【雜志簡(jiǎn)介】

　　本刊作為國(guó)家級(jí)教育裝備綜合性媒體，面向整個(gè)教育群體，主要包括：各級(jí)教育主管單位，各級(jí)教育裝備管理部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和政府采購(gòu)部門(mén)、各級(jí)教育科研和實(shí)驗(yàn)室部門(mén)、各領(lǐng)域的教育培訓(xùn)部門(mén)等。

　　《教育設(shè)備信息》現(xiàn)用名《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　被引次數(shù)：8911

　　綜合影響因子：0.207

　　復(fù)合影響因子：0.257

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：裝備話題、高教裝備、職教之窗、普教天地、采購(gòu)漫談、新品快遞 。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 成己成人 以生為本 劉 聰 張 鵬 1-3

　　2 中小學(xué)教育技術(shù)裝備報(bào)修平臺(tái)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用 皮特曲格 4+18

　　3 多媒體設(shè)備自助式維護(hù)的實(shí)踐研究 楊燕鋒 5-7

　　4 完善軟硬件建設(shè) 實(shí)現(xiàn)東湖教育數(shù)字化 王雅樂(lè) 8-9

　　5 區(qū)域基礎(chǔ)教育階段學(xué)校網(wǎng)站站群系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用 宋曉光 10-11

　　6 基于教育云平臺(tái)和QQ群的假期班級(jí)管理探討 韓銀萍 石海濱 12-13

　　7 數(shù)字圖書(shū)館資源網(wǎng)絡(luò)檢索體驗(yàn)活動(dòng) 朱小萍 14-18

　　8 小學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字化管理 楊 輝 17-18

　　9 綠色建筑與綠色校園建設(shè) 徐小偉 19-21+23

　　10 提高防震減災(zāi)意識(shí) 構(gòu)建平安校園北京市海淀區(qū)民族小學(xué) 22-23

　　11 中學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)能改進(jìn)案例 柯本勇 熊 力 24-26

　　12 立體橢圓規(guī)的設(shè)計(jì)與制作 杜 平 27-29

　　13 利用身邊資源開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 劉安美 28-29

　　14 巧用多媒體技術(shù) 提高語(yǔ)文課效率 靳朝霞 30-31

　　15 交互式白板助力 點(diǎn)亮文言文學(xué)習(xí) 王建霞 32+34+41

　　16 信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的“正能量” 羅 博 33-34

　　17 依托多媒體設(shè)備提高高中物理課堂實(shí)效 王金華 35-37

　　18 運(yùn)用電子白板提升物理復(fù)習(xí)課品質(zhì) 李明泉 葛孚浩 38-39

　　《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志編輯部投稿須知：

　　1.作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　2.文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　　3.為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　4.基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　5.關(guān)鍵詞：3-5個(gè)，以分號(hào)相隔。

　　教育學(xué)論文發(fā)表：高校教學(xué)檔案的開(kāi)發(fā)與利用

　　摘 要：當(dāng)前，很多的高校教學(xué)檔案在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)拓展、現(xiàn)代化管理水平提高以及工作人員專業(yè)素質(zhì)提升等方面都普遍存在許多不協(xié)調(diào)因素。因而，為了能夠更好地開(kāi)發(fā)與利用高校的教學(xué)檔案，我們需要不斷的更新觀念，進(jìn)一步落實(shí)高校教學(xué)檔案的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)拓展工作，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，努力推動(dòng)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　關(guān)鍵詞：高校,教學(xué)檔案,開(kāi)發(fā)與利用

　　高校的中心工作是教學(xué)，而為了能夠確保高校人才質(zhì)量的不斷提高，因而需要努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，提高高校教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，而充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)檔案信息對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。教學(xué)檔案是高校師生在教學(xué)管理、實(shí)踐以及活動(dòng)中形成的，是具有利用開(kāi)發(fā)價(jià)值的聲像、文字、圖表等不同載體的教學(xué)材料的總和。其凝聚了高校廣大師生的勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。因此，如果能夠有效的開(kāi)發(fā)與利用高校的教學(xué)檔案，不僅可以在深化高校教學(xué)改革、總結(jié)教學(xué)規(guī)律、開(kāi)展教學(xué)研究、 實(shí)施學(xué)術(shù)交流等方面起著積極、有效的意義，另外對(duì)提高自身教學(xué)質(zhì)量以及開(kāi)展高校教學(xué)水平評(píng)估等都擁有重要的參考與借鑒的價(jià)值。

　　中國(guó)現(xiàn)代教育裝備最新期刊目錄

生成式人工智能在教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化中的應(yīng)用策略研究

摘要：研究聚焦生成式人工智能(GAI)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化中的應(yīng)用，深入探討其在輔助教師實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化方面的應(yīng)用策略，通過(guò)評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)內(nèi)容與課標(biāo)理念的契合度，與學(xué)科核心素養(yǎng)的匹配性以及教、學(xué)、評(píng)三者間的協(xié)同性，提出優(yōu)化方案，旨在為教師提供基于GAI的有效教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為教育領(lǐng)域的智能化發(fā)展提供理論與實(shí)踐參考

面向計(jì)算思維發(fā)展的機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：近年來(lái)，計(jì)算思維培養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中受到高度重視，以Pepper機(jī)器人為載體的圖形化編程作為新興的教學(xué)形態(tài)，順應(yīng)了信息技術(shù)教學(xué)變革的要求。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn)，以Pepper機(jī)器人為切入點(diǎn)，構(gòu)建面向計(jì)算思維培養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模型。采用定量和定性相結(jié)合的方式分析活動(dòng)效果與學(xué)生感受

智慧校園建設(shè)助力學(xué)生全面發(fā)展的困境、錨點(diǎn)與實(shí)踐路徑

摘要：智慧校園是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，目前，智慧校園建設(shè)面臨缺乏系統(tǒng)性教育理念指導(dǎo)、理論研究對(duì)實(shí)踐支撐不足等困境。因此，智慧校園建設(shè)研究錨定集體教學(xué)與個(gè)性化成長(zhǎng)協(xié)調(diào)、傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型、技術(shù)應(yīng)用與育人實(shí)踐融合三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，闡釋了智慧校園賦能學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在邏輯。在此基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)學(xué)校智慧校園建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力、構(gòu)建響應(yīng)學(xué)生多元需求的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、有效整合教育資源及創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間與方式等實(shí)踐路徑...

智慧課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：智慧課堂作為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新形態(tài)，促進(jìn)了教育變革。研究闡述了智慧課堂的內(nèi)涵，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)用智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課前、課中、課后三個(gè)階段探究了智慧課堂下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

跨學(xué)科理念下GAI融入小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)的路徑——以《宇宙生命之謎》為例

摘要：生成式人工智能(GAI)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，可讓教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。研究立足跨學(xué)科教育理念，以部編人教版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)中的《宇宙生命之謎》教學(xué)為研究載體，深入探尋GAI融入小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)的路徑，打造一種新的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐模式，為教學(xué)活動(dòng)提供有益的參考和借鑒

GAI賦能數(shù)字教輔出版與應(yīng)用的研究

摘要：隨著生成式人工智能(GAI)的興起，數(shù)字教輔出版與應(yīng)用也面臨變革。在資源開(kāi)發(fā)方面，GAI可以幫助編輯快速開(kāi)發(fā)高質(zhì)量且多樣化的數(shù)字資源。在應(yīng)用層面，基于GAI的數(shù)字教輔平臺(tái)能為教師提供高效備授課支持，提供精準(zhǔn)的教研服務(wù)，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

產(chǎn)品設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐探索——以“為冬奧會(huì)設(shè)計(jì)火炬”項(xiàng)目為例

摘要：研究結(jié)合“使用需求—概念設(shè)計(jì)”的思路，詳細(xì)闡釋了如何基于燃燒核心概念的教學(xué)，以火炬產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主線進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中凸顯確定項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)；基于單元任務(wù)目標(biāo)，匹配學(xué)生水平，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(評(píng)價(jià))活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施中體現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)下建構(gòu)項(xiàng)目研究思路，形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路；用實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生構(gòu)建核心概念

指向深度學(xué)習(xí)的“烷烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以“我為火炬選燃料”主題為例

摘要：深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)途徑；項(xiàng)目式教學(xué)是發(fā)展學(xué)生高階思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的有效教學(xué)組織形式。以“我為火炬選燃料”為主題，開(kāi)展高中化學(xué)“烷烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究，建構(gòu)“烷烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系，形成研究有機(jī)化合物的方法模型，發(fā)展學(xué)生的高階思維，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

巧用Phyphox創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：重點(diǎn)介紹初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境，探討智能手機(jī)物理實(shí)驗(yàn)軟件Phyphox的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐路徑。通過(guò)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的痛點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合Phyphox的功能特點(diǎn)，提出“基礎(chǔ)認(rèn)知→功能探索→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作”的漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)框架，并通過(guò)力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，驗(yàn)證其在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)探究能力、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新方面的成效

雙具支試管與注射器組合裝置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

摘要：借助雙具支試管和注射器組合裝置，改進(jìn)和設(shè)計(jì)加熱銅綠、乙醇催化氧化、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，具有科學(xué)性、簡(jiǎn)約性、直觀性和環(huán)保性，既可以用作演示實(shí)驗(yàn)，也可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用

基于全域環(huán)境的校園閱讀體系創(chuàng)設(shè)

摘要：以語(yǔ)文課程基地建設(shè)為抓手，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，在硬件建設(shè)、軟件架構(gòu)、課程設(shè)計(jì)以及激勵(lì)引導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行變革，分批次實(shí)施閱讀空間再造，讓環(huán)境育人成為可能；分對(duì)象開(kāi)展閱讀引導(dǎo)，讓師生閱讀易推進(jìn)、可持續(xù)。在校園全域營(yíng)造有利于閱讀發(fā)生的環(huán)境，經(jīng)過(guò)各方面的不間斷努力，旨在最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)終身閱讀者的育人目標(biāo)

教育信息化2.0視角下高中生物學(xué)核心素養(yǎng)培育的研究

摘要：教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，為高中生物學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，如何充分利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培育，成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，高中生物學(xué)教學(xué)中仍存在觀念滯后、認(rèn)知模糊、路徑單一等困境，制約了學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的提升。為破解這一難題，亟須從革新教育理念、明晰培育重點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面入手，優(yōu)化教學(xué)路徑。研究立足教育信息化2.0視角，深入剖析高中生物學(xué)核心素養(yǎng)培...

自制教具“平面立體展示器”的開(kāi)發(fā)與使用

摘要：為彌補(bǔ)教材或現(xiàn)有教育裝備對(duì)于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的不足，提升教育教學(xué)方法與手段的有效性，有必要開(kāi)展教育裝備的優(yōu)化與研發(fā)工作。教師應(yīng)深入理解和全面把握教材編寫(xiě)的初衷，發(fā)掘知識(shí)學(xué)習(xí)的更優(yōu)路徑與創(chuàng)新方法，進(jìn)而研發(fā)出兼具便捷性、吸引力及解決問(wèn)題功能的自制教具，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。同時(shí)，教師還需進(jìn)行技術(shù)研究，以提升自制教具制作的專業(yè)技能

中小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索

摘要：中小學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)生和教師閱讀的重要場(chǎng)所，是推動(dòng)全民閱讀的重要力量，肩負(fù)著教育和傳播的雙重職責(zé)。在數(shù)字化時(shí)代，閱讀方式、閱讀內(nèi)容已發(fā)生重大變化，中小學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)成為必然趨勢(shì)。介紹了以創(chuàng)建智慧化閱讀空間，實(shí)現(xiàn)館藏資源紙質(zhì)數(shù)字一體化建設(shè)，推進(jìn)管理智能化、服務(wù)智慧化和個(gè)性化等策略，助推中小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)

基于《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》實(shí)現(xiàn)課標(biāo)與課堂的“無(wú)縫對(duì)接”——以“人工智能耀未來(lái)”單元為例

摘要：《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》和教育部教材局組織編寫(xiě)的《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》及配套課件為信息科技教師開(kāi)展教學(xué)提供了基準(zhǔn)性參考依據(jù)，然而當(dāng)前信息科技課程仍面臨諸多挑戰(zhàn)，通過(guò)深入解讀政策文件，結(jié)合四年級(jí)“人工智能耀未來(lái)”單元案例，探討其在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用，并提出優(yōu)化建議。訪談結(jié)果表明，課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)均得到有效提高，進(jìn)一步推動(dòng)了課標(biāo)與課堂的“無(wú)縫對(duì)接”

上海市中職院校技能競(jìng)賽管理工作的研究報(bào)告——2023年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上海市中職賽隊(duì)數(shù)據(jù)分析

摘要：基于 2023 年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上海市中職賽隊(duì)的參賽及獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析了上海市中職院校技能競(jìng)賽管理工作現(xiàn)狀。研究顯示，上海市中職院校在電子與信息、裝備制造等專業(yè)大類(lèi)參賽覆蓋面廣，賽隊(duì)獲獎(jiǎng)情況良好，但存在院校發(fā)展不均衡、多項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)院校少、對(duì)新賽制適應(yīng)性不足等問(wèn)題。從對(duì)接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、遴選專業(yè)力量指導(dǎo)備賽、加大市級(jí)層面政策支持、完善多領(lǐng)域協(xié)同管理機(jī)制四個(gè)維度提出改進(jìn)建議，旨在通過(guò)提升競(jìng)賽管理...

北京市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)員現(xiàn)狀分析與培訓(xùn)優(yōu)化路徑

摘要：基于對(duì)北京市171名中小學(xué)實(shí)驗(yàn)員的問(wèn)卷調(diào)查與訪談分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍存在人員配備不合理、專業(yè)能力不足、培訓(xùn)體系不完善及職業(yè)發(fā)展受限等問(wèn)題。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，提出中小學(xué)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)優(yōu)化路徑包括精準(zhǔn)定位培訓(xùn)目標(biāo)、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、完善培訓(xùn)課程安排、促進(jìn)培訓(xùn)方式多樣化、建立培訓(xùn)保障機(jī)制。研究旨在通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)體系及推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考

基于DeepSeek的小學(xué)人工智能通識(shí)教學(xué)的開(kāi)源硬件對(duì)比與分析研究

摘要：小學(xué)人工智能教育正在快速發(fā)展，DeepSeek的發(fā)展促使人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)更便捷地融入小學(xué)人工智能課程體系中，因此將智能硬件應(yīng)用于人工智能教學(xué)中顯得愈發(fā)重要。本研究選取Arduino，micro:bit，搭載Hi3861的鴻蒙系統(tǒng)，ESP32四種開(kāi)源硬件，分析其在小學(xué)人工智能課程中的適配性，以及開(kāi)源硬件如何有效幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯與實(shí)踐能力，并通過(guò)“設(shè)計(jì)智能空調(diào)系統(tǒng)”的教學(xué)案例分析開(kāi)源硬件對(duì)教學(xué)...

教育智能體在初中信息科技課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：教育智能體作為新興的教學(xué)輔助工具，在智慧教學(xué)中展現(xiàn)出巨大潛力。研究以在初中信息科技課程中應(yīng)用教育智能體為例，探究其如何協(xié)助教師在大班額教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教。課后對(duì)學(xué)生的非結(jié)構(gòu)性訪談表明，這一教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

聊天機(jī)器人在英語(yǔ)教學(xué)方面的應(yīng)用研究

摘要：隨著人工智能的發(fā)展，課堂教學(xué)與數(shù)字化的融合呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。聊天機(jī)器人的問(wèn)世與流行獲得了人們的關(guān)注，其在教學(xué)中的應(yīng)用值得探索。研究從口語(yǔ)、寫(xiě)作和詞匯三個(gè)維度分析了英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)，并探討如何將聊天機(jī)器人的功能優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。研究結(jié)果顯示，聊天機(jī)器人的引入對(duì)解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題具有積極作用

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