現代遠距離教育

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

現代遠距離教育 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：23-1066/G4; 國際標準刊號：1001-8700; 主辦單位：黑龍江省遠程教育學會; 主管單位：黑龍江廣播電視大學; 上一本期雜志：《比較教育研究》教學論文發表期刊; 下一本期雜志：《教育學報》教師評職稱論文

　　【雜志簡介】

　　反映遠距離教育科研成果，總結推廣遠距離教育經驗，報道遠距離教育信息。郵發代號：14-96、刊期：雙月刊。

　　《電大教育》現用名《現代遠距離教育》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　中國知網、維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設置】

　　主要欄目：理論研究、博士論壇、管理研究、教學研究、德育為先專欄、教育技術、外國遠教、書評。

　　雜志優秀目錄參考：

　　技術支持的教育創新與協同發展--第13屆教育技術國際論壇綜述王靖，王志軍，馬志強，WANG Jing，WANG Zhi-jun，MA Zhi-qiang

　　內涵本質、功能定位與發展模式--基于學習型社會視野的社區教育理論研究熱點問題探討沈光輝，陳曉蔚，SHEN Guang-hui，CHEN Xiao-wei

　　Chromebooks教學：新型技術走進課堂之理性探析張睦楚，汪明，ZHANG Mu-chu，WANG Ming

　　技術增強的學習空間的特征與要素分析許亞鋒，塔衛剛，張際平，XU Ya-feng，TA Wei-gang，ZHANG Ji-ping

　　網絡學習共同體中的知識共享：主要障礙與應對策略劉建強，方艷霞，黃甫全，LIU Jian-qiang，FANG Yan-xia，HUANG Fu-quan

　　對大數據支持的學習分析與評價的需求調查--基于教師的視角鄭燕林，李盧一，Zheng Yanlin，Li Luyi

　　網絡學習行為調控的機制及其建議李玉斌，閆曉甜，杜小玉，LI Yu-bing，YAN Xiao-tian，DU Xiao-yu

　　媒體類型不同組合方式對大學生多媒體學習效果的影響王宇熙，蘭國帥，張一春，WANG Yu-xi，LAN Guo-shuai，ZHANG Yi-chun

　　大數據背景下數字資源智慧服務門戶的構建及關鍵技術研究陳巧，丁衛澤，Chen Qiao，Ding Weize

　　教師整合技術的學科教學知識(TPACK)境脈因子模型構建研究劉艷華，徐鵬，王以寧，LIU Yan-hua，XU Peng，WANG Yi-ning

　　可視化技術在e-learning系統中應用的國外研究現狀及啟示陳方華，趙蔚，姜強，CHEN Fang-hua，ZHAO Wei，JIANG Qiang

　　教育核心期刊投稿：

　　[摘要]高職學生管理是學校教育的重要陣地，在高職學生素質教育中，往往存在重管理輕教育的現象。在高職學生管理教育中僅從教育關口去嘗試解決問題，并沒有切中要害和對癥下藥。本文從高職院校學生的現在入手，從學校、學情出發，探討學生管理教育問題，提出“管、教、學”一體化的管理教育思路。

　　[關鍵詞]高職院校,學生管理,管理教育

　　由于高職院校自身的辦學條件、師資力量和社會對職業教育認識的不足，高職院校在吸收優秀畢業生方面仍沒有改觀，學生生源的整體素質不高，且學習習慣不好、幻想大于行動的問題較普遍。在高職學生的學生管理過程管和學分離，學生管理更在乎的學生的行為規范、紀律遵守而忽視管理在學生教育中的功能，造成管理教育功能的缺少。

　　現代遠距離教育最新期刊目錄

融入認知與社會性調節的教育多智能體驅動協同論證實證研究

摘要：協同論證因其能夠促進大學生的批判性思維、問題解決等高階能力發展，得到了國內外研究者的共同關注。當前，以多智能體為核心的技術手段疊加創新教學策略為提升協同論證質量帶來的新的契機。該研究將認知與社會性調節支架融入教育多智能體設計中，并在高校協作學習場景中開展準實驗研究，分析教育多智能體對協同論證地圖及論證過程的影響。為此，該研究采用內容分析法、有序網絡分析法以及滯后行為序列分析法對94名參與者的論證地...

數字技術賦能現代學徒制：價值邏輯、實踐圖景與倫理審視

摘要：在職業教育數字化轉型加速背景下，數字技術正深度重構現代學徒制的運行邏輯與實踐形態。通過精準化定位學徒招募需求、動態適配項目內容及智能監測實施效能，數字技術顯著提升了現代學徒制的運行效率與資源配置效果，催生了數字學徒制、虛擬學徒制和學徒制數字化三種融合形態，并推動其從需求感知、平臺建設、流程重構到雙元監控的四階段變革。然而，數字技術的嵌入亦引發師徒關系弱化、利益相關者責任邊界模糊、身份認同危機及質量...

大語言模型賦能數據驅動教育決策的理論框架與實證研究

摘要：數據驅動教學決策是教育數字化轉型的核心議題，但當前教育領域普遍存在的數據豐富但其教學決策轉化不足的結構性矛盾。大語言模型憑借其強大的語言理解、數據分析、內容生成和邏輯推理等能力，凸顯出了賦能數據驅動教學決策的潛在價值。文章首先分析了LLM賦能數據驅動教學決策的現實基礎與適配性，闡釋了LLM在數據驅動教學決策場景中的應用模式，包括模型獲取、領域增強、應用交互三個階段；然后基于領域增強和人機協同的核心...

基于大模型的多智能體協同游戲化學習交互行為及機制研究

摘要：隨著生成式人工智能技術快速迭新，多智能體漸以參與學習者非正式環境的游戲化學習，賦能學習者未來智能非正式教育。為發揮多智能體智能實時性優勢，文章對多智能體多維協同學習者游戲化學習狀態的進行技術構建與交互設計。針對學習者學習過程中的感官交互、認知交互及游戲交互三個維度的交互特征，挖掘了基于大數據的智導型、智伴型及智管型三類多智能體的技術架構模塊、類型及交互機制框架。文章發現，引入大模型的多智能體在學習...

生成式人工智能賦能職業行動能力評價：原理與框架

摘要：隨著技術進步，知識或技能本位的職業教育目標與評價導向已無法滿足工作需求，亟需向職業行動能力轉型。職業行動能力的整體性內涵及其作用機制，決定了其評價須同時實現整合能力觀下的個性化評價、整體意義場下的表現性評價和多模態數據驅動的行動導向評價。但現有的先進評價方法高度依賴人工評分，難以落地和推廣，傳統人工智能等技術又受到難以攻克的“框架問題”和“映射問題”的限制，無法支持科學有效的自動化評價。生成式人工...

新型開放大學新在哪里:理念與路徑

摘要：新型開放大學新在哪里，未來開放大學應如何創建又怎樣轉型，對上述問題的探討目前尚未形成共識。與此同時，開放大學的辦學因生源萎縮、人才培養質量的乏陳而舉步維艱。故厘清開放大學的建設理念與推進路徑迫在眉睫。在回顧開放大學及其前身廣播電視大學的發展歷程中，開放大學扎根基層、面向社會、服務全民的獨特功能與特質愈加清晰。新型開放大學的建設應秉承創新思維并繼承和延續歷史傳統，以力求成為連接學校教育與學校后繼續教...

人工智能賦能教師隊伍治理的內涵、機理與實踐策略

摘要：深化人工智能助推教師隊伍建設是落實教育強國戰略的重要舉措，以人工智能賦能教師隊伍治理成為智能時代推進教師隊伍建設的重要命題。文章首先分析了人工智能賦能教師隊伍治理的基本內涵和主要特征；其次，基于TOE理論和協同治理理論，構建了人工智能賦能教師隊伍治理的邏輯框架，并詳細闡釋了框架構成的“技術—主體—場景—環境—效能”五大要素；最后，從智能引領、素養提升、數據驅動、制度革新、場景創新等方面提出了人工智...

鄉村教育數字化轉型的影響因素及發展路徑研究

摘要：數字技術驅動教育變革背景下，鄉村教育數字化轉型成為推進教育現代化的重要內容。研究基于SOR理論與TOE框架構建分析模型，采用問卷調查與訪談法，探究鄉村教育數字化轉型影響因素及其作用機制。結果表明：技術維度上，數字基礎設施通過教師自我效能感間接推動轉型，而數字化教學資源直接提升轉型實效；組織維度上，教師共同體建設顯著提升數字化實踐，但滯后的實施機制對轉型進程及教師效能產生雙重抑制，管理評價體系則通過...

從智能到智慧：人智協同反饋能讓教學基本技能訓練提速增效嗎?

摘要：教師是立教之本、興教之源，教學基本技能是職前職初教師職業成長的關鍵基石。傳統教學技能實訓反饋存在主觀滯后與難規�；睦Ь�，為此本研究依托數據行為使用理論、認知學徒制理論和反饋素養理論，構建“智能機師(AI診斷)+智慧人師(教師指導)”的人智協同反饋方式，通過實驗探究其對39名師范生被試教學基本技能及效能感的作用。研究發現：(1)人智協同反饋能夠縮短教學基本技能訓練周期；(2)人智協同反饋對教學基本...

人機何以共情：基于人機交往的情感連接與倫理反思

摘要：伴隨生成式人工智能的發展，人機交往成為人的社會交往的新內容，并對人的情感產生著連接與糾纏，繼而引發人機何以共情的追問。本研究首先從教育實踐中的人機交往出發，分析機器在學習活動中借以擬人的形象特征、情境的感知模擬、陪伴式服務支持等塑造人機情感體驗；其次，聚焦人機交往中情感連接過程，分別解構機器的情感生成邏輯以及人對機器的情感反應邏輯，以此建構并闡釋以人為主體、技術為介導的人機共情邏輯；最后，關注人機...

高校學生的數智素養測評及培養策略研究

摘要：身處智能時代，高校學生的數智素養是至關重要的。在“數智公民素養培養框架”的基礎上構建表達力、道德力、探索力、解讀力、適應力和應用力六個維度的數智素養評價指標體系。圍繞指標體系編寫高校學生數智素養測評問卷，對不同地區的6678名高校學生進行了數智素養測評。研究表明，在性別、學歷、專業、學校所在地區發達程度、態度等各個維度自評分均有顯著性差異：男生分數略高于女生分數；本科分數高于專科分數；理工科分數最...

社會公眾如何看待生成式人工智能對教師職業的影響——基于國內主流自媒體平臺的評論文本分析

摘要：生成式人工智能在教育領域中的應用日益廣泛，并展現出巨大的潛力和價值。以“生成式人工智能是否會取代教師”這一大眾關注的熱點話題為切入點，在國內主流自媒體平臺上獲取與“生成式人工智能與教師職業”這一主題相關的公眾評論文本作為研究對象，對其進行關鍵詞分析、文本情感分析和主題模型分析，從不同維度考察社會公眾對生成式人工智能如何影響教師職業的真實觀點和看法。研究得出，社會公眾整體認為生成式人工智能無法取代教...

數字教材的情感植入模型構建及實現路徑

摘要：數字教材是教育數字化背景下重要的教材形態。在數字教材中植入情感元素，對于發揮數字的情感育人功能具有重要價值，有助于從個體層面推動學生的自主發展、從文化層面涵養學生的文化基礎、從社會層面促進學生的社會參與，進而從情感向度回應了學生發展核心素養的關鍵訴求。為更好地發揮數字教材的情感育人功能，并構建數字教材的情感植入模型，應確立以學生情感文明養成為標志的目標旨歸、開發能夠指向情感文明基本維度的教育資源、...

基于人機協同的實習支教模式構建

摘要：實習支教是提升師范生教學實踐能力的有效措施，但信息反饋滯后、全程指導和跟蹤管理不足等問題尚未有效解決。為此，研究者基于人機協同、社會建構主義和雙循環理論，探索了人機協同三元循環教學法的學習發生機制，設計與開發了大語言模型智能體，構建了人機協同三元循環實習支教模式。教學實驗采用準實驗研究方法。與傳統實習支教模式相比，該模式對師范生的教學策略自我效能感、課堂管理自我效能感、教學問題解決能力、教學創新能...

意識智能化的數字圖景與教育意蘊

摘要：智能時代的到來深刻改變了社會運作模式，也對人類意識產生了深遠的影響。意識智能化揭示了智能技術與人類意識的深度融合，為未來的意識研究與教育科學發展提供了新的視角。在智能時代，人類意識與認知模式正逐漸與技術深度融合，技術與人類意識相互影響、相互促進、相互改造。研究基于對意識發展的脈絡梳理與技術發展的現狀分析，提出意識智能化的數字圖景：人工智能發展與人類意識形塑的高度融合，虛擬現實與物理現實的邊界模糊，...

美國研究型大學科技倫理教育體系構成及特色分析——基于四所高校的案例研究

摘要：高校作為科技倫理治理的重要責任主體，肩負著深入開展科技倫理教育的時代重任。以哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學和卡耐基·梅隆大學為代表的美國研究型大學，其科技倫理教育開展較早，形成了由通識教育、專門教育和課外教育構成的教育體系，具有鮮明的特色：層次明晰，針對不同群體開展差異化教育；課程體系完備，內容凸顯科技倫理前瞻性；采用多途徑孕育科技倫理文化；實施多方協同聯動教育機制，實現科技倫理教育效果最優化...

數字技術介入師生情感互動的風險隱憂及其應對——基于唐·伊德技術現象學的視角

摘要：教育數字化轉型背景下，數字技術介入課堂教學且將師生情感互動由“人-人”關系轉向“人-技術”關系，影響著師生情感互動質量。唐·伊德技術現象學作為解釋“人與技術關系”極具代表性的理論，可為數字技術介入師生情感互動提供新的分析視角。數字技術介入的師生情感互動根據技術居間作用方式的不同呈現出具身式、詮釋式、它異式和背景式四種互動類型，并相應地表現出情感互動感知疏離、共享失真、倫理闕如以及連帶消解的風險隱憂...

多主體參與視角下數字教育資源質量管理的演化博弈分析

摘要：數字教育資源是數字教育生態的核心要素，對于建設高質量教育體系至關重要。但目前數字教育資源的整體質量仍面臨挑戰，難以滿足學習者對優質資源的海量需求。為此，基于多主體參與視角識別影響數字教育資源質量管理行為的關鍵因素，構建數字教育資源質量管理三方演化博弈模型，利用MATLAB軟件進行模擬仿真。研究發現：關鍵因素對主體行為選擇的影響存在閾值區間；成本是三方主體行為選擇的共同影響因素；主體行為選擇受初始策...

學習觀如何影響成人學習者的學習獲得感?——基于學習支持和社會支持的聯合調節作用

摘要：本研究基于浙江省3479位成人學歷繼續教育學習者的調查數據，通過描述性統計、層次回歸分析及簡單斜率分析等方法，分析了學習觀對學習獲得感的影響，檢驗了學習支持和社會支持對學習觀影響學習獲得感的單獨和聯合調節作用。結果表明：(1)學習觀顯著正向預測學習獲得感；(2)學習支持正向調節學習觀與學習獲得感的關系；(3)社會支持負向調節復制學習觀與學習獲得感的關系；(4)學習支持和社會支持聯合調節建構學習觀與...

從交互到感知：混合式學習中社區意識與社會臨場感的關系研究

摘要：在高等教育領域，數字化轉型推動了教學模式的變革，混合式學習已成為高校教學改革的重要方向。政策支持與技術進步促進了混合式教學的普遍應用，但如何有效提升學習者的學習體驗和學習成效仍是亟待解決的問題。在此背景下，社區意識作為影響在線學習體驗的重要因素受到廣泛關注。本研究選取北京師范大學的教師素養課程作為案例，基于在線學習行為數據與問卷調查，采用方差分析、相關分析、逐步回歸分析等方法，探討在線學習環境中社...

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