期刊簡介

　　《現代教育管理》以鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，緊密圍繞現代教育管理理論與實踐問題編發稿件，引導理論探索和實踐應用，為教育行政決策提供咨詢服務，為教育管理理論創新提供平臺，為教育管理實踐提供理論指導和典型示范。主要讀者對象是各級教育行政管理者;各級各類學校的管理者;教育管理理論研究者;各級各類學校的廣大教師;師范院校教育專業的本科生、研究生等。

　　獲獎情況

　　1992年和1993年兩次被遼寧省哲學社會科學聯合會評定為優秀期刊;1994-2008年連續四次被確定為全國中文核期刊;2000年以來先后被確定為中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD)來源期刊、中國期刊全文數據庫(CJFD)全文收入期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫(CAJCED)統計源期刊、中國核心期刊(遴選)數據庫收錄期刊。2004年以來四次被評為遼寧省一級期刊。

　　國外數據庫收錄：文摘雜志

　　應用力學評論

　　本刊MARC數據 本刊DC數據

　　國家圖書館館藏上海圖書館館藏

　　辦刊宗旨

　　現代教育管理小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊密圍繞現代教育管理理論與實踐問題編發稿件，引導理論探索和實踐應用以鄧，為教育行政決策提供咨詢服務，為教育管理理論創新提供平臺，為教育管理實踐提供理論指導和典型示范。

　　雜志欄目

　　設有決策咨詢、熱點研究、教育發展倡議規劃、教育政策、院校改革與發展、教育法制建設、教育督導與評估、教育管理學學科建設、師資管理、教學管理、學生管理、職業教育、比較教育、大學生就業等欄目。

　　讀者對象

　　各級教育行政管理者;各級各類學校的管理者;教育管理理論研究者;各級各類學校的廣大教師;師范院校教育專業的本科生、研究生等。

　　本站已成功發表的論文：

　　高校發展倡議規劃的理論與實踐 別敦榮，BIE Dunrong

　　我國高校倡議規劃執行研究:進展、內容與方法 齊明明，劉靜，QI Mingming，LIU Jing

　　高校發展倡議風險:識別與控制 林偉紅，曾成棟，LIN Weihong，ZENG Chengdong

　　我國高校倡議發展困境及其破解 陳斌，CHEN Bin

　　走向現代教育治理的教育管理權力重構 王珊，蘇君陽，WANG Shan，SU Junyang

　　地方教育行政分權:韓國教育公共治理現代化的基石 孫芳，李根珍，SUN Fang，LI Genzhen

　　新公共管理視野下的國外大學治理轉型——以英、德、法、荷四國為例 馬曉龍，都健，MA Xiaolong，DU Jian

　　大學服務屬性:“一般屬性”抑或“本質屬性” 錢志剛，QIAN Zhigang

　　關于大學社會職能演變、異化問題的思考 王愛民，WANG Aimin

　　轉型背景下我國高等教育發展模式存在的風險與規避策略 許曉輝，高光琪，張優，XU Xiaohui，GAO Guangqi，ZHANG You

　　權力博弈與價值嬗變:我國高校專業設置政策演變的雙重邏輯 李峻，陳鶴鳴，顏曉紅，LI Jun，CHEN Heming，YAN Xiaohong

　　高校自主招生權的制衡 魯鑫，王瑜，LU Xin，WANG Yu

　　省屬“211工程”高校科研發展水平差距的實證研究 任初明，張超，REN Chuming，ZHANG Chao

　　基于歷史數據的發展性評價研究進展分析 李振超，陳琳，鄭旭東，LI Zhenchao，CHEN Lin，ZHENG Xudong

　　中級職稱論文：中小學校外教育活動課程建設的實踐研究

　　摘要：中小學的校外教育活動對于學生的能力成長有重要的作用，通過靈活多變的方式和實踐活動促進學生個人能力的增長，是學校教育的重要組成部分，是校內教育的重要彌補。本文主要對中小學校外教育活動課程展開論述，在基本概念的分析之上，對中小學校外教育活動課程的建設實踐進行研究探討，不斷提升校外教育活動課程的意義和作用。

　　關鍵字：中小學,校外,活動課程,實踐

　　一 中小學校外教育活動課程

　　第一、中小學校外教育活動課程的特點

　　中小學校外教育活動課程是指根據學生發展和教學的需要，在校外的活動課程實踐教育中對學生的思想行為和認知進行指導的實踐課程。中小學校外教育活動課程的特點主要是實踐性、自主性、啟發性。實踐性主要是指校外活動課程在進行的過程中學生全程參與，通過自己的實踐行為促進教學活動的不斷開展，在親身實踐的過程中對于活動課程有更深入的理解;自主性主要是在學生在活動課程中對于活動的開展以及自己的行動有明確的自主性，能夠自己決定自己的行為，在實踐的過程中通過獨立的思考決定自己的行為，進行創造性的思維活動。啟發性主要是指活動課程對于學生精神思想的影響，更準確的說是對學生思想的啟發，學生從活動課程中收獲啟示，精神思維獲得增長，實現了個人能力的提升和個人思想的增長。比如說參觀科技館，學生的主要活動就是看和聽，用自己的親身實踐來驗證自己的思考，在參觀的過程中學生能夠獲得很大的自由，能夠獨立思考，完成自我的想象和沉淀，學生通過參觀思考對于思想產生影響和變化，引導自己的思想行為和更高的高度延伸。

　　現代教育管理最新期刊目錄

新時代高素質專業化教師隊伍建設的多維審視（筆談）

摘要：教師是立教之本、興教之源，其興衰榮枯，關乎國運興替，文化傳承，社會進步。教師之事，關乎人心，重在傳道授業解惑；教師之職，不止于傳知授技，更在于鑄魂育人。加快高素質專業化教師隊伍建設，既是深化教育改革和推動教育治理現代化的重要抓手，也是國家人才戰略與文化發展的核心支點。新時代高素質專業化教師隊伍建設呈現從數量擴張向質量提升、從工具理性向價值理性、從經驗傳授向專業自覺的歷史躍遷，在實踐中遵循三重邏輯，...

中國高等教育強國建設的倡導者和踐行者——寫在周遠清同志榮獲中國高等教育卓越貢獻獎之際

摘要：中國高等教育發生了舉世矚目的變化，取得了舉世公認的成就。數以萬計的高教戰線師生員工在黨和各級政府的大力支持下大膽改革，奮力進取，做出了不可磨滅的貢獻。其中，涌現出一批杰出的思想家、改革家、實踐家。周遠清同志就是其代表之一，他率先將一股改革、創新的思想注入高等教育領域體制改革，倡導加強高等教育理論研究，倡導高等教育強國建設。高等教育領域的廣大工作者，要扎實推進中國高等教育強國建設，進而為實現祖國偉大...

教育強國戰略引領下中國特色職業教育質量治理的目標指向與行動路徑

摘要：教育強國戰略為現代職業教育體系建設提供了制度保障，是我國職業教育實現高質量發展的重要抓手。教育強國戰略引領下的中國特色職業教育質量治理旨在落實立德樹人教育根本任務，凸顯守正創新的理論重要性，并突出“集中力量辦大事”的實踐意義。中國特色職業教育質量治理功能應錨定職教屬性，質量治理結構應融入多元主體，質量治理內容應順應院校差異，質量治理工具應實現科技驅動。為系統推進中國特色職業教育質量治理落實落深，要...

教育強國背景下的義務教育師資供需情況及應對策略——面向2050的預測

摘要：人口發展是關系中華民族偉大復興的大事，以人口高質量發展支撐中國式現代化，必須全面認識、正確看待我國人口發展新形勢。預測發現：未來我國義務教育生源供給規模整體下降，小學及初中學段學位需求量將減少。在班級規模不變的前提下，小學學段及初中學段教師需求量也將減少。從學歷層次來看，小學和初中學段本科學歷教師將在2026年出現過剩；而小學和初中學段研究生學歷教師的需求缺口從現在到2050年始終存在。從學科專任...

新質生產力視域下勞動教育現代化的理論意蘊與實踐進路

摘要：新質生產力對勞動教育提出了實現現代化的內在要求，也賦予了勞動教育現代化特定的意涵與價值。在理論層面，現代化的勞動教育應富含知識和技術，面向高新技術形態的勞動；對學生的發展必須真正具有不可替代的價值；著力幫助學生獲得對自由勞動的認知和體驗，為學生的職業選擇奠定基礎。用以上準則來衡量，勞動教育長期存在諸多問題：知識技術含量偏低；目標設定缺乏辯證性且不夠清晰；生存和發展條件較為惡劣；對促進學生發展的價值...

學前融合教育現代化的國際背景、演進邏輯與中國方案

摘要：中國式教育現代化是處于世界坐標之中的教育現代化。在邁向中國式教育現代化的征程上，深描我國學前融合教育現代化的國際背景演化特征，厘清國際學前融合教育發展邏輯，探索中國式學前融合教育現代化路徑，具有重要的時代意義。21世紀以來國際學前融合教育歷經四個階段：緩慢發展期、平穩發展期、快速發展期、高速發展期。其發展邏輯遵循特定的時間邏輯、空間邏輯、實踐邏輯、理念邏輯、生態邏輯。我國學前融合教育發展須把握時空...

教育家型校長的素養、特質及培育路徑

摘要：建成教育強國，呼喚教育家型校長的爭相涌現。教育家型校長是一種復合型人才，他們牢牢站穩政治立場、深諳人才培養規律、精通學校治理之道、樂于獻身教育事業、飽有廣博精深的學問，對基礎教育改革發展和質量提升具有示范引領作用。與普通校長相比，教育家型校長在戰略眼光、創新精神、求是態度、問題意識和人格魅力等方面表現突出，是其取得卓越辦學治校成績、獲得顯著育人成果的重要因素。激發內生動力、挖掘辦學特色、強化統籌能...

德國職教師資培養的模式創新及對我國的啟示——基于一體化碩士培養項目的分析

摘要：德國職教師資培養模式具有鮮明的特點，為德國職業教育發展輸送了大批高質量師資。但隨時代發展，這一模式也表現出自身的弊端，導致德國持續出現職教師資短缺的問題。為此，德國政府和高校不斷探索職教師資培養的新模式，慕尼黑工業大學教育學院和巴伐利亞州職業教育教學研討會共同開發實施的一體化碩士培養項目頗具代表性，其首次在課程層面打通職業教育教師培養的第一、第二階段，實現了機構之間的耦合協調、理論與實踐的緊密聯系...

教育強國背景下我國民辦教育高質量發展的新內涵、新定位和新舉措

摘要：黨的二十大報告將教育強國建設納入了2035年我國發展的總體目標。當前，引導和規范民辦教育發展的治理態勢已經形成，我國民辦教育結構體系趨于合理，民辦教育的公益性更加突出。對標教育強國建設，我國民辦教育發展仍然存在辦學質量不高、轉型發展困難、服務能力不強、業態創新不足、發展動力不足等問題。新形勢下實現民辦教育高質量發展，需要系統籌劃，創新思路，在堅守教育事業公益性的基礎上，因地制宜并系統完善營利性和非...

數智化賦能大學治理的價值理念、制度設計與行動策略

摘要：數智技術作為現代化發展的先進技術質態，為大學治理提供了更有力的技術支撐，數智化賦能大學治理已經成為推動高等教育高質量發展的必要環節和必然趨勢。通過搭建“理念—制度—行動”的三維分析框架，勾勒出數智技術與大學治理共生的應有樣態。其中，在價值理念上要實現技術理性與人文向度的和諧共生，技術賦能與治理效能的辯證統一，技術嵌入與組織結構的雙重建構。在制度設計上既要完善法律法規等約束性制度，為數智化賦能大學治...

構建高等教育學自主知識體系的理論審視、邏輯調適與治理視角選擇

摘要：構建高等教育學自主知識體系是高等教育實踐與學科建設的共同需要，在加快實現科技自立自強與人才自主培養的背景下有著更為重大而緊迫的意義。目前，學術界主要以學科體系、學術體系與話語體系為基礎構建高等教育學自主知識體系，難以更好適應高等教育學作為相對微觀層面的知識體系的建設需求。要建立基于知識體系核心要素，立足高等教育學的獨特性及其現實基礎，為構建高等教育學自主知識體系確立適宜的邏輯框架。同時，大學治理作...

教育強國背景下產教融合與民辦高校的分類發展、特色發展

摘要：《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出我國高校實行分類發展、差異化發展和特色發展，高等教育實現高質量發展。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其分類發展面臨與公辦高校分類發展同樣的難題，需要立足我國國情，借鑒國際經驗，建立具有中國特色的分類標準。產教融合是民辦高校實現分類發展、差異化發展、特色化發展的關鍵，也是民辦高校培養應用型和技能型人才的必要方式。河南黃河科技學院、上海建橋...

德國應用科學大學聯盟的建設動因、管理結構與行動成效

摘要：在高等教育國際競爭日益加劇的背景下，組織建設聯盟對推動應用型高校高質量發展具有重要意義。以提升科研水平和育人質量、推進成果轉化服務區域創新實踐和把握國際化發展機遇為建設動因，德國應用科學大學積極組建聯盟，并形成“決策—執行—溝通”的三維管理結構，旨在有效提升資源配置效率、持續推動成員院校的協同發展。通過豐富應用型人才培養形式、共謀科研創新發展和推動科技成果轉化等行動，德國應用科學大學聯盟發揮組織優...

增強職業教育適應性：俄羅斯產教融合的制度化策略

摘要：產教融合制度化是俄羅斯推動職業教育高質量發展，增強職業教育適應性以實現經濟轉型的關鍵戰略。從制度創業理論視角看，俄羅斯推動產教融合制度化的深層驅動因素包括經濟轉型的現實需求、技能型人才赤字危機及新技術革命與產業革命的倒逼等外部因素和制度鎖閉效應導致的適應性不足、利益錯位導致校企間難以形成有效的互動機制等內部因素。受上述動因驅使，政府部門、科研機構與行業組織、實體企業和職業院校為追求核心利益，在投入...

義務教育優質均衡發展背景下集團化辦學的價值、問題與機制創新

摘要：集團化辦學是推進義務教育優質均衡與城鄉一體化發展的重要舉措，聚焦集團化辦學過程，在深刻認識義務教育優質均衡發展背景下集團化辦學的價值意蘊的基礎上，對學校文化共生機制不健全、教師培養機制不完善、學校課程實施機制不合理、數字化助力教育教學的共享機制不健全、助推集團整體質量提升的運行機制和評價體系不健全等問題進行歸因分析，通過以學生發展為起點，形成和而不同的集團化辦學文化育人機制；以自主成長為基點，優化...

職業教育課程任務論的基本內涵與實踐指向

摘要：在新的職業教育發展形勢下，職業教育課程論需要不斷深化。通過對多個職業教育主流課程形態的分析發現，“任務”這一概念是職業教育類型規律在職業教育課程中的具體體現。深度挖掘任務概念及其在課程論中的地位，可以形成職業教育課程任務論。職業教育課程任務論是關于以工作任務為課程中心的理論，其內涵為以做為本的“做任務”引領理論與實踐一體化發展為認識立場、以科技發展與產業升級為發展依循，以及以學生為本為價值堅守。為...

高水平工科大學舉辦職業技術師范教育的動因、困境與推進路徑

摘要：近年來，國家將支持高水平工科大學舉辦職業技術師范教育作為重要政策主張。職業教育體系是教育強國建設的“八大體系”之一，高素質職業教育教師是支撐高質量職業教育體系建設的關鍵性力量。面對教育強國建設中的職業教育體系建設任務，高水平工科大學在職業教育教師培養中具有獨特的優勢。在現實中，受主體性約束、支持性約束、發展性約束等多元因素影響，高水平工科大學舉辦職業技術師范教育在一定程度上仍停留在政策層面上的“一...

高校數字化轉型發展戰略的構成要素、潛在風險與實踐策略

摘要：高校數字化轉型是實施數字中國戰略、實現高等教育現代化的關鍵內容，加強對高校數字化轉型發展戰略的構成要素研究可以為新時代高校數字化改革實踐提供理論指導。對我國84所“雙一流”建設高校的“十四五”發展規劃文本進行分析，發現我國高校數字化轉型發展戰略的主要內容涵蓋轉型目標、行動策略和保障要素三個方面。其中，高校數字化的轉型目標聚焦于高校內部的建設和治理，行動策略涵蓋人才培養、科學研究和社會服務，保障要素...

提升高等教育創新體系整體效能（筆談）

摘要：高等教育支撐國家創新體系效能提升的關鍵在于對接產業全鏈條和社會全方位創新，涵蓋真創新、高轉化、全覆蓋、強帶動等方面。高等教育在國家創新體系中扮演知識生產源頭、創新人才基地、產學研紐帶和創新文化培育者的核心角色，高等教育創新體系由知識生產、人才引育、成果轉化和文化培育四個子系統構成。高等教育創新體系的構建路徑主要包括辦學理念創新、組織架構創新、學術評價機制創新和薪酬激勵機制創新。高等教育創新體系整體...

數智時代綜合性大學教育碩士專業學位研究生培養的現實困境與推進路徑

摘要：在數智時代背景下，教師教育數智化轉型呈現必然趨勢，這也為綜合性大學的教育碩士專業學位研究生培養帶來了機遇和挑戰。深入研究當前綜合性大學所設置的教育碩士專業的課程結構和所采用的人才培養模式，總結綜合性大學在課程體系、教學模式、教學內容、交流互動、評價標準五個方面面臨的現實困境，主要包括：課程體系之間的交叉融合有待加強、學術性與師范性相平衡的教學模式有待形成、數智化教學實踐內容有待完善、教師交流與師生...

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