論鞏固中華文化主體性的理論前提、歷史進(jìn)程與實(shí)踐路徑

摘要：中華文化主體性是維系中華民族文化生命、實(shí)現(xiàn)民族精神獨(dú)立的前提和基礎(chǔ)，也是區(qū)別于其他文明的根本標(biāo)識(shí)。鞏固中華文化主體性的理論前提是祛除文化復(fù)古主義、文化強(qiáng)權(quán)主義和文化虛無主義三種錯(cuò)誤思潮的影響。近代以來，中華文化主體性經(jīng)歷了在民族危機(jī)中“失落”，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)“重塑”，到新時(shí)代實(shí)現(xiàn)“高揚(yáng)”的演進(jìn)歷程。在新征程上鞏固中華文化主體性，應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐以夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，把堅(jiān)持“兩個(gè)...

習(xí)近平文化思想引領(lǐng)新時(shí)代鄉(xiāng)村文化振興的意義、機(jī)制及實(shí)踐路徑

摘要：習(xí)近平文化思想引領(lǐng)新時(shí)代鄉(xiāng)村文化振興的意義要從國家戰(zhàn)略、人民需求、文化自信的戰(zhàn)略高度來深刻認(rèn)識(shí)。針對(duì)當(dāng)前我國鄉(xiāng)村文化振興面臨的現(xiàn)實(shí)困境，為有效推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興，我們應(yīng)當(dāng)：堅(jiān)持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把握鄉(xiāng)村文化建設(shè)的政治方向；秉持人民至上理念，筑牢鄉(xiāng)村文化振興的價(jià)值根基；通過改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化系統(tǒng)要素的融通；構(gòu)建完善的鄉(xiāng)村文化治理機(jī)制，為鄉(xiāng)村文化振興提供保障與強(qiáng)大動(dòng)力。以習(xí)近平文化思想為指引，新時(shí)代鄉(xiāng)...

習(xí)近平文化思想引領(lǐng)大學(xué)文化育人的原則導(dǎo)向和實(shí)踐路徑

摘要：習(xí)近平文化思想作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的行動(dòng)指南，為大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善大學(xué)文化育人體系提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐引領(lǐng)。從原則與路徑兩個(gè)維度闡釋習(xí)近平文化思想引領(lǐng)大學(xué)文化育人的內(nèi)在邏輯：在原則層面，大學(xué)文化育人應(yīng)堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、堅(jiān)持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”原則，以此作為新時(shí)代大學(xué)文化育人的根本遵循；在路徑層面，圍繞學(xué)科文化、師道文化、紅色文化、網(wǎng)絡(luò)文化四大要...

《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》征稿簡則

摘要：<正>《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》由上海理工大學(xué)主辦，以外國語言文學(xué)、馬克思主義理論、出版與傳播、經(jīng)濟(jì)管理等方面研究為主要內(nèi)容，是面向?qū)W術(shù)界、教育界以及高等院校廣大師生的學(xué)術(shù)期刊。本刊面向高校教學(xué)與科研，強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，為新理念、新模式和新學(xué)說鋪路架橋。本刊堅(jiān)持理論性、研究性和應(yīng)用性，注重文章的學(xué)術(shù)價(jià)值與影響力

中文與文明互鑒——也談第二次“東學(xué)西漸”

摘要：第二次“東學(xué)西漸”源于我國四大發(fā)明，始于阿拉伯“百年翻譯運(yùn)動(dòng)”，涵蓋公元8世紀(jì)至今的一千多年東西方文學(xué)文化交流史，也彰顯中文及其包含的中國文學(xué)和文學(xué)批評(píng)是文明互鑒重要載體的功能。馬克思主義唯物語言觀和語言文字產(chǎn)生的歷史邏輯對(duì)人們理解中文的會(huì)意性、象征力和無所不能的超級(jí)魔方效能具有重要指導(dǎo)意義。作為中華民族語言和文學(xué)的集合體，中文及其承載的中華文化精神是筑牢中華文化的最強(qiáng)大的穩(wěn)定劑和粘合力，確保中華...

文化隱喻翻譯的認(rèn)知等效探究——以《習(xí)近平談治國理政》英譯本為例

摘要：譯文認(rèn)知等效指目的語讀者產(chǎn)生與源語讀者近似的認(rèn)知效果。中央文獻(xiàn)中常使用文化隱喻向國際社會(huì)傳遞中國主張、中國智慧和中國方案，其譯文產(chǎn)生的認(rèn)知效果直接影響國家形象構(gòu)建、價(jià)值認(rèn)同和中國文化的傳播。以《習(xí)近平談治國理政》為語料，從概念認(rèn)知、語境認(rèn)知、文化認(rèn)知和政治認(rèn)知四個(gè)維度探究中央文獻(xiàn)中文化隱喻翻譯認(rèn)知等效的實(shí)現(xiàn)路徑、翻譯策略及翻譯原則，以期對(duì)中央文獻(xiàn)對(duì)外翻譯與傳播以及中國文化走出去提供啟示

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