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　　【雜志簡介】

　　《職教通訊》是全國最早創辦的幾家職教刊物之一，創刊20年來，《職教通訊》逐步形成了切合時代脈博，貼近職責實際，準確把握職教熱點與難點，及時為職教實踐提供有益指導，融理論性、報道性綜合性于一體的辦刊特色，連續評為江蘇省一級期刊、全國優秀職教期刊一等獎。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　江蘇省一級期刊

　　全國職教期刊評比一等獎

　　【欄目設置】

　　主要版塊欄目：專稿、理論研究、名家視點、民辦職教發展問題討論、高職論壇、觀察與思考、經驗推介、成人教育、教學管理、課程開發、教改一線、教海拾貝、教材建設、德育園地、心理健康教育、校長風采、學校介紹。

　　期刊優秀目錄參考：

　　1.教師應該成為怎樣的人 張健，

　　2.高職“電子電路分析與制作”課程項目化改革的實踐探索 曾小波，田擁軍，葛慶，

　　3.“汽車車身電控系統檢測與維修”課程建設與教學實踐研究 蔣鳴雷，

　　4.基于工作過程的項目化課程設計研究 廖鴻飛，梁奇峰，彭建宇，

　　5.對高職課程開發的幾點思考--以“鋼結構施工”課程為例 鄭君華，

　　6.注冊入學背景下高職公共英語課程教學改革研究 劉芬，

　　7.對學前教育專業見實習及其課程的再認識 馬華，

　　8.以有效教學理念推進高職院校教學改革的思考與實踐--以蘭州石化職業技術學院為例 張方明，宋賢鈞，史文權，陳蕾，

　　9.基于Multisim的高職“模擬電路”虛擬實驗教學實例研究 劉丹，

　　10.職業教育“教、學、做”一體化呼喚學材開發--以會計專業為例 陽德盛，黃亦農，魏有煥，

　　11.“理實一體化”教學質量影響要素研究 劉勇，

　　12.五年制高職英語教學中人文教育的現狀調查與研究 顧永惠，

　　13.職業學校語文經典閱讀教學研究述評 孔瑞珠，

　　14.基于學生多樣化發展的高職數學分層教學評價方法探索 許瑩霞，

　　15.微博在中職語文作文教學中的應用探索 肖飛生，

　　16.淺析高級英語閱讀教學中的語篇意識 施沁怡，

　　國家級的教育期刊投稿：禮服專項設計與制作課程建設改革與構想的實施

　　摘 要：禮服專項設計與制作作為一門專業必修課，成為服裝設計專業學生必修的專業課之一。鑒于目前學生學習的特點，本文從課程實際存在的問題出發，列舉出其存在的優勢和不足之處，在此基礎上提出課程改革的核心以及課程改革與構想的實施。

　　關鍵詞：國家級的教育期刊,禮服專項設計與制作,課程,改革,構想

　　本課程是一門專業必修課，是在服裝設計與工程系的立體裁剪課程基礎上逐漸發展過來的，將禮服設計與立體裁剪相結合，針對服裝專業學生的專項設計，旨在使學生掌握基本的禮服審美及設計方法，并在實際設計中有效運用。通過本課程的學習，學生應能較熟練地掌握禮服設計的方法和審美特征，提升禮服的設計與造型技術，有效地提高動手能力與思維創造能力，激發學生對學習本專業的濃厚興趣，為以后進一步學習打下良好的基礎。

　　職教通訊最新期刊目錄

微觀情境下的高職院校校企合作：基于互動儀式鏈理論視角

摘要：高職院校校企合作是推動職業教育高質量發展的重要舉措，它可以看作是微觀教育情境下學校和企業中多元主體之間進行的互動儀式。基于互動儀式鏈理論透視高職院校校企合作，發現當前高職院校校企合作的現實困境主要表現為校企合作形式化導致參與主體身體在場不足、校企合作互動不良導致情感能量匱乏、校企合作主體異質導致共同關注焦點分化、校企合作邊界模糊導致權責界定不明確。基于此，應創造校企合作互動情境、促進校企積極情感共...

數智化賦能高職學生高質量職業認同的路徑研究

摘要：高職學生職業認同是影響其就業的關鍵因素。當前高職學生面臨多維職業認同困境：個體層面存在自我效能感與職業認同錯位、職業決策能力薄弱；院校層面受限于課程同質化與教師指導能力薄弱；環境層面遭遇家庭隱性干預與社會支持碎片化，導致學生“技能習得與職業價值剝離”的認同危機。針對上述問題，提出數智化賦能的創新路徑：通過精準畫像與虛擬試錯修復個體認知偏差；依托智能課程生態與教師角色升級重構培養體系；借力場景化職業...

教育新基建背景下職技高師定制化培養研究

摘要：職技高師定制化培養契合“因材施教”思想、“類型教育”屬性，在新基建背景下，信息化“學堂”、以“客戶”為中心和智慧“教學力”三個重要因素將定制化培養的理想照向現實，呈現出個性化、智慧化、協同化、規模化特征。定制化培養方案、定制化學習程序、定制化教學樣態和定制化服務系統四個模塊共同勾勒出職技高師定制化培養的實施圖景。同時，需注意的是，在培養過程中，可能會伴隨新挑戰、新風險的生成，需厘清“新”模糊認識，...

中職學校課程大單元教學設計的邏輯架構與優化策略——以中職學校“模擬導游”課程為例

摘要：基于核心素養的大單元教學以學生為中心，聚焦大單元主題與項目、教學目標、教學進階、教學評價等要素。以“模擬導游”綜合實踐課程為例，在闡釋大單元教學設計的改革價值、設計框架的基礎上，提出大單元項目的結構化構建、教學目標的多維化設計、任務實施的情境化與精細化、表現性評價的系統化構建等教學優化路徑，實現教學過程中教—學—評一致性，有效落實教學設計與素養目標無縫對接

因“融”而興：職業教育科教融匯政策演進、內在邏輯及拓展進路

摘要：基于政策演進視角，系統梳理新中國成立以來職業教育領域科教融匯政策演進歷程：科教體系二元分立的制度初創階段；科教結合初步探索的散點互動階段；從科教協同創新到全域聯動的系統整合階段；“教育—科技—產業”三位一體生態化重構的戰略融匯階段。在此基礎上，揭示其“需求牽引—制度創新—系統協同—生態重構”的內在演進邏輯，并提出未來職業教育領域科教融匯的拓展進路：深化戰略引領，構建協同創新新格局；強化數字賦能，打...

高職院校開展勞動教育：為何與何為——基于身體哲學視角的探討

摘要：勞動教育作為高職教育系統的重要組成部分發揮著重要作用。基于身體哲學視角，從身體主體、具身認知、身體規訓等維度詮釋高職院校開展勞動教育的深度內涵，解析其本然、應然、必然邏輯發展，闡明其訴求在于促進個人全面發展、涵養勞模工匠精神、塑造學生健康人格。在此基礎上，提出高職院校開展勞動教育的可為路徑：激活學生主體，構建勞動教育育人生態；重構場域，創建“勞動教育+”育人平臺；創新機制，完善勞動教育育人體系

組織跨界融合視角下的職業教育產教融合治理研究

摘要：從組織跨界融合的視角提出，職業教育產教融合是教育系統與產業系統跨越組織邊界建立跨界融合區域，確立交互聯系，推動產教優勢資源整合，并指出職業教育產教融合的組織間邊界包括“相對邊界”和“絕對邊界”。分析了職業教育產教融合的組織間關系，發現其是通過共享資源增強彼此間的交互關聯，依托跨界融合區域削弱組織邊界壁壘，依靠跨界團隊保障業務開展。基于此，提出職業教育產教融合的治理策略：創新界面管理機制，化解界面沖...

《職教通訊》投稿須知

摘要：<正>《職教通訊》（月刊）創刊于1985年，是由江蘇省教育廳主管，江蘇理工學院主辦的職業教育類學術期刊。創刊以來，一直秉持宣傳職教，研究職教、服務職教、引領職教的辦刊宗旨，關注職教改革與發展，主要開設“理論前沿”“專題研究”“職教治理”“高等職教”“師生發展”“比較教育”“改革探索”等欄目。本刊歡迎職業教育領域的專家學者、廣大職業教育工作者惠賜佳作

職普融通背景下職業院校勞動教育的困境與突破路徑

摘要：勞動教育是我國教育體系中不可或缺的重要組成部分。在職普融通背景下，職業院校勞動教育的關鍵性作用更為凸顯，其不僅有利于實現職普融通賦能技能型社會建設的愿景與促進個體多樣化發展的目的，更能在發揮勞動教育作為職業教育與普通教育融通的橋梁功能時展現出比較優勢。然而，目前職業院校勞動教育普遍存在教育認知與目標設定模糊、課程設置滯后與教學實施形式化、評價機制與保障體系不完善等問題。為有效推進職普融通背景下職業...

是藍海，不是紅海

摘要：<正>1986年以前我做了13年的學生，小學5年、初中3年（學習成績好的學生可以提前考高中和小中專）、高中3年（學習成績好的學生可以提前參加高考）、師范專科學校2年。在學校，老師教導我們最多的就是讀完書以后不管干什么都要“干一行、愛一行、專一行”。1986年到現在，我做了39年教師，先是在普通高中、后來在普通高校做教師（在不普通的高中、不普通的高校做教師的滋味沒有品嘗過），不管換幾個單...

中國特色學徒制運行機制的構建：條件、現狀與突破

摘要：構建中國特色學徒制發展的運行機制，是助推中國特色學徒制制度化發展的關鍵。中國特色學徒制的構建需要以“互惠互利,合作共贏”和“合法合規,有效運行”兩個前提條件為基石。針對當前學徒培養過程中存在的校企雙方權責不明確、雙方溝通協調不暢、資源共建共享合力不強、學徒質量監督與評價體系不完善等現實問題，構建了高效利益驅動機制、緊密型溝通協調機制、資源共建共享機制以及教學質量保障機制在內的運行體系。校企協同建立...

服務新質生產力發展的高職教育專業結構優化

摘要：契合新質生產力發展要求的高職教育專業結構優化是一項系統工程，需要政府部門、高職院校、企業等多方共同努力。為了破解當下高職教育專業結構與新質生產力發展之間的適配性矛盾，提出以下建議：健全制度供給，加強政策保障；深化專業動態調整，優化層次結構；深度參與產教融合，積極推進標準建設

職業技能等級認定制度的教育導向作用及其依法治理

摘要：職業技能等級認定制度是由非國家性質的評價機構對勞動者的職業技能等級水平進行考核和認定的一種社會化技能人才評價制度。這種技能人才評價制度對高素質技術技能人才的培養、職業教育課程體系的完善以及技能型社會的建立具有教育導向作用。但是，目前職業技能等級認定制度的運行缺乏法治保障，因而存在職業技能等級認定權尋租、證書違規使用以及證書含金量差等矛盾，使職業技能等級認定制度的教育導向作用走向消極面向。所以，應當...

《“1+X”證書制度視角下的高職技術技能人才培養研究——以退役士兵為生源》推介

摘要：<正>退役軍人是新時期我國經濟建設和社會發展的重要力量，其職業培訓與發展受到高度重視。2024年7月29日，習近平對退役軍人工作作出重要指示，強調要“切實把退役軍人接收安置好、服務保障好、教育管理好、作用發揮好、權益維護好”。目前，關于退役士兵職業培訓與發展問題的研究還比較少。何應林博士的專著《“1+X”證書制度視角下的高職技術技能人才培養研究——以退役士兵為生源》，從“1+X”證書制...

增值評價視角下中職學生不同群體學業差異研究——以浙江省H中等職業學校為例

摘要：通過采集浙江省H中等職業學校2020年入學學生的數據，以第一學期的期末考試作為前測成績，以第三學期的期末考試為后測成績，采用成長百分等級模型計算學生語文、數學、英語等文化學科的增值，探索生源類型對學科增值的影響，得到如下結論：（1）性別對不同學科的增值影響不一致；（2）不同戶籍類型生源的學科增值差異不顯著；（3）錄取類型對不同學科的增值影響不一致；（4）學制類別對不同學科的增值影響不一致；（5）學...

加拿大多倫多大學職業生涯教育課程特點及啟示

摘要：加拿大多倫多大學通過制定個性化職業發展目標、培養學生溝通合作能力以及鼓勵教師實施創新實踐活動等方式，增強了學生的職業發展認知和規劃能力，實現了職業生涯教育課程的突破性進步。目前，我國高職院校的職業生涯教育在課程內容、教學方法以及師資隊伍等方面尚存在一些問題，未來可借鑒多倫多大學職業生涯教育課程的優質經驗，設定個體職業發展目標，貫徹終身學習理念；培育專業職業生涯教育教師隊伍，提升師資水平；豐富職業生...

職業教育探究式教學模式：探什么、如何探——以中職學校“市場營銷基礎”課程為例

摘要：職業教育探究式教學模式作為一種以學生為中心的教學模式，旨在通過引導學生主動探索、發現知識，培養其批判性思維、創新能力和實踐技能。通過分析中職學校探究式教學模式的內涵、流程與實施過程，探討如何通過探究式教學模式彌補傳統教學模式的短板，提升職業教育質量，培養更多滿足經濟社會發展需求的高素質技術技能人才。研究發現，學生在自主探究中學會了如何提出問題、設計方案和開展討論、研究，培養了分析問題、建立假設和驗...

重塑教育體驗：中職學校6E教學模式的創新設計與實施路徑——以會計專業“編制銀行存款余額調節表”為例

摘要：基于5E教學模式，結合中職學校的教學實際，創新性地引入拓展環節，構建了包含吸引、探究、解釋、遷移、評價、拓展6個教學環節，具有職業教育特色的6E教學模式，旨在提升職業教育教學的有效性和實踐性。以中職學校會計專業“財會基本技能實訓”課程中的核心模塊——“編制銀行存款余額調節表”為研究對象，探討6E教學模式的實踐應用，發現該模式不僅強化了學生對會計知識的掌握，還促進了學生創新思維和問題解決能力的發展，...

高職院校教師數字素養培育的現實困厄與發展策略——基于一般系統論的視角

摘要：在教育數字化轉型發展背景下，提升高職院校教師數字素養水平對推動高職院校數字化轉型具有重要意義。在一般系統論視角下，當前我國高職院校教師數字素養培育活動面臨整體性不足，頂層設計統籌不力；相關性受限，多元主體協同不暢；動態性受阻，順勢應變能力不強；目標性模糊，素養概念內涵不明等困境。可通過強化頂層設計，堅決統籌執行；加強利益聯結，協同多元主體；深化開放程度，提升應變能力；制定素養框架，明確培養目標等路...

職業院校“C語言程序設計”課程虛實結合“四段式”教學法設計及案例分析

摘要：以Arduino平臺為載體，構建虛擬仿真與真實項目相結合的虛實結合項目，通過C語言編寫程序，在仿真平臺上驗證、修改，再在Arduino平臺上運行，形成“情境—編程—仿真—執行”四段式“C語言程序設計”課程教學模式。在職業院校C語言課程教學中的應用表明，該教學模式不僅能夠以可視化的手段有效降低C語言基礎知識點的抽象性和理解難度，充分展現知識點在項目實施過程中的應用方法和特點，也能夠有效調動學生主動學...

　　相關教育期刊推薦

• 省級二十一世紀教育思想文獻
• 省級文科愛好者教育教學版
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