《上海教育評(píng)估研究》是上海市教育委員會(huì)主管、上海市教育評(píng)估院主辦、國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)性期刊，現(xiàn)為季刊。這是國(guó)內(nèi)第一份專(zhuān)門(mén)研究教育評(píng)估的學(xué)術(shù)性期刊，也是國(guó)內(nèi)第一份由專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)主辦的正式刊物。

　　《上海教育評(píng)估研究》以“繁榮文化、追求真諦，發(fā)展評(píng)估科學(xué)，服務(wù)教育進(jìn)步”為宗旨，刊載教育評(píng)估理論研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估方法，關(guān)注教育評(píng)估領(lǐng)域存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，比較國(guó)內(nèi)外教育評(píng)估制度和發(fā)展動(dòng)態(tài)，交流各級(jí)各類(lèi)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，反映教育評(píng)估領(lǐng)域的新思想、新觀點(diǎn)，為教育評(píng)估科研和學(xué)術(shù)交流搭建平臺(tái)，為教育評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供展示空間和理論先導(dǎo)，為完善我國(guó)教育質(zhì)量保障和評(píng)估制度提供政策建議，為實(shí)施科教興國(guó)倡議服務(wù)。

　　《上海教育評(píng)估研究》主辦單位上海市教育評(píng)估院，是我國(guó)成立最早、業(yè)務(wù)范圍最廣、學(xué)術(shù)活動(dòng)比較活躍的省級(jí)專(zhuān)業(yè)性教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，是亞太地區(qū)教育質(zhì)量保障組織(APQN)和國(guó)際高等教育質(zhì)量保障組織(INQAAHE)常務(wù)理事單位，同時(shí)還是APQN秘書(shū)處所在地。上海市教育評(píng)估院在辦刊經(jīng)費(fèi)、人力資源、物力條件等方面為《上海教育評(píng)估研究》提供了強(qiáng)有力的支撐。

　　上海教育評(píng)估研究雜志欄目設(shè)置

　　研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專(zhuān)題研究

　　上海教育評(píng)估研究雜志榮譽(yù)

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　　《江蘇教育宣傳》江蘇省教學(xué)研究期刊，堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　上海教育評(píng)估研究最新期刊目錄

中國(guó)應(yīng)用型高校評(píng)價(jià)的政策分析及改革啟示

摘要：應(yīng)用型高校數(shù)量多、規(guī)模大、特色多樣、評(píng)價(jià)難度大，缺乏針對(duì)性的政策支持。面對(duì)改革難題，構(gòu)建“工具—場(chǎng)景—主體”政策分析框架，剖析國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校評(píng)價(jià)政策的內(nèi)容和特征。研究發(fā)現(xiàn)，政策主要采用命令型工具，評(píng)價(jià)體系涉及人才培養(yǎng)模式等十大方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)主體參與評(píng)價(jià)較為活躍。政策呈現(xiàn)出地方自主性強(qiáng)、政策執(zhí)行彈性小、評(píng)價(jià)方面涉及多、參與主體多元化的特征。建議從完善國(guó)家頂層設(shè)計(jì)、豐富政策工具應(yīng)用組合、探索適應(yīng)性評(píng)價(jià)...

專(zhuān)業(yè)與課程聯(lián)動(dòng)評(píng)估探析

摘要：在加快建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的背景下，受限于對(duì)高等教育教學(xué)改革系統(tǒng)性考慮不足，專(zhuān)業(yè)評(píng)估與課程評(píng)估松散耦合，一定程度上制約了高校教育教學(xué)綜合改革的深度和效度。面對(duì)質(zhì)量?jī)?nèi)涵界定的復(fù)雜性，緊扣質(zhì)量“情境性”特征，提出了專(zhuān)業(yè)與課程聯(lián)動(dòng)評(píng)估的概念，并以CIPP模型為基礎(chǔ)，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)與課程聯(lián)動(dòng)評(píng)估的理論框架和指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)與課程評(píng)估的“指標(biāo)聯(lián)動(dòng)”。同時(shí)，從質(zhì)量“主體性”“時(shí)代性”特征出發(fā)，建議以“主體聯(lián)動(dòng)”...

如何破除研究生畢業(yè)答辯中的“唯論文”評(píng)價(jià)

摘要：2025年起，中國(guó)部分高校試點(diǎn)碩士研究生用實(shí)踐成果參加畢業(yè)答辯的改革，這是具體落實(shí)《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》、推進(jìn)研究生培養(yǎng)分類(lèi)評(píng)價(jià)改革的舉措。但這一改革仍面臨辦學(xué)理念障礙、產(chǎn)教融合障礙、評(píng)價(jià)機(jī)制障礙。要通過(guò)落實(shí)和擴(kuò)大高校自主權(quán)、完善導(dǎo)師制、實(shí)施高校分類(lèi)評(píng)價(jià)，以及構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐成果評(píng)價(jià)體系來(lái)破除這些障礙

科技雙向作用下大學(xué)生就業(yè)困境的深層原因及應(yīng)對(duì)策略

摘要：科技發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有賦能和異化的影響。在此背景下，由于個(gè)人層面價(jià)值取向偏頗、教育層面人才培養(yǎng)脫節(jié)、社會(huì)層面公共服務(wù)薄弱等深層原因，造成了大學(xué)生就業(yè)困境。為此，需要從個(gè)體樹(shù)立多元的成才觀和就業(yè)觀、高校提高人才職業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度、社會(huì)構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)就業(yè)形態(tài)的公共服務(wù)體系等方面系統(tǒng)性應(yīng)對(duì)，共同破解大學(xué)生就業(yè)難題

我國(guó)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度對(duì)學(xué)科建設(shè)的影響

摘要：我國(guó)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度的外在規(guī)則和內(nèi)生規(guī)范均對(duì)學(xué)科建設(shè)具有顯著正向影響。制度認(rèn)同和壓力知覺(jué)在我國(guó)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度和學(xué)科建設(shè)行為之間均起到部分中介作用。同時(shí)，政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境在我國(guó)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度對(duì)學(xué)科建設(shè)行為的影響過(guò)程中具有調(diào)節(jié)作用。因此，要推動(dòng)制度供給側(cè)設(shè)計(jì)執(zhí)行與需求側(cè)群體訴求的內(nèi)在統(tǒng)一，探索構(gòu)建更符合知識(shí)生產(chǎn)模式和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科評(píng)估制度，加強(qiáng)學(xué)科組織能動(dòng)性，增進(jìn)應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化的能力

縣域中小學(xué)數(shù)字教育公共服務(wù)供給優(yōu)化路徑研究

摘要：當(dāng)前，縣域數(shù)字教育公共服務(wù)供給存在資源結(jié)構(gòu)性失衡、平臺(tái)資源閑置率高及教師數(shù)字素養(yǎng)區(qū)域差異顯著等問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建“制度設(shè)計(jì)—資源供給—過(guò)程管理—能力建設(shè)”的閉環(huán)優(yōu)化機(jī)制，提出強(qiáng)化跨部門(mén)協(xié)同、建立多元化資金保障體系、實(shí)施數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的效能評(píng)估等路徑，為教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了理論框架與操作模式

關(guān)于博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)化的思考

摘要：目前博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)存在主觀性過(guò)強(qiáng)、權(quán)重分配失衡等問(wèn)題，鑒于此，通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量分析、深度訪(fǎng)談及多輪德?tīng)柗茖?zhuān)家咨詢(xún)，最終確定由論文選題、學(xué)院及導(dǎo)師研究方向、博士學(xué)位論文利用率3個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的博士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法計(jì)算得出各維度相對(duì)重要性排序。據(jù)此提出重視論文選題、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍及學(xué)院科研條件建設(shè)、橫向分類(lèi)評(píng)價(jià)論文質(zhì)量等建議，以期為科學(xué)評(píng)價(jià)博士學(xué)位論文質(zhì)量提供新的思路

審核評(píng)估視域下應(yīng)用型高校“四位一體”三層級(jí)質(zhì)保體系構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：在新一輪審核評(píng)估分類(lèi)實(shí)施的背景下，基于第二類(lèi)第二種審核評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合應(yīng)用型高校辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建了“四位一體”三層級(jí)質(zhì)量保障體系，創(chuàng)設(shè)了“標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)—機(jī)制創(chuàng)新—技術(shù)賦能”質(zhì)量管理改革路徑，并開(kāi)展了數(shù)智質(zhì)量管理頂層設(shè)計(jì)。研究表明，該體系能實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量的全覆蓋、全流程、全維度和全數(shù)據(jù)化管理，有效促進(jìn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)

人工智能賦能研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值與路徑研究

摘要：人工智能的快速發(fā)展使數(shù)智化成為全球教育的發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，研究生教育評(píng)價(jià)的特殊性及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式面臨的現(xiàn)實(shí)困境為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。文章系統(tǒng)探討了人工智能在優(yōu)化評(píng)價(jià)范式、促進(jìn)公平、支持個(gè)性化培養(yǎng)方面的價(jià)值，提出構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、精準(zhǔn)篩選數(shù)據(jù)、完善數(shù)據(jù)治理、強(qiáng)化倫理保障、推廣試點(diǎn)示范、引入多元評(píng)價(jià)主體的實(shí)施路徑，以期為研究生教育評(píng)價(jià)改革提供參考

具身認(rèn)知視域下兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展觀察評(píng)估指引研究

摘要：具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的具身性、生成性與嵌入性。兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)及其發(fā)展作為認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容，能夠以該理論為遵循并分析其相關(guān)屬性。通過(guò)訪(fǎng)談、文本分析等方式，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用Nvivo 12軟件進(jìn)行自編碼，提取出3個(gè)一級(jí)指標(biāo)與13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并在四輪專(zhuān)家咨詢(xún)后形成《兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展觀察評(píng)估指引》。在研制過(guò)程中，注重兼顧身體在先、協(xié)同生成及多重環(huán)境嵌入等特性，為保教實(shí)踐中兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的具身化路徑...

我國(guó)教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方案的比較與分析

摘要：以27所教育博士學(xué)位授權(quán)高校人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，分析教育博士培養(yǎng)的特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)、知識(shí)、能力全方位提升；在培養(yǎng)模式上，實(shí)行彈性學(xué)分制和運(yùn)用多樣指導(dǎo)方式；在課程設(shè)置上，注重理論、實(shí)踐、研究方法的交叉融合；在評(píng)價(jià)考核方式上，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，兼顧多種評(píng)價(jià)方式。然而，培養(yǎng)模式也面臨著與教育學(xué)博士生趨同、多重矛盾增加學(xué)生壓力的問(wèn)題。為提高我國(guó)教育博士培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，設(shè)置個(gè)...

高校有組織科研的多重制度邏輯沖突及協(xié)調(diào)

摘要：有組織的科研活動(dòng)作為一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，由政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多元主體共同參與，其行為選擇受到所處制度場(chǎng)域的制約，呈現(xiàn)出多重制度邏輯。研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校有組織科研存在多重制度邏輯沖突，表現(xiàn)為科研探索形式歧異、科研節(jié)奏加速膨脹、科研管理機(jī)制失衡。應(yīng)探索多元主體的有組織科研合作形式，營(yíng)造良好的環(huán)境，優(yōu)化管理機(jī)制，消彌多重制度邏輯沖突，促使有組織科研健康發(fā)展

世界一流大學(xué)項(xiàng)目制人才培養(yǎng)的理性認(rèn)知與行動(dòng)策略

摘要：基于組織生態(tài)學(xué)視角的多案例分析表明，世界一流大學(xué)項(xiàng)目制人才培養(yǎng)是“環(huán)境感知—社會(huì)行動(dòng)”的耦合過(guò)程，愿景與使命、主題與承諾及其培養(yǎng)模式體現(xiàn)了時(shí)代性、現(xiàn)代化和以自覺(jué)性為核心特征的組織能動(dòng)性線(xiàn)索，其行動(dòng)策略具有資源依賴(lài)、結(jié)構(gòu)演化、邊界拓展和路徑創(chuàng)新的組織機(jī)理，具體表現(xiàn)為項(xiàng)目與城市整體生態(tài)的協(xié)同共生、跨學(xué)科學(xué)位和交叉學(xué)科項(xiàng)目的設(shè)置、全球?qū)W術(shù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與推進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的深度融入，能夠?yàn)槲覈?guó)項(xiàng)目制人才...

專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下高校教師教育者核心能力提升路徑研究

摘要：基于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，教師教育者需要具有循證舉證能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力、評(píng)價(jià)改進(jìn)能力。為了促進(jìn)教師教育者核心能力的發(fā)展，需要從四個(gè)方面努力：一是開(kāi)展教師教育者自我研究，樹(shù)立時(shí)代需要的教育觀念。二是實(shí)施教師教育者精準(zhǔn)培訓(xùn)，建立需求導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)容。三是鼓勵(lì)教師教育者開(kāi)展循證教研，搭建三位一體的教研平臺(tái)。四是推進(jìn)對(duì)教師教育者的多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建內(nèi)外融通的評(píng)價(jià)機(jī)制

兒童同伴交往問(wèn)題解決能力評(píng)估：研究述評(píng)與展望

摘要：梳理國(guó)內(nèi)外兒童同伴交往問(wèn)題解決能力評(píng)估的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其評(píng)估指標(biāo)有結(jié)果導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向和綜合導(dǎo)向三類(lèi)，評(píng)估方法主要基于假設(shè)情境和真實(shí)情境。當(dāng)前研究進(jìn)展表明，相比于結(jié)果導(dǎo)向和綜合導(dǎo)向，過(guò)程導(dǎo)向的評(píng)估指標(biāo)更有助于揭示兒童解決同伴交往問(wèn)題的內(nèi)在認(rèn)知過(guò)程；評(píng)估方法各有專(zhuān)長(zhǎng)，需繼續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。未來(lái)應(yīng)主動(dòng)推進(jìn)新一代信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)兒童同伴交往問(wèn)題解決能力評(píng)估的革新發(fā)展

數(shù)智化賦能STEM人才貫通培養(yǎng)中的教育評(píng)估

摘要：數(shù)智技術(shù)在推動(dòng)教育改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，尤其在STEM人才貫通培養(yǎng)過(guò)程中，為優(yōu)化資源配置和提升質(zhì)量提供了新的技術(shù)支撐。文章聚焦數(shù)智化賦能下的教育評(píng)估實(shí)踐，從橫向?qū)W科融合、縱向?qū)W段銜接和多元評(píng)估體系三個(gè)維度分析，結(jié)合宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次，探討構(gòu)建數(shù)智化教育評(píng)估體系的路徑。該體系為STEM教育提供了全面支持，有效提升了STEM人才貫通培養(yǎng)的科學(xué)性與精準(zhǔn)性

數(shù)字化導(dǎo)向的職前教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

摘要：隨著教育數(shù)字化的推進(jìn)，教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)作為影響教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要因素，其標(biāo)準(zhǔn)和要求也隨之變化。研究將教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)歸納為評(píng)價(jià)認(rèn)知、評(píng)價(jià)準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋和評(píng)價(jià)反思五個(gè)部分，基于教育數(shù)字化要求構(gòu)建評(píng)價(jià)維度和要點(diǎn)，指出評(píng)價(jià)認(rèn)知是教師評(píng)價(jià)素質(zhì)的基礎(chǔ)，而評(píng)價(jià)準(zhǔn)備則是評(píng)價(jià)操作的基礎(chǔ)，必須首先提升教師在這兩方面的數(shù)字化知識(shí)和能力。結(jié)合核心素養(yǎng)立意下的教師評(píng)價(jià)要求及職前教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)、實(shí)踐...

校級(jí)《職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的編制

摘要：職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度是職業(yè)院校履行社會(huì)職責(zé)、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要舉措，也是職業(yè)院校謀求特色、內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展的重要措施。面向職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展要求，《職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的編制要建立高效有序的工作程序，堅(jiān)持政治性、系統(tǒng)性、客觀性、發(fā)展性和可讀性五項(xiàng)基本要求，強(qiáng)化《職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的特色創(chuàng)新，推動(dòng)各級(jí)“職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告”的良好健康發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力與我國(guó)高質(zhì)量高等教育：現(xiàn)實(shí)邏輯與未來(lái)展望

摘要：我國(guó)高等教育大致經(jīng)歷了初步建立期、恢復(fù)發(fā)展期、快速成長(zhǎng)期和轉(zhuǎn)型騰飛期四個(gè)階段，在與國(guó)家社會(huì)需要協(xié)同共振的同時(shí)，成為助力生產(chǎn)力發(fā)展的主要推力。高質(zhì)量高等教育以其特有的創(chuàng)新特點(diǎn)和價(jià)值追求，成為推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心力量。為形成新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)高等教育、高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的良性循環(huán)，應(yīng)強(qiáng)化高校科技創(chuàng)新主體地位；引導(dǎo)高校布局交叉學(xué)科和未來(lái)學(xué)科；以高校有組織科研為抓手，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力全要素協(xié)同；完善體制...

涉農(nóng)高校耕讀教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

摘要：耕讀教育是涉農(nóng)高校培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)人才的重要途徑構(gòu)建科學(xué)合理的涉農(nóng)高校耕讀教育評(píng)價(jià)體系可以全面、精準(zhǔn)地檢驗(yàn)與評(píng)估我國(guó)涉農(nóng)高校耕讀教育的開(kāi)展成效。通過(guò)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析和實(shí)地調(diào)研法，剖析多所涉農(nóng)高校耕讀教育實(shí)踐。評(píng)價(jià)主體包括教師、輔導(dǎo)員等，客體涵蓋教育制度、內(nèi)容等；評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及頂層設(shè)計(jì)、課程體系等多方面。運(yùn)用總結(jié)、比較等多種評(píng)價(jià)方法，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋和第三方監(jiān)督檢驗(yàn)體系可行性，為涉農(nóng)高校耕讀教育發(fā)展...

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