《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》湖北省學(xué)報(bào)征稿，創(chuàng)刊于2002年，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦。新近改版的學(xué)報(bào)繼續(xù)本著“領(lǐng)先時(shí)代，求是創(chuàng)新，突出特色，博采眾長”的辦刊宗旨，強(qiáng)化金質(zhì)、高值的精品意識，透逸著嚴(yán)謹(jǐn)、濃郁的學(xué)術(shù)氣韻，突出圖文并茂獨(dú)特風(fēng)格，緊密結(jié)合高職教育的研究與發(fā)展實(shí)際，逐步引領(lǐng)全國高職高專學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新的主流，吸引了陣容強(qiáng)大的作者群和讀者群。

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志欄目設(shè)置

　　武漢文化研究、公共管理、工商管理、 產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械與電氣工程、建筑與裝飾

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志榮譽(yù)

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊全國高職高專優(yōu)秀學(xué)報(bào)

　　武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志社征稿要求

　　1、《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實(shí)用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)(嚴(yán)禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動(dòng)。

　　3、《武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

　　4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻;計(jì)量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計(jì)量單位。

　　5、為縮短刊出周期和減少錯(cuò)誤，來稿一律使用word格式，并請?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。

　　6、編輯部對來稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請?jiān)趤砀逯新暶鳌Ｎ铱�同時(shí)被國內(nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄，不同意收錄的稿件，請?jiān)趤砀逯新暶鳌?/p>

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　　《新疆工學(xué)院學(xué)報(bào)》堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

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以數(shù)智化為導(dǎo)向的數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究

摘要：隨著數(shù)智時(shí)代的來臨，人類社會正經(jīng)歷著由數(shù)字化與智能化深度融合引發(fā)的深刻變革。這一變革不僅推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的數(shù)字化升級，也對高等教育特別是數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出新的挑戰(zhàn)與要求。新時(shí)代背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)需適應(yīng)技術(shù)革新、經(jīng)濟(jì)形態(tài)變革、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)學(xué)又精通數(shù)字技術(shù)與智能化技術(shù)，具備創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力的人才。為此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)...

基于大數(shù)據(jù)的旅游信息化人才需求分析

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，研究行業(yè)內(nèi)對于旅游人才的技能、素質(zhì)和知識的創(chuàng)新需求，能夠?yàn)楦叩仍盒Ｅ囵B(yǎng)旅游信息化人才提供重要參考。以各類旅游企業(yè)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息文本為數(shù)據(jù)，運(yùn)用扎根理論和社會網(wǎng)絡(luò)分析法獲得旅游信息化人才需求的各種能力，結(jié)果表明:（1）不同的職位對能力要求不一，旅游策劃師、計(jì)調(diào)、旅游操作師、講解員這四種職位對能力要求相似，注重旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、市場營銷、對接游客能力；開發(fā)工程師和數(shù)據(jù)分析師...

基于IPA分析的歷史文化街區(qū)游客滿意度評價(jià)研究——以武漢黎黃陂路為例

摘要：歷史文化街區(qū)作為歷史風(fēng)貌和歷史事件的承載物，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值日益凸顯，逐漸成為集歷史文化展示、日常生活體驗(yàn)、旅游觀光消費(fèi)等多功能于一體的區(qū)域文化綜合體。以武漢黎黃陂路為例，基于游客滿意度視角，運(yùn)用IPA分析法，對黎黃陂路歷史文化街區(qū)的游客各維度感知重要性與滿意度排序差異進(jìn)行了比較研究。研究表明：游客對街區(qū)的整體滿意度較好，但仍存在一些指標(biāo)的滿意度與游客預(yù)期存在較大差距。針對制約黎黃陂路歷史文化街區(qū)游客滿...

場域理論視角下企業(yè)投身產(chǎn)教融合路徑研究

摘要：聚焦場域理論視角下企業(yè)參與產(chǎn)教融合的行動(dòng)路徑。闡述其理論與實(shí)踐意義，界定相關(guān)概念，深入剖析面臨的挑戰(zhàn)，如高技能人才流失、校企合作不暢、專業(yè)建設(shè)困境、科研成果轉(zhuǎn)化難等，并針對性提出優(yōu)化路徑，旨在為促進(jìn)企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合、推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展提供理論與實(shí)踐參考

共同富裕背景下新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與進(jìn)路

摘要：實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求。新型職業(yè)農(nóng)民具有年輕化、高素質(zhì)、懂現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、善于規(guī)模化經(jīng)營管理等特征，肩負(fù)振興鄉(xiāng)村的社會責(zé)任感，是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主力軍。通過對新型職業(yè)農(nóng)民群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)邏輯、特征分析和需求分析，本文針對性地從加強(qiáng)思想引領(lǐng)、完善公共服務(wù)、統(tǒng)籌社會力量、創(chuàng)新平臺建設(shè)等方面給出具體建議和參考案例，進(jìn)而優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展路徑

追光逐電“點(diǎn)”亮低空武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院盛大啟航

摘要：<正>5月29日下午,武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉行了低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作簽約和揭牌儀式。出席活動(dòng)的有武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄢烈洲、校長何保華,以及湖北省科技投資集團(tuán)有限公司和電鷹科技集團(tuán)有限公司的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)代表。活動(dòng)由副校長李仁平主持,共有200余人參加。鄢烈洲在致辭中強(qiáng)調(diào),建設(shè)低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和響應(yīng)國家戰(zhàn)略的重要舉措。他呼吁更多師生參與,以培養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新技術(shù),為湖...

職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的應(yīng)然之義、內(nèi)在機(jī)理和路徑探索

摘要：職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是對職業(yè)教育功能定位的時(shí)代檢驗(yàn)，更是其高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值選擇。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型，承擔(dān)著涵養(yǎng)鄉(xiāng)風(fēng)文明、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺、推進(jìn)生態(tài)宜居、保證治理有效等重要職責(zé)，理應(yīng)充分審視自身與鄉(xiāng)村振興不同要素的內(nèi)在機(jī)理，精準(zhǔn)把握耦合點(diǎn)而發(fā)力。職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興，須著眼于建設(shè)技能型社會的遠(yuǎn)景目標(biāo)，完善知識體系以提升文化品味，深化產(chǎn)教融合...

高職英語教師數(shù)字化教學(xué)能力提升路徑研究

摘要：基于《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)》四大核心素養(yǎng)，構(gòu)建高職英語教師數(shù)字化教學(xué)能力的四大應(yīng)用場景，針對場景典型問題解析數(shù)字化教學(xué)能力的六個(gè)維度內(nèi)涵，形成“教學(xué)問題識別→場景能力匹配→數(shù)字教學(xué)實(shí)踐→能力遷移”的螺旋提升循環(huán)。構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的能力提升機(jī)制，形成兼具理論系統(tǒng)性與實(shí)踐操作性的高職英語教師數(shù)字化教學(xué)能力發(fā)展方案，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論參照與實(shí)踐范式

2025世界數(shù)字教育大會“共融共生:職業(yè)教育智慧化生態(tài)構(gòu)建”平行會議召開

摘要：<正>5月15日下午,2025世界數(shù)字教育大會“共融共生:職業(yè)教育智慧化生態(tài)構(gòu)建”平行會議在武漢舉行。來自20個(gè)國家和地區(qū)的教育部門、高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的110余位代表參會,共議職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展大計(jì),探討職業(yè)教育智慧化生態(tài)構(gòu)建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與探索路徑。本次會議由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo),武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)承辦。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄢烈洲出...

具身認(rèn)知視角下湖北“肉連響”舞蹈的節(jié)奏體語創(chuàng)編與實(shí)踐研究

摘要：針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承與現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化需求，以湖北利川“肉連響”為對象，基于具身認(rèn)知理論探索其節(jié)奏體語的創(chuàng)編與實(shí)踐路徑。研究采用“三點(diǎn)五步”創(chuàng)編方案，整合非遺元素與現(xiàn)代審美：宏觀層面設(shè)計(jì)“由上到下、由易到難、由慢到快”的創(chuàng)編路徑；中觀層面通過互聯(lián)網(wǎng)平臺采集數(shù)據(jù)、篩選曲目并優(yōu)化動(dòng)作力學(xué)結(jié)構(gòu)；微觀層面開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證創(chuàng)編效能。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，創(chuàng)編作品使練習(xí)者柔韌素質(zhì)（坐位體前屈提升4.42cm）與核心力...

創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)位視角下職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新研究

摘要：職業(yè)教育、高等教育與繼續(xù)教育是中國教育體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其教育對象、模式、目標(biāo)等存在著顯著差異。為了滿足社會所需人才的培養(yǎng)需求，需要對職業(yè)教育、高等教育與繼續(xù)教育進(jìn)行有效的融合管理與創(chuàng)新發(fā)展，故提出創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)位視角下職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新研究。深入分析創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)位理論的內(nèi)涵與特征，確定三種教育在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)位中的定位與功能。梳理三教統(tǒng)籌協(xié)同發(fā)展體制機(jī)制障礙、教育資源分配...

系統(tǒng)理論視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入終身教育體系：何以可能與何以踐行

摘要：在終身教育體系中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)者文化自信，既是對傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價(jià)值的深度挖掘，也是對終身教育理念內(nèi)涵的豐富與升華。從系統(tǒng)理論的視角出發(fā)，圍繞“何以必要”“何以可能”及“何以踐行”三個(gè)核心維度，系統(tǒng)性地解析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入終身教育體系價(jià)值是何、如何融入、效果如何等關(guān)鍵問題。通過構(gòu)建融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代終身教育理念的系統(tǒng)框架，提出相應(yīng)教育策略，擬豐富終身教育理論，為文化傳承...

高職院校與老年大學(xué)美育課程協(xié)同發(fā)展路徑初探

摘要：美育在高職教育和老年教育中都占據(jù)著重要地位。推動(dòng)高職院校與老年大學(xué)美育課程協(xié)同發(fā)展，在構(gòu)建終身美育教育體系、強(qiáng)化社會紐帶與跨代交流、提升全民審美素養(yǎng)等方面，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；從政策支持、課程資源互補(bǔ)性、地理位置與合作便利性等方面來看，協(xié)同發(fā)展具有可行性。針對高職院校與老年大學(xué)在管理體制、教學(xué)對象、資源分配與利益協(xié)調(diào)三個(gè)方面差異對美育課程協(xié)同發(fā)展的不利影響，從協(xié)同發(fā)展管理機(jī)制、多元化美育課程體系、...

基于大職教觀的共建共享型“職普融通”職業(yè)教育體系構(gòu)建

摘要：改革開放以來，“職普分流”政策的實(shí)施為國家培養(yǎng)了大量技術(shù)技能人才，在科教興國、鄉(xiāng)村振興、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面作出了重要貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，國家把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育改革創(chuàng)新的突出位置。為適應(yīng)社會對職業(yè)教育的新要求，“職普分流”政策正逐步向“職普融通”調(diào)整與轉(zhuǎn)變。構(gòu)建基于大職教觀的共建共享型“職普融通”職業(yè)教育體系可為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才，是我國職業(yè)教育的發(fā)展方向

黃炎培職教師資建設(shè)觀視角下高職院校教師弘揚(yáng)教育家精神的路徑

摘要：教師是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，高職院校教師需大力弘揚(yáng)教育家精神。當(dāng)前高職院校教師弘揚(yáng)教育家精神在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等方面存在著突出問題，究其原因在于部分教師修身不強(qiáng)、學(xué)校重視不夠、社會支持不足等。因此，黃炎培職教師資建設(shè)觀中的敬業(yè)樂群、手腦并用、科學(xué)管理、優(yōu)待教員等要素內(nèi)容可對高職院校教師弘揚(yáng)教育家精神產(chǎn)生積極的啟示作用，包括“敬業(yè)樂群”，錘煉師德師風(fēng)...

AI輔助對分課堂的課程思政教學(xué)改革探索

摘要：課程思政是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。以“工程材料”課程的素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過構(gòu)建主義理論分析課程思政建設(shè)中的問題，再依據(jù)理論，依托AI技術(shù)的資源整合與個(gè)性化支持功能，結(jié)合對分課堂模式，以學(xué)生為中心，構(gòu)建目標(biāo)明確、路徑清晰的教學(xué)體系。圍繞“內(nèi)容―方法―評價(jià)”和“知―行―思”兩個(gè)維度的邏輯主線，深入挖掘思政元素，融合知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀塑造，創(chuàng)新提出“一個(gè)中心主體，兩個(gè)融...

新時(shí)代文化強(qiáng)國戰(zhàn)略下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育評價(jià)體系探索

摘要：探索新時(shí)代文化強(qiáng)國戰(zhàn)略下改革中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育評價(jià)體系的實(shí)施路徑，首先，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新時(shí)代文化強(qiáng)國戰(zhàn)略思想和新時(shí)代深化教育評價(jià)改革總體方案的精神；其次弄清建構(gòu)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育的現(xiàn)狀，總結(jié)成績與經(jīng)驗(yàn)，分析問題與原因；最后，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新時(shí)代科學(xué)合理、具有時(shí)代特征和中國特色的高水平評價(jià)體系

學(xué)分銀行背景下職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、轉(zhuǎn)換與運(yùn)用：現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑——以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例

摘要：職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證對于職業(yè)教育的發(fā)展有重要意義。從梳理職業(yè)教育的學(xué)習(xí)成果內(nèi)涵和表現(xiàn)形式出發(fā)，分析職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的價(jià)值目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)困境，以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院依托四川終身教育學(xué)分銀行開展職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為例，從認(rèn)證制度構(gòu)建、認(rèn)證流程優(yōu)化、平臺作用發(fā)揮和成果運(yùn)用等方面提出具體實(shí)踐路徑

高職院校治理數(shù)字化的現(xiàn)實(shí)路徑與未來展望——以武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例

摘要：在高職院校的治理中，數(shù)字化正成為核心驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)其治理模式與結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革。基于協(xié)同治理、公共管理和數(shù)字治理理論并以武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)為研究樣本，探討高職院校如何通過數(shù)字化手段重塑治理主體、結(jié)構(gòu)和機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，治理數(shù)字化推動(dòng)了多元主體協(xié)同參與，治理層級從傳統(tǒng)科層制向扁平化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型；通過構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策機(jī)制，提升了決策科學(xué)性與透明度；在人機(jī)協(xié)同框架下重構(gòu)教學(xué)治理流程，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)的精準(zhǔn)供給；通...

高職旅游管理專業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式改革研究

摘要：文旅融合背景下，旅游新業(yè)態(tài)層出不窮，傳統(tǒng)旅游崗位和其職業(yè)技能要求發(fā)生變化，影響職業(yè)院校旅游人才培養(yǎng)的“出口”。從行業(yè)業(yè)態(tài)變化、技能大賽升級、書證制度出臺梳理影響高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的因素，在此變革背景下剖析目前人才培養(yǎng)模式中的種種問題，基于崗課賽證互融共通的角度，對高職旅游管理專業(yè)崗課賽證人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了實(shí)踐探索

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