語文建設

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語文建設 關注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：11-1399/H; 國際標準刊號：1001-8476; 主辦單位：語言文字報刊社; 主管單位：教育部; 查看語文建設近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：高校圖書情報論壇高校圖書研究期刊; 下一本期雜志：少年兒童研究國家級兒童教育雜志

　　《語文建設》語文教學期刊，原(文字改革)1956年創刊，是以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊。現配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構建語文教育新理念、提高語文教師專業化水平、學習貫徹語言文字規范標準等方面，全面服務于廣大教師。

　　《語文建設》辦刊宗旨：宣傳國家語言文字工作的方針政策，促進語言文字規范化、標準化、研究解決漢語語文教學和語言應用的實際問題，報道境外語文動態。現為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語文專業雜志。漢語語言文字學專業刊物。《語文建設》雜志再編北京大學圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版(即第六版)之教育類的核心期刊，繼續保持全國中文核心期刊的地位。理念：研究語文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關的教育教學新理念。

　　《語文建設》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

　　語文建設雜志欄目設置

　　新理念、新教材、教材研究、新課文、教學設計、新課程新課堂、名師案例、綜合性學習、教學短論、創新瞬間、更新知識、爭鳴、國外語文教育、咬文嚼字、規范與應用、語言新觀察、評價與考

　　語文建設雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國核心期刊遴選數據庫全國優秀社科期刊

　　閱讀推薦：中國語文

　　《中國語文》主要刊登：漢語現狀、歷史以及應用、實驗等的調查和研究，語言理論、語言政策的研究，漢語教學、漢外對比研究，語言學和其他學科交叉課題的研究，漢字現狀、歷史以及應用調查和研究，語言文字著作的評論文章等。

　　語文建設最新期刊目錄

勞動文化教育融入高職語文課程的價值與實踐研究

摘要：“雙高計劃”背景下，高職語文課程在培育學生勞動文化素養中作用關鍵，但普遍存在與產業需求脫節、教學模式固化等挑戰。本文基于對影響融合關鍵因素的調研分析，深入剖析了二者融合的內在邏輯與現實困境。研究提出，應以數字教材為核心載體，通過重構“勞動文化為魂”的內容體系、創新“任務驅動”的教學模式、構建“素養導向”的評價機制、健全“跨界協同”的教師發展支持體系等實踐路徑，探索勞動文化教育與高職語文教學深度融合...

董貝貝作品

摘要：<正>~

卷首

摘要：<正>課要上得一清如水。語文課最不可“糊”,也最容易“糊”,似乎字、詞、句、篇、修辭方法、寫作方法、文學知識等等什么都有,又好像都未能落到實處。一堂課教什么,怎么教,為什么這樣教,教師心中須一清二楚。跟著教材轉,跟著教學參考“飄”,必“糊”無疑。教材里有什么,就要學生學什么,一股腦兒搬出來,嘮嘮叨叨,目的不明,內容多而雜,學生學起來如墮五里霧中

為表達而讀:指向寫作的整本書閱讀的教學策略

摘要：在整本書閱讀教學中,教師可通過設計有效活動,引導學生發現言語表達的密碼,提升寫作的能力;通過復述書中內容、了解寫作背景,幫助學生理解作者的寫作思路,鍛煉思維能力;關注作者的寫作習慣,引導學生養成良好的寫作習慣。將閱讀指向表達,借助整本書閱讀賦能學生寫作,讓整本書閱讀教學發揮多元價值

核心素養導向下綜合性學習單元的教學探索——以五年級下冊第三單元為例

摘要：文章以統編語文教材五年級下冊“遨游漢字王國”綜合性學習單元為研究對象,采用實踐研究法,通過目標解讀、路徑設計和評價構建,探索核心素養導向下的教學實施策略。研究顯示,以項目驅動整合多學科資源、創設真實情境、構建“過程+成果”的評價體系,可顯著提升學生的核心素養

文化素養視域下的學生語文能力提升對策研究——評《語文教學與文化素養》

摘要：<正>語文能力不僅是聽說讀寫的技能,更是文化品格的塑造與文化情懷的培育。遼海出版社出版的《語文教學與文化素養》一書,將語文教學置于文化素養的廣闊視域中進行探討:從理論奠基到實踐設計,最終聚焦語文素養在教學中的轉化。該書的價值不僅在于回應了素養時代對語文教育的期待,更在于闡釋了文化素養作為語文能力提升的核心支點,并為其實現提供了可行路徑

中華優秀傳統文化對學生心理健康的價值與作用——評《東方蒼穹下的心理與心靈:意象對話與傳統文化》

摘要：<正>當代學生心理健康問題日益凸顯,學業焦慮、人際困擾、自我認同危機等現象頻發。在此背景下,中華優秀傳統文化蘊含的豐富心性智慧和療愈資源正獲得前所未有的關注。它不僅是民族精神的根基,更為應對現代性精神困境提供了良方。傳統文化中“修身養性”的實踐智慧、“天人合一”的和諧理念、“仁者愛人”的倫理情懷,為塑造學生健全人格、提升心理韌性等提供了資源與可行路徑

趙博翀作品

摘要：<正>~

小學語文美育的典型問題與教學改進

摘要：小學語文美育在教學實踐中存在美育目標邊緣化、美育內容膚淺化、美育方法錯位、美育評價缺失等問題。問題的深層原因是對學科育人存在認知偏差和評價功利化傾向,關鍵癥結是教師美育意識不強和美育素養缺失。小學語文美育典型問題的教學改進須增強教師的美育意識,提升其美育素養,并最終落實到課堂教學實施層面

寫我所讀:學理審視、功能類型和教學旨要

摘要：基于認知寫作理論對寫作功能的新認識,提出“寫我所讀,以寫促讀”的教學主張。寫我所讀能夠實現閱讀、思維、寫作的多贏,促進學生核心素養的提升。從寫作關涉閱讀能力因素和促進閱讀能力提升的視角看,寫我所讀可以分為重整型寫作、伸展型寫作、評鑒型寫作和創意型寫作四種類型。為了實現以寫促讀、讀寫互促,在教學過程中需要特別注意:開發多樣化的寫作形態,激發讀寫興趣;選擇適配性的寫作內容,突破閱讀理解重難點;組織結構...

指向自主寫作者培養的策略性知識結構化教學:策略圈嵌入過程性寫作教學模式

摘要：寫作活動是一個復雜的問題解決過程,這一過程中寫作者需要同時調用多維度的寫作技能與策略。寫作策略是提高寫作水平、培養自主寫作者的重要教學內容。針對當前寫作策略教學碎片化和缺乏遷移性的問題,文章提出將策略圈嵌入過程性寫作的修改潤飾環節,形成過程性寫作與策略圈整合模式的教學路徑

看見兒童眼中的世界——《剃頭大師》文本解讀

摘要：《剃頭大師》立足兒童本位的創作觀,通過對兒童真實生活的文學化表達,歌頌了兒童生活的純真與純粹。課文具象化地呈現了兒童生活的場景,給讀者留下了想象、延展的空間;真實還原了兒童的心理感受,體現出兒童情緒表達的放大性;描述了兒童在解構與重構規則的循環中,逐步理解成人社會規則的過程

《猴王出世》文本解讀與教學探索

摘要：《猴王出世》是《西游記》的開篇,被編排進統編語文教材五年級下冊第二單元,具有獨特的教學價值。文章通過對教材編排特點與文本特質的分析與研究,提出文本解讀的框架,即從單元編排的特征,把握教材編排意圖,深層解碼單篇文本,最終形成“基礎理解—深度解讀—創意表達”的教學路徑,旨在幫助學生掌握古典名著閱讀方法,激發其整本書閱讀興趣,實現核心素養的發展,同時為古典名著教學提供可資借鑒的實踐范式

推動語文實踐落地的方法與路徑探究

摘要：語文實踐是以發展學生語文核心素養為基本目標,以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究為主要活動類型,以閱讀思維、寫作思維等語文思維發展為引擎,以“辨疑難,求解方”為方法與路徑推動學習深度發生的學生主體性活動。語文思維發展是語文實踐落地的關鍵,“思維五步法”則是推動其落地的支點

美國小學母語寫作教材內容設計評析及啟示——以Write Source教材為例

摘要：寫作是學生運用語言文字進行表達和交流的方式,而寫作教材是寫作課程內容的重要載體。美國寫作課程設計體現了廣義寫作,將寫作視為一種重要的學習方式,設計了融合型的寫作課程。Write Source教材以美國《共同核心州立英語標準》為依據,圍繞培養目標編排了清晰的訓練序列,以七種文體為核心螺旋式設置課程內容,依循“五步驟”組織學生的寫作過程,注重寫作語法知識和策略性知識的學習,并通過跨學科寫作增強寫作的融...

基于“學為中心”理念的小學語文教學實踐探析——評《學為中心:指向深度學習的小學語文教學探索》

摘要：<正>隨著義教新課標的實施和課程改革的推進,語文教學面臨著前所未有的挑戰。傳統的教學方式難以適應新時代對人才培養的需求,課堂教學作為教育的主陣地,直接影響著學生綜合素養的發展。優化教學設計,提高課堂教學質量,成為當前教育領域的重要課題。教學案例作為教師教育智慧的結晶,蘊含著先進的教學理念

漢語小說的語言承續、整合與流變——評《語言變革與漢語小說的“現代”生成》

摘要：<正>漢語小說的現代化轉型,不僅是思想與形式的革新,更是一場微觀而深刻的語言變革。清末民初至五四時期,在救亡圖存的時代洪流中,語言問題被推向現代性建構的前沿。“文白之爭”的糾纏、“國語統一”的訴求、西方語法詞匯的強勢植入,共同塑造了漢語小說復雜多元的語言景觀。探討這一時期小說語言的承續、整合與流變,其價值遠超文學史意義本身

英美文學教學的思辨性轉向研究——評《英美文學賞析與思辨》

摘要：<正>在日益強調文化自覺與跨文化對話的今天,英美文學教學的價值早已超越單純的語言習得,而是作為人文素養的孵化器和跨文化理解的橋梁,承擔著引領學生穿越語言屏障、觸摸文明脈搏、構建多元文化認知體系的使命。傳統教學往往偏重對文學流變的梳理與文本的賞析,未能充分激發深度思考進而與文化對話

語文教學中師生互動的實踐樣態及其意義——以《落花生》教學實錄為研究對象

摘要：基于核心素養的語文課程改革應突出閱讀與鑒賞等實踐活動的育人價值。探究師生在實踐活動中的互動方式對落實課程標準理念具有重要意義。通過比較與分析支玉恒、孫雙金、吉春亞三位名師執教的《落花生》的教學實錄,從類型和結構兩個維度考察師生互動的實踐樣態,可以發現:課堂中的師生互動主要表現為接受性學習和表達性學習兩種類型,體現為問答或對話。師生互動的實踐樣態折射出教學內容支架細化和實踐活動目標外顯的成效,可以為...

中國立場,文學互鑒——評《比較文學主題學》

摘要：<正>《比較文學主題學》是孟昭毅先生主題學研究的重要學術成果,全書分為理論、史論和實論三編。理論編系統梳理了主題學研究的學科發展史,史論編深入探討了主題學研究的中國譜系,實論編對主題學進行了實踐研究。該著作立足中國立場,兼具理論深度與實踐價值,并體現出跨界研究特點,為筆者承擔的內蒙古自治區高等學校科學技術研究重點項目“新時期蒙古族漢語小說中華民族共同體意識研究”(項目編號:NJSZ22...

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