【雜志簡介】

　　《中國大學(xué)教學(xué)》雜志是教育部主管、教育部高教司指導(dǎo)、全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心與全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)編輯的綜合性高等教育教學(xué)刊物。編委會(huì)主任由教育部原副部長、中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長周遠(yuǎn)清擔(dān)任，副主任由清華大學(xué)校長顧秉林院士、北京大學(xué)黨委書記閔維方教授和高等教育出版社社長劉志鵬擔(dān)任。刊物在全國高等教育界發(fā)行量大、影響廣泛，深受高等學(xué)校廣大教師和教學(xué)管理人員的歡迎。

　　【辦刊宗旨】

　　宣傳和報(bào)道教育部有關(guān)高等教育教學(xué)改革的最新決策;反映各級(jí)各類高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理與評價(jià)等方面改革的新動(dòng)向、新舉措和新進(jìn)展;追蹤高等教育理論界在高等學(xué)校教學(xué)理論等方面的最新研究成果;交流高等學(xué)校廣大一線教師和管理工作者在學(xué)科、教學(xué)管理和教書育人等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì);探討?yīng)毦喵攘Φ拇髮W(xué)文化現(xiàn)象;評介優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作和教材，總結(jié)、推廣高等教育教材建設(shè)經(jīng)濟(jì)、成果;塑造21世紀(jì)高等學(xué)校的新形象;展示高等學(xué)校各類(人才培養(yǎng))基地的風(fēng)采。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　全國中文核心期刊(2008)，中文社會(huì)科學(xué)索引來源期刊CSSCI

　　【欄目設(shè)置】

　　主要版塊欄目：專家論壇、校長論壇、論教談學(xué)、教改縱橫、管理園地、評估交流、講座選萃、經(jīng)典重溫、優(yōu)秀教材及學(xué)術(shù)著作評介、教材建設(shè)、華夏學(xué)府、基地建設(shè)、精品課程、名師工程、大學(xué)英語教改工程、新世紀(jì)教改工程。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高什么? 謝和平

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育：計(jì)算文化、計(jì)算科學(xué)和計(jì)算思維 陳國良，張龍，董榮勝，王志強(qiáng)

　　怎樣圍繞“慎獨(dú)”上好中國文化經(jīng)典課 方堅(jiān)銘

　　在通識(shí)教育背景下培養(yǎng)具有國際化視野的研究性人才 馬臻，張士成，楊新

　　計(jì)算機(jī)服務(wù)外包人才培養(yǎng)的改革探索 陳超祥，葉時(shí)平，趙方，徐萍

　　從學(xué)術(shù)組織到行業(yè)協(xié)會(huì)--新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的探討 韋成龍，吳慶華

　　《應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見》研制思考 張燕，蔣宗禮

　　翻譯教學(xué)--新時(shí)期翻譯學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵 藍(lán)紅軍

　　信息時(shí)代高校人文類課程的考試形式及應(yīng)用 陳國恩，陳昶

　　MOOC與我國高校化學(xué)類課程教學(xué)改革 翟怡，胡濤

　　“現(xiàn)代漢語”課中詞匯部分的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn) 萬藝玲

　　創(chuàng)意素描--藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)改革探索 曲輝

　　我國高校教師教學(xué)素質(zhì)研究 丁嵐，馮紹紅，王成華

　　鼓勵(lì)和支持地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策的理性思考 周揮輝，付衛(wèi)東

　　勒溫場理論下當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究 林培錦

　　農(nóng)林高校生態(tài)文明教育與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相融合的研究與實(shí)踐 趙忠，劉彬讓，廖允成

　　學(xué)生視角下的高等理科人才培養(yǎng)：問題與挑戰(zhàn) 朱紅，陳曉宇，鮑威，熊煜

　　教育類國家級(jí)期刊投稿：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競賽研究

　　摘要：“教學(xué)”與“實(shí)踐”相結(jié)合，“課堂”與“課外”時(shí)間相融合，“方案類”與“工程類”案例相借鑒，“全國性”與“地方性”大賽相穿插，擬達(dá)到以賽促教，以項(xiàng)促學(xué)的目的。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì),室內(nèi)設(shè)計(jì),專業(yè)競賽,以賽促教,以項(xiàng)促學(xué)

　　中國正走在從發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家邁進(jìn)的道路上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也經(jīng)歷了從無到有，直至今日蓬勃向上的發(fā)展機(jī)遇。目前，我國在藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究方面已經(jīng)取得了顯著的成績，但是在實(shí)踐方面卻相對欠缺，尚未做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。如何摒棄固有的死板、陳舊的教學(xué)理念，開創(chuàng)一個(gè)新型的教學(xué)格局尤為重要。

　　中國大學(xué)教學(xué)最新期刊目錄

基于“知識(shí)—能力—素質(zhì)”三譜聯(lián)動(dòng)的工程教育課程體系優(yōu)化研究

摘要：為適應(yīng)新工科背景下工程教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求，破解課程體系中存在的知識(shí)碎片化、能力支撐鏈斷裂和素質(zhì)培養(yǎng)不足等結(jié)構(gòu)性難題，提出一種基于“知識(shí)—能力—素質(zhì)”三譜聯(lián)動(dòng)的專業(yè)課程體系持續(xù)優(yōu)化方法。該方法以三譜聯(lián)動(dòng)本體模型為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程知識(shí)點(diǎn)、能力指標(biāo)與素質(zhì)要素間的映射與反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對課程體系的結(jié)構(gòu)化建模與動(dòng)態(tài)調(diào)控。在此框架下，結(jié)合知識(shí)圖譜嵌入分析技術(shù)，設(shè)計(jì)跨課程知識(shí)冗余檢測、依賴錯(cuò)配識(shí)別與課程前序關(guān)...

數(shù)智化視域下數(shù)據(jù)要素賦能高校教學(xué)的邏輯與路徑

摘要：數(shù)智化時(shí)代帶來豐富的數(shù)據(jù)資源，催生出新型生產(chǎn)要素——數(shù)據(jù)要素。數(shù)據(jù)要素正在重塑高校教學(xué)的運(yùn)行邏輯與價(jià)值體系。聚焦高校教學(xué)變革與數(shù)據(jù)要素之間的互動(dòng)關(guān)系，基于“教學(xué)主體—教學(xué)資源—教學(xué)方式—教學(xué)環(huán)境”四元重構(gòu)視角，系統(tǒng)分析了數(shù)據(jù)要素在高校教學(xué)場景中的價(jià)值重構(gòu)邏輯。借助技術(shù)—組織—環(huán)境框架，進(jìn)一步評估高校推進(jìn)數(shù)據(jù)要素轉(zhuǎn)型的內(nèi)外部條件，并提出相應(yīng)的路徑建議。數(shù)據(jù)要素正逐步成為高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵支撐，...

物理學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

摘要：為打造與學(xué)科專業(yè)相融合的“普惠式”創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)方案，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐在全體學(xué)生中的全面覆蓋，探索并構(gòu)建融合物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)體系。從課程所支撐的畢業(yè)要求入手，確立課程教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與既定目標(biāo)，反向規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)，制定課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別設(shè)計(jì)過程性考核與終結(jié)性考核的實(shí)施辦法。創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)體系建設(shè)可有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程與畢業(yè)要求的匹配度。研...

大學(xué)教師教學(xué)行為與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)參與的關(guān)系研究——基于不同教學(xué)模式的多群組比較

摘要：混合式教學(xué)、線下教學(xué)等多種教學(xué)模式并存成為高校教學(xué)的新常態(tài)，大學(xué)教師如何在不同教學(xué)模式下實(shí)施有效的教學(xué)行為以提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)參與水平，是改善課程教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型并進(jìn)行多群組比較分析，探究不同教學(xué)模式下學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)參與的影響因素與作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)行為能夠顯著正向預(yù)測協(xié)作學(xué)習(xí)參與，也能通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的部分中介作用間接預(yù)測協(xié)作學(xué)習(xí)參與。教師教...

語言要素與文化元素耦合共敘教學(xué)模式的學(xué)理基礎(chǔ)與實(shí)踐價(jià)值

摘要：國際中文教育擔(dān)負(fù)著面向世界傳播中文的重任，同時(shí)也承載著“講好中國故事、傳播好中國聲音”的使命。基于對國際中文教育中華文化傳播現(xiàn)狀與國際學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析，以及漢語語音、詞匯與漢字自身擁有文化基因的特征描寫，闡釋語言要素與文化元素耦合共敘教學(xué)模式的客觀需求與學(xué)理基礎(chǔ)。通過開啟耦合共敘教學(xué)理念、開發(fā)“n+1”教學(xué)模式、選取適用高效的教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)交叉融合的教學(xué)內(nèi)容，開通耦合共敘教學(xué)模式的實(shí)施路徑，探...

強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的學(xué)以成“師”教學(xué)模式改革與實(shí)踐

摘要：為滿足教育強(qiáng)國建設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對“解決復(fù)雜工程問題”和“主動(dòng)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)需求，探索學(xué)以成“師”的教學(xué)模式。通過“線上自主學(xué)習(xí)新知”“科研項(xiàng)目問題導(dǎo)入”“教師引導(dǎo)知識(shí)固化”“翻轉(zhuǎn)研討能力培養(yǎng)”和“自主實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新”的交叉融合，打造虛實(shí)結(jié)合的工程化情境與同伴協(xié)作模式。讓學(xué)生從“卓越工程師”和“小老師”的角度，對工程問題進(jìn)行建模、出題和解題，注重學(xué)生動(dòng)態(tài)交互與主動(dòng)探索，重點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)...

人工智能賦能本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的優(yōu)與度

摘要：人工智能（AI）時(shí)代，AI技術(shù)賦能本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）已成為高等教育發(fā)展的趨勢。AI技術(shù)憑借其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與預(yù)測、智能識(shí)別與感知、自動(dòng)化與智能化決策以及創(chuàng)新應(yīng)用與拓展等功能，在專業(yè)水平、文字表達(dá)及圖表呈現(xiàn)等方面賦能，能夠增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的獲得感，提升教師指導(dǎo)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的精準(zhǔn)性與有效性，從而可使師生節(jié)省時(shí)間，提高工作效率，并有助于提升師生的數(shù)智素養(yǎng)。本文在分析當(dāng)前本科畢業(yè)...

駐校作家項(xiàng)目的理念與實(shí)踐——以武漢大學(xué)為例

摘要：駐校作家制是寫作教育的一種重要模式。以武漢大學(xué)駐校作家項(xiàng)目為例提出“面向新一代作家”“寫作實(shí)踐、寫作教學(xué)、寫作研究齊頭并進(jìn)”“搭建寫作實(shí)踐平臺(tái)”的定位目標(biāo)，構(gòu)建“移動(dòng)課堂”寫作教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與寫作實(shí)踐并重，引領(lǐng)學(xué)生融入文學(xué)現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的寫作能力。武漢大學(xué)駐校作家項(xiàng)目在助力作家寫作事業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生寫作與研究方向、促進(jìn)教師創(chuàng)新寫作教學(xué)方法等方面均取得突出成效

雙軌并行：校企協(xié)同研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐

摘要：在建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略背景下，校企雙軌并行的研究生培養(yǎng)體系受到了國家政策的支持，成為提升研究生人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力的關(guān)鍵路徑之一。立足于研究生教育改革需求，結(jié)合西安科技大學(xué)安全學(xué)科校企協(xié)同培養(yǎng)體系在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用及遇到的挑戰(zhàn)，提出改革課程體系、實(shí)行貫通式培養(yǎng)、完善教師結(jié)構(gòu)等措施，對推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，支撐發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力具有重要意義

精準(zhǔn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃：構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的全過程育人新生態(tài)

摘要：科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革導(dǎo)致對復(fù)合型人才的需求激增，但高校專業(yè)教育課程滯后產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、核心素養(yǎng)培育力度不足，使得學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃內(nèi)驅(qū)力缺失、行業(yè)人才供需錯(cuò)配。構(gòu)建貫通大學(xué)學(xué)業(yè)—職業(yè)全周期的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展融合思政元素、資源平臺(tái)、專業(yè)師資建設(shè)，實(shí)施全過程遞進(jìn)式分類分層指導(dǎo)，全過程心理健康支持網(wǎng)絡(luò)與多維評價(jià)閉環(huán)，激發(fā)學(xué)生自主式高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量提升與體系重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)供給與創(chuàng)新動(dòng)能...

大學(xué)原典閱讀課程學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)單是明確大學(xué)原典閱讀課程教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，也是構(gòu)建高校原典閱讀“混合式”教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程的重要部分，對當(dāng)代大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)具有支架性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性的重要作用

人工智能支持黨史教學(xué)的范式變革、實(shí)踐挑戰(zhàn)與進(jìn)路探要

摘要：人工智能技術(shù)為黨史教學(xué)帶來了深刻變革。通過聚焦人工智能對黨史教學(xué)內(nèi)容供給、學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)化及育人能力培養(yǎng)的深刻影響，揭示其在豐富教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、提升課堂互動(dòng)性等方面的顯著賦能作用。然而，人工智能在黨史教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用亦面臨技術(shù)適應(yīng)性不足、內(nèi)容準(zhǔn)確性風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)依賴過度等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。應(yīng)對實(shí)踐挑戰(zhàn)的關(guān)鍵在于推動(dòng)人工智能與黨史教學(xué)的有機(jī)融合、厘清人工智能與黨史教學(xué)的使用邊界、警惕人工智能對黨史教學(xué)...

市場營銷學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型——以“數(shù)據(jù)科學(xué)+營銷管理”雙學(xué)位項(xiàng)目為例

摘要：市場營銷學(xué)專業(yè)作為連接企業(yè)與市場價(jià)值交換的關(guān)鍵紐帶，是產(chǎn)學(xué)研融合的重要領(lǐng)域，但隨著市場環(huán)境的快速變化，傳統(tǒng)教育模式已難以滿足行業(yè)需求。從國家戰(zhàn)略、實(shí)踐需求和學(xué)科發(fā)展三個(gè)層次與視角，論述市場營銷學(xué)專業(yè)本科教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然性、必要性與緊迫性。通過對國內(nèi)外代表性高校市場營銷學(xué)專業(yè)本科教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀的匯總與梳理，提煉了三種主要的轉(zhuǎn)型模式，并分析其優(yōu)劣勢。論證從學(xué)科交叉到交叉學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑，以及...

專業(yè)思維能力導(dǎo)向下新文科教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究

摘要：培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維能力是新文科教學(xué)的核心目標(biāo)，但傳統(tǒng)教學(xué)“重知識(shí)、輕思維”的慣性限制了學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知與復(fù)雜問題解決能力的提升。基于“移動(dòng)電子商務(wù)”課程教學(xué)實(shí)踐，提出以專業(yè)思維為導(dǎo)向的新文科教學(xué)模式，通過課前可視化知識(shí)建構(gòu)、課中“三位一體”能力訓(xùn)練和課后實(shí)踐反思，解決“教師教什么、學(xué)生學(xué)什么及如何互動(dòng)”的問題，推動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、內(nèi)化與遷移應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從“能學(xué)”到“能思”“能用”的躍遷。該教學(xué)模式可實(shí)現(xiàn)從知識(shí)...

具身智能視域下智能制造領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需求轉(zhuǎn)型與范式重構(gòu)

摘要：隨著人工智能、大模型及機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，制造系統(tǒng)從自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化到智能化與具身智能不斷演進(jìn)。具有智能感知、自主決策與行動(dòng)一體化特征的具身智能作為未來產(chǎn)業(yè)重要發(fā)展方向之一，正在重塑智能制造場景，亟須人才能力需求轉(zhuǎn)型和培養(yǎng)范式重構(gòu)。在分析具身智能技術(shù)特征對制造場景的變革性影響的基礎(chǔ)上，提出跨學(xué)科知識(shí)融合、人機(jī)協(xié)同實(shí)踐、創(chuàng)新思維與協(xié)作、倫理與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等人才能力轉(zhuǎn)型需求。通過人才培養(yǎng)目標(biāo)定位...

為何閱讀經(jīng)典：在人工智能時(shí)代思考外國文學(xué)經(jīng)典教學(xué)

摘要：在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，人文學(xué)科面臨“文科無用論”與學(xué)科存續(xù)的挑戰(zhàn)。華東師范大學(xué)中國語言文學(xué)系開設(shè)的“外國文學(xué)經(jīng)典”課程旨在通過經(jīng)典閱讀培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與批判思維，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作為“人學(xué)”的不可替代性以回應(yīng)這一困境。課程以人文主義為主線，聚焦“人性關(guān)懷”與“求真意識(shí)”兩大主題。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)的編年體例，以“互文性”來鏈接經(jīng)典作品，突出經(jīng)典間的有機(jī)對話與生成性關(guān)聯(lián)。課程倡導(dǎo)“亦...

“舊學(xué)商量”與“新知培養(yǎng)”——關(guān)于中國古代文學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的體會(huì)和建議

摘要：從中國古代文學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的角度，總結(jié)可供參考的經(jīng)驗(yàn)并提出建議。“舊學(xué)商量”與“新知培養(yǎng)”是核心的培養(yǎng)理念。理念的落實(shí)主要分為三個(gè)步驟：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)問題意識(shí)；啟發(fā)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)自覺；貴在自得，涵泳創(chuàng)新意識(shí)。這是一個(gè)由導(dǎo)師的“導(dǎo)”逐漸過渡到學(xué)生的“學(xué)”的“自覺”實(shí)踐程序，借此程序，可完善創(chuàng)新導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。在此過程中，導(dǎo)師承擔(dān)著極其重要的職責(zé)，需要極強(qiáng)的耐心，能夠引導(dǎo)和陪伴學(xué)生的學(xué)術(shù)成長與自立。...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能師范教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀審思與優(yōu)化路徑

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力賦能師范教育人才培養(yǎng)要以“協(xié)同”和“創(chuàng)新”為突破口，重在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新主體間的深度合作，深刻理解事物發(fā)展過程中各種因素相互作用的關(guān)系原理，將分散的科技創(chuàng)新資源集聚在一起，調(diào)動(dòng)各創(chuàng)新主體的積極性，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用的充分合作，破解師范教育人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、人才培養(yǎng)方式滯后、人才培養(yǎng)過程窄化、人才培養(yǎng)制度固化等現(xiàn)實(shí)困境。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能師范教育人才培養(yǎng)要從動(dòng)力變革、效率變革、質(zhì)量變革這幾個(gè)途徑進(jìn)行優(yōu)...

聯(lián)結(jié)·協(xié)作·智能——AI時(shí)代生命科學(xué)通識(shí)教育課程的三維重構(gòu)

摘要：在“網(wǎng)絡(luò)原住民”使用線上教學(xué)平臺(tái)常態(tài)化與生成式人工智能技術(shù)快速迭代的雙重背景下，高等教育界的有效應(yīng)對既是時(shí)代課題，更是內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。基于文獻(xiàn)研究與計(jì)量分析，結(jié)合訪談?wù){(diào)研，闡釋通識(shí)教育的價(jià)值重要性和時(shí)代急迫性，探索生命科學(xué)通識(shí)類國家一流課程的持續(xù)建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)聯(lián)結(jié)自然與社會(huì)；在教與學(xué)主體上強(qiáng)化跨學(xué)科交叉融合協(xié)作；在教與學(xué)方法上注重引入人工智能技術(shù)，以智能體實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)。以...

雙語課程多角色沉浸式學(xué)習(xí)教學(xué)范式探索

摘要：分析當(dāng)前對專業(yè)性強(qiáng)、交叉性高的學(xué)科領(lǐng)域從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求的變化，指出目前教學(xué)方式存在的短板并進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)范式探索。提出以多角色培養(yǎng)模式作為教學(xué)改革的探索路徑，使學(xué)生在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中扮演幕后策劃者、報(bào)告人、參賽者、評委、教師等多種角色，沉浸式體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和鍛煉各個(gè)角色所需具備的技能。希望提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，為課程結(jié)束后的延續(xù)學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)

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