《延邊教育學(xué)院學(xué)報》雜志簡介

　　《延邊教育學(xué)院學(xué)報》(雙月刊)創(chuàng)刊于1987年，由延邊教育學(xué)院主辦。主要反映基礎(chǔ)教、育教教學(xué)、教師培訓(xùn)及師范教育、職業(yè)技術(shù)教育等新的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并相應(yīng)設(shè)置了若干欄目。學(xué)報側(cè)重于為本地區(qū)中小學(xué)教育師讀者服務(wù)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有學(xué)術(shù)性、理論性、前沿性和民族特點(diǎn)、地域特點(diǎn)。

　　《延邊教育學(xué)院學(xué)報》辦刊宗旨為：堅持四項(xiàng)基本原則和雙百方針，立足中原，面向全國，促進(jìn)高等學(xué)校科研與交流，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會主義三個文明建設(shè)服務(wù)。本刊定位于學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、地方性。

　　《延邊教育學(xué)院學(xué)報》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　《延邊教育學(xué)院學(xué)報》影響因子：

　　截止2014年萬方：影響因子：0.191;總被引頻次：374

　　《延邊教育學(xué)院學(xué)報》欄目設(shè)置

　　學(xué)術(shù)研究、文學(xué)研究、德育研究、中學(xué)教研、小學(xué)教研、民族教育研究、教育培訓(xùn)與師范教育。

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　　1.視覺獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明，思維縝密，學(xué)科性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，論點(diǎn)明確、論據(jù)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順。

　　2.語言表述準(zhǔn)確、生動，每篇文章字?jǐn)?shù)在每版為2300字符(1.5版為3500字符)，注明作者姓名、單位、通訊地址、郵編、電子信箱、聯(lián)系電話等。

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　　延邊教育學(xué)院學(xué)報雜志最新期刊目錄

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下職業(yè)本科數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的邏輯思路

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，正在日益成為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重要引擎。作為高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要平臺，職業(yè)本科教育需主動適應(yīng)這一變革趨勢。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一種融合信息技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計的交叉學(xué)科，既承載著服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的功能定位，也肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的時代使命。為此需要厘清新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的邏輯路徑，圍繞專業(yè)定位、課程體系、師資隊(duì)伍以...

基于OBE理念的高校在線教育質(zhì)量提升策略研究

摘要：隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，在線教育已發(fā)展成為高校教學(xué)的必要組成部分。本文探討OBE理念指導(dǎo)下的高校線上教育品質(zhì)提高策略，通過構(gòu)建以成果導(dǎo)向?yàn)楹诵牡脑诰�課程體系、改良線上教學(xué)方法、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化評價體系、改進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等手段，增進(jìn)課程設(shè)計的合理性和教師教學(xué)的針對性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度和學(xué)習(xí)效率

基于OBE教育理念的學(xué)校體育足球課程智能化教學(xué)模式創(chuàng)新

摘要：足球課程作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，近年來在我國備受重視。然而，傳統(tǒng)的足球課程存在教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法單一、師資力量薄弱、學(xué)生體驗(yàn)欠佳以及評價體系片面等問題。本文基于OBE教育理念，結(jié)合智能化技術(shù)的發(fā)展趨勢，深入探討學(xué)校體育足球課程智能化教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。通過構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的智能化教學(xué)模式、引入智能化教學(xué)設(shè)備、營造智能化教學(xué)環(huán)境以及建立智能化評價機(jī)制，旨在提升教學(xué)效率與效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體...

智馭教研：生成式人工智能賦能中小學(xué)教師能力躍升的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與策略

摘要：生成式人工智能的發(fā)展給中小學(xué)教師教科研能力的提升帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。它助力教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)設(shè)計和跨學(xué)科融合，促進(jìn)精準(zhǔn)化教學(xué)評估與反饋，并基于數(shù)據(jù)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、實(shí)時調(diào)整教學(xué)策略。但隨之也引發(fā)了技術(shù)依賴與自主性失衡、數(shù)據(jù)安全和倫理等挑戰(zhàn)。基于上述挑戰(zhàn)，本文提出中小學(xué)教師教科研能力提升的優(yōu)化策略，教師需加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)模式和評估體系，強(qiáng)化科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，才能讓生成式人工智...

新文科視域下地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究

摘要：科技的迅猛發(fā)展和社會的持續(xù)變革，使得傳統(tǒng)文科面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。新文科建設(shè)的核心目標(biāo)在于打破學(xué)科之間的壁壘，積極促進(jìn)文科與其他學(xué)科的深度交叉融合，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和跨學(xué)科能力的優(yōu)秀文科人才。在此背景下，地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)文科專業(yè)的重要代表，需積極主動地探索適應(yīng)新文科要求的人才培養(yǎng)新模式。結(jié)合當(dāng)前地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，...

論蘇軾散文的審美價值

摘要：蘇軾的散文創(chuàng)作風(fēng)格不拘一格，有恣意奔放的氣韻，無刻意雕琢的痕跡，呈現(xiàn)出高風(fēng)絕塵、淡遠(yuǎn)深邃的美學(xué)風(fēng)格。多樣的人生體驗(yàn)讓他脫離書齋，俯仰于山川自然，留情于尋常趣事。儒釋道思想的創(chuàng)造性融合，使他在“出世又入世”的處世態(tài)度中構(gòu)建了自己的審美家園。多元且復(fù)雜的思想背景，促使他在散文創(chuàng)作中形成了“以悲為美”的審美機(jī)制，將個人情懷升華為宇宙情懷，從而實(shí)現(xiàn)人格與藝術(shù)的雙重超越

論遲子建紀(jì)實(shí)性散文的童年敘事策略

摘要：遲子建的紀(jì)實(shí)性散文借助現(xiàn)實(shí)性與虛擬性的外部場域，糅合出童年敘事中充滿浪漫和詩意的滋味，而在其富有延展性的敘述中，“死亡”又成為她筆下剛勁有力的情感氣骨的寄托意象。在遲子建對童年視角下的“死亡”進(jìn)行回憶、想象與審思的過程中，“童年記憶”的敘事情感進(jìn)一步哲思化，這是童年敘事充滿詩性的內(nèi)在精神，亦展演了遲子建童年敘事中從“被審視的世界”到“被建構(gòu)的詩意”的順暢轉(zhuǎn)換

高職院校學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)提升策略研究

摘要：隨著智能化技術(shù)的深入發(fā)展，社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。高職院校作為培養(yǎng)智能化技術(shù)人才的重要陣地，須緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，將提升學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)的重中之重。本文通過剖析當(dāng)前職業(yè)院校在課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資結(jié)構(gòu)等方面的現(xiàn)實(shí)困境，提出以產(chǎn)教融合為核心，探索構(gòu)建“三層次”核心職業(yè)素養(yǎng)課程體系、打造“軟技能”育訓(xùn)一體化培養(yǎng)體系、實(shí)施“雙軌雙向”師資培養(yǎng)模式、建立“多元動態(tài)”評價體系，以...

基于雙重矛盾的高職院校生源危機(jī)的表現(xiàn)、成因及應(yīng)對策略研究

摘要：職業(yè)教育在新時代被賦予了新的歷史使命和時代重任。但與此形成反差的是，一方面，國家重視職業(yè)教育并投入大量的人力物力等資源發(fā)展職業(yè)教育，而職業(yè)教育在招生方面受人口基數(shù)、適齡人數(shù)與傳統(tǒng)社會觀念等諸多因素的影響，造成國家大力推動職業(yè)教育發(fā)展與高職院校生源不足的矛盾；另一方面，高職院校乘著政策東風(fēng)謀求高質(zhì)量的發(fā)展，但其招生方式不新穎、辦學(xué)特色不明顯以及就業(yè)前景不明朗等因素，造成高職院校的高質(zhì)量發(fā)展與生源質(zhì)量...

產(chǎn)教融合背景下高職院校教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新探索

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合已成為推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。文章旨在探究產(chǎn)教融合背景下，高職院校教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新措施。通過分析高職院校教育教學(xué)管理模式存在的問題，進(jìn)一步闡述產(chǎn)教融合對高職院校教育教學(xué)的重要影響，提出高職院校教育教學(xué)創(chuàng)新思路與路徑，旨在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的深度融合、有效融合，提升高職教育教學(xué)效果及質(zhì)量

論新時代高職院校愛國主義教育實(shí)效性提升路徑

摘要：在新時代背景下，愛國主義教育既是塑造高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的重要途徑，也是思想政治教育工作的重中之重。但在新時代高職院校愛國主義教育的推進(jìn)中，仍然存在教育活動形式不豐富、課程體系不完善、組織影響力不夠強(qiáng)等問題。基于此，高職院校應(yīng)從整合愛國主義教育教學(xué)方法、課堂教育、常規(guī)引導(dǎo)、組織作用等方面進(jìn)行整體性推進(jìn)，以期助力高職院校思政課高質(zhì)量發(fā)展

中職教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略研究

摘要：隨著社會發(fā)展，人工智能等新興產(chǎn)業(yè)崛起，社會行業(yè)需求從勞動密集型向技術(shù)密集型和人工智能型轉(zhuǎn)變，企業(yè)職業(yè)崗位需求隨之變化。中等職業(yè)教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需求的高素質(zhì)勞動者和高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的任務(wù)。中職院校要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。切實(shí)提升中職教師的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)施素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)反思素養(yǎng)、人工智能技術(shù)素養(yǎng)等專業(yè)...

生成式人工智能賦能高校思想政治教育的價值、挑戰(zhàn)與對策

摘要：生成式人工智能以強(qiáng)大的算力、算法和數(shù)據(jù)要素賦能高校思想政治教育，促進(jìn)教育與技術(shù)工具創(chuàng)新的深度融合。在推動高校思想政治教育精準(zhǔn)化、重塑主客體關(guān)系、優(yōu)化資源供給等方面帶來了新的契機(jī)。但是生成式人工智能的過度技術(shù)依賴、工具理性和算法黑箱，也使得高校思想政治教育面臨主客體自主意識消解、思政話語價值弱化、意識形態(tài)風(fēng)險等挑戰(zhàn)。因此，需要明確生成式人工智能的介入邊界、強(qiáng)化主客體的技術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)化算法的主流價值導(dǎo)向...

新文科背景下知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)中嵌入交叉學(xué)科的方法研究

摘要：近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量跨領(lǐng)域的新型難題。然而，由于傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)理念和教學(xué)方法存在諸多不足，復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)教師隊(duì)伍不夠壯大，融入交叉學(xué)科的知識產(chǎn)權(quán)教材稀缺等原因，難以培養(yǎng)出當(dāng)前社會所需的復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才。在新文科建設(shè)背景下，教學(xué)主體需要在知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)中嵌入交叉學(xué)科，推動跨學(xué)科的交叉融合，以順應(yīng)教育的改革需求。從教學(xué)方法出發(fā)，以兩大改革措施應(yīng)對知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)中嵌入交叉...

高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展策略研究

摘要：高等教育要為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供重要的人才、知識和技術(shù)支撐。進(jìn)入新時代以來，高等教育發(fā)展取得長足進(jìn)步，但高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量仍不能更好地滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，其體制機(jī)制不能充分激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新活力，資源配置無法精準(zhǔn)匹配新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵在于革新教育模式，全面提升人才素質(zhì)；構(gòu)建創(chuàng)新體系，驅(qū)動成果轉(zhuǎn)化效能；優(yōu)化資源配置，重塑產(chǎn)教融合格局

三螺旋理論視域下東北高校聯(lián)盟建設(shè)現(xiàn)狀與策略

摘要：東北高校聯(lián)盟建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。基于三螺旋理論，對東北高校聯(lián)盟發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析。研究發(fā)現(xiàn)，政府在東北高校聯(lián)盟建設(shè)過程中發(fā)揮了重要的引導(dǎo)和支持作用，聯(lián)盟合作呈現(xiàn)出多元化和開放化的特征。為推動?xùn)|北高校聯(lián)盟進(jìn)一步發(fā)展，需從高校、企業(yè)、政府三主體出發(fā)，系統(tǒng)分析三者在聯(lián)盟構(gòu)建與發(fā)展中的角色與作用，進(jìn)而提出以下策略性建議：以高校為主體，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化聯(lián)盟創(chuàng)新能力；以企業(yè)為主干，深化產(chǎn)學(xué)研融合，拓...

新文科建設(shè)視角下大數(shù)據(jù)分析賦能藝術(shù)類高校人才培養(yǎng)路徑探析

摘要：在新文科建設(shè)背景下，大數(shù)據(jù)分析已成為藝術(shù)類高校完善人才培養(yǎng)路徑的有效途徑之一，對于提升藝術(shù)類高校人才的創(chuàng)新思維、問題解決和就業(yè)競爭能力具有重要作用，其主要核心機(jī)理涉及跨學(xué)科體系構(gòu)建、研究方法創(chuàng)新以及科研結(jié)果轉(zhuǎn)化三個層面。因此，藝術(shù)類高校人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞創(chuàng)新課程增設(shè)、科研體系完善、教學(xué)師資提升、科研模式構(gòu)建、科研成果社會轉(zhuǎn)化五個維度展開，以提高學(xué)生的核心競爭力

基于大國工匠精神培養(yǎng)的制造業(yè)發(fā)展視角下中學(xué)歷史教學(xué)方略探討——以中國古代手工業(yè)為例

摘要：隨著中國制造業(yè)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益增長。在此背景下，中學(xué)歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)大國工匠精神的責(zé)任。本文以中國古代手工業(yè)為例，探討在制造業(yè)發(fā)展視角下，如何在中學(xué)歷史教學(xué)中融入工匠精神的培養(yǎng)，以期為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供參考

新質(zhì)生產(chǎn)力融入高中思政課教學(xué)探析——以《經(jīng)濟(jì)與社會》教學(xué)為例

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力作為符合新發(fā)展理念和高質(zhì)量發(fā)展要求的先進(jìn)生產(chǎn)力，不僅深刻重塑著社會經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也為高中思政課注入了新的活力與內(nèi)涵。新質(zhì)生產(chǎn)力融入高中思政課教學(xué)有助于教育理念革新、教學(xué)改革創(chuàng)新和核心素養(yǎng)涵養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)激發(fā)高中思政課新要素活力、精研高中思政課高質(zhì)量內(nèi)容、強(qiáng)化高中思政課親和力，從而有效融合新質(zhì)生產(chǎn)力理念于教學(xué)中，提升高中思政課教學(xué)的時代性與實(shí)效性

中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升路徑與策略探究

摘要：中小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)乎學(xué)校體育教育質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。基于當(dāng)前體育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，聚焦其專業(yè)素養(yǎng)短板，從實(shí)踐反思、信息化應(yīng)用、政策支持等多維度探索提升路徑。通過構(gòu)建多元化培訓(xùn)體系、優(yōu)化師范教育模式、完善成長支持系統(tǒng)等策略，提出促進(jìn)教師理論創(chuàng)新、技術(shù)融合與職業(yè)發(fā)展的具體方案。研究表明，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升需兼顧個體能力建設(shè)與制度環(huán)境優(yōu)化，通過內(nèi)外協(xié)同形成可持續(xù)發(fā)展生態(tài)，為深化學(xué)校體育改...

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