中小學校長

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中小學校長 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：11-5612/G4; 國際標準刊號：1673-9949; 主辦單位：國家教育行政學院; 主管單位：國家教育部; 上一本期雜志：《當代體育科技》省級體育期刊; 下一本期雜志：《中國考試》國家級教育期刊

　　
　　
　　《中小學校長》期刊簡介
　　
　　《中小學校長》是國家教育部主管、國家教育行政學院主辦、面向全國發行、服務于全國百萬中小學校長的工作性月刊。自1995年創刊以來，以服務、指導中小學校長辦學治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權威性、較強的指導性和可讀性為特色，博得了全國廣大中小學校長的認同與歡迎。刊物定期向教育部有關領導和業務司局報送，并得到直接指導與支持，辦刊質量愈趨提高。

《中小學校長》是教育部主管、國家教育行政學院主辦的面向全國公開發行、服務于全國廣大中小學校長的工作性和理論性月刊。自1995年創刊以來，以服務、指導中小學校長辦學治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權威性、較強的指導性和可讀性為特色，贏得了全國廣大中小學校長的認同與歡迎。本刊以宣傳基礎教育的方針、政策、工作部署為辦刊主線，組織、發表有關領導、專家學者的權威性稿件，及時進行有關政策、法規的解釋、宣傳和咨詢；薈萃學校管理研究的最新成果，提供國內外教育改革最新信息，宣傳基教改革最新業績和經驗，促進中小學校長的交流，展示中小學校長風采，大力推介成功學校、成功校長的經驗，已成為廣大中小學校長辦學治校、開拓創新的得力助手。
　　
　　
《中小學校長》2012年第10期目錄
　　
　　從“過度規范化”現象談學校個性化發展..............王天云
　　家校互動構建和諧教育..............................劉培軍
　　推動教育均衡發展辦人民滿意教育....................汪順華
　　提高農村薄弱初中辦學質量的策略探討................黃海東
　　學校應從均衡校內教育資源做起......................胡阿生
　　多措并舉促城鄉師資均衡............................董桂云
　　黨支部是學校科學發展的有力支撐....................王金國
　　從起點入手,扎實推進科研管理.......................孫彥彥
　　學校內涵式發展與校長轉型..........................陳明
　　提升人才素質明確教育定位..........................紀大海
　　“追問”在學校管理中的有效運用....................朱彩虹
　　怎樣當好校長之我見................................李昌龍　　
　　
　　　　

　　中小學校長最新期刊目錄

智能時代教師角色轉變與發展的重點方向

摘要：智能時代技術與教育的深度融合應用對教師專業發展產生了深刻影響，使教師角色轉變與發展成為教育變革中的關鍵議題。2025世界數字教育大會“智能時代教師角色轉變與能力提升”平行會議圍繞智能時代教師角色、能力等方面內容展開了深入討論。會議凝聚了各位專家多元化、創新性、前瞻性的觀點，為智能時代教師角色轉變的開拓性探索與能力發展的全面性突破提供了方向指導和策略參考

校園安全管理的法律責任與綜合治理策略

摘要：校園安全是教育事業發展的重要保障，其管理涉及多方面的法律責任。從法律實務角度出發，校園安全按照法律責任可劃分為民事責任、行政責任和刑事責任三類，本文分別探討不同類別的處置策略。結合教育部2024年和2025年關于基礎教育規范管理的要求，提出校長或學校應如何做好校園安全工作的建議，旨在為校園安全管理提供理論支持和實踐指導

中小學校如何預防火災

摘要：中小學校作為未成年人密集的場所，要高度重視消防安全工作。學校要加強火災防控科普教育，讓廣大師生了解火災是如何發生的、火災有哪些危害、火災發生后怎么辦、如何預防火災。學校領導者要樹立“安全第一”的意識，時刻把師生的生命安全放在首位，消除一切安全隱患，做到不發生重大火災事故，為師生營造安全的校園環境

農村小學預防學生溺水的應對策略

摘要：隨著暑假的來臨，農村小學生的溺水事故進入高發期。針對校外學生溺水事件的主觀原因多樣化、實際情況復雜化、解決措施單一化的情況，學校和有關部門應采取新的應對策略：一是各責任主體要肩負起防溺水工作的責任；二是開展多種形式的防溺水安全教育工作；三是加強防溺水工作的管理與合作；四是學校與街道、社區建立齊抓共管機制；五是加強家校溝通，防止溺水事故發生

構建高質量教研體系深化課程教學改革

摘要：構建高質量教研體系與深化課程教學改革，應明確高質量教研的內涵，強調其對教育改革發展的重要性；闡述高質量教研體系的構建，包括教育局主導、學校承擔任務、校長積極作為、教師付諸行動、學生主動“想學”以及家長全力配合等多方面。高質量教研體系能解決基礎教育實踐中的問題，推動教研機構轉型，引領課程教學改革深化，實現教育質量提升與學生全面發展

全媒體時代教育突發事件的應對與引導

摘要：在全媒體時代，應對突發教育輿情的根本工作是做好信息發布。為此，我們要堅持誠懇表態、以人為本、準確客觀和“五說五不說”的原則，并采用語言表達的方法策略，有效引導社會輿論

教育治理視角下中小學校黨組織領導的校長負責制實踐路徑探究

摘要：中小學校實行黨組織領導的校長負責制，是新時代我國基礎教育領域學校領導體制改革的重要內容，對確保中小學校正確的辦學方向、促進學校治理能力和教育教學質量提升等方面都具有重要的現實意義。在教育治理視角下，中小學校落實黨組織領導的校長負責制，應遵循以下路徑：一是明確中小學校黨組織與校長的權責邊界；二是提升中小學校黨組織的領導能力；三是優化學校內部治理結構；四是提升中小學校黨組織黨風廉政建設能力；五是深化家...

充分挖掘校外資源助力學校高質量發展

摘要：基于《家校社協同育人“教聯體”工作方案》實施要求，吉林市第十三中學聚焦吉林市校外資源，全方位探討其在助力學校教育高質量發展進程中的多元應用。通過系統性地整合家長、校友、社會公共資源、自然以及人文等多維度豐富資源，為學校教育注入新活力。從拓寬學生視野、強化實踐能力、培育文化自信等方面推動學校教育全面升級，促進學生綜合素質的全方位提升

賦權：學校治理的核心引擎

摘要：賦權既是學校教育治理的理念，也是實現教育治理現代化的具體實踐。賦權年級是學校教育高質量發展的動力源，通過賦予年級自主治理權，激活治理各要素，激發各層面的教育力量，實現學校的共同治理和高效運作，以推動學校教育的高質量發展

中小學校長政德培訓課程的整體設計及實施策略

摘要：政德課程是培養教育家型校長的基礎性課程，在中小學校長培訓中占有重要地位。校長政德課程的主要目標是引導中小學校長明大德、守公德、嚴私德，增強中小學校長的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。中小學校長培訓可以從理想信念、宗旨意識、黨的路線方針政策、黨史和黨的優良傳統、黨規黨紀五大維度整體構建政德培訓課程群，采用經典著作導讀、參與式研討、情景模擬等新型培訓形式和“聽”“看”“思”“行”相結合的現場教學模...

立德樹人的多元路徑與創新實踐

摘要：為深入貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》精神，有效落實立德樹人根本任務，學校“以綱為要”，在落實立德樹人根本任務的途徑與方法上開展了創新性探索與實踐，構建了全員育人、全過程育人、全方位育人的多元路徑和方法。實踐證明，從思政課程、課程思政、黨建引領、活動育人等多重維度協同發力，可有效實現知識傳授與價值引領的有機統一

思政課一體化建設探索

摘要：思政課一體化建設是時代要求，也是遵循教育規律和學生成長規律的具體體現。當前，大中小學“大思政課”一體化建設還存在地方和學校重視程度不夠，開門辦思政課、調動各種社會資源的意識和能力不強，課程教材體系不完善，師資不足以及對實踐教學重視程度不夠等問題。因此，有必要結合學校實際，圍繞思政課為何要一體化、何為思政課一體化、思政課如何實現一體化，進行思政課一體化建設的實踐探索

義務教育信息科技課程思政的設計與實施

摘要：課程思政是將思想政治教育融入各類課程教學的重要教育手段，旨在實現立德樹人的根本任務。本文以義務教育階段信息科技課程為例，探討其課程思政的設計與實施。通過分析信息科技課程思政的設計重點、設計要素及實現策略，為義務教育階段信息科技課程思政教學提供有益參考，以期促進學生在數字世界與現實世界中的健康成長

深耕紅色教育沃土鍛造時代鐵軍品格——江蘇省鹽城中學德育創新路徑

摘要：用好紅色資源，賡續紅色血脈，加強高中生品格培養，是學校落實立德樹人根本任務的現實需要。鹽城中學秉持立德樹人、全面發展、實踐育人與個性發展的教育理念，從構建育人場域、開發育人課程、開展主題活動三大維度推進德育實踐。通過打造“鐵軍文化廣場”等沉浸式場域，構建必修選修融合、線上線下聯動的紅色課程體系，組織系列化、自主化、規范化的紅色主題活動，引導學生砥礪“四鐵”品格，堅定理想信念，強化責任擔當，成長為具...

推進區域中小學校“三進”工作探索

摘要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。以《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》教學為路徑，抓好“六化環節”，做好“三個統一”，對于推動區域“三進”工作的具體落實，促進中小學思政課一體化建設具有關鍵作用，同時也為中小學思政課教師開展思政課一體化建設課題研究提供了很好的路徑

“五育”并舉促進心理健康教育的創新實踐——以四川省安居中學為例

摘要：四川省安居中學以心理健康教育為紐帶，通過開發跨學科課程、創設VR藝術療愈場景、生成“運動心理檔案”監測身心狀態等創新舉措，將心理賦能貫穿于“五育”實踐。同時，以“家校社心鏈網絡”為支撐，學校形成課程創新、技術賦能、協同共育的育人閉環，為培養具備健全人格的時代新人提供實踐路徑

基于社會情感能力培養的校家社協同育人體系構建

摘要：浙江省樂清三中以社會情感能力（SEC）為核心，構建“5+2+V”“教聯體”模式，會同家長和社會各方，將教育責任、資源和空間進行有機聯結，充分發揮學校主導作用，廣泛凝聚校家社教育共識，以學校三維革新、家庭三階指導、社會三鏈融合推進的實施路徑，推動教育從“單向傳遞”向“生態培育”發展，從“知識傳遞”向“生命關懷”轉型，為政策落地提供了可復制的校本化范本

小學生養成教育探索——內蒙古自治區鄂爾多斯市康巴什區第八小學的實踐

摘要：小學德育重在習慣養成，讓學生在6年小學生活中養成良好的習慣，是學校及每位教師的責任。內蒙古自治區鄂爾多斯市康巴什區第八小學把養成教育作為德育工作的主線，以溫馨教室建設為平臺，以創建優秀班集體為引領，推動學生良好習慣的養成，提升班主任班級建設能力。同時，學校推出豐富的美育課程，讓美育成為健全孩子人格、培養興趣、養成良好習慣的有力抓手

“融合班級”助力特需兒童融入普通教育實踐

摘要：隨著融合教育理念的推廣，特殊兒童在普通教育環境中的學習與成長日益受到關注。以浙江省金華市紅湖路小學與特殊教育學校合作的“普特融合班級”為例，探討“123”融合模式的實踐路徑。通過構建管理體系、優化基礎建設、強化多維度保障，促進特需兒童在學業、社交、情感等方面的全面發展。研究表明，融合教育不僅提升了特需兒童的適應能力，也培養了普通兒童的包容心與社會責任感，為構建融合教育生態提供了可行方案

家校社協同育人的載體創新

摘要：家校共育是優化教育生態、培養時代新人的戰略選擇。重慶市渝中區中華路小學構建家校社“星聯盟”載體，研發“共育成長盒”，從創新家校社共育機制、多元化項目設置、全景評價導向等方面，破解家長焦慮問題，優化協同育人生態

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