當代教育與文化

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當代教育與文化 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：62-1202/G4; 國際標準刊號：1674-5779; 主辦單位：西北師范大學; 主管單位：甘肅省教育廳; 上一本期雜志：《中國俄語教學》教學論文; 下一本期雜志：《空中英語教室》英語教師論文發表

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　　期刊簡介：《當代教育與文化》主要圍繞西部教育發展設置選題與欄目。雜志主要刊載西部地區教育理論和實際工作者的研究成果，特別是注重刊載具有區域特色的研究成果、教育實際工作者的研究成果和青年學者的研究成果。主要設置教育基本理論研究，教育政策研究，教師教育研究，西部教育研究，農村教育研究，民族教育研究，學術動態，熱點聚焦，校長論壇等欄目。

　　期刊欄目：教育基本理論研究、民族教育與心理研究、課程與教學論研究、比較教育、校長論壇、書評、學術動態。

　　期刊收錄：國家新聞出版總署收錄　中國期刊網來源刊

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　　當代教育與文化最新期刊目錄

國家通用語言文字教育賦能民族地區現代化的作用機理與現實路徑

摘要：全面加強國家通用語言文字教育是加快推進民族地區現代化的基本前提與必然舉措。從系統論的視角分析，全面加強國家通用語言文字教育與民族地區現代化在戰略方向、戰略部署、戰略運行等方面具有高度的耦合性，全面加強國家通用語言文字教育有利于凝聚國家認同，實現現代化政治精神的培育與踐行；促進經濟互動，助推民族地區現代化產業的轉型與升級；驅動文化創新與發展，推進現代化文化的交融與傳播；推進教育高質量發展，加快公眾現...

高等教育國際化人才培養的旨向、挑戰與路徑——以文化超越性理論為視角

摘要：文化超越性理論強調文化的流動性、雜合性、共同性和跨越性，據此，國際化人才應具備的四大核心能力：文化適應力、創新力、全球共識與責任感，以及全球領導力。然而，在培養這些能力的過程中，存在跨文化適應與文化沖擊、創新與文化摩擦、全球共識構建與文化差異、以及領導力培養與單一文化背景等多重挑戰。為應對這些挑戰，應采用一系列實踐路徑，包括國際交流項目、跨學科課程、全球議題課程和國際領導力訓練營等，以全面提升學生...

自我同一性理論視域下個體學歷提升研究——基于M的個案考察

摘要：個體學歷提升不僅是提高個人能力與素質、滿足自我需要、獲得社會認可的重要途徑，也是維護社會穩定、推進社會進步的重要保障。本文以一位實現了學歷提升的在讀碩士研究生為研究對象，通過訪談描繪了其在初中輟學后，學歷提升的四個時期，即一腔孤勇的幻想期、格格不入的掙扎期、壯志未酬的迷茫期、學歷提升的涅槃期。同時，運用自我同一性理論透視其學歷提升的內在動因。結果表明：個體追求自我同一性達成是其學歷提升的內在動力。...

科學教育如何在鄉村學校走深走實

摘要：鄉村學校的科學教育，一方面要在“科學教育+”的行動指南中“彌補短板”,一方面要在風云變幻的科技競爭中“把好舵、扎好根、鑄好魂”。據此，結合鄉村學校科學教育的現實，站在強國建設、民族復興的高度把好方向舵，站在個體成長、文化傳承、國家戰略的高度把好理念舵，站在鄉村振興的立場把好目標舵。依托鄉土文化、科學教育變革、多因素重組需求的現實，扎好鄉村學校科學教育的內容根、實施根和評價根。通過內源理據和實踐探索...

工作不安全感對農村非在編幼兒教師工作滿意度的影響——工作壓力和職業認同的鏈式中介作用

摘要：為探究工作不安全感對農村非在編幼兒教師工作滿意度的影響關系及其內在作用機制，對全國10個省22個縣(市)1662名農村非在編幼兒教師進行了問卷調查。結果發現：數量性工作不安全感與質量性不安全感對工作滿意度有顯著負向預測作用；數量性工作不安全感可以分別通過工作壓力、職業認同的中介作用間接影響工作滿意度，而質量性工作不安全感只能通過職業認同的中介作用間接影響工作滿意度；工作壓力對職業認同有顯著負向預測...

空間視角下高質量學前教師隊伍建設的邏輯遵循與實現路徑

摘要：空間是教育學研究的一個關鍵詞，將高質量學前教師隊伍建設置于空間視角審視具有學理價值，旨在強調空間視角對高質量學前教師隊伍建設的解釋力與影響力，并試圖探尋其合規律性的邏輯遵循與合目的性的現實路徑。基于空間視角，分別錨定學前教師隊伍建設遵循空間生產的理論邏輯，彈性空間中共建共享的制度邏輯，社會空間中協同發展的實踐邏輯。由此，研究著力于從物理重構空間、制度彈性空間與社會共生空間層面提出高質量學前教師隊伍...

《學前教育法》的時代價值、目標導向和實踐路徑

摘要：《學前教育法》是我國學前教育領域一部專門性法律，標志著學前教育的發展和改革將踏上嶄新的征程。《學前教育法》的時代價值和目標導向伴隨其出臺而隨之產生。學前教育的高質量發展要緊扣目標導向，深刻理解和領會其時代價值。《學前教育法》的實踐路徑主要有加強學習宣傳力度、多元主體協同推進、家園社齊抓落實、健全監督和評估機制等，進一步提高認知度與認同感，構建完善的學前教育管理體系，推動學前教育高質量發展，保障學前...

踐行教育家精神，做西部高水平幼兒園教師——全國教書育人楷模劉志專訪

摘要：劉志園長是蘭州市實驗幼兒園園長，獲得“全國教書育人楷模”稱號。她從單純的報國信念開始，毅然扎根西北，36年自覺躬耕學前教育，以堅定的教育理想和信念，淳樸的兒童教育情懷，自覺踐行教育家精神，樹立起踐行教育家精神的榜樣。她的事跡是我們理解幼兒園教師如何踐行教育家精神的典型案例，也為職前的準幼兒園教師和在職的幼兒園教師的專業成長和發展提供了參考

理想·現實：論新鄉村教育之“新”

摘要：新時代賦予的新方位迫切要求、急切呼喚“新”鄉村教育的面世。“新”鄉村教育是鄉村教育發展的理想范型，是在新的目標引領下，由新的學校、教師和學生的主體，新的教學環境和教學內容的客體，以及新的教學形式構成的完整系統。從現實出發，“新”鄉村教育可為高質量教育體系建設補齊短板，為教育強國建設夯實基礎，為鄉村振興提供持續支撐。為現實考量，“新”鄉村教育是擺脫“內憂外患”生存困境謀發展的迫切需求，肩負賡續和發揚...

鄉村兒童成長的優質社會教育力培育

摘要：鄉村兒童成長離不開優質社會教育力的培育。從環境營創上，教育價值取向要注重鄉村尊師重教社會風氣的傳承與弘揚，以及鄉村家庭教育親仁之風的滋養與呵護；教育交往空間要凸顯鄉村自然人文環境的親近與熟悉，以及鄉村信息網絡技術的“超越”與聯通；教育榜樣力量要兼顧學行品優的“眼前人”,以及奮斗創業的“夢中人”。從內容選擇上，要以社會主義核心價值觀引領鄉村兒童精神成長；以本土性知識經驗智慧增強鄉村兒童生活根基；以現...

新疆南疆地區義務教育學生國家通用語言文字學習環境現狀與優化策略——基于22所學校952名學生的調查

摘要：全方位營造良好的國家通用語言文字學習環境，是學生掌握和使用好國家通用語言文字的重要保障。對新疆南疆地區22所義務教育學校952名學生的調查發現：學生國家通用語言文字學習環境總體良好但尚有較大改善空間；學生的國家通用語言文字學習環境發展不平衡，學校日常交流語言、家庭語言學習氛圍、課堂教學語言、學校語言學習氛圍水平較高，家庭與社區日常交流語言、國家通用語言文字主題活動、媒體語言水平較低；女生、城鎮學校...

模范教師的精神品質與形成邏輯——全國教書育人楷模楊毛吉老師專訪

摘要：“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是教育家精神品質之一。楊毛吉老師扎根青海基礎教育29年，對教育事業的忠誠和對學生的熱愛構成其以“仁愛之心”為突出表現的教育家精神。其豐富的從教經歷彰顯出“視生為子”是“仁愛之心”的基礎；“為了孩子一生幸福”的教育理想與“熱愛教育事業”的教育情懷、“行為世范”的人格修養是“仁愛之心”的內在驅力；教育實踐積累、持續性自我反思與改進是“仁愛之心”的外在實踐行動。楊毛吉老師...

教育家精神引領師德師風涵養的邏輯與路徑——全國教書育人楷模何桂琴老師專訪

摘要：何桂琴老師扎根基礎教育30余年，自覺涵養教育家精神，逐漸成長為全國教書育人楷模。她跨越教育時空，不斷超越自我，形成了以深厚知識修養和道德文化品位為符碼的個體師德師風建設邏輯。她聚焦自己經歷的師德師風建設的敘事與思考，嵌入立德修身、學生成長、道德追尋等一系列話語實踐，以其自然的教育廣角鏡，揭示了師德師風建設的基本路徑。她認為，師德師風是教師的精神內核，教育的本質要求、社會發展需求和教師職業需要是師德...

當代教育與文化“云亭青年”專欄征稿啟事

摘要：<正>《當代教育與文化》是由甘肅省教育廳主管、西北師范大學主辦的教育學術期刊,現為中國人文社會科學期刊AMI綜合評價擴展期刊,國家哲學社會科學學術期刊庫、中國知網數據庫、萬方數據庫、重慶維普數據庫等全文收錄期刊。青年是國家的希望和民族的未來。為鼓勵和引導青年師生積極投身學術研究,更好地扶持與助力青年師生的學術創新和科研成長,本刊自2025年起,特設“云亭青年”專欄,旨在為青年師生提供展...

新世紀英國教育數字化改革：歷程、特征與啟示

摘要：新世紀以來，教育數字化改革是英國教育改革發展的重要內容，英國將其視為新興技術發展下國際教育競爭的重要戰略選擇。在新世紀英國教育數字化改革的發展路徑上，英國歷屆政府從探索教育數字化技術運用、確立教育數字化宏觀戰略、教育數字化產學研體系建設、推動數字教育終身體系建設、完善教育數字化標準框架建設、拓寬教育數字化改革領域等方面推動教育數字化改革。在英國數字化教育改革的過程中呈現出數字教育戰略布局整體化、數...

數智時代中小學數字教材建設：現實阻力與實踐路向

摘要：中小學數字教材是基礎教育現代化的核心資源。數智時代對教材建設提出了新要求和新挑戰，為實現數字教材高質量發展，推動數字教材標準化生態體系構建，運用“技術—組織—環境(TOE)”模型解析數智時代中小學數字教材建設的現實阻力，發現存在技術價值偏離，數字基建效能薄弱；組織架構混亂，數字規范模糊不清；政策扶持不足，數字市場生態受阻等困境。基于TOE模型的中小學數字教材建設實踐路向包括聚焦育人向度，夯實數智教...

數字化科學論證圖賦能“教學評”一體化的運行機理與應用模型研究

摘要：課堂“教學評”一體化是課程“教學評”一體化的重要基礎，也是育人藍圖實現的關鍵。數字技術變革為課堂“教學評”發展帶來了新的挑戰和機遇，數字化科學論證圖作為數字技術賦能下的思維過程可視化工具將有望賦能課堂“教學評”一體化。基于數字化科學論證圖賦能下的課堂實現技術支撐的學習、證據導向的評價以及循證生成的教學，且形成動態生成的循環，構建起基于數字化科學論證圖的課堂“教學評”一體化的運行機理。在此基礎上，結...

教育數字化賦能鄉村教育振興的價值意蘊、現實隱憂與實踐路徑

摘要：數字化轉型為鄉村教育振興帶來了契機。數字技術可促進鄉村與城市教育資源的融合，提升鄉村教育的教學質量，增強鄉村家長的教育參與度，加深鄉村傳統與現代教育的交融，進而推動鄉村教育振興。在我國城鄉二元結構的影響下，教育數字化賦能鄉村教育在教育資源均衡性、鄉村教師培訓、家校互動技術門檻、鄉村傳統與現代教育的交融等方面存在現實問題。對此，應精準把握數字技術與鄉村教育振興的聯動關系，將數字技術的優勢與鄉村教育的...

教育數字化轉型背景下基于慕課的研究生混合式教育模式構建及實證研究

摘要：基于慕課的研究生混合式教學模式運用于“教育研究方法”課程教學實踐中，實踐結果顯示慕課在線課程受到了學生的積極參與，學生在慕課學習中取得了良好的學習效果。對課前課后研究生研究能力進行對比，發現學生在多個維度的研究能力與水平得到了顯著提升，尤其在研究知識與素養的增加、研究的倫理意識以及研究興趣提升等方面取得了明顯的效果。統計分析結果顯示，基于慕課的研究生混合式教學的班級成績顯著高于對照班的成績。進一步...

高校思政課教學數字化融合轉型：內在機理、現實困境與優化路徑

摘要：在國家教育數字化戰略行動的引領下，推進數字技術與高校思政課教學的深度融合，創建教學新情境、新樣態，是推動高等教育現代化、落實“三全育人”、推動學生個性化成長的理性選擇。高校思政課教學數字化融合不是簡單的“數字化技術+思政課程教學”,而是“全要素、全流程、全領域”“多向性、精準性、定制性”的系統性融合，旨在通過數字技術使教學實踐有主線、有結構、有層次，可比較、可聯系、可協同。目前，融合仍處在過渡階段...

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