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　　期刊簡(jiǎn)介：

　　《教育觀察》創(chuàng)刊于2012年，是獲得國家新聞出版總署批復(fù)創(chuàng)刊的學(xué)術(shù)期刊，由廣西師范大學(xué)主管、廣西師范大學(xué)出版社主辦。2013年,《教育觀察》改為旬刊。《教育觀察》(上旬)主要面向高校的教師、教育研究人員、教育行政管理人員及學(xué)生,稿件應(yīng)突出理論性、前瞻性、指導(dǎo)性及實(shí)用性,應(yīng)能引導(dǎo)教育觀念更新、促進(jìn)高教改革、推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。

　　《教育觀察》將積極探求教育理論與實(shí)踐的結(jié)合范式，關(guān)注教育改革的進(jìn)程，深入各個(gè)層面的教育實(shí)踐，努力為教育工作者搭建有效溝通和交流的平臺(tái)。校雜志社努力將《教育觀察》打造成既有學(xué)術(shù)品位，又能為廣大教育工作者服務(wù)的學(xué)術(shù)期刊。《教育觀察》的創(chuàng)刊對(duì)推動(dòng)中西部尤其是廣西高等教育及基礎(chǔ)教育研究具有重要的意義。

　　期刊欄目：

　　人物聚焦、班級(jí)管理、課堂視點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)、職教天地、卷首、教育敘事、課堂鏡像、隨筆天空、教育漫話、人生書話、家庭記事、海外廣角、特別關(guān)注、教育理論、教育現(xiàn)象、課程與改革、德育視點(diǎn)、心理學(xué)研究、國際視野。

　　期刊收錄：

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、龍?jiān)雌诳�網(wǎng)收錄

　　1、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

　　2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

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　　最后，感謝您一直以來對(duì)網(wǎng)站及合作期刊《教育觀察》的關(guān)注與支持，我們會(huì)認(rèn)真對(duì)待您繁忙之余提出的寶貴意見和建議，我們會(huì)再接再厲，與您攜手共進(jìn)!

　　教育觀察最新期刊目錄

AI賦能中職生“3+3”就業(yè)心理健康教育模式探索——以靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

摘要：在智慧教育背景下，構(gòu)建AI技術(shù)深度賦能的就業(yè)心理健康教育體系，有助于維護(hù)學(xué)生身心健康、推動(dòng)中職教育高質(zhì)量發(fā)展。調(diào)研和訪談后發(fā)現(xiàn)，靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的主要心理障礙包含就業(yè)政策認(rèn)知不足、就業(yè)準(zhǔn)備不充分、就業(yè)期望偏高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、求職技能薄弱等，這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)自卑、依賴、焦慮、從眾、受挫等心理問題。為解決上述問題，靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托AI技術(shù)全面化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化的優(yōu)...

德技并修導(dǎo)向下高職跆拳道課程思政的實(shí)踐路徑探索

摘要：深度挖掘跆拳道課程中的思政資源，對(duì)推動(dòng)思政教育與技術(shù)技能在課程實(shí)踐中深度融合具有重要意義。跆拳道中的禮義廉恥與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，忍耐克己體現(xiàn)了職業(yè)能力中的自律精神，百折不屈與新時(shí)代奮斗精神高度契合。在具體教學(xué)中，教師可以重構(gòu)以“禮”為主線的三維教學(xué)目標(biāo)，將精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為可評(píng)行為指標(biāo)；開展行前預(yù)學(xué)、行中深研和行后悟?qū)W三階段情境式混合教學(xué)，打造沉浸式育人場(chǎng)景；運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)融合、過程...

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并聯(lián)式反饋的實(shí)施路徑探索——以“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”為例

摘要：并聯(lián)式反饋是指在單元整體教學(xué)的課堂中，教師基于結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行深度觀察與價(jià)值判斷，有意識(shí)地選取并同步呈現(xiàn)多種具有代表性、對(duì)比性或生成性的學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在展現(xiàn)認(rèn)知差異、揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、澄清迷思概念的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)、形成結(jié)構(gòu)化思維并實(shí)現(xiàn)能力遷移的一種教學(xué)反饋方式，具有能夠提升課堂診斷精度、提升思維層級(jí)、發(fā)展元認(rèn)知能力的價(jià)值。以“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”為例，在具體實(shí)踐中...

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化策略與實(shí)踐思考——以“數(shù)字編碼”單元為例

摘要：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的課堂轉(zhuǎn)化，是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)理念有效落地、達(dá)成教學(xué)評(píng)一致性及促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。以“數(shù)字編碼”單元為例，教師可依托“學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)—年級(jí)學(xué)業(yè)要求—單元學(xué)習(xí)要求—學(xué)科評(píng)價(jià)任務(wù)”四級(jí)節(jié)點(diǎn)框架，完成從學(xué)段學(xué)業(yè)要求到年級(jí)學(xué)業(yè)要求、從年級(jí)學(xué)業(yè)要求到單元學(xué)習(xí)要求、從單元學(xué)習(xí)要求到學(xué)科評(píng)價(jià)任務(wù)的三級(jí)轉(zhuǎn)化。以上三級(jí)轉(zhuǎn)化策略，有助于將學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為可測(cè)、可評(píng)的學(xué)科評(píng)價(jià)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)從...

高中體育“三維育人”課程體系構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：高中體育“三維育人”模式立足立德樹人根本任務(wù)，以育德為魂、增智為要、強(qiáng)體為基，形成三者相互滲透、協(xié)同共生的關(guān)系，推動(dòng)體育教學(xué)從應(yīng)試體育向素養(yǎng)體育轉(zhuǎn)型。構(gòu)建過程中需立足立德樹人根本任務(wù)、高中生身心健康發(fā)展需求與高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐要求，聚焦“三維協(xié)同”核心理念。全鏈條設(shè)計(jì)框架如下：目標(biāo)上，明確導(dǎo)向，分層落地；內(nèi)容上，貼合現(xiàn)實(shí)，突出育人；實(shí)施上，多元發(fā)力，全面落地；評(píng)價(jià)上，全面覆蓋，強(qiáng)化激勵(lì)；保障上，...

基于籃球比賽能力的“雙向多鏈并行”大單元教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：籃球作為普及性高、技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識(shí)與綜合運(yùn)動(dòng)能力的有效載體。籃球比賽能力的培養(yǎng)需從以下方面著手：解析比賽能力的概念，明確其維度構(gòu)成；借助大單元教學(xué)的系統(tǒng)整合，創(chuàng)設(shè)“四鏈并行”模式；運(yùn)用正向?qū)W習(xí)遷移的理論，引領(lǐng)課時(shí)內(nèi)容間的聯(lián)通。為落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，破解傳統(tǒng)籃球教學(xué)中技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽與評(píng)價(jià)相互割裂的問題，教師可構(gòu)建以提升比賽能力為核心的籃球大單元教學(xué)體系：優(yōu)化...

2021—2025年廣西中小學(xué)創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐樣態(tài)、現(xiàn)狀與未來展望——基于152個(gè)優(yōu)秀案例的實(shí)證分析

摘要：目的：提煉民族地區(qū)中小學(xué)創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)室特色育人路徑，推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化本土文化與教育教學(xué)的深度融合。方法：通過文獻(xiàn)研究法、案例研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法系統(tǒng)梳理廣西教育技術(shù)和信息化中心2021—2025年評(píng)選的152個(gè)中小學(xué)創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐樣態(tài)與發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)果：實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注度持續(xù)提升，全域覆蓋格局基本形成；實(shí)踐內(nèi)容聚焦本土特色，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；實(shí)踐體系逐步完善，形成多元協(xié)同的...

高中思想政治教材輔文資源分析與應(yīng)用策略研究——以《哲學(xué)與文化》為例

摘要：輔文資源是高中思想政治教材的重要組成部分。高中思想政治教材《哲學(xué)與文化》的輔文資源主要包括“閱讀與思考”“相關(guān)鏈接”“名人名言”三類，其特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：關(guān)注哲學(xué)思維的養(yǎng)成，凸顯啟發(fā)性；厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信；立足學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)生活性。《哲學(xué)與文化》的輔文資源具有豐富教材內(nèi)容、完善知識(shí)體系，拓展課程資源、提升教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生興趣、提高核心素養(yǎng)的功能，教師可深挖輔文內(nèi)涵以明確核心素養(yǎng)...

小學(xué)語文數(shù)字教材建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑

摘要：數(shù)字教材是落實(shí)教育數(shù)字化的關(guān)鍵載體，在促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面具有重要作用。小學(xué)語文數(shù)字教材建設(shè)能豐富教材內(nèi)容形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)成效。小學(xué)語文數(shù)字教材實(shí)際建設(shè)與應(yīng)用過程中仍面臨教材數(shù)字化程度不足、設(shè)備與資源開發(fā)銜接不足、學(xué)生需求與資源供給失衡、教師數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)適配度較弱的困境。為應(yīng)對(duì)這些困境，相關(guān)主體可采取以下優(yōu)化路徑：強(qiáng)化教材數(shù)字化改革，構(gòu)建特色資源庫；評(píng)估硬件與資源適配性，...

初中道德與法治教材“啟思導(dǎo)行”欄目的特點(diǎn)、價(jià)值及教學(xué)策略——以七年級(jí)上冊(cè)為例

摘要：新版初中道德與法治教材“啟思導(dǎo)行”欄目的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有案例化、問題化、活動(dòng)化的特點(diǎn)，能夠激發(fā)思維活力、培育學(xué)科素養(yǎng)、提升德育效能。以七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中“啟思導(dǎo)行”欄目活動(dòng)為例，教師可通過以下教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐探索：分類施教，夯實(shí)課堂教學(xué)根基；豐盈空間，開創(chuàng)協(xié)同教學(xué)新局；優(yōu)化作業(yè)，保障教學(xué)育人實(shí)效

基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“金課”建設(shè)研究——以廣西梧州商貿(mào)學(xué)校為例

摘要：在區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)背景下，中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需緊密對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)、協(xié)同共生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供精準(zhǔn)人才支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐導(dǎo)向與資源保障。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、評(píng)價(jià)體系五個(gè)維度發(fā)力，構(gòu)建全方位、可落地的建設(shè)路徑，具體如下：錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建適配性課程內(nèi)容體系；創(chuàng)...

初中健康教育校本化課程建設(shè)與實(shí)踐——以北京市第二十七中學(xué)為例

摘要：健康教育校本化課程建設(shè)與實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的成長具有重要意義和作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。北京市第二十七中學(xué)從總體目標(biāo)、基本課型、主題內(nèi)容幾方面建設(shè)健康教育校本化課程，具體實(shí)施路徑如下。教師在教學(xué)準(zhǔn)備方面，立足學(xué)生學(xué)情，制訂具體指導(dǎo)計(jì)劃；依據(jù)課程計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；根據(jù)實(shí)際情況，探索探究式教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師采用情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法和影視融合教學(xué)法，分類...

安徽省2023—2025年中考數(shù)學(xué)試題演變特征及教學(xué)啟示

摘要：目的：系統(tǒng)梳理和分析安徽省2023—2025年中考數(shù)學(xué)試題的演變特征。方法：以SOLO分類理論、習(xí)題難度分析模型及初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型等試題研究框架，從知識(shí)領(lǐng)域、SOLO思維水平、試題難度、核心素養(yǎng)考查四個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：安徽省近三年中考數(shù)學(xué)試題知識(shí)考查聚焦核心領(lǐng)域，跨域融合趨勢(shì)凸顯但類型單一；思維考查向深層進(jìn)階，強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合能力；試題難度穩(wěn)中有升，情境化、探究性、綜合性特征顯著；核心...

以教學(xué)策略為核心的家校協(xié)同干預(yù)對(duì)初中生閱讀動(dòng)機(jī)的促進(jìn)效應(yīng)——基于元分析的證據(jù)

摘要：目的：系統(tǒng)考察家校協(xié)同干預(yù)對(duì)初中生閱讀動(dòng)機(jī)的總體效果及影響因素。方法：采用三水平元分析方法，對(duì)納入的18項(xiàng)研究中的36個(gè)獨(dú)立效應(yīng)量進(jìn)行整合分析。結(jié)果：家校協(xié)同干預(yù)對(duì)初中生閱讀動(dòng)機(jī)具有中等偏上的提升效果；“教學(xué)策略”類干預(yù)的效應(yīng)最為穩(wěn)健，而不同閱讀動(dòng)機(jī)維度之間的干預(yù)效果無顯著差異；隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)的效應(yīng)量低于非隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)與單組前后測(cè)設(shè)計(jì)，表明研究設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)效應(yīng)估計(jì)具有重要影響。結(jié)論：家校協(xié)同的核心機(jī)制...

縣域初中課后服務(wù)教師滿意度調(diào)查及對(duì)策研究——以河北省縣域初中為例

摘要：教師是課后服務(wù)的主要承擔(dān)者，其滿意度直接影響課后服務(wù)的質(zhì)量。為探究縣域初中教師課后服務(wù)滿意度的影響因素，進(jìn)而優(yōu)化課后服務(wù)師資管理、落實(shí)國家相關(guān)政策，采用描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和方差分析等方法對(duì)河北省縣域初中265名參與課后服務(wù)的教師開展問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：教師課后服務(wù)滿意度處于中等水平，性別與教齡對(duì)滿意度存在顯著影響，男教師滿意度高于女教師，低教齡(<5年)教師滿意度高于高教齡(>10年)...

師徒制促進(jìn)小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展探索——以中部地區(qū)A縣“青藍(lán)工程”為例

摘要：師徒制是促進(jìn)小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，“青藍(lán)工程”旨在通過傳、幫、帶助推青年教師專業(yè)發(fā)展。基于社會(huì)文化—活動(dòng)理論，對(duì)中部地區(qū)A縣開展的“青藍(lán)工程”進(jìn)行調(diào)查，考察發(fā)現(xiàn)小學(xué)師徒制對(duì)新教師專業(yè)發(fā)展的影響機(jī)制包含融入日常實(shí)踐的制度規(guī)則、師徒分工后的持續(xù)互動(dòng)、組織環(huán)境的浸潤效應(yīng)、任務(wù)內(nèi)容的階梯設(shè)計(jì)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在“青藍(lán)工程”實(shí)施推進(jìn)中出現(xiàn)了結(jié)對(duì)形式化與激勵(lì)失靈、新教師角色模糊與發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校組織支持...

福利治理視域下青少年社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)路徑研究

摘要：在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型的背景下，青少年心理健康問題呈現(xiàn)復(fù)雜化和多樣化趨勢(shì)，加強(qiáng)青少年社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)成為推進(jìn)社會(huì)治理現(xiàn)代化和實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。福利治理視角理論突破了政府作為單一責(zé)任主體的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和家庭的多元協(xié)同參與，有助于形成心理服務(wù)合力。然而，當(dāng)前青少年社會(huì)心理服務(wù)體系在福利治理方面仍存在以下問題：福利治理主體協(xié)同不足，多元共治福利格局尚未形成；福利資源配置...

基于導(dǎo)讀法與學(xué)習(xí)共同體理論的初中語文整本書閱讀研究

摘要：初中語文整本書閱讀教學(xué)推進(jìn)需立足核心理論與科學(xué)原則。導(dǎo)讀法能為學(xué)習(xí)共同體提供精準(zhǔn)的探究方向與科學(xué)的解讀工具，學(xué)習(xí)共同體則為導(dǎo)讀法提供實(shí)踐載體與深化路徑，二者協(xié)同能實(shí)現(xiàn)文本解讀、方法運(yùn)用與素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一，適配初中語文整本書閱讀的內(nèi)在教學(xué)規(guī)律。因此，教師應(yīng)遵循素養(yǎng)導(dǎo)向性、協(xié)同賦能性、文本適配性原則，開展以下教學(xué)探索：以導(dǎo)讀法搭建支架，錨定共同體探究方向；以共同體深化探究，激活導(dǎo)讀方法實(shí)踐價(jià)值；以讀...

指向科學(xué)思維培養(yǎng)的初中物理迷思概念轉(zhuǎn)化探索——以“家庭用電”教學(xué)為例

摘要：迷思概念轉(zhuǎn)化直接影響初中物理教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展水平。在“家庭用電”教學(xué)中，教師采用多種方式對(duì)學(xué)生在電路關(guān)系認(rèn)知、觸電條件判斷、故障原因分析、安全保護(hù)原則等方面的理解情況進(jìn)行綜合診斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在較為集中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)初中物理教學(xué)中迷思概念的有效轉(zhuǎn)化，教師可采取“四階遞進(jìn)”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生由零散記憶走向整體理解，逐步培養(yǎng)其科學(xué)思維。具體策略如下：一是情境沖突，迷思顯化；二是證據(jù)...

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的中職英語任務(wù)鏈教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與任務(wù)鏈教學(xué)在理念與特征上具備一定契合性，教師將二者應(yīng)用于中職英語教學(xué)，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。中職英語任務(wù)鏈的層級(jí)邏輯如下：一是雙支架搭建，確定任務(wù)鏈初始認(rèn)知起點(diǎn)；二是文本微拆解，搭建任務(wù)鏈知識(shí)內(nèi)化路徑；三是輕量協(xié)作設(shè)計(jì)，構(gòu)建任務(wù)鏈意義生成機(jī)制。在“Natural Heritage&Environmental Protection”教學(xué)中，為促進(jìn)任務(wù)鏈教學(xué)真正落地校本課堂，南寧市...

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