國家教育行政學院學報

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國家教育行政學院學報 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：南大核心; 國內統一刊號：11-5047/D; 國際標準刊號：1672-4038; 主辦單位：國家教育行政學院; 主管單位：中華人民共和國教育部; 查看國家教育行政學院學報近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：中國語文南大核心潤色費用; 下一本期雜志：成長國家級教育期刊

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　　期刊簡介：

　　《國家教育行政學院學報》教育論文發表，創刊于1987年，是由國家教育行政學院主辦的在全國教育管理研究界有較大影響的學術刊物,為雙月刊,面向國內外公開發行。

　　辦刊宗旨：

　　《國家教育行政學院學報》自1987年創辦以來,本刊以"交流教育管理研究成果、推動教育管理研究、促進教育管理改革、提高教育管理水平"為宗旨,充分發揮我院作為全國高級教育管理人員培訓基地的資源優勢,蕓萃知名學者和有關官員來院講學的精彩報告和最新研究成果:廣泛交流教育管理改革的新經驗、新認識及有關社科方面的研究成果:大力推介教育管理改革的成功范例:關注教育管理改革的熱點、難點,有計劃地組織專題研究,引領教育管理研究的前行方向,使刊物成為了教育管理研究等領域學術爭鳴的園地,教育政策宣傳、解釋、咨詢的渠道,研究者與實踐者對話的平臺,教育決策部門與實際工作部門構建雙向互動關系的橋梁。全體編輯同仁正在為打造學術名刊而努力。獲獎情況：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中國人文社會科學核心期刊要覽(2008年版)、北大2008版核心期刊。

　　期刊欄目：

　　學院講演錄、學者論壇、專題研討、教育廳局長論壇、教育政策研究、學校發展倡議研究、學校黨建、教學改革

　　期刊收錄：

　　CSSCI 南大核心期刊(中文社會科學引文索引)(含擴展版)萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　國家教育行政學院學報雜志社征稿要求：

　　1、國家教育行政學院學報來稿要論點新穎、論據充分可靠、論證嚴密、語言精練流暢。篇幅以6000字左右為宜，關于重大理論問題的論文篇幅可在1萬字以內。題名限20字以內。中、英文摘要需準確提煉論文主要觀點(200～300字)，關鍵詞3～5個

　　2、國家教育行政學院學報文中凡援引他人觀點、材料等，請在引用部分的最后用上角標標注，其出處在文末以注釋“①、②……”或參考文獻“[1]、[2]……”的形式集中標注;采用順序編碼制，以在正文中出現的先后為序連續編碼。

　　3、作者的署名置于論文題目下，用圓括號括注作者的工作單位、所在省(自治區、直轄市)、市及郵編。

　　4、請提供作者簡介：姓名(出生年-)、性別、民族、籍貫、工作單位、職務、職稱、學位、研究方向。如果是國家教育行政學院的學員，請注明期數和班次;如果所投稿件是作者承擔的科研基金項目，請以“基金項目”作為標識，并注明項目名稱和項目編號。作者簡介及基金項目均請標注在文章首頁地腳。

　　5、本刊所發文章均不代表編輯部的觀點，作者文責自負。請寄紙質文本與電子稿各一份，注明詳細通訊地址(含街道路名)、郵政編碼、聯系電話、E-mail地址。自投稿三個月內未接到本刊任何通知者，作者可自行處理。

　　6、對于采用稿件本刊有編輯刪改權，不同意刪改者請在稿件上特別注明;對于刊發的文章本刊享有網絡傳播權。如有異議，請投稿時注明。未聲明者，本刊視為同意。

　　閱讀期刊：高校實驗室工作研究

　　《高校實驗室工作研究》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　國家教育行政學院學報最新期刊目錄

研究生培養基地如何影響專業學位研究生能力素質提升？

摘要：研究生培養基地是專業學位研究生專業實踐能力的重要養成場所，基于全國專業學位研究生教育調查數據發現，研究生培養基地的質量對專業學位研究生能力素質的提升有顯著影響。具體而言，培養基地與專業的關聯度、培養基地與學校聯系的緊密程度、校內外導師的指導與合作、培養基地的科研條件和在行業的影響力、培養基地的實習內容、培養基地的管理考評等維度對專業學位研究生能力素質的提升作用顯著。異質性分析發現，不同類型的研究生...

《國家教育行政學院學報》2025年重點選題與投稿須知

摘要：<正>重點選題:1.習近平總書記關于教育的重要論述的體系化學理化研究2.高等教育強國建設的理論闡釋、政策研究與實踐創新3.中國教育學自主知識體系構建研究4.教育科技人才體制機制一體改革研究5.高等教育創新與世界重要人才中心、創新高地建設6.高校支撐高水平科技自立自強研究7.高校德智體美勞全面培養體系研

東華理工大學

摘要：<正>東華理工大學位于英雄城江西南昌,是中國核工業第一所高等學府,是一所具有地學、核科學特色,以理工為主,經、管、文、法、教、藝兼備的多科性大學。1956年建校以來,學校先后隸屬于二機部、核工業部、中國核工業總公司、國防科工委,現為江西省人民政府與自然資源部、國家國防科工局、中國核工業集團有限公司共建。學校作為海軍士官選拔培訓基地、中國核工業集團人才培養基地,為國家國防軍工事業和地方經...

跨區域教育、科技、人才一體化推進的模式與策略——基于三大城市群協同發展的視角

摘要：教育、科技、人才一體化推進與區域協調發展戰略的緊密結合，是激發國家區域重大戰略動力源效能和發揮“三位一體”基礎性、戰略性支撐功能的關鍵。融合生態系統理論和社會網絡理論構建“跨區域教育、科技、人才一體化推進網絡”（CHANEST）模型，揭示三大城市群在教育、科技、人才方面的領航優勢與跨區域協同的互補特性，提出構建“優質引領示范區”“創新驅動試驗區”“筑巢引鳳磁力區”“數智賦能先行區”四區建設圖景，為...

世界一流大學促進創新高地建設的影響效應研究——基于全球34個國家數據的實證分析

摘要：作為教育、科技、人才協同發展的樞紐，世界一流大學在推動全球創新高地建設中發揮著引領作用。基于2014—2022年全球34個國家的數據，采用面板固定效應模型、GMM動態面板模型和門檻回歸模型分析世界一流大學對促進創新高地建設的影響。研究發現，世界一流大學顯著促進了創新高地的形成，并展現出長期邊際效益遞增的趨勢。在此過程中，世界一流大學的學術聲譽與雇主聲譽對創新高地的建設發揮了重要積極作用，但由于受到...

我國院校研究的歷史軌跡、現實審思及推進路向——基于自主知識體系構建的探討

摘要：歷經外向引入、本土實踐、自主創新三個階段的發展累積，以及學科化發展取向所帶來的資源集聚，尤其得益于關鍵時點上代表性研究群體的積極推動，我國院校研究既在堅持明確中國問題導向的基礎上提煉出一批標識性概念，也在國際交往互鑒中有效融入了中國發展場景，總體上形成了院校研究領域自主知識體系構建的“準成熟”樣態。針對當前我國院校研究仍客觀存在的制度變遷路徑依賴，以及西方學術規訓的負效影響，未來的院校研究尤需扎根...

大學校訓育人性的式微與重塑

摘要：大學校訓天然地蘊含著育人因素，但目前的大學校訓在大學文化建設中日漸形式化，以致其育人價值逐漸被弱化。這一現象反映出校訓存在以下幾個問題：針對校史、學校定位與特色的詮釋不足，以致教師和學生立足學校發展和自身發展對其解讀不夠；往往靜態以顯，以致在教師和學生的學習生活中缺乏存在感，難以在“滲透”中彰顯其育人價值；常常獨立以存，未能基于現代傳播方式以教師、學生喜聞樂見的呈現方式與師生的日常結合，進而在多維...

歐洲工程教育認證網絡的構建及其對中國的啟示

摘要：作為工程教育質量保障的核心方式，專業認證在賦能國家高水平科技自立自強、培養大批卓越工程師等領域發揮著舉足輕重的作用。在持續推動博洛尼亞進程的背景下，基于對歐洲工程教育認證網絡典型案例的發展歷史、組織架構與運行機制的系統分析，探討歐洲工程教育專業認證體系的建構邏輯與基本特征。結果顯示，歐洲工程教育專業認證體系在建構目標上，營造政治、學術和市場多重邏輯耦合共振；在成員共進上，打造開放多元、高質共融且注...

美國大學“可免試入學”政策的歷史變遷和路徑依賴——基于歷史制度主義的分析

摘要：美國大學“可免試入學”政策的變遷歷程，深刻體現了制度變遷的復雜性與動態性。通過對其歷史脈絡系統梳理，基于歷史制度主義深度剖析這一政策從標準化考試的路徑依賴到多元化評價理念重塑的制度變遷邏輯。美國大學“可免試入學”政策變遷經歷漸進發展、突變轉型、多元融合三個階段，在大學、學生和社會的互動中呈現出自我鎖定效應、外部突破效應與協同互動效應。在綜合改革的背景下，高校招生政策應突破鎖定效應、路徑依賴，力求多...

校企合作培養卓越工程師的復雜適應系統與運行機制

摘要：國家卓越工程師學院是卓越工程師培養的創新載體，對新型勞動者隊伍建設至關重要。為揭示和闡明卓越工程師培養系統的復雜特征和運行機制，選取四所國家卓越工程師學院開展結構化多案例研究。分析發現，我國卓越工程師培養系統呈現出“聚集、多樣性、流、非線性”的復雜特征；高校和企業為適應外部環境刺激，進行了跨學科課程改革、真實性實訓實踐實習制度安排、校企合作業務投入擴大等自適應內部改革；協同構建了“人才培養全流程協...

數字化轉型何以賦能高等教育強國建設：基于25國案例的模糊集定性比較分析

摘要：數字化轉型賦能高等教育強國建設路徑的生成機理和形成邏輯極具復雜性。本研究以25個國家為案例，采用模糊集定性比較分析方法，對高等教育強國建設路徑展開分析。研究發現，高等教育強國建設是多個條件共同作用的結果。數字化轉型賦能高等教育強國建設的有效路徑共有三條：技術支撐和政策保障下的辦學模式數字化轉型賦能型、政策保障下的教育教學數字化轉型賦能型、技術支撐和政策保障下的數字化育人資源建設賦能型。數字經濟可以...

“新雙高”建設院校何以增強輻射？——基于“雙高計劃”建設成效的反思

摘要：“雙高計劃”是推動我國職業教育高質量發展，支撐教育強國建設的重要舉措，通過打造若干增長極，帶動職業院校辦學水平的整體躍升。基于輻射理論框架，分析“雙高計劃”建設院校的輻射效應，發現“雙高計劃”建設院校的規模效應初顯、極化效應顯著，關聯效應與創新效應有待進一步提升，其輻射效應主要受發展能級、吸收能力和輻射距離等因素的影響。未來“新雙高”建設院校應協同“有為政府”與“有效市場”的輻射動力，從鏈狀輻射拓...

以高等教育綜合改革推動產教深度融合的實踐路徑研究

摘要：在新一輪科技革命和產業變革背景下，以高等教育綜合改革推動產教深度融合，是破解教育供給側與產業需求側結構性矛盾的必然要求。傳統教育治理的行政分割性、學科調整滯后性及學術化評價導向，使得人才培養類型、層級、知識能力結構與產業創新需求不匹配，導致學生就業與企業選才雙難、校企協同低效、成果轉化薄弱等一系列問題。高等教育應以綜合改革為動力，加快構建“需求牽引—制度嵌入—價值共創”的融合發展新范式。國家層面應...

學科評估背景下的大學學科結構調整及非預期影響——基于一所地方“雙一流”大學的案例研究

摘要：全球高等教育場域中，學科評估體系已演化為制度性治理工具，通過“審計文化”的權力規訓與“問責運動”的資源分配重構，深度影響著大學組織的戰略選擇空間。案例高校為了建設一流大學，迎合學科評估的需要，大范圍調整學科結構，包括擴張自然學科、弱化人文學科、重組社會學科。這些改革造成了學科地位等級化、學科結構理工化、學科知識應用化等一系列非預期影響。建議完善大學學科評估排名機制和體系，制定科學的高校學科發展戰略...

深度學習模式：工科人才數字創業教育的國際新形態——基于法國Ecole 42的考察

摘要：數字經濟推動了高校工科人才數字創業教育變革。法國Ecole 42是一所免費對學生的計算機技能開展科學培訓的私立編程學校，其將數字理念植入工科人才數字創業教育并運用到創業實踐，已獲得積極成效。Ecole 42的數字創業教育采用了深度學習模式，通過開設具有挑戰性的等級式通關編程項目、設計技術輔助的游戲化同輩互助與評價方式、幫助師生圍繞自主學習形成新型學習伙伴關系來推進數字創業教育發展。借助蒂蒙斯創業模...

《國家教育行政學院學報》2025年重點選題與投稿須知

南京藝術學院

摘要：<正>南京藝術學院是中國獨立建制創辦最早并延續至今的百年高等藝術學府,是文化和旅游部與江蘇省人民政府共建高校,2021年躋身“江蘇省高水平大學建設高峰計劃”建設高校行列。學校辦學歷史始于1912年劉海粟先生創辦的上海美術專科學校。1952年,山東大學藝術系美術、音樂兩科合并上海美術專科學校與蘇州美術專科學校(1922年建校),于江蘇無錫成立華東藝術專科學校

行勝于言：從教育強國理念到教育強國建設

摘要：清末民國時期已萌生教育強國理念，并出現“教育強國”連稱的提法。從表述方式、論述群體、論述內容、傳播途徑等來看，民國時期教育強國理念相較清末有所發展，并已出現思潮化轉向。然而，中國近代雖有教育強國理念，但限于當時的環境和條件，知行無法合一，還沒有當代意義上的“教育強國建設”。教育強國建設需要滿足國民經濟有較大發展、領導力強大、教育發展到較高程度、教育得到其他領域支持等條件。改革開放后，中國經歷了從“...

中國教育學自主知識體系構建的學理追問與行動自覺

摘要：實施和推進中國教育學自主知識體系的前提是回答中國教育學自主知識體系構建何以可能，其理論基礎是教育的可能性、教育學的可能性以及中國教育學的可能性。教育的可能性與社會的可能性密切相關，建基于人的可教育性，并體現為教育的社會性。教育學的可能性因教育問題的高度復雜性而成為問題。教育學的理論可能性建基于學科邊界的適當劃分，現實可能性則建基于跨越學科邊界的多學科互動。中國教育學的可能性既建基于中國獨特的文化傳...

論我國教育目的自主知識體系

摘要：我國教育目的自主知識體系是構建教育學自主知識體系的核心。西方在教育目的上存在著個人本位與社會本位之爭，而我國則堅持個人發展與社會需求相統一的教育目的觀，這是確立我國教育目的的前提。我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導，堅持以人民為中心，在個體目的上，強調做人，注重人格培養，推動人的全面成長；在社會目的上，強調做中國人，強化文化認同與政治認同，培養社會主義需要的人，實現個體發展與社會發展的...

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