【雜志簡介】

　　《中國特殊教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，中央教育科學研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現為全國哲社類核心期刊，全國中文類核心期刊，是中國特殊教育領域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國特殊教育》不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽，在國際上也有一定影響。現任社長孟萬金教授，主編陳云英教授。

　　本雜志于1994年3月創刊，當時刊名為《特殊兒童與師資研究》。由于我國的特殊教育事業發展迅速，特殊教育的研究范圍已經遠遠超出了對師資與兒童的研究，1996年4月，經國家新聞出版總署批準，《特殊兒童與師資研究》正式更名為《中國特殊教育》(ChineseJournalofSpecialEducation)。現為月刊。《中國特殊教育》雜志的創辦填補了我國特殊兒童心理與教育領域無學術性刊物的空白，并且很快成為國內特殊兒童心理與教育的核心刊物，對全國特殊兒童心理與教育研究的發展起到了導向的作用，同時也促進了與國際特殊兒童心理與教育領域的學術交流。

　　本刊以特殊需要人群為服務對象，所刊載的文章主要反映我國特殊兒童心理與教育研究、教學領域的最新成果與進展。主要欄目設置有：特殊教育理論研究、聽力障礙研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評估與測量、治療與康復、孤獨癥研究、學習障礙研究、超常教育研究、青少年心理發展、心理健康研究、職業教育與高等特殊教育等，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個領域的最新動態。自創刊以來發表了大量高水平的研究論文，為推動我國特殊兒童心理與教育研究及教學發展做出了重要貢獻。雜志還設有“名校科研”專欄，以圖文并茂的形式宣傳和介紹國內優秀的特殊教育學校、殘疾人康復機構和產品。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數據庫收錄：

　　中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：

　　中文核心期刊(2008)

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　【欄目設置】

　　主要欄目：聽力障礙研究、智力障礙研究、學習障礙研究、特殊師資、自閉癥研究。

　　本站已成功發表的論文：

　　瑞典融合教育發展的歷史、經驗與思考 王輝，王雁，熊琪，WANG Hui，WANG Yan，XIONG Qi

　　殘疾人職業教育社會化:基于“嵌入性”理論的解析 吳忠良，WU Zhongliang

　　高校研究生對殘疾人內隱態度的情景效應 丁永斌，王文文，孟崇崢，DING Yongbin，WANG Wenwen，MENG Chongzheng

　　中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究 楊福義，王琰，YANG Fuyi，WANG Yan

　　奧爾夫音樂教學法提高人工耳蝸植入幼兒言語聽辨能力的實驗研究 王滔，徐雪梅，WANG Tao，XU Xuemei

　　聽障青少年疏離感與抑郁的關系:自我概念的中介效應 張珍珍，陳佩佩，路立紅，徐夫真，ZHANG Zhenzhen，CHEN Peipei，LU Lihong，XU Fuzhen

　　基于盲文語料庫的現行盲文標調研究 鐘經華，肖航，張海叢，關忠，高旭，ZHONG Jinghua，XIAO Hang，ZHANG Haicong，GUAN Zhong，GAO Xu

　　有關自閉癥的強烈世界理論假說及其教育啟示 林國耀，陳順森，LIN Guoyao，CHEN Shunsen

　　自閉癥個體感覺調節障礙與重復刻板行為關系的探討 張永盛，楊廣學，寧寧，魯明輝，ZHANG Yongsheng，YANG Guangxue，NING Ning，LU Minghui

　　自閉癥個體的時間認知綜述 劉馨元，張志杰，LIU Xinyuan，ZHANG Zhijie

　　美國自閉癥幼兒家長執行式干預法研究綜述 曾松添，胡曉毅，ZENG Songtian，HU Xiaoyi

　　中學生學習投入發展的現狀與特點研究 劉在花，LIU Zaihua

　　相關論文范文：德育教育是遠程開放教育學生學習過程中的鋼性需求

　　摘要：在“改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量”試點項目中，中央廣播電視大學被確定為“探索開放大學建設模式”試點單位。遠程開放教育作為這一建設體系的重要組成部分已經首當其沖地站在這個陣地的最前沿。如何培養一批開放大學的學生楷模、祖國各行各業的優秀建設者，就成為電大德育教育的一門永久課題。

　　關鍵詞：德育教育，遠程開放教育，鋼性要求

　　一、 電大遠程教育學生的德育教育現狀

　　1、近幾年來，現代遠程教育在不斷的探索和改進中取得了較大的成績，但對于現代遠程教育學習者的思想政治工作存在著明顯的滯后性。

　　中國特殊教育最新期刊目錄

隨班就讀智力障礙學生回流的解釋現象學分析

摘要：本研究采用解釋現象學分析與照片引談法，探究智力障礙兒童從普通學校回流至特殊教育學校現象的本質及影響因素。基于目的性取樣、方便取樣及解釋現象學“小樣本、同質化”原則，確定了4名智障兒童為研究個案，并對個案的7名直接照護者和班主任進行半結構化訪談，提煉出描述個案回流經歷共性的4個高級主題：滿懷憧憬下的嘗試、歡聲笑語中的孤島、權衡利弊后的選擇、瑕不掩瑜式的蛻變，以及12個初級主題。研究結果表明，回流現象...

智力障礙兒童認知控制特點及干預研究

摘要：本研究基于雙重認知控制理論，探討智力障礙兒童的認知控制特點以及工作記憶干預對其主動性控制能力的作用。實驗1對比普通兒童與智力障礙兒童認知控制能力（主動性控制和反應性控制）的差異，實驗2探討工作記憶（言語工作記憶和視空工作記憶）與智力障礙兒童認知控制能力的關系，實驗3探究言語工作記憶訓練對智力障礙兒童主動性控制能力的提升效果，同時檢驗干預前后言語工作記憶水平的變化。結果發現：（1）相比普通兒童，智力...

基于需求導向的特殊教育學校學前融合教育支持體系的構建與實踐——以北京市西城區培智中心學校附屬融合幼兒園為例

摘要：學前融合教育對保障殘疾兒童早期教育權益意義重大。本研究針對學前融合教育存在理論引領不足、特殊類課程待充實等問題，以北京市西城區培智中心學校附屬融合幼兒園為研究對象，以陳鶴琴“活教育”理論為引領，以學生發展需求為導向，開展了歷時13年的行動研究。研究針對學前融合幼兒園管理缺位、課程適配不足、師資斷層等問題，構建了“動態協同·制度護航”生態化管理支持體系、“基礎共融·個性生長”“1+3”適應性課程支持...

“教學成果研究”欄目征稿說明

摘要：<正>為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和黨的二十大精神,提高特殊教育辦學質量,我刊特設“教學成果研究”欄目,征集特殊教育領域獲得省部級以上教學成果獎的優秀作品。稿件撰寫內容和格式需要達到論文要求,通過我刊在線系統投稿,網址為:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/

特殊教育信息化評價的理論探討與框架構建

摘要：以構建公平而有質量的特殊教育體系為目標，本研究對特殊教育信息化評價的理論基礎和框架進行了探討。通過整合社會正義理論、批判教育理論和倫理關懷理論，構建出涵蓋技術可及、技術補償、技術賦權、技術關懷等公平維度的評價指標；結合能力發展理論、理性行為理論與復雜系統理論，明確了技術適配、技術賦能、技術迭代等質量維度的評價指標。研究還進一步闡明了公平與質量維度指標的雙向深度耦合，形成了包含基礎技術資源層面、能力...

同頻共振：《中國特殊教育》與我國融合教育研究發展——基于三十年刊載文獻的計量學分析

摘要：基于文獻計量法和文本分析法，對《中國特殊教育》1994年至2024年刊載的1027篇融合教育研究論文進行系統梳理，結果表明：研究數量變化緊跟國家宏觀教育戰略規劃，呈現波動上升態勢；研究對象呼應“人本特教”理念，從有限類型的殘疾兒童拓寬至更廣泛的特殊教育需要兒童；研究情境從重視義務教育階段的融合教育擴展到層級完整的教育融入與社會融合；研究方法體現為理論研究蓬勃發展、定性定量相互結合、積極應用綜合手段...

從“普惠覆蓋”到“精準支持”：芬蘭學前融合教育的支持體系及啟示

摘要：芬蘭教育的整體發展水平處于世界領先地位，其學前融合教育支持體系具有鮮明的特色。當前，芬蘭學前融合教育逐漸從“普惠覆蓋”邁向“精準支持”，其支持體系的政策演進過程可分為三個階段：普惠性學前融合教育開始制度化、分級支持系統逐漸確立、動態適配機制最終形成，為芬蘭融合教育實踐提供了重要的政策支持。芬蘭通過創建“教學—結構—照護”的多元支持形式、“一般—強化—特殊”的三級支持措施和動態化評估機制，形成了一個...

從“無用”到“共生”：心智障礙兒童家長教育觀念轉變的質性研究

摘要：本研究基于對8名心智障礙兒童家長的深度訪談，采用質性研究方法探究了心智障礙兒童家長教育觀念轉變的動態過程及內在機制。研究發現，心智障礙兒童家長的教育觀念轉變經歷了“無用—無望—有限—新用—共生”五個階段。這一轉變受制度、文化、實踐三重結構性因素的交互作用影響。制度層面，資源稀缺與政策執行不暢使家長質疑教育體系，催生教育“無用”感；文化層面，污名化標簽與社會對“正常”的刻板認知形成沖突，導致家長陷入...

威脅預期對聽障大學生雙重分類任務的影響

摘要：為探討威脅預期對聽障大學生復雜信息加工的影響，本研究采用雙重分類任務范式，在確定威脅預期、不確定威脅預期和無威脅預期三種條件下，比較聽障大學生和健聽大學生的表現。結果發現：（1）聽障大學生對雙重分類任務加工的正確率顯著低于健聽大學生；（2）聽障大學生在確定威脅預期和不確定威脅預期條件下加工的正確率顯著高于無威脅預期；（3）健聽大學生在三種威脅預期條件下加工的正確率無顯著差異。研究表明，威脅預期對聽...

先天重度視障青少年早期抑郁與焦慮共病的網絡分析與計算模擬網絡干預

摘要：為探討先天重度視障青少年早期抑郁—焦慮共病的核心癥狀橋梁及其干預靶點與預防靶點，采用病人健康問卷廣泛性焦慮量表、病人健康問卷抑郁量表對2772名12～15歲先天重度視障青少年進行測查。結果發現：（1）男生與女生群體早期抑郁—焦慮整體網絡結構相似，但在邊緣權重上存在顯著的心理病理學結構異質性；（2）跨模型分析一致顯示，抑郁子癥狀DP2（感到情緒低落、沮喪或絕望）是聯結早期抑郁與焦慮的核心癥狀橋梁；（...

孤獨癥幼兒注意解離缺陷的普遍性和特異性：來自空白重疊范式的證據

摘要：采用改良版空白重疊范式和眼動追蹤技術，以39名孤獨癥幼兒和40名典型發育幼兒為研究對象，通過對比兩組被試對不同刺激類別（類面孔、非面孔）的注意解離眼動差異，探究孤獨癥幼兒是否普遍存在注意解離缺陷，并揭示其注意解離行為是否受刺激類別的特異性調節。結果發現：（1）相比于典型發育幼兒，孤獨癥幼兒在兩類刺激條件下均表現出顯著較長的眼跳潛伏期、較高的解離代價和失敗率；（2）刺激類別調節作用顯著，孤獨癥幼兒對...

“教學成果研究”欄目征稿說明

摘要：<正>為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和黨的二十大精神,提高特殊教育辦學質量,我刊特設“教學成果研究”欄目,征集特殊教育領域獲得省部級以上教學成果獎的優秀作品。稿件撰寫內容和格式需要達到論文要求,通過我刊在線系統投稿,網址為:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/

通知

摘要：<正>自2021年12月起,《中國特殊教育》使用在線投稿系統,網址為:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/。我刊不收取任何形式的審稿費和版面費,望作者切勿上當受騙

推進《學前教育法》實施進程中我國殘疾兒童學前教育發展的困境審視與未來進路

摘要：普惠發展戰略為學前教育和特殊教育在“十四五”期間取得跨越式發展注入了強大能量。《中華人民共和國學前教育法》的頒布實施，對于促進殘疾兒童學前教育受教育權的法理確認、教育支持保障的持續建構、教育公共服務的制度升級、教育服務內涵的深化拓展具有重大意義。審視當前我國學前特殊教育發展現狀發現，短時間摸清學前殘疾兒童底數存在較大困難，殘疾兒童“入園難”問題仍然存在，特殊教育學校擴展學前教育服務還面臨多重制度性...

孤獨癥兒童以玩偶為主體的連續假裝游戲干預：視頻示范還是現場示范更有效？

摘要：假裝游戲能力弱是孤獨癥兒童的典型特征之一。本研究以1名5歲2個月孤獨癥兒童為研究對象，采用單一被試交替實驗設計，比較以視頻示范為主和以現場示范為主的兩種包裹式干預方案對孤獨癥兒童以玩偶為主體的連續假裝游戲能力的干預成效。結果發現，以現場示范為主的包裹式干預對孤獨癥兒童以玩偶為主體的連續假裝游戲能力的教學效果優于以視頻示范為主的包裹式干預方案，且干預后孤獨癥兒童的游戲行為表現優于游戲語言

孤獨癥譜系障礙個體閱讀理解研究進展

摘要：閱讀理解對個體的學業發展和社會參與至關重要。本文綜述了孤獨癥譜系障礙個體閱讀理解的特征、影響因素及相關眼動和腦成像研究。結果顯示，孤獨癥譜系障礙個體普遍存在閱讀理解障礙，其閱讀理解特征隨著年齡發展呈現不穩定性；單詞解碼能力、語言理解能力、閱讀加工效率以及認知技能是影響其閱讀理解表現的重要因素。與典型發展個體相比，孤獨癥譜系障礙個體在閱讀理解任務中表現出獨特的眼動特征和腦激活模式。未來研究應拓展研究...

多元錄取模式下拔尖學生創新素養的差異性分析

摘要：落實教育強國建設戰略部署，完善拔尖創新人才發現和培養機制，亟待加強對多元錄取模式拔尖學生創新素養的系統評價。基于3228份問卷調查數據和70名師生訪談發現，參與高校少年班、拔尖計劃2.0、強基計劃、高校自設項目的拔尖學生在創新素養相關各維度與普通班級學生相比具有明顯優勢，拔尖學生內部在創新素養方面存在顯著的學科背景、家庭背景、性別等群體差異。高校少年班在創新素養各指標方面處于優勢，強基計劃、綜合評...

體育鍛煉、自我控制與特殊教育教師職業道德提升的關系:一項交叉滯后分析

摘要：特殊教育教師的職業道德是特殊教育質量的重要保障,而體育鍛煉與自我控制在職業道德提升中可能發揮關鍵作用。為探討體育鍛煉、自我控制與特殊教育教師職業道德提升的關系,本研究采用隨機抽樣方法,對廣西、山東、四川以及陜西等地的特殊教育教師進行三次追蹤問卷調查,并運用交叉滯后模型探究變量之間的作用。結果表明:(1)體育鍛煉正向預測特殊教育教師的職業道德水平;(2)體育鍛煉、自我控制與職業道德在三次測量中均呈現...

小學融合班級教師的情感體驗研究——教師情感生態系統框架的視角

摘要：教師作為融合教育的核心推動者，其能力培養不能僅停留在認知層面的專業訓練，更需關注教育實踐中的情感體驗。本研究基于教師情感生態系統框架，以小學融合班級教師為研究對象，通過描述他們在融合教育實踐中經歷的情感體驗故事，解釋和分析背后成因，以探討如何通過滿足情感需求來支持教師深度參與融合教育。研究發現，小學融合班級教師在微觀、中觀、外觀和宏觀系統內心經歷著復雜、多樣和碎片化的情感體驗，既有積極的正向體驗，...

近二十年我國特殊教育信息化研究熱點與趨勢

摘要：本研究基于CiteSpace可視化分析，系統梳理了我國近二十年特殊教育信息化領域的研究熱點與趨勢。結果表明，研究熱點聚焦于聽障學生教育、人工智能、融合教育等主題，研究趨勢呈現大數據、智能化技術與融合教育、課堂教學等深度融合的演進特征。目前，該領域的發文量雖呈緩慢增長態勢，但受關注度仍有提升空間；研究對象需進一步廣泛覆蓋各類障礙群體；需從信息化管理和教學雙維度賦能融合教育；并構建特殊教育教師信息素養...

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