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　　【雜志簡介】

　　《教育與教學研究》是成都教育學院主辦的高等學校綜合性學術期刊。辦刊多年來，在教育界產生較大影響，成為展示高校科研及地方基礎教育名師、名校教育科研成果的平臺。已為國家圖書館、上海圖書館、省、市圖書館列為基藏刊物，并與美國和港、澳、臺地區諸多大學、中學建立了穩定的交流關系。

　　《成都教育學院學報;成都大學學報(教育科學版)》現用刊名《教育與教學研究》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網、萬方數據庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：全國教育學院學報研究會一等獎;成都市優秀期刊;四川省教院系統優秀期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：教師教育與發展、教育論壇、高校人才培養研究、高校學科教學與研究、基礎教育與教學、學前教育與教學、職業教育與教學、民族教育。

　　2013年11期目錄參考：

　　1. 教育互動發展聯盟——城鄉教育均衡發展的實踐創新呂信偉，Lv Xin-wei

　　2. 洪毅然早期的藝術教育觀熊飛宇，Xiong Fei-yu

　　3. 近三年我國Seminar教學研究文獻綜述周美林，李佳孝，Zhou Mei-lin，Li Jia-xiao

　　4. 知識供應鏈管理在高校志愿服務工作中的運用王鈺亮，Wang Yu-liang

　　5. 試論促進我國西北少數民族地區高等教育入學機會均等的對策——以甘南藏族自治州為例張愛玲，Zhang Ai-ling

　　6. 西藏農牧區義務教育制度的沿革與反思仁青扎西，Renqing Zhaxi

　　7. 藏族大學生民族認同的心理干預模式探究江衛華，楊帆，Jiang Wei-hua，Yang Fan

　　8. 民族地區小學科學教學中“綠色化”理念的滲透傅天華，趙顯柱，朱斌，Fu Tian-hua，Zhao Xian-zhu，Zhu Bin

　　9. 重慶市土家族傳統體育課程資源校本課程開發研究孫橋，王德慧，Sun Qiao，Wang De-hui

　　10. 中小學教師的情感能力與接納他人關系研究張慶，Zhang Qing

　　11. 教師評價素養發展的國際化趨勢劉佩佩，Liu Pei-pei

　　12. 師范生教育實踐能力培養研究張靂，黃麗玉，馬騁，Zhang Li，Huang Li-yu，Ma Cheng

　　13. 農村骨干教師進城跟崗基地學校建設問題研究——以成都市為例高源，Gao Yuan

　　14. 《教育管理學》教材比較研究全守杰，Quan Shou-jie

　　初等教育論文范文：論如何把生活和語文教育相結合

　　論文導讀:語文教材內容能夠引導初中學生對生活實際進行思考以及關注，引發學生和教師在情感上產生共鳴，幫助初中學生樹立起一個向上和積極的世界觀、價值觀以及人生觀。對語文教材中生活元素進行挖掘，這樣不僅僅能夠將初中學生自身學習的興趣激發出來，更加能夠有效豐富初中語文課堂。文學源于生活，語文同樣源于生活，語文教材內容更大多數都是人們社會生活十分真實的反應。要求教師必須要在對語文課本背景故事和作者有一定了解以后，激發起學生的求知欲，只有這樣，才能夠有效保證初中學生學習的效果。

　　關鍵詞:語文生活化教學

　　當初中學生走進語文課本的時候，鼓勵初中學生對自己的生活實際情況進行結合，進而和作者和當時的寫作背景產生思想上面的共鳴，最終實現文章有血有肉。這樣就能夠在生活過程中將學生思維火花點燃，使學生能夠將自己生活和課文生活進行相互對比，只有這樣才能夠使初中學生對課文的內容進行全面的理解和掌握。

　　教育與教學研究最新期刊目錄

尊德性而重德行:兒童道德教育主體性轉向的雙重實踐進路——以王陽明“致良知”思想為分析工具

摘要：道德教育是新時代中國兒童教育的核心議題,然而當前德育實踐中存在脫離兒童主體的“外塑化”教育危機,不利于“德性”的自我覺醒和“德行”的自我完成。王陽明“致良知”思想蘊含著深刻的主體性德育智慧,對重構兒童本位的德育路徑有著重要啟示。文章立足于兒童道德發展的心理特征與實踐邏輯,提出“尊德性”與“重德行”的雙重德育進路。前者以“良知”為前提闡發兒童德性的本然狀態,強調在自然、自在、自得的德性養成中尊重兒童...

《飛奪瀘定橋》源流考

摘要：彭加倫、郭鋒、楊成武在不同時期寫下《飛奪瀘定橋》,這些文獻之間有高度的相似性,而且關系錯綜復雜,對小學語文課文《飛奪瀘定橋》的形成產生了重要影響,共同構成了該課文的文獻源頭。20世紀60年代初,小學語文課文《飛奪瀘定橋》的基本架構與核心內容已經確定。后來,教材編者根據相關文獻,在時間描寫、空間描寫等方面對細節進行了修訂。至20世紀80年代初,小學語文課文《飛奪瀘定橋》基本定型,一直流傳至今。這篇課...

民轉公初中學校治理轉型的困境破解與驅動路徑:條件性支撐與主體能動性的互構治理

摘要：隨著教育強國建設的深入推進與基礎教育體制改革步伐加快,民轉公初中學校在轉型過程中面臨治理體系重構的多重挑戰。研究基于“結構—能動”互構分析框架,從技術—制度系統賦能與多元主體參與效能兩個維度,系統識別并剖析民轉公初中學校在資源性、結構性與文化性三個方面的治理困境。研究指出,資源斷裂、權責模糊與文化沖突嚴重制約民轉公初中學校治理現代化進程。為此,提出通過數字技術賦能與制度創新構建以技術—制度條件為核...

網絡輿情熱度對地區民辦教育發展的影響研究

摘要：在信息化社會的大背景下，民辦教育應對網絡輿情的挑戰不容小覷。基于我國31個省(區、市)2012—2022年面板數據，運用泰爾系數、空間探索性分析、空間計量模型和面板門檻模型等探究網絡輿情熱度對于地區民辦教育發展的影響。結果顯示：我國民辦教育輿情熱度和發展水平均具有顯著的正向空間相關性；網絡輿情熱度對民辦教育發展有顯著的直接促進作用，且這種促進作用存在門檻效應，呈現邊際遞增的非線性特征；網絡輿情熱度...

空間現象學視域下鄉村幼兒園教師教育生活空間本體意蘊闡釋

摘要：鄉村幼兒園教師“留得住、教得好”是鄉村教育高質量發展的核心支點，而教育生活空間作為教師身心安頓的動態處境，其意義建構直接影響教師留任意愿與教育實踐質量。現有研究多從宏觀結構性視角探討鄉村幼兒園教師留任問題，對教師職業生命意義自我認同的深層追問不足。空間現象學聚焦“人—地—時”三維整體處境，為理解教師存在境域、重建精神意義世界提供了全新視角。研究發現：在本體論層面，鄉村幼兒園教育生活空間是與人之生存...

教育、科技、人才支撐中國式現代化實現的路徑研究——基于省域面板數據的動態QCA分析

摘要：教育、科技、人才對中國式現代化的實現具有重要戰略支撐作用。文章基于2016—2023年省域30余項關鍵發展指標，運用時空動態QCA驗證方法，探討了教育、科技、人才在促進中國式現代化進程中的支撐模式與發展路徑。結果顯示，“教育均衡發展、創新人才培養、科教產業融合、科技創新引領”是教育、科技、人才支撐實現中國式現代化的主要路徑；而在科技與產業融合過程中，中部地區依托其教育和科技資源的積累，已表現出明顯...

場域理論視角下產教融合驅動高校拔尖創新人才培養的邏輯共契、現實樣態和實踐進路

摘要：高校拔尖創新人才的培養,是構建中國特色、世界先進水平優質教育體系的必由之路。產教融合作為破解人才供給與產業需求結構性矛盾的關鍵機制,正推動高校拔尖創新人才培養形成新范式。基于布迪厄場域理論視角,產教融合通過場域貫通、資本聚合與慣習生成,實現了教育系統與產業系統的邏輯共契,為拔尖創新人才培養奠定了結構性基礎。然而,在當前實踐中,仍面臨著場域屬性制約下教育邏輯與產業邏輯的博弈、資本流通壁壘中學術資本與...

中華傳統節日文化融入高校課程思政的價值與路徑

摘要：中華傳統節日作為重要的民族文化資源、民族文化符號與民族文化象征,是“活態化”的文化遺產,是民族文化認同感與凝聚力的體現,是文化傳承與跨文化傳播的核心命題,更是新時代高校課程思政建設的重要切入點。高校課程思政建設,需立足時代背景,以中華傳統節日文化為紐帶,將國家戰略、文化自信、社會責任、生態文明和人民立場等思政元素有機融入課程專業教學,強化社會主義核心價值觀的引領,突出實踐育人與社會責任,深化課程內...

主體間性理論視域下高考語文試題理論框架與結構系統

摘要：在主體間性理論的溯源分析與本土化研究成果的基礎上，可探究該理論視域下高考語文試題研究的學理基礎及研究體系構建的多重價值。高考語文試題作為命題人、試題文本與學生主體間的對話載體，其設計本質蘊含語言表達、思維活動與知識建構三重主體間性互動，構成“命題—應試—發展”的動態結構系統。主體間性理論下，高考語文試題是命題人、試題主體、學生主體三者以“對話”為載體的“試題命制—應試”的主體間關系，構成“基于語言...

“候鳥型”鄉村教師職業發展挑戰及破解策略——基于ERG理論視角

摘要：城鎮化進程中出現的“候鳥型”鄉村教師群體，因城鄉兩棲的工作生活模式面臨獨特的職業發展挑戰。文章基于ERG理論，通過對G省A、B鎮10位“候鳥型”鄉村教師的深度訪談，分析其職業發展困境及破解策略。研究發現：在生存需求層面，教師面臨城鄉兩棲的空間分割、鐘擺式的時間壓力及經濟負擔加重等問題；在關系需求層面，存在身份認同困境、家庭關系緊張及教育要素互動與流動的阻滯等挑戰；在成長需求層面，遭遇職業發展瓶頸、...

人工智能與終身教育深度融合的前瞻性探析——基于應對新一輪科技革命的風險挑戰

摘要：隨著人工智能在終身教育領域快速發展，終身教育“人人皆學”特性與人工智能風險的“疊加”效應，關系到教育安全、國家安全，亟需準確識變、科學應變、主動求變。文章基于應對新一輪科技革命難以預知的風險挑戰，聚焦人工智能與終身教育深度融合，通過分析國內外核心文獻發現：國外較為重視終身教育領域中的機器學習、深度學習、神經網絡等基礎技術研究，以人工智能底層技術的發展和突破為驅動力，反向推動應用層面的創新和拓展；而...

生成式人工智能賦能中小學英語課堂重構:訴求、邏輯與路徑

摘要：生成式人工智能賦能中小學英語課堂重構,為教學高質量發展提供了新路徑。以DeepSeek為例,生成式人工智能賦能中小學英語課堂的實踐訴求指向教學目標重整、內容重構、過程重組與評價重塑,以破解知識傳遞低效的困境;價值邏輯在于多模態生成、動態診斷與智能反饋特性,通過人機協同強化跨文化交際與批判性思維,精準對接核心素養培育。基于此,提出架構路徑:“減負”與“提質”全要素數據聯動,重塑核心素養培育目標;“數...

中小學科學教育賦能科技人才培養:價值維度、作用機制與實踐路徑

摘要：在全球科技競爭加劇和創新驅動發展戰略深入實施的背景下,中小學科學教育作為科技人才培養的奠基性環節,其系統性賦能作用日益凸顯。然而,當前科學教育仍面臨課程內容與科技前沿脫節、教學方式單一、跨學科整合不足以及評價體系傾向“應試化”等問題。基于文獻分析、案例研究與比較分析,研究構建了“價值闡釋—機制分析—路徑設計”的研究框架,系統探討中小學科學教育賦能科技人才培養的內在邏輯與實踐路徑。研究發現,科學教育...

從差異到整合:K-12教育中的科學探究與工程實踐

摘要：隨著STEM教育理念的持續深化與推廣,科學教育與工程教育的整合已成為國際科學教育領域的重要趨勢。通過系統梳理K-12教育中科學探究與工程實踐的概念內涵及其特征,以厘清兩者在目標導向、方法論與成果屬性上的差異與關聯,并探討兩者整合與發展的路徑。首先,界定科學探究的核心特征,歸納其以“提出問題—收集證據—構建解釋”為主線的知識建構過程;其次,總結工程實踐在真實情境中解決問題的核心特征,強調其對高階思維...

德育內容視閾下我國高中學科課程標準的育人功能分析

摘要：課程標準是國家頒布的教學指導性文件,對于相應學科教科書編寫、學科課堂教學有著極其重要的指導作用。研究以當前普通高中人文類、科學類、體藝類課程標準作為研究對象,分別從三類課程的文本分析進行比較研究,得出結論:高中科學類課程德育內容隱性滲透資源非常豐富,在顯性呈現、隱性滲透方面差異性明顯大于人文類、體藝類課程;體藝類課程兼顧德育內容的共性和個性,在顯性呈現方面,德育內容最為豐富。研究啟示:高中科學類課...

幼小銜接背景下小學入學適應課程建設的優化方略——來自具身認知理論的啟示

摘要：幼小銜接背景下小學入學適應課程的建設對一年級新生適應小學和終身發展具有重要意義。具身認知理論強調的具身性、情境性、生成性等特點,對小學入學適應課程建設具有獨特價值。針對當前小學入學適應課程建設中存在的課程目標形式化、課程內容分離化、課程實施機械化、課程情境虛擬化和課程評價單一化等“離身”困境,借助具身認知理論提出樹立整體性的課程目標、挖掘生成性的課程內容、打造動態的體驗式課堂、創設引起身體共鳴的教...

小學語文統編教材愛國主義教育的視覺修辭——以一年級新教材中的國家象征和標志為例

摘要：小學語文統編教材作為愛國主義教育的重要載體,對于開展愛國主義教育起著關鍵作用。新修訂的一年級語文統編教材根據語文新課標對教材內容和結構進行調整,以國旗、國歌、國徽和首都為代表的國家象征和標志通過教材圖文的視覺修辭優化,其重要的育人作用獲得凸顯。在表征方面,新教材通過圖文表征、情景表征和文化表征刻畫和詮釋愛國主義教育內容;在發生機理方面,新教材以有形的符號、有感的場景、有效的文化意涵塑造學生的國家認...

高影響力教育實踐賦能大學生就業能力的內在邏輯、現實落差與優化路徑

摘要：在“促進高校畢業生高質量充分就業”這一國家戰略目標的指引下，高等教育亟需重構人才培養范式，切實回應經濟社會發展對高素質勞動力的需求。高影響力教育實踐作為高校育人體系的重要組成部分，其核心價值在于通過系統化、情境化的實踐參與機制，促進學生就業能力的全面發展。在現實層面，基于“國家大學生學情調查研究數據庫”(NCSS)中大學生就業能力和高影響力教育實踐的大規模調查數據，當前高影響力教育實踐賦能就業能力...

深度學習情感的教學激發機制實證研究

摘要：學生深度學習情感的發生受到多種教學因素的影響。通過對105節智慧課堂教學視頻的實證考察，運用視頻分析法截取視頻片段并標記編碼，利用SPSS 27.0進行數據挖掘，采用邏輯回歸分析得出情感積淀、情感升華和情感內化三個階段的教學激發機制。實證發現：教學目標和教學內容在深度學習情感發生的不同階段各有側重；陶冶法對于學生深度學習情感發生有顯著正向作用；教學媒體與教學組織形式對深度學習情感的激發具有顯著影響...

自主建構知識體系:大學生終身成長的價值旨歸與能力基石

摘要：數智化轉型正在重塑教育科技人才一體發展的邏輯，也對大學生提出了以終身成長為導向的能力重構要求。作為知識持續創生與能力生成的關鍵場域，大學階段為學生形成認知自主性與自主建構知識體系能力提供了重要窗口。面向“構建服務全民終身學習的教育體系”的國家戰略，高校不僅需要強化育人導向，更應在分類改革背景下實現人才培養由同質化走向分類分層辦學，依據研究型、應用型與職業技能型高校的功能定位，構建差異化的能力培養目...

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