期刊簡介

　　化學教學刊物。主要圍繞化學基礎學科，交流教育、教學經驗和研究成果，開展關于課程、教材教法、實驗技術的討論，介紹化學和化學教學理論的新成就，報道國內外化學教育改革的進展和動向。

　　《化學教育》是由中國科學技術協會主管，中國化學會主辦的國家級化學教育類學術月刊。讀者對象為高等師范院校及中學化學教師、研究生、大學生，及廣大化學教育工作者。它的任務是放眼化學學科的發展方向，圍繞我國化學教育事業的發展，重點報道化學教育領域內的改革動態和研究成果，介紹化學學科的新成就和新發展;化學教育的新理論、新觀念;化學教育教學改革新經驗，為提高化學教育工作者的業務水平服務，為我國化學教育事業的發展服務。

　　《化學教育》于1992年就被《中文核心期刊要目總覽》(第1版)列為核心期刊。近年來，《化學教育》又有較大發展，據“中國學術期刊(光盤版)電子雜志社”，“中國科學文獻計量評價研究中心”出版發行的《中國學術期刊綜合引證報告》(2004版)的統計數據顯示，《化學教育》的影響因子已達到0.3057。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　中文核心期刊

　　欄目設置

　　主要欄目：化學與社會、知識介紹、專論、教學研究、信息技術與化學、實驗教育、問題討論、化學史與化學史教育。

　　雜志優秀目錄參考：

　　用杯芳烴構建一種可pH開關的聚合物 郭曉麗，王明召，GUO Xiao-Li，WANG Ming-Zhao

　　課堂教學過程結構之“起、承、轉、合” 楊玉琴，倪娟，YANG Yu-Qin，NI Juan

　　小學科學教材中化學實驗設計可行性研究 王強，周婧，郭明，孫根班

　　用制定評價細目表的方法科學命制初中化學質量評價檢測試題 陸建源

　　碳酸飲料與人體健康——電離、水解平衡復習課的情境創設 呂保光，尤偉，LV Bao-Guang，YOU Wei

　　以學生發展為本的教學設計——核心概念引導下的化學教學設計與實施 胡曉萍，周玉芝，張建國，丁激揚

　　讓科學探究成為化學課堂教學的核心——以“化學能與電能”教學為例 張玉彬

　　基于STS基本觀念的化學物質風險教育——“遠離有毒物質”的教學設計與反思 林樺，徐慶君，孫樹萍

　　中學化學教學中促進學生認識發展的問題設置有效性研究——以“基于代表物學習鐵及其化合物的性質”為例 閻芬，于少華，王磊

　　理清學生解題錯誤原因 提高習題教學效率——從一個教學案例說起 徐宇峰，彭小平

　　從信息到創新:課堂教學的價值追求——以“實驗室制取二氧化碳的研究”教學為例 唐云波

　　捕捉課堂中前科學概念的價值與途徑——以初中化學二氧化碳性質教學為例 王曉聰

　　化學思維品質的培養策略 吳慶生

　　“化學反應速率”微觀模型的創建探究 黃萍，冉鳴

　　高三學生化學學習自我效能感現狀的調查研究 董秀杰

　　上海市楊浦區高中化學實驗教學現狀的調查與分析 劉麗君，宋曉紅，LIU Li-Jun，SONG Xiao-Hong

　　基于色度傳感器的“酒精檢測”實驗探究 陳靜，CHEN Jing

　　自制“風暴球”觀測溫度對結晶的影響 趙琦

　　相關論文范文：主體間性理論在思想政治教育理念重構中的運用

　　摘要：主體間性也就是人對他人意圖的推測與判定，將主體間性理論運用于思想政治教育中，不僅可以提升思想政治教育水平，還可以據此對我國的思想政治教育理念進行重構，全面提升學生的思想政治水平。以下本篇就來探討分析如何運用主體間性理論，重構我國的思想政治教育理念。

　　關鍵詞：主體間性理論,理念重構,思想政治教育

　　在我國的思想政治教育中，其灌輸教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是這樣的教育方式造成了學生難以接受思想政治教育的后果，不利于我國人才的培養。在主體間性理論的基礎上，重構我國的思想政治教育理念，對于改善師生關系，提高教學水平都有著十分重要的作用。以下從各個方面來介紹運用主體間性理論重構我國的思想政治教育理念的措施。

　　化學教育最新期刊目錄

基于手持技術數字化實驗探究活性炭對品紅的吸附行為

摘要：利用手持技術（Vernier色度計）定量測定活性炭對品紅的吸附過程，結合Python軟件進行系統分析。研究表明：活性炭對品紅的吸附具有快速（0-1 h）和緩慢（1 h-4 h）2個階段，4 h達到吸附平衡，最大吸附量為22.46 mg/g; Redlich-Peterson模型（R²=0.997 0）和Langmuir模型（R²=0.995 1）擬合效果...

以實驗探究培養批判性思維的高中化學教學——配合物的性質

摘要：以“磺胺嘧啶銀為什么可以長效抗菌防止細菌感染”為問題情境，學生自主設計實驗探究配合物的解離平衡，通過對實驗方案的評價、實驗現象的解釋，形成證據和結論之間的關聯；對生命體中配合物之間的轉化進行分析，構建從定性與定量角度認識配合物的穩定性與轉化的模型，培養學生的分析、評估、推理、質疑等批判性思維

碳正離子的生成途徑與穩定性的影響因素

摘要：碳正離子化學是有機化學的重要組成部分，詳細討論了碳正離子的多種生成途徑，在結構與穩定性方面，從碳正離子的2種主要結構出發探討了影響其穩定性的多種因素，通過對這些因素的分析，嘗試實現基礎有機反應中官能團結構與性質、有機反應與機理、區域選擇性等問題的融合與貫通

科教融合培養未來科學公民:美國學校公民科學的核心理念與實踐路徑

摘要：學校公民科學作為聯結科研與教育的范式，成為美國科學教育的重要路徑。研究發現，其以培養兼具科學素養與社會責任感的“科學公民”為核心，通過“科研和教育目標融合”機制，將真實科研任務融入教學實踐；依托“科學家-教師-學生-社區”多元協同模型，以教師為橋梁構建利益耦合生態，實現科研數據獲取、教學目標達成與社區問題解決的共贏；借助Scistarter等網絡平臺整合項目資源，并通過聯邦政府主導的多部門垂直政策...

基于真實情境的初高中化學銜接跨學科項目教學——粗鹽的制取與提純

摘要：圍繞“中山為什么沒有建鹽廠”這一真實問題情境展開跨學科項目學習，旨在實現初中階段“粗鹽中難溶性雜質的去除”實驗與高中階段“用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質離子”實驗的銜接，幫助學生構建物質分離模型。同時，通過跨學科討論“中山地理位置特點及氣候狀況”活動，不僅能夠深化學生對科學知識的理解，還能夠培養學生解決實際問題的能力，有利于培養學生的跨學科思維。這種以真實問題為背景的學習模式，將知識學習與實際應用緊...

基于模型搭建的“化學空間建構能力”測評研究

摘要：化學空間能力對“空間觀念”的發展具有重要的作用，化學空間建構能力是化學空間能力的重要組成部分。在已有化學空間能力構成的基礎上，依據化學空間建構能力的內涵，開發了“化學空間建構能力”測試工具。研究發現，測試工具具有良好的信效度，較高的可靠性。依據測試數據，探查了職前和在職教師化學空間建構能力的差異，分析了教師化學空間建構能力測試中存在的問題，并提出了教師培養建議

氯化鐵水解平衡中黃色原因的探究

摘要：鹽類的水解平衡作為高中化學平衡、電離平衡的后續內容，對高中生平衡觀念的建立有著重要的作用。針對教材中濃鹽酸的加入對FeCl₃水解平衡的影響實驗，易出現顏色誤判的問題，本研究通過將濃鹽酸替換為濃硫酸或濃硝酸進行了一系列實驗，發現向0.01 mol/L氯化鐵溶液中滴加1滴濃硫酸或者1滴濃硝酸后均可看到黃色褪去，溶液變成水合鐵離子的本真顏色——淺紫色。向1 mol/L硝酸鐵溶液中逐...

《化學教育》訂閱辦法

摘要：<正>國家級全國中文核心期刊權威、客觀、全面、實用《化學教育》是由中國科學技術協會主管,中國化學會、北京師范大學共同主辦的國家級全國中文核心期刊。被北京大學《中文核心期刊要目總覽》2008版、2011版、2014版、2017版、2020版、2023版連續收錄;美國化學文摘(CA)收錄源期刊。《化學教育》為半月刊,面向初中、高中、中職、高職、大學本科、研究生等所有類型、所有層次的化學教育...

東坡肉美味背后的化學奧秘

摘要：<正>東坡肉源于北宋文豪蘇軾(蘇東坡)在徐州時創制的“回贈肉”。公元1077年，蘇軾任徐州知州時，率眾抵御黃河水患，百姓贈肉致謝。蘇軾推辭不成，遂烹肉回贈，便形成了東坡肉的雛形。后經千年演化和改良創新，形成了各種風格。其中，湖北黃州的東坡肉以其悠久的歷史和獨特的口感最為聞名。下面就參照黃州東坡肉的做法，從食材、調料、烹飪過程等3個方面來揭示東坡肉美味背后的化學奧秘

《齊民要術》中的化學觀念、化學知識及教育價值

摘要：《齊民要術》作為我國現存最早的一部完整農書，被譽為“古代農業百科全書”。深入剖析了《齊民要術》中的化學觀念，包括物質的變化與轉化觀念、物質的性質決定用途觀念、資源化利用的綠色化學觀念、實驗與實踐的科學探究觀念，并探討了其在中學化學教學中的價值。在中學化學教學中，《齊民要術》蘊含的植物染料與染色、制鹽方法、飲食工藝等化學知識，可以作為生動的教學素材，拓展跨學科教學內容，培養學生的綜合能力。通過對其中...

基于真實情境的任務驅動式教學設計與實踐——金屬材料:鋁和鋁合金

摘要：基于課標要求和學情對教材情境素材進行二次開發，以“輕盈的守護者——手機外殼金屬材料”為情境主線，以手機外殼金屬材料的選擇、制作(去氧化膜、生氧化膜)為學習任務，將金屬鋁和氧化鋁的化學性質的學習巧妙鑲嵌其中，促進學生建構組成結構決定性質、性質決定用途的學科大概念，為素養取向的教學重構提供可借鑒課例

基于微項目學習的“物質結構與性質”模塊的高三復習——尋找更優的儲氫材料

摘要：以“尋找更優的儲氫材料”為微項目，進行以“物質結構與性質”模塊為主融合“化學反應原理”模塊的綜合復習。1課時包含4個核心任務：從尋找更優的儲氫方式到尋找更優的儲氫過程，范圍逐漸縮小到基于固態儲氫中的化學吸氫形式下去尋找更高性能的儲氫材料，再將范圍擴大到暢想未來更理想的制氫、儲氫、用氫場景。任務層層遞進中，一方面主要圍繞儲氫材料晶胞復習晶胞的相關計算、圍繞儲氫材料的吸放氫復習化學反應的調控；另一方面...

基于跨學科融合建構微粒觀的初中化學概念教學——分子和原子

摘要：初中生在學習分子和原子時容易受前概念影響，對微觀粒子的本體、作用和符號產生錯誤認識，研究梳理了人教版生物學、物理和化學教材中認識微粒的學科邏輯，整理了前一屆學生在新課學習后產生的疑問，以尺度變化、微粒本體、微粒作用和微粒符號為順序設計并實施了教學。課堂較好解決了學生因與物理知識相似導致興趣不高，因概念抽象難以圖示微粒的問題，并促使學生在課后從宏-微、微-微的角度提出了新的問題，為第2課時微粒視角的...

化學情境素材對學生化學態度影響的實證研究

摘要：本研究旨在調查不同化學情境素材如何影響學生的化學態度。在濃硫酸的性質教學中，創設不同教學情境。通過量化分析方法，比較正面與負面化學情境素材對學生化學態度的影響。研究發現，高中生的化學態度水平普遍不高。同時，正面的化學教學情境素材能顯著提升學生的化學態度，而負面素材則會產生負面影響。根據研究結果，從素材選擇、加工調整等角度為教師選擇情境素材提供了具體建議

微觀探析下快速銀鏡反應條件再探究

摘要：以銀鏡反應機理分析為指導，對快速銀鏡反應進行再探究。創新實驗分別從增大銀氨溶液中Ag⁺濃度、銀氨溶液中OH^-濃度以及乙醛濃度探究快速生成銀鏡的可行性。實驗結果顯示，向新制銀氨溶液中加入乙醛后，用酒精燈直接加熱試管可以更快生成銀鏡；使用NaOH適當增強銀氨溶液堿性或將乙醛蒸氣通入銀氨溶液中，室溫下銀鏡都能較快生成。改進后的實驗操作簡單、實驗成功率高，激發了...

基于真實問題情境的實驗探究教學——亞鐵離子、硫氰化鉀與過氧化氫體系的反應

摘要：以學生向含有二價鐵的待測液中加入硫氰化鉀之后再滴入雙氧水產生的“異�，F象”為情境，對血紅色褪色的原因、硫氰根轉化的產物和靜置后氣泡的成分及產生的原因展開探究，形成科學探究的一般思路，落實證據推理的化學核心素養

基于手持技術數字化實驗測定氯化鈉的溶解度曲線

摘要：利用手持技術如氯離子濃度傳感器、多參數電導鹽度計以及高精度折光儀等簡單測繪氯化鈉的溶解度曲線。利用《CRC化學物理手冊》《蘭氏化學手冊》以及人教版《九年級化學下冊》等文獻對實驗數據進行簡單分析。利用熱力學原理簡單分析氯化鈉溶于水的過程，對實驗數據做出簡單評價。對手持技術簡單測繪氯化鈉溶解度曲線在教學中的應用進行初步討論

利用覆銅板制作圖案的實驗探究——銅離子與硫氰根離子的反應

摘要：結合實驗和理論分析，探究了水溶液中Fe²⁺對Cu²⁺和SCN^-反應的影響。采用X-射線衍射和X-射線光電子能譜對產物CuSCN進行成分分析，計算探討了其生成機理

銅與鹽酸反應的實驗探究

摘要：通過實驗及Nernst方程證明：常溫、無氧時，銅與較濃鹽酸發生置換反應，生成一價銅的配合物和氫氣；常溫、有氧（空氣）時，銅與較稀鹽酸反應有利于二價銅的生成，銅與濃度不太小的鹽酸反應優先生成一價銅。金屬與酸的置換反應，與金屬的活動性、H⁺濃度、酸根離子種類及濃度、產物中金屬離子的形態及溶解性等多因素有關，建議在金屬活動性順序的教學中要注意階段性與發展性，并慎用“在金屬活動性順序...

基于對稱思想和思維建模認識微粒立體結構——中國化學奧林匹克(初賽)試題中微粒

摘要：<正>1問題的提出中國化學奧林匹克(初賽)重視以具有復雜立體結構的微粒為載體命題,考查學生的高階空間思維能力。分析微粒的立體結構對學生的空間感觀能力和想象能力提出了更高要求,這部分內容也是競賽教學的難點。2分析思路初賽考題中所涉及的微粒立體結構往往展現出高度的對稱性和內在規律性。鑒于此提出學科融合的教學思路和策略:依托微粒立體結構的對稱性特征,將復雜的立體結構難題轉化為簡單幾何模型組合...

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