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　　期刊簡介：《廣西教育》創(chuàng)刊于1954年，為面向全國公開發(fā)行的教育綜合性刊物，是廣大教育界人士開展教育研究、學術(shù)探討的參考文獻和交流平臺，在業(yè)界具有重要影響力。為全面貫徹落實溫家寶總理“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育”的重要指示精神，推動泛北部灣經(jīng)濟開發(fā)，《廣西教育》開辟了職教綜合版(C版，每月一期)，以宣傳報道國家職業(yè)教育政策精神、研究職教理論、分析職教走勢、探討職教熱點、傳遞海內(nèi)外職教信息、反映社會職業(yè)需求為己任，努力把刊物打造成泛北部灣經(jīng)濟區(qū)職業(yè)教育的亮點名片，成為構(gòu)建和諧社會、溝通公民教育與就業(yè)的暢通橋梁。

 　　欄目設(shè)置：廣角要聞、前沿觀點、局(校)長訪談、名校巡禮、環(huán)球資訊、觀察與思考、教師論壇、管理要旨、法制教育、文科研究、理工科園地、體藝綜合、質(zhì)量監(jiān)測、實驗實訓、農(nóng)村職教、成人教育、職教心理、職教美學、培訓與就業(yè)、技術(shù)應用、課程與教材、德育研究、海外職教、職業(yè)教育史等。

　　收錄情況：中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、中國學術(shù)期刊(光盤版)收錄期刊、萬方數(shù)據(jù)-數(shù)字化期刊群入網(wǎng)期刊、中國知網(wǎng)收錄

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　　廣西教育最新期刊目錄

基于產(chǎn)教融合的國際化職業(yè)標準跨文化載體探索——以中越職業(yè)標準為例————作者：潘雪玲;

摘要：《中國—東盟全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系行動計劃（2022—2025）》一系列政策的出臺，為中國—東盟跨文化交流提供了政策支持和方向指引。針對中國—東盟跨文化交流存在的職業(yè)教育文化差異、標準不一、界定權(quán)威等問題，柳州市交通學校積極響應中國—東盟合作發(fā)展戰(zhàn)略，基于“共建—共管—共評”原則，探索中越職業(yè)標準的跨文化載體構(gòu)建：前期共建，匹配越南需求調(diào)研立項；中期共管，遵循越南標準搭建框架；后期共評，融合越南文化縮小...

中泰職業(yè)教育聯(lián)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐——以廣西華僑學校為例————作者：梁紅獻;鄧麗欣;

摘要：隨著“一帶一路”倡議和“泰國4.0”戰(zhàn)略的深入推進，中泰兩國對人才的需求已從單一技能型轉(zhuǎn)向“通語言、懂技術(shù)、跨文化”的復合型，這對中泰職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求。在此背景下，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才是中泰職業(yè)教育發(fā)展的共性課題。中泰職業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)復合型人才面臨著國際形勢錯綜復雜、人才需求從單一技能型轉(zhuǎn)向復合型、國際化教學對教師隊伍提出更高要求等挑戰(zhàn)。中泰兩國的中職學校應通過構(gòu)建“中外聯(lián)動、五方協(xié)同”育...

新高考背景下高中生涯教育體系的構(gòu)建——以柳州市第一中學為例————作者：鄧璐;

摘要：新高考改革背景下，生涯教育成為高中學校進行學生發(fā)展指導的必然選擇。柳州市第一中學結(jié)合近年來高中生涯教育的實踐經(jīng)驗，從“一個核心，四項符合，三自目標”進行頂層設(shè)計，構(gòu)建了“一核三層四驅(qū)八步走”的生涯教育體系，取得良好的育人成效

中職語文教學培養(yǎng)工匠精神的路徑研究————作者：呂雯琳;

摘要：工匠精神是中職教育不可或缺的重要內(nèi)容。中職語文教學培養(yǎng)工匠精神契合務實性要求、滿足個性化與差異化學習需求、適應實踐能力與動手能力的培養(yǎng)要求。中職語文教師可以通過打造特色課堂、拓展課外閱讀、開展實踐活動、建立考評機制和建設(shè)師資隊伍等路徑，培育學生的工匠精神，為社會輸送兼具專業(yè)技能與職業(yè)精神的高素質(zhì)人才

高中講堂式德育課程的設(shè)計原則與實施路徑——以都安瑤族自治縣高級中學德育大講堂為例————作者：韋喜鳳;

摘要：都安瑤族自治縣高中德育大講堂針對資源單一化、教學內(nèi)容淺表化等教學痛點，整合學校教學資源與校友資源，圍繞社會公德、個人品德、家庭美德、職業(yè)道德四個領(lǐng)域設(shè)計教學主題，并依據(jù)“資源整合、主題驅(qū)動、實踐轉(zhuǎn)化”步驟建設(shè)閉環(huán)式育人體系，為高中講堂式德育課程建設(shè)提供兼具理論深度與實踐價值的范式，即構(gòu)建系統(tǒng)性機制、采用創(chuàng)新性模式、科學評價課程。本研究旨在提煉可推廣的德育模式，助力新時代高中德育教學實現(xiàn)從知識傳授向...

基于ADI教學模型在高中生物學教學中培養(yǎng)科學家精神——以“基因突變”教學為例————作者：唐露珠;黃小斌;

摘要：基于ADI教學模型在高中生物學課堂教學中培養(yǎng)科學家精神，可以通過引入主題境脈、收集分析證據(jù)、初步論證、論證反思研討、互動評議完善等步驟實現(xiàn)。文章以“基因突變”教學為例，創(chuàng)設(shè)“結(jié)腸癌與基因突變”教學境脈，基于ADI教學模型，通過“引入主題境脈，明確探究任務”“收集分析證據(jù)，培養(yǎng)聯(lián)合理念”“初步論證，培養(yǎng)科學態(tài)度”“論證反思研討，培養(yǎng)科學精神”“互動評議完善，培養(yǎng)家國情懷”等五個環(huán)節(jié)實施教學，在高中生...

“三層進階”驅(qū)動生物學創(chuàng)新實驗深度培育科學探究素養(yǎng)————作者：韋嫦春;韋珺;

摘要：指向科學探究素養(yǎng)的“三層進階”生物學創(chuàng)新實驗教學，指通過實踐體驗、拓展實驗、課題研究等三個階段，逐步培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)。本研究以“釀制甜酒”為例，闡述“三層進階”在高中生物學實驗教學中的具體應用，在高一年級的實踐體驗階段，學生通過利用不同糧食釀制甜酒，觀察現(xiàn)象并提出可探究的問題；在高二年級的拓展實驗階段，學生進一步探究影響甜酒風味的因素，設(shè)計對照實驗并開展重復實驗；在高三年級的課題研究階段，學...

以學科實踐為支點推動育人方式的轉(zhuǎn)型升級——以柳江中學地理學科課程基地建設(shè)為例————作者：梁美容;

摘要：學科實踐作為連接理論知識與現(xiàn)實生活的重要橋梁，日漸成為推動育人方式轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。地理學科作為一門綜合性強、實踐性突出的學科，強調(diào)學生通過地理實踐活動，學習對生活、終身發(fā)展有用的地理知識。柳江中學地理學科課程基地成員以學科實踐為支點，探索地理學科課程基地建設(shè)路徑，通過教師培訓、平臺搭建、課程開發(fā)、課堂改革、綜合評價等方式，實現(xiàn)實踐育人方式的轉(zhuǎn)型升級

一體雙向三維四驅(qū)：中職加工制造類專業(yè)教學改革路徑————作者：陳育;

摘要：深入推進教育教學改革是職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。然而，隨著科學技術(shù)，尤其是智能制造業(yè)的高速發(fā)展，中職加工制造類專業(yè)教學暴露出理論與實踐脫節(jié)、課程內(nèi)容更新滯后、教學方法單一等問題，不利于專業(yè)學生的全面發(fā)展和未來就業(yè)。為此，廣西玉林農(nóng)業(yè)學校近年來結(jié)合校情、生情著力探索專業(yè)教學改革新思路，形成“一體雙向三維四驅(qū)”的教學改革新路徑。學校通過開發(fā)“崗位、考學+項目驅(qū)動”為導向的校本教材，探索“學做一...

混合式教學模式在中職公共體育課程教學的應用——以散打課程為例————作者：石堅;

摘要：混合式教學模式已成為深化教育教學改革的重要路徑。在中職公共體育課程教學中，混合式教學模式的運用不僅為學生提供了更加靈活多樣的學習方式，而且通過線上線下協(xié)同互動，有效提高了教學效率和質(zhì)量。中職學校體育教師應在深入分析校情、學情的基礎(chǔ)上，通過利用線上學習平臺進行預習，通過有效示范、講解、練習、指導讓學生鞏固所學知識與技能，通過進行線上測試、社區(qū)互動引導學生復習與拓展，從而充分發(fā)揮混合式教學模式在中職公...

職教揚帆啟新航 匠心獨運筑未來————作者：馮奕東;

摘要：<正>廣西商業(yè)技師學院（以下簡稱學院）始終秉持“技能立校、專業(yè)興校、文化潤校、科研強校、服務旺校”的辦學理念，不斷探索，走出了一條獨具特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。學院創(chuàng)辦于1979年，是全國職業(yè)教育先進單位、國家級重點技工學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家高技能人才培訓基地、全國首批示范性技工教育聯(lián)盟學校、廣西優(yōu)質(zhì)中職學校和專業(yè)（B類）立項建設(shè)計劃項目單位。技能立校。技能是學院高...

基于教育家精神的中職思政課教師隊伍“同心圓”發(fā)展模式創(chuàng)新與實踐————作者：莫敏;呂澤浩臣;

摘要：建構(gòu)基于教育家精神的中職思政課教師“同心圓”發(fā)展模式，以價值引領(lǐng)、能力進階、行動轉(zhuǎn)化及支持系統(tǒng)等構(gòu)成四維框架，通過教育家精神解構(gòu)教師的六重角色定位，角色與能力匹配，把職業(yè)能力分為師德踐行力、創(chuàng)新能力、數(shù)字化素養(yǎng)、思想政治理論素養(yǎng)、教學能力、育人能力、實踐能力和科研能力等維度推動能力進階，研究構(gòu)建動態(tài)培育機制促進教師行動轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)發(fā)展張力平衡，運用“四維四徑”評價體系追蹤教師發(fā)展軌跡，借助本土化平...

產(chǎn)教融合背景下桂平西山茶制作技藝文化活態(tài)傳承探究————作者：鄧勇;

摘要：桂平西山茶制作技藝是傳統(tǒng)技藝類自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊含著深厚的歷史和文化底蘊。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，此項非遺傳承面臨諸多挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合作為一種將教育與產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合的模式，為桂平西山茶制作技藝文化活態(tài)傳承提供了新的思路。基于產(chǎn)教融合的視角，學校應深入分析二者的契合性及傳統(tǒng)技藝傳承現(xiàn)存問題，運用構(gòu)建產(chǎn)學合作協(xié)同育人機制、優(yōu)化多元教學體系、推動多維文化傳承等的實踐策略，探討職業(yè)教育助力非遺傳承...

制度嵌套與數(shù)字賦能：中馬職業(yè)教育跨國協(xié)同育人機制——基于“中馬職業(yè)教育共同體”實證研究————作者：潘玉;張朝開;

摘要：在“一帶一路”倡議與《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》的疊加影響下，中國和馬來西亞的職業(yè)教育合作進入3.0階段。在此背景下，雙方合作的制度性矛盾、技術(shù)性矛盾、文化性矛盾等問題凸顯出來。鑒于此，本研究結(jié)合美國著名社會學家W.理查德·斯科特（W.Richard Scott）的制度理論，構(gòu)建“四維制度嵌套+文化適應雙螺旋”理論模型，分析跨國職業(yè)教育合作中的復雜關(guān)系和動態(tài)過程，通過構(gòu)建跨國職業(yè)教育數(shù)字治理體系，...

中國——老撾物流職業(yè)教育合作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探究————作者：周潔;

摘要：在全球經(jīng)濟一體化與“一帶一路”倡議背景下，中國與老撾物流職業(yè)教育合作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。以中國與老撾的合作實踐為例，廣西物資學校深入分析當前中國—老撾物流職業(yè)教育合作面臨的挑戰(zhàn)，包括智慧教育平臺建設(shè)困難、數(shù)字化教學法效果不佳及數(shù)字化資源共享滯后等問題，提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略：加強中國—東盟職教云平臺建設(shè)，推進物流職業(yè)教育數(shù)字化教學改革，構(gòu)建數(shù)字化資源共享平臺，建立產(chǎn)教協(xié)同數(shù)字化改革機制，構(gòu)建本土...

歷史主動精神融入高中思政課的價值意蘊和實踐進路————作者：劉洋;崔琳;

摘要：歷史主動精神是中國共產(chǎn)黨在百余年奮斗征程中形成的精神標識，是黨團結(jié)帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利的精神密碼，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在革命建設(shè)和改革過程中所展現(xiàn)的因勢利導的自覺精神、勇毅前行的擔當精神、追求真理的科學精神、以人為本的主體精神、自強不息的創(chuàng)新精神。將歷史主動精神融入高中思政課既是落實立德樹人根本任務的時代要求，也是增強高中思政課說服感染力的內(nèi)在需要，更是培育全面發(fā)展的時代新人的必然要求。要實...

文化育人：中職藝術(shù)生班級文化建設(shè)的方法——以廣西藝術(shù)學校2023級歌舞班為例————作者：張書雯;

摘要：班級文化建設(shè)是推進中等職業(yè)學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的重要手段，但缺乏深度的文化育人方式很難達到預期的教育效果。班級文化建設(shè)可通過歌舞元素創(chuàng)新班級制度文化、閱讀研學助力精神文化建設(shè)、思政實踐塑造價值觀、專業(yè)融合強化育人和新媒體賦能協(xié)同育人的實踐路徑，提升班級文化育人內(nèi)涵。目前，文化育人的模式與內(nèi)容大多由班主任主導設(shè)計，這在一定程度上限制了學生獨立思考能力的發(fā)展，未能滿足學生對自主探索與創(chuàng)造的學習需求

職教高考背景下提升中職對口升學英語教學有效性的途徑————作者：唐名艷;

摘要：英語學科是中職對口升學的必考科目之一，對學生的升學有較大的影響。針對部分中職生存在英語基礎(chǔ)薄弱、認知能力低、學習興趣不高和動力不足等問題，以高等教育出版社“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材英語基礎(chǔ)模塊（修訂版）為例，從詞匯、聽說、語法、閱讀、學生評價等方面提出巧設(shè)游戲、優(yōu)化詞匯教學，活用AI、賦能聽說教學，學唱英文歌曲、突破語法難點，掌握閱讀技巧、提高答題效率，優(yōu)化評價內(nèi)容、實現(xiàn)評價多元化的教學對策。...

高中數(shù)學文化類微課的優(yōu)化對策與案例評析——以中國古代數(shù)學家求數(shù)列和的方法為例————作者：蔣君龍;

摘要：高中數(shù)學課程應注重數(shù)學文化的滲透，重視中國傳統(tǒng)文化中的數(shù)學元素。作為數(shù)字化教育資源研發(fā)的成果，數(shù)學文化類微課可作為向?qū)W生滲透數(shù)學文化的重要載體。但現(xiàn)有的數(shù)學文化類微課存在有知識拓展而無文化體驗、有文化體驗而無素養(yǎng)發(fā)展等問題，不利于數(shù)學文化的滲透，也不利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。高中數(shù)學教師應基于核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過設(shè)計突出主題與主線的邏輯結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)突出文化與技術(shù)的深度融合，不斷優(yōu)化高中數(shù)學文化類微課的...

抽象概念、原理講解型微課創(chuàng)作質(zhì)量提升策略探討——以“羅斯福的三個面包”微課為例————作者：陸國軍;

摘要：抽象概念、原理講解型微課是一種常見的微課類型，針對抽象的概念、難懂的原理等教學疑難點，化抽象為直觀、化難為易，幫助學習者突破疑難點。本研究選取國家開放大學“五分鐘課程網(wǎng)”評分高和點擊量排名第三的優(yōu)秀微課“羅斯福的三個面包”為典型案例，從選題與創(chuàng)意、內(nèi)容框架、用時安排、教學過程、腳本設(shè)計和媒體設(shè)計等方面進行詳細剖析，結(jié)合其他優(yōu)秀微課案例，闡述抽象概念、原理講解型微課創(chuàng)作質(zhì)量提升的具體做法，即加強故事...

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