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《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》期刊簡介
　　
　　《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》是由中華人民共和國教育部主管；華東師范大學(xué)外語學(xué)院主辦。國際刊號(hào)：ISSN：1674-1234、國內(nèi)刊號(hào)：cn：31-1964/H。是中國較早的外語和第二語言教育專業(yè)刊物之一。
　　
　　主要涉及教育語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)，第一語言和第二語言習(xí)得關(guān)系，與外語中有關(guān)的教育心理學(xué)、課堂實(shí)踐、教育社會(huì)學(xué)、教育理論；文學(xué)作品對(duì)外語教育的影響，翻譯對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響，外語教育史，世界各國外語教學(xué)研究。

《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》2012年03期目錄
　　
　　“中國文化的對(duì)外傳譯”專題.........................潘文國
　　中國典籍英譯:成績、問題與對(duì)策......................王宏
　　《漢英對(duì)照大中華文庫》英譯文語言研究...............傅惠生
　　心理語言學(xué)新進(jìn)展——兼論對(duì)外語教育的啟示...........官群
　　論爭中的臨界期假說再思考...........................楊連瑞
　　語用能力分析框架述評(píng)...............................李民
　　英語語音成功者與不成功者使用策略的差異研究.........裴正薇
　　大學(xué)英語分層教學(xué)課堂提問層次的區(qū)別.................楊雨寒
　　《W.H.先生畫像》中的文化空間錯(cuò)位...................王改娣
　　《野草在歌唱》——女性與自然生態(tài)的荒原化...........馬龍?jiān)?br /> 　　翻譯教學(xué)中修辭意識(shí)的培養(yǎng)...........................陳小慰
　　魏易的翻譯.........................................林元彪
　　
　　 　　
　　
　　1.期刊推薦
　　網(wǎng)站所有的期刊均為國家新聞出版總署批準(zhǔn)的省級(jí)、國家級(jí)、核心正規(guī)刊物，具有國內(nèi)國外雙刊號(hào)。凡增刊、假刊、各類專刊、版權(quán)有爭議的未經(jīng)新聞出版總署備案的非法刊物均謝絕合作與發(fā)表。
　　2.寫作指導(dǎo)
　　我們擁有眾多來自各領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識(shí)過硬、寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的的論文編輯團(tuán)隊(duì)，并擁有一批來自全國各高校、科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，為您的論文發(fā)表把脈獻(xiàn)策。如果您有需要，我們將以高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)竭誠為您服務(wù)，直到您滿意為止。
　　3.投稿保證
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　　4.客戶投訴及建議
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　　最后，感謝您一直以來對(duì)網(wǎng)站及《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》的關(guān)注與支持，我們會(huì)認(rèn)真對(duì)待您繁忙之余提出的寶貴意見和建議，我們會(huì)再接再厲，與您攜手共進(jìn)！
　　
　　

　　外語教學(xué)理論與實(shí)踐最新期刊目錄

中國特色區(qū)域國別學(xué)的理論建構(gòu)

摘要：本文在概述我國區(qū)域國別學(xué)在學(xué)科設(shè)置、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)三個(gè)方面的政策引領(lǐng)與國家導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，首先剖析了區(qū)域國別學(xué)和區(qū)域國別研究的名稱及概念內(nèi)涵，提出了區(qū)域國別學(xué)的九個(gè)核心特征；其次提出了構(gòu)建中國特色區(qū)域國別學(xué)體系的六大核心要素，即構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系；凸顯適地性知識(shí)群落，建設(shè)世界性社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)；探究普適性理論，建設(shè)可供跨學(xué)科對(duì)話的知識(shí)框架；服務(wù)世界文明交流互鑒，對(duì)象需覆蓋全球；構(gòu)建人類共通共享的知識(shí)體...

導(dǎo)語

摘要：<正>當(dāng)生成式人工智能深度融入語言學(xué)研究，學(xué)科發(fā)展迎來技術(shù)賦能蓬勃機(jī)遇的同時(shí)，也面臨語言學(xué)核心維度數(shù)智缺位的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。結(jié)合對(duì)2022—2025年“生成式人工智能+語言學(xué)”發(fā)文的系統(tǒng)分析¹，可發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究存在如下薄弱環(huán)節(jié)。1．大語言模型語用推理和多模態(tài)理解能力研究不足；2．語言學(xué)研究反哺模型優(yōu)化的實(shí)踐路徑不夠明晰；3．適配不同文類的人機(jī)協(xié)作翻譯研究模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失；...

文化鏡像是透明的嗎?探究大語言模型輸出內(nèi)容的文化傾向

摘要：本研究基于霍夫斯泰德文化維度理論，對(duì)四款大語言模型(ChatGPT 4、Gemini 1.5 pro、Ernie 4.0、Deepseek-R1)進(jìn)行系統(tǒng)測試，設(shè)置中美兩種文化情境與中英兩種提示語言，通過16種條件組合、16 000條樣本數(shù)據(jù)分析其文化傾向。研究發(fā)現(xiàn)：大語言模型能夠反映中美文化宏觀差異，但對(duì)美國文化價(jià)值的表征在不同語言下更穩(wěn)定，對(duì)中國文化表征更依賴提示語言；模型輸出與真人數(shù)據(jù)差異明...

喻的認(rèn)知—功能經(jīng)驗(yàn)意義觀研究

摘要：本文基于認(rèn)知語言學(xué)與功能語言學(xué)的融合視角，將“喻”確立為統(tǒng)攝隱喻、轉(zhuǎn)喻與語法隱喻的上位理論范疇，并構(gòu)建喻的認(rèn)知—功能經(jīng)驗(yàn)意義框架，系統(tǒng)探討其本質(zhì)、起源與功能三大核心問題。研究將喻界定為“概念—修辭復(fù)合體”,并基于相似性、鄰近性與重構(gòu)性三維參數(shù)建立統(tǒng)一的喻范疇體系。研究表明，喻源于人與世界的體認(rèn)互動(dòng)，經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)概念化與經(jīng)驗(yàn)社會(huì)化雙向路徑形成動(dòng)態(tài)的喻資源系統(tǒng)。該資源系統(tǒng)在概念建構(gòu)、人際協(xié)商與語篇組織中發(fā)...

批判性思維視域下《語言學(xué)概論》的課程思政建設(shè)——原理、架構(gòu)與評(píng)價(jià)

摘要：本文從批判性思維視域出發(fā)，圍繞原理、架構(gòu)和評(píng)價(jià)三個(gè)維度，探討《語言學(xué)概論》的課程思政建設(shè)路徑。第一，就原理維度而言，應(yīng)將批判性思維的核心要素與課程中的觀念識(shí)別、觀念判斷和觀念建構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來；第二，就架構(gòu)維度而言，應(yīng)聚焦于批判性思維并將其全方位地滲透于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法當(dāng)中。第三，就評(píng)價(jià)維度而言，應(yīng)從教師與學(xué)生兩大課程主體角色出發(fā)，在“教”與“學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的可持續(xù)發(fā)...

數(shù)智驅(qū)動(dòng)的中國當(dāng)代小說英譯讀者接受及需求探析

摘要：媒體環(huán)境的碎片化與國際受眾需求的多元化開辟翻譯接受研究的新面向，而數(shù)字技術(shù)的滲透與融合促生譯作與大眾讀者的實(shí)質(zhì)性多元協(xié)商共建。本研究基于中國當(dāng)代小說英譯本的網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)論數(shù)據(jù)(2000—2024),厘析大眾讀者品評(píng)焦點(diǎn)，并輔以需求分析，以辨析各類需求對(duì)總體接受效果的影響機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，基于大數(shù)據(jù)建構(gòu)的譯文讀者需求層次可動(dòng)態(tài)適配多場景的多維需求識(shí)別，而數(shù)智驅(qū)動(dòng)的文學(xué)譯作域外接受效果分析與優(yōu)化前瞻為翻譯...

會(huì)話分析對(duì)人機(jī)互動(dòng)研究的啟示

摘要：盡管人工智能在常識(shí)推理和語義理解領(lǐng)域均取得了顯著進(jìn)展，但在實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)有效互解方面仍面臨重大挑戰(zhàn)。本文以會(huì)話分析為理論依據(jù)，將人機(jī)互動(dòng)視為社會(huì)互動(dòng)的一個(gè)特殊分支，從時(shí)間性與交際者預(yù)期在互解中的作用、序列性與互解機(jī)制的關(guān)聯(lián)、以及多模態(tài)會(huì)話分析在人機(jī)互動(dòng)中的應(yīng)用這三方面，綜合闡釋了會(huì)話分析在人機(jī)互動(dòng)研究中的重要作用，最終提出會(huì)話分析對(duì)對(duì)話系統(tǒng)設(shè)計(jì)、評(píng)估與優(yōu)化的針對(duì)性啟示

“后制品”時(shí)代的翻譯教學(xué)

摘要：在人工智能廣泛應(yīng)用的背景下，譯文生成不再構(gòu)成翻譯活動(dòng)的核心難題。借助尼古拉·布里奧“后制品”理論，本文指出翻譯正由“生產(chǎn)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向以選擇、調(diào)整與重組為核心的“編排導(dǎo)向”。譯者角色由生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榕袛嗾吲c組織者，翻譯能力也從對(duì)等生成能力轉(zhuǎn)向?qū)φZ言資源的分析與決策能力。基于這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，本文探討翻譯教學(xué)的重構(gòu)路徑，包括教學(xué)目標(biāo)、方法與評(píng)估體系由“產(chǎn)出中心”向“操作能力中心”的轉(zhuǎn)型。在“后制品”時(shí)代，翻譯...

情感熱線主持人元語用話語的人際語用調(diào)節(jié)與情感取向

摘要：元語用話語體現(xiàn)了語言使用者在交際過程中的自我調(diào)節(jié)與反思意識(shí)。本研究以關(guān)系管理理論為框架，運(yùn)用話語分析法考察情感熱線主持人元語用話語的人際語用調(diào)節(jié)功能及其情感取向。研究結(jié)果顯示，主持人使用的八類元語用話語在頻率上呈現(xiàn)顯著差異。其中，立場展示性、施為性、態(tài)度性與強(qiáng)調(diào)性使用頻率較高，主要用于建構(gòu)認(rèn)同、推動(dòng)互動(dòng)與調(diào)節(jié)情緒，而信源性、免責(zé)性、評(píng)價(jià)性與規(guī)約化等類型則相對(duì)較少。不同類型的元語用話語在面子管理、社...

大學(xué)英語學(xué)習(xí)者課堂互動(dòng)能力提升實(shí)驗(yàn)研究

摘要：本研究以會(huì)話分析(CA)為理論框架，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探討CA教學(xué)對(duì)提升大學(xué)英語學(xué)習(xí)者課堂互動(dòng)能力的作用。實(shí)驗(yàn)組(n=45)與控制組(n=41)分別接受CA教學(xué)和常規(guī)教學(xué)。通過16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組在短反應(yīng)符話輪貢獻(xiàn)度和相鄰對(duì)話輪貢獻(xiàn)度上顯著提升，平均話輪長度縮短，呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)型互動(dòng)策略；評(píng)價(jià)話輪貢獻(xiàn)度無顯著變化，但評(píng)價(jià)復(fù)雜度提升。研究證實(shí)，CA教學(xué)能優(yōu)化互動(dòng)質(zhì)量。未來需結(jié)合多模態(tài)技術(shù)，進(jìn)一步探索互...

辛巴達(dá)重生：晚清《航海述奇》漢譯中冒險(xiǎn)英雄形象的重構(gòu)

摘要：晚清“小說界革命”背景下，域外航海敘事成為重塑國民精神的中介。本文以《航海述奇》為例，運(yùn)用形象學(xué)理論探討譯者錢鍇如何賦予辛巴達(dá)“后續(xù)生命”。研究發(fā)現(xiàn)，辛巴達(dá)從逐利商人向冒險(xiǎn)英雄的躍遷體現(xiàn)為倫理上的“義利并舉”、敘事上的經(jīng)世話語滲透及精神上的現(xiàn)代蛻變。此重構(gòu)本質(zhì)上是救亡圖存下國民性改造的文學(xué)實(shí)踐，映射了近代中國重塑世界觀與主體性的啟蒙訴求，為審視近代文化轉(zhuǎn)型提供了獨(dú)特的形象學(xué)視閾

學(xué)科英語的內(nèi)涵、構(gòu)念及交融機(jī)制

摘要：本文聚焦學(xué)科英語潛在的內(nèi)容語言融合問題，研究學(xué)科英語的內(nèi)涵、二元構(gòu)念、構(gòu)念關(guān)系，并通過創(chuàng)建“英語語言對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)”這一事件域模型，揭示該事件域關(guān)涉語法建構(gòu)界面、學(xué)科性特征建構(gòu)界面、學(xué)科知識(shí)建構(gòu)界面，并論述各界面上內(nèi)容語言融合建構(gòu)規(guī)律。本文以此構(gòu)建了學(xué)科英語三維立體化的二元構(gòu)念交融機(jī)制

宗寶本《六祖壇經(jīng)》百年英譯之傳通機(jī)制研究

摘要：宗寶本《六祖壇經(jīng)》記錄了中國禪宗六祖惠能大師的思想，是佛教中國化歷程的代表性文獻(xiàn)，其百年英譯被視為中國文化傳通的鮮活案例。本研究構(gòu)建“載體-內(nèi)核-施者-受者”四要素框架，溯源譯本譜系交錯(cuò)的動(dòng)力源(載體),追蹤核心概念聚合的隱性軌跡(內(nèi)核),解析譯者身份資本易勢的規(guī)律(施者),呈現(xiàn)分眾認(rèn)同的反饋回路(受者),以揭示四要素螺旋上升的傳通規(guī)律。最后回歸實(shí)踐啟示，提出可復(fù)制、可迭代的數(shù)字化翻譯路徑

數(shù)智驅(qū)動(dòng)言語行為研究前沿趨勢：從語料庫檢索到大模型微調(diào)

摘要：言語行為是人類交際的基本單位之一，真實(shí)語料對(duì)揭示言語行為的機(jī)制至關(guān)重要。然而，因語用功能與形式并非一一對(duì)應(yīng)，依賴形式檢索的經(jīng)典語料庫方法存在明顯局限。自然語言處理技術(shù)的數(shù)智化演進(jìn)為解決言語行為的形義對(duì)應(yīng)難題提供了全新可能。本文綜述語料庫語言學(xué)與自然語言處理技術(shù)在言語行為研究中的主要進(jìn)展，指出二者在言語行為識(shí)別任務(wù)上具有協(xié)同潛力。同時(shí)，大語言模型技術(shù)有望成為未來語用學(xué)研究的常規(guī)方法之一

大語言模型輔助下的語言復(fù)雜性探討

摘要：本文基于大語言模型，對(duì)英語常用動(dòng)詞在及物性過程中的分布特征及動(dòng)詞自身的相應(yīng)用法進(jìn)行系統(tǒng)分析，旨在論證語言作為一個(gè)有機(jī)符號(hào)系統(tǒng)所具有的復(fù)雜性本質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)：英語常用動(dòng)詞在及物性過程中的分布顯著不均衡，動(dòng)作過程占比最高，心理與關(guān)系過程次之。在“核心—核心-邊緣—邊緣”連續(xù)統(tǒng)義項(xiàng)用法上，動(dòng)作過程動(dòng)詞多為核心詞，關(guān)系過程動(dòng)詞多為邊緣詞；動(dòng)詞的非核心義主要源于動(dòng)作過程。此外，約80%的動(dòng)詞主要體現(xiàn)單一過程，...

TikTok法語教學(xué)博主的多重身份構(gòu)建研究

摘要：隨著TikTok等生成式內(nèi)容平臺(tái)的迅速發(fā)展，“教師”這一傳統(tǒng)職業(yè)身份在數(shù)字語境中出現(xiàn)了前所未有的多樣化轉(zhuǎn)型。聚焦于熱門法語教學(xué)博主的多重身份建構(gòu)，本研究以TikTok平臺(tái)上的法語教學(xué)短視頻為對(duì)象，綜合考察了語言、副語言、身體語言及媒介等多模態(tài)符號(hào)資源的運(yùn)用。基于動(dòng)機(jī)語用理論，本文剖析了14位法語教學(xué)博主在信息意圖和互動(dòng)意圖上的傾向，研究其如何在“教學(xué)”與“引流”、“權(quán)威”與“親和”之間形成身份策略...

中學(xué)英語教師基于生成式人工智能應(yīng)用的教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展：一項(xiàng)課例研究

摘要：隨著生成式人工智能（GenAI）的發(fā)展與普及，外語教育正迎來前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。外語教師如何應(yīng)用生成式人工智能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，已然成為亟待探討的重要課題。本研究采用質(zhì)性取向，通過多元數(shù)據(jù)系統(tǒng)探究三位中學(xué)英語教師在課例研究中如何整合運(yùn)用生成式人工智能開展外語教學(xué)，以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，三位教師實(shí)現(xiàn)了從“技術(shù)焦慮”到“融合創(chuàng)新”、從“即興使用”到“循證改進(jìn)”、從“外部驅(qū)動(dòng)”到“集體效能”的專業(yè)...

基于PICRAT模型的數(shù)智技術(shù)賦能小學(xué)英語教材使用研究

摘要：本研究基于PICRAT技術(shù)融入教育模型，對(duì)1008位上海小學(xué)英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在了解教師使用數(shù)字智能技術(shù)賦能教材使用的現(xiàn)狀，探究影響教師技術(shù)使用的相關(guān)因素，并針對(duì)其中的困難和挑戰(zhàn)提出應(yīng)對(duì)策略。研究發(fā)現(xiàn)，教師教材使用中的AI技術(shù)應(yīng)用以效率提升和資源拓展為主，呈現(xiàn)“替代普及、增強(qiáng)為主、變革初探”的格局。教師們?cè)诩夹g(shù)素養(yǎng)、技術(shù)可及性、資源匹配、政策和團(tuán)隊(duì)支持等方面面臨挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)教材使用從“用技術(shù)...

師范教育協(xié)同提質(zhì)背景下外語教師教育者數(shù)智能動(dòng)性探究

摘要：2022年，教育部啟動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的薄弱師范院校進(jìn)行重點(diǎn)支持。其中，通過加強(qiáng)信息化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校間優(yōu)質(zhì)資源共享成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，參與該計(jì)劃教師教育者的數(shù)智素養(yǎng)成為保障計(jì)劃順利實(shí)施的核心因素。本研究基于生態(tài)理論聚焦兩所組團(tuán)合作院校的外語教師教育者，通過個(gè)案研究探究其在跨校協(xié)同新生態(tài)中的數(shù)智能動(dòng)性內(nèi)涵及其發(fā)展機(jī)制，旨在為深入推進(jìn)師范教育協(xié)同提...

指向深度教學(xué)的英語教材語篇三級(jí)解讀：延展認(rèn)知視角

摘要：語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源，教材語篇是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要研讀語篇，把握好教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)教材語篇的深入解讀對(duì)深度教學(xué)的實(shí)施尤為重要。本研究以延展認(rèn)知為理論基礎(chǔ)，提出語篇的三個(gè)層級(jí)：邏輯性、語境性和情境性；教師在語篇解讀時(shí)需要將知識(shí)的邏輯性、語篇的語境性和語言的情境性作為一個(gè)有機(jī)融合的整體，超越知識(shí)表層結(jié)構(gòu)，進(jìn)入深層結(jié)構(gòu)的教學(xué)，把教學(xué)引向?qū)W生思維和情感的深處

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