【雜志簡介】

　　《南京曉莊學院學報》是由南京市教育局主管、南京曉莊學院主辦的學術性期刊。堅持“百花齊放、百家爭鳴”的辦刊方針，廣泛吸收國內外高質量的來稿，強調學術性、創新性和實踐性。宗旨為反映國內外最新科研成果和學術動態，以促進文化交流，繁榮學術研究，為科教興國做出貢獻。主要反映本校的兩個文明建設，刊發學術文章，反映科研成果，指導教學實踐，交流科教學術信息，促進科教學術的繁榮發展。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　ASPT來源刊

　　中國期刊網來源刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：陶行知研究、六朝研究、近代書院研究、現代教育技術、文化與傳媒、外語研究、高等教育研究、書院研究。

　　雜志優秀目錄參考：

　　陶行知詩歌價值論析 鐘玖英

　　陶行知“社會即學校”的思想與實踐及其現實意義 程功群

　　六朝建康城研究的新階段 樓勁

　　“六朝建康城東方大都會”國際高層論壇會議總結 張學鋒

　　略論六朝建康與江南社會的發展 中村圭爾

　　六朝建康城與日本藤原京 佐川英治

　　試論馬克思《大綱》中的國家空間思想 袁久紅，吳耀國

　　哲學螺旋與科學螺旋的對應、貫通--以“多←→二←→一(0)”與DNA雙螺旋結構為重心作探討 陳滿銘

　　尼采與反猶太主義 閔抗生

　　論牟宗三對唯識學的判釋及科學問題 劉奉禎

　　早期現代新儒家科技觀的價值超越--基于科學價值認識增殖的理論 趙培軍

　　奧克肖特理性主義政治批判的價值及啟示 陳紅英

　　“小學教育研究”欄目稿約 《南京曉莊學院學報》編輯部

　　小學數學“間隔排列”教學中的問題與反思 朱春香

　　立足學生發展,設計規律教學--例談小學數學中“探索規律”的教學策略 劉娟娟

　　2005年以來人大復印資料全文轉載本刊“小學教育研究”文章一覽

　　大班幼兒對聲音現象的樸素認知 袁宗金，紀曉丹

　　社會認知發展研究觀對幼兒園社會教育的啟示 李煜

　　文學核心期刊：現代藝術思潮影響下的中國現代陶藝

　　論文關鍵詞：現代藝術思潮,現代陶藝,本土性,文學核心期刊

　　論文摘要：本文主要論述現代藝術思潮影響下中國現代陶藝表現形式的本土性，并分別從艷俗藝術風格的獨特性、裝置藝術風格的超越性、新表現主義風格的原始性三個方面論述了中國現代陶藝的影響，這是一個非常有趣的命題。

　　時代的變遷，經濟的發展，以及人們的精神生活不斷豐富，社會的發展形成了當代多樣化的藝術創作風格，以及多元化的評判體系。然而，隨著人們生活節奏的加快，現代城市環境的浮躁，以及人們心靈深處對純樸的自然、恬靜的生活環境的渴望更加強烈，于是現代設計藝術出現了“返樸歸真”的趨勢。一個有著悠久歷史，有著完備審美體系的中國現代陶藝，正在由一代新人進行著現代追求和改造，使其具有現代感，又具有我們民族自己的特色。

　　南京曉莊學院學報最新期刊目錄

教育家精神引領鄉村師范生數智素養培育的曉莊模式構建與實踐探索

摘要：面對鄉村振興與教育數字化轉型的雙重戰略需求，鄉村師范生數智素養培育存在目標懸浮、路徑割裂、實踐失根等困境。該研究以教育家精神為價值內核，以陶行知“生活教育”理論為思想基礎，構建并驗證了南京曉莊學院“五維四階融合貫通”的鄉村師范生數智素養培育模式。該模式創新性地將“五維四階”素養模型、“四鏈融合”培養路徑與“四域貫通”實踐機制系統整合，實現了教育家精神的具象化、陶行知思想的時代化與數智素養培育的鄉土...

明孝陵下馬坊與神烈山碑、禁約碑

摘要：較諸明孝陵的神道石刻與陵宮區內的主體建筑，集中分布孝陵入口處的下馬坊、神烈山碑與禁約碑，作為明孝陵起點的一處標識性石刻景觀，歷來鮮有關注者，以至其蘊含的有價值的歷史信息幾乎從未被揭示出來。位于孝陵入口的下馬坊，通常被認為是洪武二十六年詔令車馬過陵及守陵官民百步外下馬的產物，但并不能排除其建于孝陵“年久跡湮”的明代晚期的可能；具“大禮議”背景的神烈山碑，其篆題“圣旨”碑額的意蘊，揭示出嘉靖十年二月明...

古埃及古王國皇家墓葬銘文中的獻祭法則與喪葬節日——以尼·塞杰爾·凱墓為例

摘要：古埃及皇家女性尼·塞杰爾·凱之馬斯塔巴建于第五王朝前期，其柱廳入口橫梁及內室門道過梁所刻盛餐景象與銘文相互配合，反映了皇家喪葬規范等重要內容。相關銘文位于盛餐場景之上，完整保存了皇家獻祭法則、喪葬節日及王室頭銜，體現出古王國時期皇家喪葬禮儀的制度化特征及其宗教文化內涵。通過對這些銘文的整理與釋讀，可見相關節日的時間分布、儀式實踐及其在緬懷亡者與構建來世秩序中的功能。尼·塞杰爾·凱墓中的節慶銘文不僅...

邁向共同富裕：相對貧困治理中社會救助政策的轉型路徑

摘要：隨著我國絕對貧困的全面消除，貧困治理重心轉向更具復雜性與長期性的相對貧困。基于共同富裕的戰略目標，需系統闡釋相對貧困的內涵特征，揭示其在收入、支出、臨時性與城鄉流動等方面的多維表現及成因。針對相對貧困的動態性、結構性與制度性困境，社會救助政策需實現轉型：理念上，從單一收入救助轉向覆蓋能力剝奪的多維救助；制度上，構建分層分類、城鄉統籌、梯度銜接的救助體系；執行上，推動數字化賦能、跨部門協同與“物質+...

促進人民精神生活共同富裕的時代價值、根本原則與路徑

摘要：在邁向全面建設社會主義現代化國家的新征程，“促進人民精神生活共同富裕”戰略目標的提出，具有極其重要的時代價值。人民精神生活共同富裕，不只是重要的理論問題，更是重要的實踐問題。扎實推進人民精神生活共同富裕，必須以人民至上、共建共享、循序漸進、協調發展等四個根本原則為遵循，落實完成以下三個方面的重要工作：一是物質條件筑基，以高質量發展筑牢人民精神生活共同富裕的物質保障；二是價值觀引領，以社會主義核心價...

從“妥協者”到“追夢人”:學前師范生教師身份的敘述研究

摘要：身份是教師存在的依據與歸屬，身份認同關乎教師工作動機、自我效能、教學熱情和留任意愿。該研究以敘述為主要方法，將深度訪談作為實施進路，揭示出學前師范生所建構的幼兒園教師身份經歷了從“只是帶小孩玩的人”“逐夢教師的妥協者”,到“愿為幼兒生命中的一束光”的發展變化。從結構來看，向外聯結教育理念、行為和專業能力，向內關乎個人價值感和使命感；就過程而言，兼具共性個性相協商、互動性與能動性相統一的特征。同時，...

師范生鄉土情懷培育的曉莊實踐——基于“價值·能力·生態”三維模型的分析

摘要：鄉土情懷是鄉村教師堅守和貢獻鄉村教育事業的內在動力之源。地方師范院校是培養師范生的主陣地，要發揮主力軍作用，立足服務教育強國建設和鄉村振興戰略的職責和擔當，將鄉土情懷培養落到實處。以南京曉莊學院培養師范生鄉土情懷的經驗為基礎，從“價值—能力—生態”三維模型的視角分析與展示這一育人模式可知：陶行知教育思想及精神的價值內化機制、卓越鄉村教師培育機制、基于多樣化實踐活動的責任能力淬煉機制和基于多方協同的...

基礎教育高質量發展如何可能——從陶行知所述的“攻破二十七關”說開去

摘要：陶行知在《普及現代生活教育之路》中提出了“攻破二十七關”的論述。基于關口的內在特征和相互關聯，可將其歸納為教育主體與方法論創新、教育公平與均衡性突破、教育資源與系統性重構、教育理念與文化革新等維度。基于歷史與現實的對話視角，這些關口涵蓋了教育發展的多重向度，對基礎教育高質量發展具有重要的啟示意義。依照陶行知的思想進路，我們需要以系統性思維破解多重壁壘，通過持續深化文化革新、強化制度協同、激活主體動...

九年一貫制學校整體育人模式的實踐探索——以南京市陶行知學校為例

摘要：南京市陶行知學校基于陶行知“生活教育”理論，特別是其對“生活力、自動力、創造力”與“完整的人”的論述，探索了一種以學生生命“一貫”成長為核心的九年一貫制整體育人模式。學校建構了與生命歷程匹配的“四三二”三段式九年一貫育人模式；首創了“目標引領、達到即是”的發展性評價機制；創建了“先學后教、自主成長”的教學模式；形成了學校、家庭、社會協同育人的生態共同體

“學生心理健康監測預警與關愛指導系統”:理論、架構、實踐與特點

摘要：在學生心理健康問題日益嚴峻的形勢下，迫切需要建立科學、高效、系統、指導性強的學生心理健康監測預警與關愛指導系統，為學生心理健康服務工作提供支撐。由陶老師工作站組織開發的“學生心理健康監測預警與關愛指導系統”,目前已形成小學和中學兩套系統。這兩套系統主要用于監測學生的積極和消極心理健康狀態、風險因素和保護因素，并根據監測結果將學生劃分為五個等級，分層分類給予評估與指導。該系統還開發了個人報告、班級報...

中小學生手機依賴的現狀及家庭影響因素研究——基于S省心理健康監測及96111心理熱線的綜合分析

摘要：本研究基于S省中小學生心理健康監測數據與南京市陶老師工作站96111心理熱線記錄，綜合分析了中小學生手機依賴的現狀及其家庭影響因素。量化分析結果顯示，中小學生手機依賴的檢出率為5.77%,隨著年齡的增長有上升的趨勢，男生依賴風險顯著高于女生，手機依賴的形成與家庭居住狀況、家庭結構、家庭氛圍及家庭教養行為等因素密切相關。質性分析進一步發現，手機使用困擾相關心理求助集中在寒暑假及小長假結束后和重要考試...

中小學生心理健康狀況與心理健康素養調查研究——以S省J市為例

摘要：為了解J市中小學生心理健康狀況與心理健康素養水平現狀，探索心理健康與心理健康素養之間的關系，并為心理健康教育工作提供依據。本研究采用整班抽樣，選取J市小學三年級至高中三年級共9945名學生進行調查，調查工具包括《中國心理健康量表》青少年版、《心理健康素養問卷》及《流調中心抑郁量表中文簡版》。研究表明J市中小學生心理健康總體良好，高中生的心理健康水平顯著低于初中生和小學生；抑郁問題較為突出，高中生抑...

整體性視角下小學數學單元教學設計路徑探析——以蘇教版《圓》單元教學設計為例

摘要：該文以整體性視角為引領，小學數學“單元學習歷程案”為載體，蘇教版五年級《圓》單元教學設計為例，從單元教學設計的研究緣起、主要原則、學程規劃、案例分析等方面系統闡述小學數學單元教學設計的實踐與思考，提出知識統整、歷程貫通和素養整全三大設計原則，單元學習目標重構、單元學程整體規劃、單元學習歷程案編制三條設計路徑，構建整體性、結構化、全程性的單元學習歷程，助力學生從知識掌握向素養全面發展進階

小學數學教師課堂評價素養的區域現狀與提升行動

摘要：2022年《義務教育數學課程標準》提出“以評促學、以評促教”的實施要求，這就需要小學數學教師遵循教—學—評一致性原則，將評價嵌入到課堂教學全流程，對小學數學教師課堂評價素養提出了新的要求與挑戰。該文在區域現狀調研的基礎上明晰了教師在評價意識、知識、技能三方面存在的問題；從指導意義出發，構建出以“評價設計→評價實施→評價反饋→評價反思”為框架的小學數學教師課堂評價素養指標體系；最后基于區域現狀與指標...

基于PMC指數模型的省級幼小銜接政策質量評估與優化建議

摘要：幼小銜接政策是幼小銜接提質增效的行動指南，對相關政策的評價可以為新一輪政策的優化提供理論支撐與決策依據。基于20份省級幼小銜接政策文本，通過構建PMC指數模型了解省級幼小銜接政策的質量狀況。結果表明，近十年來各省份幼小銜接政策質量逐年提高，政策質量總體較好，但仍存在政策規劃待優化、銜接連續性待加強、保障有效性待提高等短板。針對省級幼小銜接政策的優化，可以從目標分解、視角連貫以及補充保障激勵方式等入...

從賦權到共生：交往理性視域下兒童課程參與權的邏輯重構與實踐進路

摘要：該研究基于哈貝馬斯交往理性理論，審視兒童課程參與權在實踐層面面臨的制度賦權懸浮、技術介入異化與慣習規訓遮蔽三重困境。研究指出，傳統“權力讓渡”范式深植于工具理性邏輯，難以從根本上保障兒童作為課程主體的實質性參與。為實現從“賦權”到“共生”的范式轉換，該文從交往理性對工具理性的超越、主體間性的關系重構兩方面展開理論邏輯的梳理。在此基礎上，構建了“共生型參與”的實踐模型，強調通過課程主體的角色進化實現...

工作相關擔憂與反芻量表在幼兒教師群體中的初步修訂

摘要：為監測與探究幼兒教師職業場景中的“心源性”慢性壓力，該研究對Flaxman等人編制的工作相關擔憂與反芻量表進行中文版修訂，并檢驗其在幼兒教師群體中的信度與效度。以413名在職幼兒教師為樣本，采用項目分析、探索性因素分析與驗證性因素分析檢驗量表結構，并通過與超負荷、情緒耗竭及心理脫離等效標變量的相關分析評估外部效度。結果表明，量表5個條目均符合統計學要求，條目—總分相關為0.75～0.84（均p&l...

陶行知的知識與能力培育思想及當代價值

摘要：知識與能力培育是人才培養的重要內容，直接指向人的核心素養。知識與能力培育思想是陶行知思想的重要組成部分，在批判和剖析傳統教育的基礎上，陶行知從教育目的論、教學內容論、教學方法論、教育過程論等維度系統論述了知識與能力培育的基本內涵，具有鮮明的創新性與前瞻性。深入研究陶行知的知識與能力培育思想，對新時代教育改革和時代新人培育具有重要的現實啟示

學做“大先生”——教育家精神引領鄉村教師培養行知模式的建構與實踐

摘要：建設高質量的鄉村教育體系，關鍵是造就鄉村教育的“大國良師”,但是鄉村教師的扎根農村、奉獻農村教育的教育信念、鄉土情懷以及執教能力仍然亟需提升，鄉村教師無法勝任鄉村社會多重角色，“離農”傾向仍然比較突出。行知模式以學做鄉村“大先生”為根本旨歸，弘揚陶行知教育家精神，以傳承“底色”、不忘“本色”、打造“特色”和凸顯“亮色”的鄉村在地化培養為著力點，以“知教、樂教、善教、榮教”進階式一體化培養為主線，以...

《金陵光》與陶行知教育實踐的起航

摘要：陶行知是近現代偉大的教育家，亦是杰出的編輯出版家。在金陵大學期間編輯《金陵光》的經歷是其作為教育家與編輯家雙重身份的起點。他通過“編著一體”的模式，在該刊發表教育論述，內容涵蓋以生為本、德育、實驗精神、教育民族化等早期教育理念；同時也錘煉編輯才能，為推動教育思想的傳播、開展編輯出版事業積累了初步經驗。編輯實踐與教育思想在此深度融合、相互促進，雙重身份的互動模式，奠定了他一生“以出版推動教育革新”的...

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