英語學習雜志

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

英語學習雜志 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：11-1254/H; 國際標準刊號：1002-5553; 主辦單位：北京外國語大學; 主管單位：國家教育部; 上一本期雜志：伊犁教育學院學報雜志教學職稱論文; 下一本期雜志：應用寫作雜志2018年05期論文目錄

　　《英語學習》雜志簡介

　　《英語學習》 English Language Learning(月刊)2014年創刊，中文;英文;16開，出版地：北京市，本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　《英語學習》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網、知網數據庫、龍源期刊網收錄

　　《英語學習》欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　《英語學習》雜志投稿須知：

　　1.內容：立意新穎，觀點明確，內容充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映所研究領域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的稿件和專家稿件。

　　2.《英語學習》格式必備與順序：標題、作者、作者單位、摘要、關鍵詞、正文、注釋或參考文獻。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個版面。

　　3.請在來稿末尾附上作者詳細通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區、街道名稱、郵政編碼、聯系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務必準確。論文有圖表的，請保證圖片和表格的清晰，能和文字對應。

　　4.本刊實行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發送，嚴禁抄襲，文責自負，來稿必復，來稿不退，10日未見通知可自行處理。

　　5.本刊來稿直接由編輯人員審閱，疑難重點稿件送交相關專家審閱，本刊堅持“公平、公正、公開、客觀”的審稿原則，實行“三審三校”制度。

　　6.來稿一經采用，雜志社將發出《用稿通知單》，出刊迅速，刊物精美，稿件確認刊載后，贈送當期雜志1冊。

　　推薦期刊：《英語自學》主要讀者對象：全國普遍范圍的非英語專業低年級大學和沿海發達地區重點中學高中學生以及廣大英語自學考試學生和英語學習愛好者。

　　英語學習雜志最新期刊目錄

以教育家精神為引領，促進新時代外語教師專業素養和教學能力發展————作者：梅德明;

摘要：教師是立教之本、興教之源。本文旨在探討教育家精神的核心要義、價值內涵以及外語教師弘揚和踐行教育家精神的基本路徑。外語學科應全面貫徹落實習近平總書記關于弘揚中國特有的教育家精神的重要指示，深刻理解中國特有的教育家精神的基本內涵和價值意蘊，以教育家精神引領新時代外語教師隊伍建設，將教育家精神轉化為外語教師的思想自覺和行動自覺，將教育家精神的踐行貫穿外語教師的課堂教學實踐、專業素養發展、教學能力提升等環...

基于語言能力診斷性測評的英語學科精準教學實踐探索————作者：關媛;蔣來;

摘要：英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎要素，語言知識則是語言能力的重要支撐。學習語言知識的最終目的是發展語言運用能力。本文展示基于診斷性測評工具實施精準教學的實踐，探索技術與英語學科深度融合的路徑。實踐表明，診斷性測評工具能夠精準識別學生的普遍學習問題，為教師提供科學的教學建議，從而有助于優化教學設計與活動實施。這種技術賦能的教學模式不僅提高了教學的針對性和有效性，還促進了學生語言能力的持續發展，...

基于診斷性測評促進中學生英語口頭表達能力提升的教學實踐————作者：康娟;

摘要：口頭表達能力是英語語言能力的重要組成部分，對于有效的語言交流起著至關重要的作用。本文探討基于診斷性測評促進學生口頭表達能力的教學思路，即：基于診斷性測評結果反饋，精準定位共性問題，實施整體聽寫法、思維可視化圖示法及影子跟讀法等針對性提升策略。本文旨在促進學生口頭表達綜合能力的提升，助力學生核心素養的發展

利用信息技術培養高中生詞匯學習策略的課例研究————作者：劉麗;付永慶;

摘要：詞匯是發展語言技能的重要基礎，詞匯學習的有效性直接決定了英語學習的整體質量。然而，傳統的詞匯教學方式通常以技能訓練為導向，過于關注語言形式本身，忽略了詞匯使用與語言實際應用之間的聯結，導致語言形式與語言運用的割裂。隨著人工智能技術的快速發展，基于大數據的診斷性測評為教師了解學生學習狀況并優化教學效果提供了重要支持。本文以優診學診斷測評系統為工具，開展學情診斷性測評，精準識別學生在詞匯學習中的個性化...

基于主題意義探究的分級群文閱讀在初中英語復習課中的教學實踐————作者：趙洪雙;

摘要：復習課在初中英語學習階段具有重要意義。但由于教學內容繁多，學生興趣較難維持，復習課尤其是話題復習課，往往成為教學中的難點。本文針對初中英語話題復習課的教學困境，通過課例分析，詳細闡述了實施基于主題意義探究的分級群文閱讀的具體路徑，即通過圍繞議題，精選多個與學生實際語言水平相符的語篇，結合語境關聯、結構化意義建構和問題驅動的探究式閱讀，為教師探索更高效的復習課教學模式提供了新方向

美育浸潤下高中英語詞義教學路徑探究————作者：葉翠玲;

摘要：本文聚焦高中英語詞義教學，針對詞義習得淺表化與美育窄化的現狀，基于“詞義—美育—思維”三維融合教學思路，提出“思維驅動探詞源—對比賞美拓思維—課程思政塑價值”實施路徑，以實現詞義教學的深度拓展與多維突破，促進學生英語學科核心素養的全面發展，為新課標背景下詞義教學提供創新實踐框架

“初中英語聽說能力標準”的構建、特點及影響————作者：羅之慧;黃海燕;董晶;

摘要：初中英語聽說機考的開展是英語聽說評價改革的必然要求。然而，當前聽說機考命題仍存在需進一步優化的空間�；谟⒄Z學科能力要素及其表現框架，本課題組針對初中各年級研制了英語聽說能力標準，該標準具有以下特點：首先，采用“能做”的肯定性描述語，用直觀的表達方式呈現學生可達到的能力水平；其次，適當增加語言能力描述中的可量化指標，使評價更具操作性和科學性；再次，增設語音層面的能力要求，以更全面地反映學生的語言學...

2024年度《英語學習》共計37篇文章被人大復印報刊資料轉載

摘要：<正>在2024年度中國人民大學“復印報刊資料”轉載排名中，《英語學習》位居《小學英語教與學》轉載第1名，《中學外語教與學》轉載第2名

試論基礎外語教育家精神————作者：劉道義;

摘要：本文根據作者多年的親身體驗提出基礎外語教育家須具有：忠于祖國教育事業的胸懷、育人的能力和國際視野；扎實的學科專業知識和能力，廣博的知識和才能；終身學習、自強不息和與時俱進的精神；嚴謹治學，扶植后生，甘為人梯，愿做基石的精神。弘揚這種精神，可為建設高素質專業化教師隊伍提供重要支撐，促進我國從外語教育大國向外語教育強國邁進

英語跨學科主題學習————作者：徐澤琨;

摘要：<正>近年來，我國宏觀教育政策日益強調跨學科融合的育人功能，注重不同學科協同育人能力的綜合提升。2014年頒布的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“要在發揮各學科獨特育人功能的基礎上，充分發揮學科間綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，將相關學科的教育內容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題能力”（中華人民共和國教育部，2014）...

《英語學習》征稿啟事

摘要：<正>征稿范疇《英語學習》面向基礎外語教育研究領域，基于課程或課堂視角，呈現一線教師創新性教學經驗、高效教學方法、教學重難點突破設計與實施、具有指導性或引領性的教學案例，分享對教學中典型問題或難點的思考及有效解決辦法，以課例研究或教學研究（實證研究）的形式呈現。來稿應與基礎外語教育切實相關，具有科學性、原創性、創新性、可讀性，務求論據可靠、論點明確、文字凝練、簡明易懂。教學實踐類文章以...

小學英語情境化試題命制策略與原則探究——以2023年江蘇省小學英語學業質量測試題為例————作者：丁海英;

摘要：2023年江蘇省小學英語學業質量監測試題以核心素養為導向，以學業質量評價標準為依據，立足教材基礎，注重創新表達，充分體現情境化試題命制理念，通過合理的素材選擇和任務設置，積極探究“四多”情境化試題命制策略，即：再現多類主題情境，綜合考查語言能力；展現多元文化情境，涵養學生文化意識；設計多階問題情境，顯性評測思維能力；構建多維任務情境，有效評估學習能力。省學測英語試題在命制過程中始終堅持“四聯”原則...

AIGC驅動的高中英語整本書閱讀教學實踐探究————作者：于弟;陳洋;石繪景;

摘要：當下，生成式人工智能與英語教學的結合正在不斷重構傳統教學模式。本研究從高中英語整本書閱讀教學實施難點出發，嘗試使用AIGC技術，通過智能體、文生圖、AI音樂、人機交互寫作等方式，助力教師備課，驅動學生閱讀，打造深度閱讀課堂，推動英語整本書閱讀教學的創新與重構

人工智能賦能整本書閱讀教學的深度文本分析實踐————作者：王霈穎;于弟;

摘要：本文探討了人工智能在整本書閱讀教學中的應用，以《化身博士》為例，通過生成式人工智能模型（如DeepSeek）進行多維度的深度文本分析的實踐，解決傳統整本書閱讀教學中存在的文本解讀表面化和與英語學科核心素養脫節的問題。實踐結果表明，人工智能工具能夠幫助教師深度分析文本并設計出問題鏈，促進學生深入理解文本，建立跨文化聯系，有效提升學生的文化意識及思維品質

基于生成式人工智能的產出導向法應用于讀后續寫教學設計————作者：邢文駿;

摘要：作為讀寫結合的英語學習方法以及高考寫作新題型，讀后續寫要求學生深度聯結記敘文閱讀輸入和寫作輸出。產出導向法立足驅動、促成和評價三個核心環節，融合語言輸入和輸出，實現“學用一體”，為有效開展讀后續寫教學提供了參考路徑。本文基于具體案例，通過剖析教學設計和實施過程，闡述教師如何在生成式人工智能輔助下，將產出導向法應用于讀后續寫教學設計，以提升教學實效

《英語學習》征稿啟事

2024年度《英語學習》共計37篇文章被人大復印報刊資料轉載

摘要：<正>~

基于QAR模型培養學生自主提問的整本書閱讀教學實踐————作者：聶婷;于弟;

摘要：在當前的高中英語整本書閱讀教學中，學生對文本理解停留在表層的現象較為凸顯，與學生自主提問能力不足密切相關。本文以問答關系QAR模型為框架，探討在整本書閱讀中培養學生自主提問的“討論—展示”雙階段模式。具體而言，教師可通過“構建小組問題銀行”活動，引導學生借助QAR模型依次構建故事要素圖表、提煉人物形象、完善寫作特色表和深化主題探究討論；通過爭霸賽等挑戰性活動，組織學生分組展示與組間辯論；在教學過程...

義務教育英語新教材教學：預備、計劃、實施與反思————作者：張榮干;

摘要：根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》修訂的新教材自2024年秋季起陸續投入使用。如何有效開展新教材教學，落實立德樹人根本任務，已成為當前一線教師面臨的主要挑戰。本文從一線教學實踐的視角出發，探討應對挑戰的思路，圍繞英語教學的預備、計劃、實施與反思四個階段提出基本做法：聯系實踐領會課程理念，基于課程標準和教材制訂育人計劃，聯系真實生活開展教與學活動，通過反思和探究自身實踐增進理解

基于思維可視化的初中英語閱讀教學實踐————作者：王曉春;段媛媛;劉曉偉;

摘要：本文針對當前初中英語閱讀教學中存在的信息處理淺表化和碎片化問題，探討了結構化思維與思維可視化的概念及其相互關系，并以外研版《英語》（2024年版）七年級上冊“Pigeon surprise”語篇教學為例，通過對比兩種教學設計，展示了改進后的教學如何借助表格和思維導圖等思維可視化工具將零散信息整合為結構化內容，有效破解這些問題，實現了從淺表學習到深度思維的轉變，以期為教師教學提供有益借鑒

　　相關教育期刊推薦

　　核心期刊推薦

查看更多教育期刊

久久精品99_国产精品视频免费一区_91精品视频播放_国产伦精品一区二区三区视频免费

英語學習雜志