【雜志簡介】

　《福建教育學院學報》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索師范教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　ASPT來源刊

　　中國期刊網來源刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目：研究與爭鳴、問題與設想、學習與探討。

　　雜志優秀目錄參考：

　　1. 網絡思想政治教育疏導方法的客觀背景及運用載體 呂丹，王偉星，LV-Dan，WANG Wei-xing

　　2. 試論大學生思想政治教育中的生態文明教育 姬明華，董海軍，JI Ming-hua，DONG Hai-jun

　　3. 獨立學院學生黨建工作研究現狀與展望 翟硯輝，ZHAI Yan-hui

　　4. 高校學生黨支部建在班上質量保障機制研究 吳厚庭，WU Hou-Ting

　　5. 加強高校文科生隱性思想政治教育工作的探討 劉海波，趙精華，LIU Hai-bo，ZHAO Jing-hua

　　6. 論高校法科學生人文情感之涵育 蔡曉榮，CAI Xiao-rong

　　7. 推進高校國有資產精細化管理研究 曾幾，吳若紅，ZENG Ji，WU Ruo-hong

　　8. 當代中國公共文化信息意蘊人文化趨向考察 詹昌平，ZHANG Chang-ping

　　9. 作為方法論的法律詮釋學 肖恒，XIAO Heng

　　10. 中美廣電禁令實施的合法性及有效性的比較分析 陳玲丹，CHEN Ling-dan

　　11. 論新會計準則中公允價值計量模式的應用 莊翠冷，ZHUANG Cui-leng

　　12. 文化創意產業基本概念辨析 陳博宇，CHEN Bo-yu

　　13. 創新企業管理人才培養模式服務“海西”民營經濟發展——基于泉州民營企業與泉州師范學院的調研報告 劉玉生，LIU Yu-sheng

　　14. 教師專業倫理建設的國際比較及啟示 戴少娟，DAI Shao-juan

　　15. 朱熹與蘇格拉底的教學方法比較研究 周錦紅，葉飛霞，ZHOU Jin-hong，YE Fei-xia

　　16. 省級教育學院科研特色與創新探討——以福建教育學院為例 練清華，LIAN Qing-hua

　　17. 注重功效的講授提高《中藥學》教學效果 楊素芳，YANG Su-fang

　　18. “識寫分流”識字教學流程常見問題分析 張靜，ZHANG Jing

　　19. 中學生物實驗員實驗技能培訓教學的思考 易駿，YI Jun

　　20. 實驗教學規范管理的實施方案探索——以閩江學院為例 謝小紅，XIE Xiao-hong

　　教育類期刊投稿：開放教育視野中的我國成年人學歷教育

　　摘要：本文從開放教育的角度對我國高等成人學歷教育開放性特點進行了分析，認為當前我國的成人學歷教育是開放教育的基本內容之一，并指出了成人學歷教育存在的基本問題，從開放教育的角度探討了成人學歷教育今后的改革方向。

　　關鍵詞：成人學歷教育,開放教育,寬進嚴出

　　一、開放教育的興起

　　什么是開放教育?人們對這個概念的理解不盡相同。有的把它看作是一種教學活動形式或教育方式，有的認為它是一種辦學模式或教育模式。這理解雖然都有可取的一面，但都不準確。開放教育是一種教育活動，它是相對于近代發展起來的學校教育的相對封閉性而言，具有開放性。有人類社會就有教育活動，人類最初的教育活動存在于生產、生活之中，是完全開放的，現在的學校教育也不是完全封閉的，人類的教育活動有重新回歸開放的趨勢。但這不是簡單的重復，是建立在人類現代文明和最新科技水平之上的開放教育。開放教育的定義很多，但一般都認同它具有以下特征，即具有在教育觀念、教育內容、教育對象、教育手段、教育資源、教學方式、教育場所、教育管理等方面開放性。

　　福建教育學院學報最新期刊目錄

習近平關于海洋強國建設的重要論述在福建的孕育與實踐

摘要：福建是習近平關于海洋強國建設的重要論述的主要孕育地和先行實踐地。習近平同志在福建工作期間，圍繞海洋建設開展了一系列理論探索與實踐創新，提出了諸多前瞻性、戰略性的理念與舉措。不僅推動了福建海洋經濟的快速發展，為全國海洋事業發展提供寶貴經驗，更為海洋強國建設重要論述的形成奠定堅實基礎。新時代福建應以習近平關于海洋強國建設的重要論述為引領，堅持人心向海，書寫經略海洋福建新篇章；堅持科技興海，持續壯大海洋...

中國教育現代化：理論與實踐探索

摘要：<正>主持人語：教育現代化既體現為教育理念、教育內容和教育方式的轉型，也體現為育人體系、教師發展機制和教育支持生態的重構。當前，隨著科技革命深入發展、人工智能加速進入教育場域，以及城鄉教育優質均衡發展持續推進，人才培養方式變革與教師隊伍建設成為教育現代化進程中的重要議題。本期推出的文章，圍繞科技教育與人文教育同步推進、義務教育優質均衡發展與“下沉式”教師培訓兩個論題，集中呈現了教育現代...

培養“有溫度的創新者”：科技教育與人文教育的同步推進

摘要：在新一輪科技革命與教育強國建設的雙重背景下，《關于加強中小學科技教育的意見》的出臺標志著中小學科技教育進入國家系統推進階段。訪談立足這一政策背景，深入解讀科技教育的時代定位與概念升級邏輯，闡釋科技教育與人文教育同步推進的核心價值，系統分析二者融合面臨的觀念偏差、課程壁壘、師資短缺、評價滯后及AI帶來的新課題等挑戰，提出理念先行、課程重構、師資賦能、評價改革、技術賦能、資源整合的系統性戰略路徑，并借...

基于“下沉式”培訓的鄉村“種子教師”培育模式構建與實踐——以福建省將樂縣“下沉式”項目為例

摘要：鄉村教師培訓是促進鄉村教師職業成長和專業發展的重要途徑。“下沉式”培訓作為鄉村教師培訓的特有模式，以培育“種子教師”為抓手，從面到點，再由點帶面，實現從“輸血”到“造血”的根本性轉變。從“種子教師”的概念內涵與特征出發，構建以前置學習情況反饋遴選優質苗子、以“理論研修+實踐指導+反思重構”催化種子生長、以返崗實踐和持續跟蹤鍛礪種子轉化、以示范輻射實現種子的價值與再生等四階段培育模式，并在福建省將樂...

公民生態文明意識的碎片化與極端化：表征、成因和破局——基于社交媒體時代算法推送和信息繭房的視角

摘要：公民生態文明意識的培育是“美麗中國”建設的重要支撐。社交媒體時代算法推送在加速生態信息傳播的同時，也加劇了生態領域信息繭房的形成，導致公民生態文明意識呈現碎片化與極端化特征。當前公民生態認知的信息離散、群體對立、行為失序等問題，阻礙個體構建系統認知，削弱生態公共議題參與效能。這是算法推送失衡、生態認知繭房固化與公民素養局限疊加所致。對此，可通過優化算法推送以平衡生態信息生態、搭建跨圈層對話平臺以凝...

必然·實然·應然：AIGC賦能紅色文化傳播研究

摘要：隨著人工智能技術的迅猛發展，人工智能生成內容（AIGC）為紅色文化傳播開辟了新的數字化路徑。紅色文化作為中華民族的精神瑰寶，運用AIGC技術賦能其傳播創新是時代發展的必然要求。AIGC技術賦能紅色文化傳播的生動化、分眾化與高效化，有力提升傳播效果，拓展覆蓋范圍，為文化傳承注入了新的技術動能。然而，AIGC賦能紅色文化傳播亦面臨生成幻覺影響內容真實性、信息繭房削弱傳播有效性及復合型人才匱乏等現實挑戰...

侯官文化融入高校思想政治教育的邏輯理路與實踐進路

摘要：侯官文化是在特定時空條件下形成的、具有鮮明地域性特質的文化現象集群，其呈現出以愛國主義精神、開拓進取精神、科學實干精神、創新創造精神、文明互鑒精神等為核心意涵的精神內核。在新時代黨和國家高度重視高校立德樹人工程的背景下，推進侯官文化融入高校思想政治教育的理論與實踐工作，呈現“何以必要”“何以可能”“以何評估”三大邏輯理路，以及感知進路、交互進路、場境進路三條實踐進路。由此，充分挖掘侯官文化的深刻意...

新時代青年大學生理想信念教育常態化制度化的現實理路

摘要：理想信念關乎社會主義國家的精神力量與前途命運。推進青年大學生理想信念教育常態化制度化是培育時代新人、筑牢國家精神根基的戰略之舉。新時代國際格局深刻演變、數字技術迅猛發展及中國式現代化加速推進，對青年理想信念教育提出新挑戰。基于此，從共性與特色統一、理論與實踐結合、系統與要素協同維度構建理想信念教育常態化制度化的實踐路徑，以實現理想信念在青年心中的深度認同，從而筑牢民族復興的思想根基

“教聯體”協同育人的難為與可為——基于互動儀式鏈理論視角

摘要：“教聯體”作為新時代我國教育治理現代化的重要議題，是政府、部門、學校、家庭及社會整合教育資源，服務和保障學生全面發展與健康成長的重要實踐路向。以互動儀式鏈理論為視角，從微觀情境解構“教聯體”發現，其運行中存在互動流于形式、權責劃分不明、目標訴求異質、內在動力不足等系列問題。為此，通過采取豐富互動情境，構建協同育人聯合體；強化權責意識，完善協同育人評價機制；協調利益訴求，凝聚協同育人價值共識；深化情...

家校社協同推進心理健康教育的實踐邏輯與實現路徑——基于中介方法論的思考

摘要：隨著家校社協同推進中小學生心理健康教育實踐的持續推進，該領域的理論建構也面臨著更為系統化和精細化的訴求。然而，就當前階段而言，家校社協同推進心理健康教育理論尚難以充分解釋實踐本質并有效指導實踐開展。針對當前家校社協同推進中小學生心理健康教育理論與實踐脫節的問題，將實踐邏輯作為中介方法論，結合布迪厄社會實踐理論，分析其融合性、關系性、生成性三大屬性，提出扎根真實情境、優化協同機制、積淀實踐智慧三條路...

認知負荷視域下鄉村教師數字素養提升的梗阻與紓解

摘要：教育數字化轉型對鄉村教師隊伍提出了新的能力要求，提升其數字素養成為當務之急。然而，當前實踐表明，鄉村教師在此過程中面臨顯著困境。基于認知負荷理論的分析揭示，其根源主要可歸結為三個方面：一是教師原有知識技能與數字新要求之間的斷層導致內在認知負荷超載；二是培訓模式的粗放與低效疊加了大量外在認知負荷；三是教學應用環境的孤立與脫節阻礙了相關認知負荷的生成。解決對策需從認知優化著手，通過搭建差異化的學習支架...

新生代鄉村幼兒教師身份認同的困境、成因及其提升策略

摘要：在鄉村振興背景下，新生代鄉村幼兒教師在鄉村學前教育中扮演著關鍵角色，其身份認同影響著教師隊伍發展的穩定性。該群體面臨的身份認同現實困境究其根源，是由于新生代幼兒教師功利化職業選擇下的“身在曹營心在漢”、向往城市心態下的鄉情難以形成、觀念偏見下的職業尊嚴難以維系、政策扶持缺位下的教師資源匱乏等原因導致。基于此，需從強化教師專業意識、培育鄉土文化認同、消除大眾偏見、平衡城鄉資源四方面提升教師身份認同。...

“四種形態”視角下中小學師德失范監督處理機制構建

摘要：師德失范治理是推進師德師風建設、培養造就高水平教師隊伍的關鍵一環。鑒于中小學師德失范治理與黨內監督執紀在治理目標、治理邏輯、治理方法上具有高度的內在契合性，探討運用監督執紀“四種形態”，構建涵蓋“常態預防、精準預警、分層施策、科學評估”的師德失范監督處理機制，推動中小學師德失范治理從“事后懲處”向“全程防治”的現代范式轉變

范梅南教學機智思想的本質特征、價值取向及教學啟示

摘要：教學機智是教師面臨復雜教學情況時所表現的一種敏感、迅速、準確的判斷能力，在潛移默化中促進學生的認知建構與生命成長，是教育智慧在實踐中的靈活體現。馬克斯·范梅南的教學機智思想根植于現象學教育哲學，有著他者性、關系性、情境性及反思性的思想特征，遵循著從機械教學到實踐反思的專業發展、從被動接受到主體建構的生命自覺以及從單向傳遞到教學相長的師生關系的價值取向，有利于提升教學質量和育人效果。為此，在教學活動...

朱東潤與中國現代傳記文學新論

摘要：朱東潤的傳記創作主要為古代文學家立傳，注重宏大時代背景的勾勒與分析，注重生平事跡的辨析與考證，并著力于領悟傳主的思想人格與心理變化。《中國傳敘文學之變遷》在文學史視野下解讀文本，匯映文體變遷之軌跡，是具有通史性質的文學史敘述。《八代傳敘文學述論》的研究更為集中、嚴謹與厚重，作為遺著新刊仍顯新銳氣象。朱東潤強調傳記文學的雙重屬性，但又明確其為文學文體。他秉承史學求真、紀實的精神，又以人生、人性、人格...

論閩派詩鐘的“眼字”與“眼”

摘要：為澄清閩派詩鐘“眼字”與“眼”的概念爭議，以鄭名彥定義為規范，結合閩派折枝詩文獻與實例，辨析“眼字”“眼”與傳統“詩眼”的差異，闡明“眼字”穩妥的評判核心（以整句為綱，非孤立組詞）及“眼”的三種形式，總結“眼字”詞性相異時的五種對仗方法，駁斥“‘眼字’本身不可以對仗”的誤傳，分析“對整‘眼字’”的七大常見易錯問題，還原閩派折枝詩對“眼字”“眼”的核心評判規范與創作傳統，為當代折枝創作、鑒賞及研究提...

從日常飲品到文化符號：略論《太平廣記》中的茶事書寫

摘要：《太平廣記》中的茶文化書寫有近百處。茶不僅是日常飲食的常見之物，亦承擔著社交禮儀的特殊功能，并在小農經濟社會中扮演重要經濟角色。書中茶事描寫還常被賦予神異色彩，成為連接世俗與超自然世界的媒介。這些書寫服務于文本的敘事意圖，豐富其結構層次，并拓展了小說的審美境界。《太平廣記》中的茶文化內容雖涵蓋多朝，但以唐代記載最為豐富典型，集中反映了中古時期茶文化的興盛面貌，展現出茶在社會生活中所具有的多重意義與...

本刊在中國知網建立投稿系統

摘要：<正>為了更好地服務作者,提高審稿效率,本刊編輯部從2023年4月12日起啟用中國知網“騰云”在線投稿系統。投稿時,請點擊https://fjxb.cbpt.cnki.net進入“福建教育學院學報”頁面,再點擊“作者投稿系統”,按照系統提示完成投稿。第一次投稿需先注冊,再投稿。也可通過中國知網“出版物檢索:福建教育學院學報”,在“福建教育學院學報”頁面,點擊右上角“投稿”注冊投稿。我刊...

本科生導師制模式下大學生自主學習能力影響路徑研究

摘要：本科生導師制是培養大學生自主學習能力的有效途徑，當前該制度對自主學習能力的影響路徑尚未明確。以某地方高校試點學院本科生為研究對象，探討本科生導師制模式對大學生自主學習能力影響。結果表明：導師制對自主學習能力存在顯著直接正向效應，并且通過學習動機、自我效能、學習環境的鏈條效應，對自主學習能力提升具有積極效應；導師制對自主學習能力影響呈現顯著群體異質性，在年級和導師指導頻率維度上，不同因素對自主學習能...

自然聯結視域下初中生生態人格培育路徑研究

摘要：初中生處于身心發展與價值觀塑造關鍵期，其生態人格培育需契合年齡認知特點與學習規律。當前教育教學仍面臨自然“斷隔”、實踐“異化”、機制“裂隙”等情況，一定程度上阻礙了學生生態人格養成。自然聯結理論立足初中生成長規律，是筑牢生態認知、催生生態情感、促成生態實踐的關鍵。對此，以構建系統化生態教育體系、培育專業化生態師資隊伍；強化校園生態文化建設、塑造社會生態文化風尚；完善生態環境體驗場域、拓寬生態實踐體...

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