雜志簡介

　　《中國遠(yuǎn)程教育》努力宣傳國家關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方針政策，全方位展示中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革與發(fā)展進(jìn)程，展示國內(nèi)外遠(yuǎn)程開放教育理論研究與實踐探索的最新成果。

　　《中國遠(yuǎn)程教育》雜志為教育行政部門、普通高校、成人高校、各類教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和中小學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供政策信息、理論信息、技術(shù)信息、產(chǎn)業(yè)信息、市場信息，在我國構(gòu)建終身教育體系，推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮宣傳作用。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　新聞出版總署中國期刊方陣雙效期刊

　　中國教育類核心期刊

　　中國CSSCI來源期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：卷首、本刊特稿、學(xué)術(shù)論壇、開放學(xué)習(xí)、實踐探索、基礎(chǔ)教育、技術(shù)應(yīng)用、遠(yuǎn)教廣角。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　MOOCs與高等教育的改革創(chuàng)新--2015 MOOCs發(fā)展倡議高端論壇述評 彭義平，于暢，林世員

　　在線教育發(fā)展與在線教育專業(yè)化--在線教育專業(yè)化與專業(yè)能力提升專題研討會述評 謝洵，李秋菊

　　關(guān)于國家開放大學(xué)質(zhì)量問題的若干思考 楊志堅

　　美國鳳凰城大學(xué)教育信息化建設(shè)與啟示 張紅麗，袁松鶴

　　充分發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊在國際交流中的平臺作用--本刊舉辦學(xué)術(shù)期刊國際化問題座談會 方莊

　　深度學(xué)習(xí)國內(nèi)研究綜述 樊雅琴，王炳皓，王偉，唐燁偉

　　兩刊一報布局遠(yuǎn)程教育/在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域《在線學(xué)習(xí)》出刊 方莊

　　超越常規(guī)評價方法：網(wǎng)絡(luò)世界的成績認(rèn)定 史蒂芬·道恩斯[加]，肖俊洪(譯)

　　開源軟件與商業(yè)軟件的教育價值比較研究 曹恒來，鐘柏昌

　　教育大數(shù)據(jù)背景下學(xué)分銀行信息管理平臺設(shè)計理念與技術(shù)架構(gòu)研究 余燕芳

　　中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究*--以新疆兵團(tuán)為例 孟召坤，蘭國帥，徐梅丹，張一春

　　商務(wù)漢語在線教學(xué)模式探索 沈庶英

　　開放大學(xué)“跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)條件下的個性化教學(xué)模式”研究 關(guān)德章

　　江西教育論文發(fā)表：社會問題—大學(xué)生的擇業(yè)心理

　　摘　要：現(xiàn)今，高等院校畢業(yè)生就業(yè)由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;靈活的自主擇業(yè)”模式，靈活自主擇業(yè)是畢業(yè)生與企業(yè)單位的雙向自主選擇。越來越多的大學(xué)畢業(yè)的都面臨著嚴(yán)峻的擇業(yè)和就業(yè)問題，如何選擇職業(yè)以及怎樣就業(yè)成為了不可回避的問題。針對于不同的專業(yè)特長以及具體的社會需求大學(xué)生在職業(yè)的選擇方面存在著較大的矛盾，也帶來一系列心理考驗，大學(xué)生在面臨就業(yè)困難時應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能實現(xiàn)就業(yè)的最優(yōu)化是值得深入思考的。心理素質(zhì)對就業(yè)目標(biāo)的確定和實現(xiàn)具有很大的影響。

　　關(guān)鍵詞：社會問題,大學(xué)生就業(yè),擇業(yè)心理

　　面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)競爭形勢，大學(xué)畢業(yè)生必然存在心理上的一些盲點和誤區(qū)。心理上的誤區(qū)導(dǎo)致不正確的擇業(yè)觀念和思維方式，很大程度上會影響就業(yè)。

　　中國遠(yuǎn)程教育最新期刊目錄

征訂

摘要：<正>《中國遠(yuǎn)程教育》創(chuàng)刊于1981年,是教育部主管、國家開放大學(xué)主辦的綜合性教育理論學(xué)術(shù)期刊,名列中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社會科學(xué)期刊AMI綜合評價(A刊)核心期刊、中國科學(xué)評價研究中心(RCCSE)權(quán)威期刊、中國期刊方陣雙效期刊、人大復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載率最高來源期刊,面向國內(nèi)外公開發(fā)行

數(shù)字教育中虛擬身份的權(quán)利證成與規(guī)范回應(yīng)

摘要：人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用引發(fā)了教育主體的虛擬身份建構(gòu)問題。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)權(quán)或隱私權(quán)保護(hù)路徑在虛擬身份的屬性判定與主體保護(hù)上存在局限，由此催生了“虛擬身份權(quán)”這一新興權(quán)利。其權(quán)利保護(hù)的正當(dāng)性一方面源于虛擬身份的獨特性（數(shù)字分身性與行為可溯性），另一方面在于其權(quán)利內(nèi)核具有穩(wěn)定的三重維度（身份生成權(quán)、管理權(quán)和注銷權(quán)）。社會需求與司法實踐對虛擬身份權(quán)的規(guī)范化提出了新要求，在未來教育法典中專章規(guī)定虛擬身份權(quán)及...

論“服務(wù)國家使命”導(dǎo)向下學(xué)科治理機(jī)制的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)

摘要：當(dāng)前全球科技競爭日趨白熱化，高水平科技自立自強(qiáng)已上升為國家核心戰(zhàn)略。高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的核心載體，正在推動學(xué)科治理從傳統(tǒng)學(xué)科本位轉(zhuǎn)向國家使命引領(lǐng)，這既是破除現(xiàn)有治理桎梏、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是推進(jìn)教育科技人才一體統(tǒng)籌、助力教育強(qiáng)國建設(shè)的必然要求。長期以來，我國高校學(xué)科治理深陷理念慣性固化、資源配置碎片化、學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化、科研創(chuàng)新與國家戰(zhàn)略需求脫節(jié)等現(xiàn)實困境，轉(zhuǎn)型阻力突出。現(xiàn)有...

“師—智—生”三元教學(xué)生態(tài)中何以堅守育人初心？

摘要：人工智能正經(jīng)歷從Generative AI向Agentic AI的本體性躍遷，標(biāo)志著技術(shù)角色從“被動工具”向具備感知、規(guī)劃與行動能力的“準(zhǔn)主體”演進(jìn)，推動教育生態(tài)從“師—生”二元結(jié)構(gòu)加速邁向“師—智—生”三元共生范式。這一變革在賦能教育的同時，也潛伏著機(jī)器主動智能性過載導(dǎo)致學(xué)生主體能動性降格的育人初心偏移危機(jī)。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，本研究以智能增強(qiáng)體認(rèn)式學(xué)習(xí)理論為邏輯起點，確立從“知識傳遞”向“經(jīng)歷生成...

邁向“后理論科學(xué)”：人機(jī)智能深度糾纏的科研文化圖景探賾

摘要：生成式人工智能正在推動科學(xué)研究向第五范式邁進(jìn)，闡釋人機(jī)協(xié)同科研文化的新理念、新做法與新規(guī)范，對于揭示人工智能賦能科學(xué)發(fā)現(xiàn)的核心機(jī)制具有重要理論意義。文章從科研文化的三個關(guān)鍵維度出發(fā)，系統(tǒng)勾勒了人機(jī)協(xié)同科研范式所秉承的新文化圖景。在科研行為層面，人工智能可以協(xié)助研究人員實現(xiàn)潛在假設(shè)空間的約束性搜索，創(chuàng)設(shè)高保真度的模擬社會探索情境，推動科研數(shù)據(jù)中內(nèi)隱智能的自主涌現(xiàn)，實現(xiàn)研究活動與環(huán)境的智能化重構(gòu)。在科...

設(shè)計思維的未來：人工智能驅(qū)動的人機(jī)協(xié)同創(chuàng)造

摘要：設(shè)計思維在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者深度體驗創(chuàng)造過程提供了豐富契機(jī)。伴隨人工智能的迅猛發(fā)展，人機(jī)協(xié)同正逐漸成為未來工作與學(xué)習(xí)的新常態(tài)。設(shè)計思維與人工智能在底層邏輯上高度同構(gòu)，二者均聚焦復(fù)雜問題解決能力、設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的實現(xiàn)，并共享以人為本、迭代原型和測試、接納模糊性探索、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策及跨學(xué)科協(xié)作等方法理念。“設(shè)計思維與人工智能協(xié)同創(chuàng)造”不僅超越了單純的多主體參與，更強(qiáng)調(diào)在設(shè)計思維的各環(huán)節(jié)中人...

人機(jī)共智模式下高校教師的能動性何以重塑？——一個整合性分析框架的構(gòu)建與闡釋

摘要：“人機(jī)共智”為高等教育帶來了深刻變革，也對重塑高校教師能動性產(chǎn)生了重要的影響。現(xiàn)有研究多將人工智能視為外部變量，未能形成能夠捕捉人機(jī)動態(tài)互動的分析框架。為彌合此理論缺口，本文整合了社會學(xué)中的能動性三重協(xié)奏理論與行動者網(wǎng)絡(luò)理論，構(gòu)建了一個整合性分析框架，以某所知名大學(xué)中兩位教師的實踐案例為對象，采用定向內(nèi)容分析法進(jìn)行編碼，并對該框架進(jìn)行檢驗與闡釋。研究發(fā)現(xiàn)，教師能動性并非被單向地增強(qiáng)或削弱，它在一個...

教師培訓(xùn)改革真的有效嗎？——基于六年全國教師培訓(xùn)成效監(jiān)測數(shù)據(jù)的循證研究

摘要：作為促進(jìn)教師隊伍建設(shè)的重要途徑，教師培訓(xùn)正處在邁向改革新階段的關(guān)鍵時期。本研究采用循證研究范式，持續(xù)六年對我國教師培訓(xùn)改革進(jìn)行監(jiān)測評估，綜合運用包含政策文本分析法、問卷調(diào)查法與案例研究法等的混合式研究方法，基于38萬余份調(diào)查問卷、1,230份國內(nèi)教師培訓(xùn)政策、300余個教師培訓(xùn)典型案例和多輪訪談?wù){(diào)研，最終發(fā)現(xiàn)：我國教師培訓(xùn)改革進(jìn)入融合創(chuàng)新階段，線上線下的混合式培訓(xùn)成為“新常態(tài)”，能力導(dǎo)向的參與式培...

智能時代教師身份焦慮的解構(gòu)與角色重塑

摘要：生成式人工智能技術(shù)對教育領(lǐng)域的深度滲透正引發(fā)教師群體廣泛的身份焦慮。為系統(tǒng)解析這一焦慮的生成機(jī)制與紓解路徑，本研究首先剖析了焦慮的雙重現(xiàn)實顯現(xiàn)，認(rèn)為其在認(rèn)知—技能層面表現(xiàn)為適應(yīng)壓力與替代性憂慮，在存在—體驗層面則關(guān)乎關(guān)系疏離與自主性喪失。此種焦慮若持續(xù)累積將侵蝕教育系統(tǒng)的革新動力與價值根基，構(gòu)成系統(tǒng)性威脅。為此，本研究引入身份認(rèn)同理論構(gòu)建分析框架，深入解構(gòu)其根源。教師身份焦慮的本質(zhì)在于智能技術(shù)沖擊...

跨越人際：人機(jī)進(jìn)行教育交往的結(jié)構(gòu)與形態(tài)

摘要：人工智能推動了教育的智能升級，催生出人機(jī)進(jìn)行教育交往的協(xié)同育人新格局。首先，人工智能是憑借其社會化的實踐潛力，以強(qiáng)大的互動性、施動力和影響力躍升為可與人進(jìn)行教育交往的一種主體，改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。其次，人機(jī)進(jìn)行教育交往是一種人機(jī)主體共存的多邊、多向交往結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)作用于人的身體、認(rèn)知和精神，實現(xiàn)對人的世界的全面影響，具體表現(xiàn)為：以具身交往增強(qiáng)人對物理世界的理解、以認(rèn)知交往促進(jìn)人對知識世界的建構(gòu)...

智能時代的教育評價悖論：AIGC應(yīng)用危機(jī)與評價范式重構(gòu)

摘要：針對AIGC教育應(yīng)用在“目標(biāo)—過程—結(jié)果”上引發(fā)的評價悖論，本研究從智能技術(shù)和教育評價兩個層面分析其問題產(chǎn)生的根源因素，提出AIGC沖擊下教育評價倫理弱化、認(rèn)知固化、目標(biāo)異化、方式僵化和范式鈍化的核心問題，并基于技術(shù)哲學(xué)與教育評價的雙重邏輯視角，分析支持其范式重構(gòu)的哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、政策法律基礎(chǔ)，進(jìn)而提出以“倫理先行—認(rèn)知重塑—主體協(xié)同—方法創(chuàng)新—目標(biāo)訂正—價值回歸”為核心的評價范式重構(gòu)主張，以期...

高考成績對拔尖學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展的短期識別力與長期預(yù)測力

摘要：如何科學(xué)甄別學(xué)科素養(yǎng)與核心能力，為高等教育選拔最具發(fā)展?jié)摿Φ纳�源，不僅是高考改革的重要目標(biāo)，更是我國拔尖創(chuàng)新人才培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本研究基于全國高校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測調(diào)查數(shù)據(jù)庫，采用追蹤研究設(shè)計，實證考察高考成績對拔尖學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展的短期識別力與長期預(yù)測力。結(jié)果顯示，標(biāo)準(zhǔn)化高考成績對拔尖學(xué)生大一學(xué)年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及價值認(rèn)知具有顯著識別力，但在通用能力等領(lǐng)域尚未呈現(xiàn)出識別效應(yīng)。此外，如將分析視野延伸...

貫通式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑探索

摘要：拔尖創(chuàng)新人才是一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，貫通式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是提升育人效能的關(guān)鍵舉措。本研究從“規(guī)劃—實踐—反饋—生態(tài)”的閉環(huán)培養(yǎng)流程出發(fā)，探索教學(xué)規(guī)劃、培養(yǎng)活動、綜合評價、成長環(huán)境等貫通式培養(yǎng)環(huán)節(jié)的支持路徑：一體統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃，錨定持續(xù)升階的教學(xué)目標(biāo)，編排多元異質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，革新鏈?zhǔn)竭f進(jìn)的教學(xué)方式，互構(gòu)進(jìn)階發(fā)展的成長圖譜；動態(tài)調(diào)控培養(yǎng)活動，拓展類型多樣的活動形式，整合縱橫交錯的活動...

超越兩難：高校有組織科研的生態(tài)管理取向

摘要：科學(xué)作為人的本質(zhì)力量的象征與主體性顯現(xiàn)，其活動日益被納入組織化管理的軌道，并逐步被嵌入現(xiàn)代社會的構(gòu)架。由于現(xiàn)代科研深受實用主義與優(yōu)績主義影響，科研的自由傳統(tǒng)作為現(xiàn)代科研的信條與科研組織化發(fā)展的反向張力雖持續(xù)存在，但越來越被視為一種理想主義而備受挑戰(zhàn)，致使科研政策選擇與高校科研管理面臨兩難。針對這種困境，本研究基于唐納德·司托克斯關(guān)于基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究關(guān)系的二維分析框架，揭示了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并非...

高中教育應(yīng)試化與地方性資源配置——基于一流大學(xué)拔尖學(xué)生生源特征的實證分析

摘要：高中教育應(yīng)試化困境為何難以通過教育理念更新得以解決？本研究基于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，構(gòu)建“家庭—學(xué)校—社會”分析框架，通過對一流大學(xué)拔尖學(xué)生高中經(jīng)歷的實證分析發(fā)現(xiàn)：“高效提分”的應(yīng)試化教學(xué)取向受高中所在地的現(xiàn)代化水平和985大學(xué)升學(xué)機(jī)會等外部資源制約。這表明應(yīng)試教育不僅是觀念問題，更是結(jié)構(gòu)性問題。家庭條件、學(xué)校資源和地方社會環(huán)境的交互作用形塑著高中的教學(xué)取向。地方性資源的匱乏與分配不均加劇了應(yīng)試教育的頑...

“平庸教育”的藝術(shù)療愈：一種存在主義美學(xué)的詮釋

摘要：規(guī)訓(xùn)通過空間維度的制度性場域建構(gòu)與時間維度的紀(jì)律化節(jié)奏控制完成對學(xué)生身體的馴化，優(yōu)績主義則通過對“努力”和“能力”的推崇使學(xué)生用“積極生活”替代“沉思生活”。規(guī)訓(xùn)和優(yōu)績的合謀使學(xué)校教育處于一切都“理所當(dāng)然”的平庸?fàn)顟B(tài)。平庸意味著不加反思的慣例化生存，其本質(zhì)在于因自由缺失而造成的主體之思的退隱。自由是藝術(shù)的內(nèi)在天性，藝術(shù)借助情感的療愈、想象的釋放和主體的突圍而獲得超越平庸、通向個體自由的解放性力量。...

以計算思維培育復(fù)雜系統(tǒng)素養(yǎng)：烏里·威倫斯基教育理念的探析與啟示

摘要：復(fù)雜系統(tǒng)素養(yǎng)已成為數(shù)字時代科學(xué)教育的重要目標(biāo)。烏里·威倫斯基以計算思維為核心，構(gòu)建了融合建造主義與復(fù)雜系統(tǒng)理論的教育理念。其理念源于皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，經(jīng)派珀特的建造主義發(fā)展，最終形成以“基于主體建模”為方法論的復(fù)雜系統(tǒng)取向的建造主義框架。該理念以開源建模平臺“NetLogo”為實踐載體，通過動態(tài)模型的建構(gòu)與模擬，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的復(fù)雜系統(tǒng)素養(yǎng)，并以教育公平與社會賦能為價值取向。在中國...

征訂

摘要：<正>《中國遠(yuǎn)程教育》創(chuàng)刊于1981年，是教育部主管、國家開放大學(xué)主辦的綜合性教育理論學(xué)術(shù)期刊，名列中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社會科學(xué)期刊AMI綜合評價（A刊）核心期刊、中國科學(xué)評價研究中心（RCCSE）權(quán)威期刊、中國期刊方陣雙效期刊、人大復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載率最高來源期刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行

認(rèn)知框架理論視域下聯(lián)通主義學(xué)習(xí)者多維特征模型構(gòu)建研究

摘要：數(shù)智時代人類認(rèn)知模式與學(xué)習(xí)范式正經(jīng)歷系統(tǒng)性重構(gòu)。作為數(shù)字文明孕育的教育創(chuàng)新理論，聯(lián)通主義基于復(fù)雜系統(tǒng)視角重構(gòu)了有關(guān)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)知框架，這對學(xué)習(xí)者的適應(yīng)能力提出了全新挑戰(zhàn)。當(dāng)前關(guān)于“高適應(yīng)性聯(lián)通主義學(xué)習(xí)者的核心特征”的理論闡釋仍存在維度單一化、結(jié)構(gòu)碎片化等局限，亟待通過跨層次、跨維度的模型建構(gòu)深化理論認(rèn)知。研究以認(rèn)知框架理論為方法論基礎(chǔ)，采用理論建構(gòu)與實證分析相結(jié)合的雙向研究路徑。通過篩選高適應(yīng)性聯(lián)...

基于核心概念的知識整合及其教學(xué)效果研究：以C語言為例

摘要：基于學(xué)科邏輯的知識組織方式易造成概念理解碎片化，導(dǎo)致所學(xué)知識難以在情境性任務(wù)中遷移應(yīng)用。針對該問題，本研究提出以核心概念的認(rèn)知邏輯整合知識教學(xué)的觀點。本研究以數(shù)據(jù)類型、信息輸入、算法設(shè)計和結(jié)果輸出四個核心概念構(gòu)建了C語言知識塔式結(jié)構(gòu)圖，并設(shè)計了學(xué)習(xí)路徑。采用基于設(shè)計的研究和準(zhǔn)實驗研究方法，在某高校非計算機(jī)專業(yè)C語言課程中開展了實證研究。結(jié)果表明，實驗組課程延遲測試表現(xiàn)顯著優(yōu)于對照組且構(gòu)建起四個核心...

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