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　　期刊簡介：

　　《國家教育行政學院學報》教育論文發表，創刊于1987年，是由國家教育行政學院主辦的在全國教育管理研究界有較大影響的學術刊物,為雙月刊,面向國內外公開發行。

　　辦刊宗旨：

　　《國家教育行政學院學報》自1987年創辦以來,本刊以"交流教育管理研究成果、推動教育管理研究、促進教育管理改革、提高教育管理水平"為宗旨,充分發揮我院作為全國高級教育管理人員培訓基地的資源優勢,蕓萃知名學者和有關官員來院講學的精彩報告和最新研究成果:廣泛交流教育管理改革的新經驗、新認識及有關社科方面的研究成果:大力推介教育管理改革的成功范例:關注教育管理改革的熱點、難點,有計劃地組織專題研究,引領教育管理研究的前行方向,使刊物成為了教育管理研究等領域學術爭鳴的園地,教育政策宣傳、解釋、咨詢的渠道,研究者與實踐者對話的平臺,教育決策部門與實際工作部門構建雙向互動關系的橋梁。全體編輯同仁正在為打造學術名刊而努力。獲獎情況：中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中國人文社會科學核心期刊要覽(2008年版)、北大2008版核心期刊。

　　期刊欄目：

　　學院講演錄、學者論壇、專題研討、教育廳局長論壇、教育政策研究、學校發展倡議研究、學校黨建、教學改革

　　期刊收錄：

　　CSSCI 南大核心期刊(中文社會科學引文索引)(含擴展版)萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　國家教育行政學院學報雜志社征稿要求：

　　1、國家教育行政學院學報來稿要論點新穎、論據充分可靠、論證嚴密、語言精練流暢。篇幅以6000字左右為宜，關于重大理論問題的論文篇幅可在1萬字以內。題名限20字以內。中、英文摘要需準確提煉論文主要觀點(200～300字)，關鍵詞3～5個

　　2、國家教育行政學院學報文中凡援引他人觀點、材料等，請在引用部分的最后用上角標標注，其出處在文末以注釋“①、②……”或參考文獻“[1]、[2]……”的形式集中標注;采用順序編碼制，以在正文中出現的先后為序連續編碼。

　　3、作者的署名置于論文題目下，用圓括號括注作者的工作單位、所在省(自治區、直轄市)、市及郵編。

　　4、請提供作者簡介：姓名(出生年-)、性別、民族、籍貫、工作單位、職務、職稱、學位、研究方向。如果是國家教育行政學院的學員，請注明期數和班次;如果所投稿件是作者承擔的科研基金項目，請以“基金項目”作為標識，并注明項目名稱和項目編號。作者簡介及基金項目均請標注在文章首頁地腳。

　　5、本刊所發文章均不代表編輯部的觀點，作者文責自負。請寄紙質文本與電子稿各一份，注明詳細通訊地址(含街道路名)、郵政編碼、聯系電話、E-mail地址。自投稿三個月內未接到本刊任何通知者，作者可自行處理。

　　6、對于采用稿件本刊有編輯刪改權，不同意刪改者請在稿件上特別注明;對于刊發的文章本刊享有網絡傳播權。如有異議，請投稿時注明。未聲明者，本刊視為同意。

　　閱讀期刊：高校實驗室工作研究

　　《高校實驗室工作研究》本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　國家教育行政學院學報最新期刊目錄

《國家教育行政學院學報》2026年重點選題

摘要：<正>1.習近平總書記關于教育重要論述的體系化學理化闡釋2.“十五五”教育發展規劃解讀與實踐研究3.教育強國建設的理論與實踐研究4.新時代立德樹人工程的理論與實踐研究5.高等教育治理理論與實踐研究6.“兩個結合”視域下中國教育學自主知識體系構建研究7.健全高等教育資源配置機制研究8.一體推進教育科技人才發展研究9.數智時代教育創新發展研究10.以評價推進高校分類改革與發展研究11.學科...

高職教育資源下沉縣域的現實挑戰及實現路徑

摘要：在中國式現代化進程中，高職教育資源下沉縣域蘊含著促進教育公平、推進高職教育高質量發展以及賦能縣域經濟轉型升級的價值追求，是打破教育資源分布不均、助推鄉村振興、實現共同富裕的重要舉措。依照“鉆石模型”理論，高職教育資源下沉縣域理論框架涵蓋了人員、任務、結構和工具四個部分。隨著現代職業教育體系構建的持續推進，當前高職教育資源下沉縣域取得一定進展，但也面臨主體利益訴求沖突、資源嵌入不足、組織結構不健全和...

中國高等教育學會高等教育管理分會“促進高校畢業生高質量充分就業”學術研討會成功舉辦

摘要：<正>2026年4月17日,中國高等教育學會高等教育管理分會學術研討會暨第二十屆大學管理者研討會在國家教育行政學院順利召開。本次研討會以“促進高校畢業生高質量充分就業”為主題,匯聚了來自全國百余所高校的400余位教育領域專家學者、高校管理骨干、行業領軍人才,共商育人舉措、共探就業路徑、共筑發展合力,全力推動新時代高校就業工作邁上新臺階,充分展現了新時代高等教育管理者服務教育強國建設的責...

關系的調適：教育強國建設背景下大學知識生產的變革之基

摘要：在教育強國建設背景下，大學必須進行知識生產變革，才能更好地支撐高等教育在教育強國建設中的龍頭作用。大學一方面要進行知識生產基本范疇的關系調適，基于理念和實踐反思來調整大學學術發展與市場需求、基礎研究與應用研究、學科與跨學科、學術自由與學術干預等范疇之間的關系；另一方面要進行知識生產系統的內外部關系調適，以責任意識和合作精神塑造師生關系，大學職員關系，大學與政府、企業、社會組織及公眾之間的關系。以此...

教育政治屬性的歷史演進、邏輯理路與時代踐行

摘要：教育的政治屬性是中國共產黨對教育本質認識的理論升華，在教育“三大屬性”中居于統領地位。在黨領導人民進行的百余年奮斗歷程中，教育的政治屬性集中表現為對“教育何以促進人民幸福和民族復興”這個問題的歷史性解答與時代性回應。教育的政治屬性在理論邏輯、文化邏輯、實踐邏輯與價值邏輯四重維度上，深刻揭示了教育與政治之間、教育“三大屬性”之間的互動關系。新時代，踐行教育的政治屬性必須堅持黨的領導，全面貫徹黨的教育...

從知識樞紐到全球治理樞紐：高等教育樞紐職能的整合與變革

摘要：奈特對三類教育樞紐（學生樞紐、人才樞紐、知識/創新樞紐）的界定與闡釋是其高等教育國際化理論體系的重要組成部分。在全球治理體系深度調整與高等教育國際化內涵持續拓展的背景下，有必要基于知識社會學理論構建“目標—行為”分析框架，提出高等教育全球治理樞紐新類型，以進一步詮釋高等教育部門在國際治理規則建構與話語體系塑造中的能動作用，以及高等教育樞紐作為整體在其中的知識聚合、轉譯與擴散功能。通過案例分析可明確...

教育家精神的內涵闡釋、鑄魂邏輯與實踐路徑

摘要：實施教育家精神鑄魂強師行動的最終落腳點是推動教師形成弘揚、踐行教育家精神的內在自覺，成為理想型教師。教育家精神具有精神的一般結構，一方面通過思維普遍性追求自我超越，另一方面通過意志限制性實現克己修身，蘊含教育理想追求、教育問題指向和教育行動指南三重意蘊。由此，教育家精神鑄魂強師要求教師在思維和意志層面做到知行合一。在思維層面，教師有必要從角色自覺走向理論自覺，回應“師者為何”“以何為師”“何為師者...

高職教育資源下沉縣域的邏輯、困境與路徑——基于多案例的比較研究

摘要：高職教育資源下沉縣域是推動縣域經濟轉型升級的重要動力。基于共榮共生視角，高職教育資源下沉縣域需要遵循以促進教育公平和強化服務能力為核心的價值邏輯、以多元主體共生網絡為基礎的結構邏輯，以及以資源適應性改造和機制完善為關鍵的行動邏輯。通過對高職教育資源下沉縣域的多案例比較分析，發現在資源下沉過程中存在外部驅動下的資源價值單向傳遞、行動主體缺位下的組織網絡斷裂、淺層賦能下的資源短期干預等困境。為提升高職...

學科交叉治理體系構建的要素邏輯與實踐進路

摘要：完善學科交叉治理體系，既是破解傳統學科壁壘、重構高等教育生態的關鍵機制，也是推進一流學科建設、加快教育強國建設的有力支撐。學科交叉治理體系構建的基本要素包括治理理念、治理結構、治理制度、治理機制，其底層邏輯是由政策驅動與學科發展共同塑造的運行系統。針對實踐層面學科交叉治理體系在目標定位、組織形態與決策評價維度存在的困境問題和深層矛盾，未來的改革路徑應從治理體系構建著手，通過系統性制度設計，激活學科...

守望師德的崇高性：內在理由與行動路徑

摘要：教師是立教之本，師德是教師之魂，師德水平是評價教師隊伍素質的首要標準，師德建設需要在堅守底線的基礎上追求崇高。在建設教育強國的時代征程中，師德崇高性體現在以師德立本，師能為基；以立德鑄魂，教書為用；以良師為范，名師為鏡；以高標引領，底線為守。守望師德的崇高性，在理論與實踐維度有著深厚且充分的理由，主要可歸結為四個方面：傳統師德的現代觀照、教師職業的特殊使命、德高為師的角色定位、德福一致的主體尋求。...

高技能人才集群培養：發展動因、核心特征與行動方略

摘要：“十五五”時期一體推進教育科技人才發展的戰略部署與現代化產業體系的集群化演進，牽動高技能人才培養模式向集群化轉型。高技能人才集群培養是教育強國戰略下系統改革的方法論自覺、產業集群化發展的現實訴求與職業教育模式迭代的經驗積淀三重邏輯耦合的結果，其核心特征體現為以“三組長制”為樞紐的主體集群、以產教深度融合為紐帶的要素集群、以產業標準向教育標準轉化為內核的標準集群。未來行動應以“三組長制”為樞紐，健全...

加快打造具有全球影響力的人才中心 引領教育中心、科學中心建設

摘要：在統籌推進教育、科技、人才體制機制一體改革的視域下，加快實現從人才大國向人才強國的跨越，既是時代所喚，也是必由之路。世界主要國家建設人才中心的經驗做法為我們提供了歷史鏡鑒，基于SWOT分析，我國在人才競爭力方面既存在人才儲備強大的優勢，也存在人才環境不夠開放的劣勢，既面臨全球人才格局處于新一輪重構窗口期的機遇，也面臨各國人才競爭加劇帶來諸多不確定性的劣勢，迫切需要實施更加積極的人才政策、探索更加卓...

心理健康教育公平：可能性、必要性與可行性

摘要：隨著社會對心理健康服務的需求持續激增，我國心理健康教育領域的不公平問題日益凸顯。本研究以“可能性—必要性—可行性”為分析框架，系統論證心理健康教育公平的實現邏輯。在可能性層面，從法理、哲學倫理、心理學視角構建公平理論根基，并結合社會發展階段轉型與數字技術賦能等現實條件，闡明心理健康教育公平的實現具備堅實的認知基礎與制度依據；在必要性層面，分別從個體全面發展、社會和諧穩定、國家戰略落地三個維度剖析其...

新時代用人評價改革的教育性轉向：本質意涵及邏輯路向

摘要：面對工具理性僭越價值理性危機，新時代用人評價改革需強化教育性轉向。該轉向需用人評價在范疇上站穩“為黨育人，為國育才”的政治立場、在對象上突出“面向人人，人人出彩”的人民意志、在功能上強化“科學用人，賦能發展”的戰略本質；其內在理性需在價值論層面服務“教育強國，人才強國”的時代使命，在本體論層面樹立“人盡其才，才盡其用”的用人理念，在認識論層面回歸“價值判斷，促進發展”的評價本真，在方法論層面強化“...

思政教育智能體：人工智能賦能思政教育新圖景

摘要：在智能體技術加速推進社會數智化轉型的背景下，探索思政教育智能體建設已成為新時代思政教育高質量發展的客觀需要。思政教育智能體本質上是服務于思政教育目標的智能教學助手，既具備思政教育的政治性、價值性與教育性等本質屬性，又具有價值引導性、技術融合性、教育適配性等鮮明特質。當前，思政教育智能體實踐主要圍繞技術適配、語料采集、場景嵌入等維度展開，在加速資源生成、優化內容供給、創新交互體驗等方面成效初顯。但是...

積極發揮高校在大中小學思政課教學一體化改革創新中的引領作用

摘要：在推進大中小學思政課教學一體化改革創新中，高校要積極發揮在理論供給、專業引領、創新支持和資源整合等方面的優勢，擔當起引導示范、統籌帶動、深化推進的引領角色。錨定循序漸進、螺旋上升總體目標，高校應從統籌課程目標、構筑內容譜系、加強師資協作、推動資源共享、組織評估反饋五個維度出發。為進一步保障和發揮高校的引領作用，要從組織層面建設“政府主導-高校牽頭-中小學積極參與”的一體化共同體實踐載體，并在高校內...

優化高校青年干部培養體系的思考

摘要：高校青年干部對推動高等教育質量提升和創新發展具有重要的支撐作用，要把握青年干部發展定位和成長規律，運用現代化治理理念進行審視分析，找準宏觀、中觀、微觀不同維度存在的問題。圍繞實現“十五五”時期高等教育規劃任務，必須聚焦矛盾問題，加強頂層設計和群體建設，加強研究評估和精準培養，加強內部循環和外部交流，加強反饋調節和評價激勵，優化高校青年干部培養體系，推動高校青年干部培養質量提升

《國家教育行政學院學報》2026年重點選題

摘要：<正>~

重慶大學

摘要：<正>重慶大學是中央直管、教育部直屬的全國重點大學,國家“21 1工程”“985工程”“雙一流”建設高校,坐落于山水之城重慶,有沙坪壩校區、科學城校區和國家卓越工程師學院。1929年10月12日,重慶大學肇基辦學。近百年來,校名未易、校址未遷,學校始終秉承“研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、振導社會”的辦學宗旨,踐行“復興民族誓作前鋒”的重慶大學精神,在科學救國中崛起,在國家建設中奉獻,在...

類型教育視角下職業教育拔尖創新人才培養：戰略需求、現實困境與實踐路徑

摘要：為滿足制造強國建設對生產一線關鍵技術突破的緊迫需求，需將職業教育拔尖創新人才培養提升至國家戰略高度。長期以來，職業教育拔尖創新人才培養面臨觀念認知滯后、體系支撐不足與實施路徑模糊等困境。立足類型教育視角，職業教育拔尖創新人才培養有其外部分工與內部育成依據。職業教育拔尖創新人才培養定位不同于普通教育，有其類型歸屬，表現為以高超的技術實踐能力為核心、在生產一線精細化技術創新、突出跨領域技術融合能力、強...

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