期刊簡介

　　《現代教育管理》以鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，緊密圍繞現代教育管理理論與實踐問題編發稿件，引導理論探索和實踐應用，為教育行政決策提供咨詢服務，為教育管理理論創新提供平臺，為教育管理實踐提供理論指導和典型示范。主要讀者對象是各級教育行政管理者;各級各類學校的管理者;教育管理理論研究者;各級各類學校的廣大教師;師范院校教育專業的本科生、研究生等。

　　獲獎情況

　　1992年和1993年兩次被遼寧省哲學社會科學聯合會評定為優秀期刊;1994-2008年連續四次被確定為全國中文核期刊;2000年以來先后被確定為中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD)來源期刊、中國期刊全文數據庫(CJFD)全文收入期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫(CAJCED)統計源期刊、中國核心期刊(遴選)數據庫收錄期刊。2004年以來四次被評為遼寧省一級期刊。

　　國外數據庫收錄：文摘雜志

　　應用力學評論

　　本刊MARC數據 本刊DC數據

　　國家圖書館館藏上海圖書館館藏

　　辦刊宗旨

　　現代教育管理小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊密圍繞現代教育管理理論與實踐問題編發稿件，引導理論探索和實踐應用以鄧，為教育行政決策提供咨詢服務，為教育管理理論創新提供平臺，為教育管理實踐提供理論指導和典型示范。

　　雜志欄目

　　設有決策咨詢、熱點研究、教育發展倡議規劃、教育政策、院校改革與發展、教育法制建設、教育督導與評估、教育管理學學科建設、師資管理、教學管理、學生管理、職業教育、比較教育、大學生就業等欄目。

　　讀者對象

　　各級教育行政管理者;各級各類學校的管理者;教育管理理論研究者;各級各類學校的廣大教師;師范院校教育專業的本科生、研究生等。

　　本站已成功發表的論文：

　　高校發展倡議規劃的理論與實踐 別敦榮，BIE Dunrong

　　我國高校倡議規劃執行研究:進展、內容與方法 齊明明，劉靜，QI Mingming，LIU Jing

　　高校發展倡議風險:識別與控制 林偉紅，曾成棟，LIN Weihong，ZENG Chengdong

　　我國高校倡議發展困境及其破解 陳斌，CHEN Bin

　　走向現代教育治理的教育管理權力重構 王珊，蘇君陽，WANG Shan，SU Junyang

　　地方教育行政分權:韓國教育公共治理現代化的基石 孫芳，李根珍，SUN Fang，LI Genzhen

　　新公共管理視野下的國外大學治理轉型——以英、德、法、荷四國為例 馬曉龍，都健，MA Xiaolong，DU Jian

　　大學服務屬性:“一般屬性”抑或“本質屬性” 錢志剛，QIAN Zhigang

　　關于大學社會職能演變、異化問題的思考 王愛民，WANG Aimin

　　轉型背景下我國高等教育發展模式存在的風險與規避策略 許曉輝，高光琪，張優，XU Xiaohui，GAO Guangqi，ZHANG You

　　權力博弈與價值嬗變:我國高校專業設置政策演變的雙重邏輯 李峻，陳鶴鳴，顏曉紅，LI Jun，CHEN Heming，YAN Xiaohong

　　高校自主招生權的制衡 魯鑫，王瑜，LU Xin，WANG Yu

　　省屬“211工程”高校科研發展水平差距的實證研究 任初明，張超，REN Chuming，ZHANG Chao

　　基于歷史數據的發展性評價研究進展分析 李振超，陳琳，鄭旭東，LI Zhenchao，CHEN Lin，ZHENG Xudong

　　中級職稱論文：中小學校外教育活動課程建設的實踐研究

　　摘要：中小學的校外教育活動對于學生的能力成長有重要的作用，通過靈活多變的方式和實踐活動促進學生個人能力的增長，是學校教育的重要組成部分，是校內教育的重要彌補。本文主要對中小學校外教育活動課程展開論述，在基本概念的分析之上，對中小學校外教育活動課程的建設實踐進行研究探討，不斷提升校外教育活動課程的意義和作用。

　　關鍵字：中小學,校外,活動課程,實踐

　　一 中小學校外教育活動課程

　　第一、中小學校外教育活動課程的特點

　　中小學校外教育活動課程是指根據學生發展和教學的需要，在校外的活動課程實踐教育中對學生的思想行為和認知進行指導的實踐課程。中小學校外教育活動課程的特點主要是實踐性、自主性、啟發性。實踐性主要是指校外活動課程在進行的過程中學生全程參與，通過自己的實踐行為促進教學活動的不斷開展，在親身實踐的過程中對于活動課程有更深入的理解;自主性主要是在學生在活動課程中對于活動的開展以及自己的行動有明確的自主性，能夠自己決定自己的行為，在實踐的過程中通過獨立的思考決定自己的行為，進行創造性的思維活動。啟發性主要是指活動課程對于學生精神思想的影響，更準確的說是對學生思想的啟發，學生從活動課程中收獲啟示，精神思維獲得增長，實現了個人能力的提升和個人思想的增長。比如說參觀科技館，學生的主要活動就是看和聽，用自己的親身實踐來驗證自己的思考，在參觀的過程中學生能夠獲得很大的自由，能夠獨立思考，完成自我的想象和沉淀，學生通過參觀思考對于思想產生影響和變化，引導自己的思想行為和更高的高度延伸。

　　現代教育管理最新期刊目錄

“職教出海”何以成為國家行動——基于多源流理論的政策議程研究

摘要：“職教出海”是中國教育對外開放合作的重要組成部分，是國家外交戰略布局的重要賽道，經歷了四個發展階段。基于多源流理論分析發現：“職教出海”能上升為國家行動是問題、政治、政策三股源流交互作用的結果。“一帶一路”倡議對“職教出海”需求的聚焦、職業教育國際化水平不高對“職教出海”的反向要求、高水平教育對外開放思想對“職教出海”的重構構成“職教出海”的問題源流，使“職教出海”被提上了政策議程；職業教育“大有...

“十五五”時期深化職業教育綜合改革的形勢研判與行動路向

摘要：“十五五”時期，職業教育將直面由推進中國式現代化帶來的結構、功能與質量要求。面對一系列重大國家戰略，職業教育必然要全面提高人才培養質量，促使國際化發展邁向新高度，推動產教融合走深走實，深化現代體系建設，并走向區域一體化發展。然而，高技能人才培養難以滿足社會需求、職業教育國際競爭力不足、產教融合淺表化、現代職業教育體系建設不充分，以及區域職業教育一體化發展適應性不足等問題，阻滯了“十五五”期間深化職...

政產學研“在地”合作模式的實踐檢視與進階策略

摘要：政產學研“在地”合作是指政府、企業、高校及科研院所等多元主體在特定區域內，依托地方資源稟賦與地理鄰近優勢形成的區域協同創新范式。基于合作中各主體的責任差異，將政產學研“在地”合作模式劃分為政府主導、高校及科研院所主導、企業主導和多元協同四種類型。在實踐中發現：政府主導模式以制度效能推動資源整合，或可抑制市場活力；高校及科研院所主導模式以集聚人才優勢加速技術突破，也存在傳統惰性；企業主導模式以高市場...

鄉村教師在地化教育素養生成的邏輯、阻滯與方略

摘要：鄉村教師在地化教育素養，是指鄉村教師立足本土歷史文脈、自然生態與鄉村社會結構，挖掘轉化地方性教育資源，開展契合鄉村兒童成長需求的教育實踐，并在日常教育與社區互動中持續反思、調適教育行為的綜合性素養。借助結構化理論，構建“結構嵌入—能動實踐—鄉土聯結”三維分析框架。鄉村教師在地化教育素養的生成遵循以結構激活與合法性確證為邏輯起點，以反思性實踐與結構再生產為邏輯中介，以鄉土聯結與本體性安全為邏輯終點。...

我國教育博士發展規模與布局的現實審思及優化路徑

摘要：優化教育博士發展規模與布局能夠為教師教育轉型升級和國家創新發展提供強有力的人才支撐。通過分析全國31所高校的教育博士報考、錄取及學位授予等數據，梳理我國教育博士發展規模與布局現狀，剖析現實困境，形成如下研究結論：在地區層面，授權點分布呈現集群化特征，經濟欠發達地區授權點數量偏少；在院校層面，院校招生數量存在結構性失衡，人才培養規模效益難以保障；在專業領域層面，專業領域方向單一狹窄，專業領域設置權限...

多元主體協同育人的政策演進與實踐路徑

摘要：多元主體協同育人是推進教育高質量發展和教育治理現代化的重要舉措。基于多源流理論的分析框架，梳理改革開放以來多元協同育人政策的演進脈絡，發現多元主體協同育人政策經歷了探索期、規范期和深化期，政策重心由強調基礎教育保障和道德教育，逐步轉向制度規范與機制健全。在多元主體協同育人政策議程中，家庭教育觀念與國家育人目標存在偏差、學校教育與家庭社會教育權責失衡與多元主體資源配置不均構成問題源流；專家與人大代表...

應用型高校戰略規劃制定的價值、難點與路徑

摘要：應用型高校戰略規劃在引領應用型高校特色發展，推動其實現“辦學能力優質”與“服務區域經濟社會發展優秀”的目標中發揮著關鍵作用。當下，應用型高校戰略規劃制定在理念、主體、過程和內容等方面存在諸多難點，影響了其戰略引領力和整體治理效能。建議從整體性治理視角審視應用型高校戰略規劃制定過程，凝聚科學系統的規劃治理理念共識，構建現代化戰略規劃決策體制機制，搭建促進各要素整合融通的協同網絡，塑造內外、上下協調貫...

高技能人才集群培養的理論意涵與實踐指向

摘要：高技能人才集群培養源于產業集群與教育集群理論，是以主體集群、資源集群、要素集群、空間集群為核心內涵的新型培養范式。其生成機理遵循“需求牽引—范式轉型—模式創新”的邏輯鏈條，現代化產業體系建設、全球產業競爭、教育強國戰略與新質生產力發展構成多重戰略需求，促使職業教育通過要素革新、機制創新與價值實現完成內部響應，二者雙向耦合催生了人才培養模式的革新。職業教育需重構育人體系以系統化培養職業行動能力，創新...

義務教育優質均衡的本質內涵、現實挑戰與行動路徑

摘要：義務教育優質均衡是我國教育強國戰略的核心議題，標志著我國義務教育從“基本均衡”的資源配置導向，邁入“公平與質量辯證統一”的內涵式發展新階段，回應了義務教育對社會公開正義、人才素養培育和教育系統生態優化的時代訴求。義務教育優質均衡表現為持續均衡、內生均衡與特色均衡的復合形態，以過程性公平、內涵式生長與差異化發展為核心特質，構成了其本質屬性與實踐準則。在具體推進過程中，我國義務教育優質均衡發展面臨資源...

“十五五”時期區域高等教育發展的接續邏輯與戰略聚焦

摘要：“十五五”時期是實現建成教育強國目標的核心攻關期。區域高等教育作為國家教育體系的基底和區域發展的智力引擎，其發展范式亟須從“規模適配”轉向“質量引領”，從“被動適應”轉向“主動塑造”。基于五年規劃接續平衡發展的制度邏輯，區域高等教育在“十五五”時期需錨定三大歷史坐標：教育強國目標的階段性決戰期、區域競爭格局的重塑期和數字智能革命的深化期，并明確將特色化分類發展體系構建、數字化轉型與生態重構、產教科...

“市縣結合”賦能縣中振興的本質厘定與路徑選擇

摘要：“以縣為主”教育治理責任地方化存在其制度優勢，但也遭遇縣級資源稟賦有限及政治錦標賽制度下教育資源扭曲的時代困境，構建“市縣結合”縣中治理體系是縣域普通高中振興的重要制度創新。其在本質上是一種“嵌入式統籌”的適應性協同治理體系，在治理主體上呈現出縱向“復合式聯動”和橫向“多中心協同”，在權責邊界上顯示出市縣“嵌入式互構”，在運行形式上彰顯出市縣“適應性協同”。縱向權責重構、橫向協同治理、激勵相容創新...

職業院校數字化轉型的治理邏輯與推進路徑

摘要：單純以技術應用為目標的職業院校數字化轉型主要關注如何以數智技術高效實現既定管理與教學指標，很難真正實現學校的組織生態重構與文化轉型。基于社會技術系統理論，構建了包括戰略價值系統、社會技術系統和保障運行系統的職業院校數字化轉型的治理邏輯框架。我國技術理性主導的職業院校數字化轉型在三大系統上分別存在愿景懸置與價值迷失、人技割裂與流程虛化、支撐乏力與體系脫節的問題。從技術理性走向制度理性，基于治理邏輯的...

區域教育規劃的典型特征與定制策略——基于《中華人民共和國國家發展規劃法》的系統思考

摘要：《中華人民共和國國家發展規劃法》的頒布標志著中國發展規劃研究與制定全面進入法治化、制度化、系統化的新階段。區域規劃作為國家規劃體系的重要支撐，是教育強國戰略落地的重點支撐。基于《中華人民共和國國家發展規劃法》的法理邏輯與制度框架，系統闡釋區域教育規劃的戰略支撐、轉化引領、資源整合、實踐創新四大核心價值，深度剖析其所具有的戰略性、本土性、系統性、適切性四大典型特征，并指出當前區域教育規劃在學習、轉化...

高校分類管理主體結構失衡的現實表征與破解路徑

摘要：高校分類管理是我國高等教育體制改革的核心，對分類推進高校改革發展、支撐教育強國建設具有重要意義。從“利益需求—權力互動—制度規范”的視角看，政府、高校、市場在高校分類管理中具有深層利益需求結構、權力結構和制度結構，面臨管理權責邊界模糊、校際資源配置固化、分類評價機制單一等問題。高校分類管理主體結構失衡是以主體間差序性利益需求為邏輯起點，通過非對稱權力互動，最終以制度規范的形式綜合導致的結果，具有復...

我國義務教育發展的歷史成就、現實挑戰與未來進路

摘要：義務教育是基礎教育高質量發展的起點，更是著力推進現代化教育強國建設的重要支點。我國義務教育發展取得了巨大的歷史成就，一方面，以制度建設的規范化與體系化實現良法善治的構想，以資源供給的合理化與均衡化彌合城鄉、區域、校際、群體之間的發展差異；另一方面，以目標達成的漸進性與有序性實現均衡發展的漸進突破，以價值實現的公平性與人本性實現內涵式發展的時代指向。當前，現代化教育強國建設的使命擔當，亟待義務教育體...

數智賦能視角下中國教育管理學自主知識體系創新研究

摘要：數智賦能中國教育管理學自主知識體系創新，對促進其自立、自信、自強，推進教育治理體系和治理能力現代化、服務教育強國建設具有重要意義。圍繞數智賦能這一學科創新何謂、為何、何為和何樣四個核心問題展開討論。數智賦能具有主體性、原創性、實踐性、智能性、協同性與倫理性六個本質特征。它是破解中國教育管理學依附西方理論困境、回應教育數字化轉型需求、重塑知識生產范式、服務教育強國建設的必然選擇。實現數智賦能，應從堅...

國際視角下大學分類發展的底層邏輯

摘要：分類發展是回應社會系統復雜性與需求多元化的重要路徑。大學分類體系遵循“需求牽引—類型—演化生態構建”的演進邏輯。大學分類發展的深層動因在于價值、功能、空間三重邏輯的協同驅動；其演化過程體現為制度、市場與學術權威博弈下的動態調適，呈現分層與分類并存互構、功能導向持續強化的特征；其最終指向是以“定位—結構—主體”為維度、以“協同—互補—韌性”為特征、以“制度—市場—文化”為保障的可持續高等教育生態。這...

學齡人口變動新格局下縣域基礎教育資源配置矛盾及其調適

摘要：縣域作為城鄉融合的關鍵樞紐，其基礎教育資源配置效能關乎基礎教育高質量發展的實現。當前，在少子化與區域人口增減分化的背景下，學齡人口變動新格局與縣域基礎教育資源配置之間存在矛盾，具體表現為：學齡人口空間集聚與學校布局的非契合性；學齡人口“排浪式下降”與教師資源配置的非共時性；學齡人口跨區域流動與教育經費配置的非協調性。其生成邏輯在于規則體系與資源體系的剛性制約、多元主體行動缺乏有效協調及“結構—行動...

美國高等教育專業調整的行動邏輯與實踐路徑

摘要：專業是高校辦學的核心載體，美國高等教育專業調整經過多年發展，形成了較為系統的行動邏輯，主要包括國家發展戰略支撐邏輯、人力資源供給邏輯、學科知識體系構建邏輯和高校內部治理邏輯。在四重邏輯的指引下，美國高等教育探索出一條既能靈活響應外部環境變化需求，又能遵循高等教育內在規律的專業調整路徑：一是及時獲取國家戰略和人力資源供給需求信息，保證高等教育專業調整的合理性；二是加強評估與認證的質量保障機制，實現高...

教師數字行政負擔的生成機理與消減策略

摘要：數字技術被視為提升教育效能和減輕教師工作負擔的重要手段，但也衍生了新型的、復雜的教師數字行政負擔。以“組織—技術—用戶”為分析框架，考察教師與學校之間的數字化互動場景發現，教師數字行政負擔主要表現為多系統并行與持續迭代帶來的學習成本負擔、數據處理與流程規范形成的合規成本負擔、數字監控與量化考核造成的心理成本負擔三種現實樣態。在組織層面，科層管理邏輯借助數字技術實現壓力傳導的加速與放大；在技術與組織...

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