辦刊歷史

　　《比較教育研究》于1961年創刊，1992年兼作中國教育學會比較教育分會會刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進行研究，以促進我國教育的發展，加強中外教育比較和我國比較教育學科建設，提高學術研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學生和廣大關心教育的各屆人士。

　　雜志簡介

　　本刊辦刊宗旨：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進行研究，以便促進我國教育的發展，加強中外教育比較和我國比較教育學科建設，提高學術研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學生和廣大關心教育的各屆人士。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數據庫收錄：

　　中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：中文核心期刊(1992-2008)

　　期刊榮譽：Caj-cd規范獲獎期刊

　　欄目設置

　　主要欄目：教育方針政策與比較研究、普通教育、高等教育、職業技術教育、師范教育、當代教育、教學理論和學派的研究比較、重要教育論文。

　　雜志優秀目錄參考：

　　瑞士大學組織倡議模式轉型及思考 武學超，WU Xue-chao

　　從ABC到PhD:丹麥創業教育體系的框架設計與特點 常媛媛，CHANG Yuan-yuan

　　日本區域教育的新途徑:放學后兒童計劃 姚舜，YAO Shun

　　中學生減負:韓國的經驗及反思——基于“無考試學期”項目的分析 顧鈞，顧俊，GU Jun，GU Jun

　　大學生發展理論 谷賢林，GU Xian-lin

　　韓國研究型大學本科生培養模式特點淺析——以韓國高等科學技術學院、首爾大學、延世大學為例 樂毅，譚曉妹，LE Yi，TAN Xiao-mei

　　從數據到院校改進:全美大學生學習性投入調查的應用評析 靳敏，胡壽平，JIN Min，HU Shou-ping

　　從高校與企業的研發合作看德國的知識創新 伍慧萍，WU Hui-ping

　　英國大學教師持續專業發展框架構建的意義、原則及挑戰 吳慧平，WU Hui-ping

　　用戶導向性:歐洲高校分類的核心理念 潘黎，崔慧麗，PAN Li，CUI Hui-li

　　分化還是分層——英格蘭高等教育分類管理中的新矛盾 朱春芳，高益民，ZHU Chun-fang，GAO Yi-min

　　俄羅斯2014年高校效益評估活動概述 邵海昆，SHAO Hai-kun

　　從學分到學位:MOOC與大學的融合 曾曉潔，ZENG Xiao-jie

　　美國非法移民學生接受高等教育的爭議 杜浩，DU Hao

　　促進學生流動:美國高等教育國際化的發展趨勢 勞拉•珀納，卡培•奧羅茲，劉博森，Laura Perna，Kata Orosz，LIU Bo-sen

　　教師評職稱論文發表：以工作為導向的高職高專室內設計專業教學研究

　　摘 要：以“工作為導向”的高職高專室內設計專業教學是以培養出適應市場需求，實踐操作能力強的學生為目標。此類教學重在要求教師能夠具有創新的教學模式，集教學和實踐于一體，本文是教師評職稱論文發表，文章從教學形式的轉變，激發學生創造思維，培養學生創業平臺等方面進行了分析論述。

　　關鍵字：工作導向,高職高專,室內設計專業,教學模式,教師評職稱論文發表

　　高校室內設計專業的畢業生在進入設計公司初期很難適應這一工作，造成這一問題的主要原因是教學模式和教學方法的缺陷。在教學過程中，教師一定要創新教學理念和方法，積極的貫徹產教研融合的教學理念注重理論和實踐相結合的教學方法)，這樣才能夠更好地培養適應企業需求的專業型人才。下面本文就對這一問題進行具體的論述。

　　比較教育研究最新期刊目錄

國際與比較教育研究的理論應用與方法創新——在《比較教育研究》創刊60周年暨教育變革與人類發展國際研討會上的主旨演講

摘要：<正>學術期刊通過議題設置和編輯導向,無形中形塑著學術共同體的研究取向與成果能見度,進而影響整個學科的發展軌跡全球化時代的復雜教育議題正在日益呼喚國際與比較教育研究開展更多“橋梁”式的研究,即能夠連接理論、政策與實踐,并以創造性、多元化的方式突破傳統的學科邊界、方法路徑與預期目標的的批判性研究學術期刊可以更加主動地支持青年學者投稿,為本領域的發展繁榮注入新生力量和創新思

比較教育學術期刊賦能比較教育學科人才培養——紀念《比較教育研究》創刊60周年

摘要：《比較教育研究》是我國比較教育學術期刊的權威代表,既是比較教育學科人才成長的見證者,也是比較教育學科人才隊伍建設的推動者。《比較教育研究》歷經60年的發展歷程,通過引領青年學者的學術志趣、引導青年學者的范式自覺、形塑青年學者的國際視野等路徑,賦能比較教育學科人才培養與成長。在新的歷史時期,比較教育學術期刊不僅要在提升青年學者的理論素養和夯實青年學者的方法論根基等方面有所作為,而且還要攜手比較教育青...

《外國教育動態》與新中國比較教育學科的重建

摘要：《外國教育動態》是新中國第一份介紹和研究外國教育的期刊,是我國比較教育學科重建的重要記錄者。《外國教育動態》推動新中國比較教育學科建設的多維路徑是傳播國外教育理論,譯介域外教育制度與實踐經驗,充實學科知識體系;凝聚與培育學術共同體,夯實學科人才梯隊基礎;見證與引導研究范式變革,推動方法論科學化;服務國家戰略需求,為教育改革提供政策依據;診斷學科問題,引領發展方向。應歷史地評價《外國教育動態》對比較...

教育研究中的比較邏輯:國際學生評估及其隱含的對人的分類

摘要：比較研究是現代社會科學的重要特征,而闡述這種重要性會引發一個問題,即是什么構成社會研究中比較的概念,以及教育如何體現知識對現代性的重要作用。文章探討基于大規模實證研究的社會科學模式關于對差異進行分類和排序的比較邏輯及其局限性。以經濟合作與發展組織的國際學生評估項目(PISA)為例,探討社會研究中的比較邏輯,從評估的基礎設施入手,探討用于計算和評估學校系統的理念、理論和技術,關注PISA的基礎設施如...

“地方創生”背景下日本“學社連攜”育人理念與政策進展

摘要：20世紀中后期,日本開始“學校與地域社會連攜”育人的路徑探索。21世紀以來,日本提出以引導地方內生式發展為目標的“地方創生”戰略,同時將“學社連攜”育人提升至新的政策高度,二者形成雙向賦能、耦合協同關系。“地方創生”戰略為“學社連攜”提供全面保障,“學社連攜”為地方可持續發展注入新動能。在此框架下,日本推動“學社連攜”理念內涵由學校與社會的“融合互補”向深度“一體化”方向發展。在社會層面,形成全社...

中小學班額的全球圖景與影響因素分析

摘要：進入21世紀以來,經合組織國家、歐盟國家以及經合組織合作伙伴國家的中小學班額水平整體呈現下降趨勢,多數國家班額在20～30人,初中班額略高于小學。人口規模、經濟發展水平、社會文化、教育政策價值取向及教育資源投入等多種因素對班額產生直接或間接影響。班額是衡量教育資源配置與公平性的重要指標,小班化是許多國家教育改革的趨勢,但班額并非越小越好。為有序推進小班化教學,各國需因地制宜,結合人口變化動態調整班...

作為“軟實力”工具的高等教育:美國對越南高等教育援助研究

摘要：美國將高等教育外交視為重要的“軟實力”工具,利用高等教育在國際舞臺上獲取更大的利益。在“中國威脅論”及越南高等教育改革需要外援的背景下,美國政府希望通過高等教育援助深化與越南的關系,借此拉攏越南,進而實現對中國發展的戰略制衡。美國利用本國高等教育全球吸引力,通過支持越南知識精英赴美接受高等教育與培訓,幫助越南加強高等教育系統綜合能力建設,移植美國高等教育辦學與質量保證規范等合法化方式,發揮“軟實力...

東非式博洛尼亞進程中高等教育治理困境及自主性實踐

摘要：東非高等教育治理批判性重構歐盟的博洛尼亞進程,形成本土化特色的非洲博洛尼亞進程。縱觀其發展歷史可知,這一進程已突破單一的政策協調,形成具有制度彈性、戰略協同能力和多邊參與特征的治理體系轉型。盡管在治理過程中仍存在資金依賴發展模式引發政策自主性失衡、歐洲制度移植引發規范性沖突、非互惠性關系致使人才單向流動等治理困境,但東非在創新實踐中形成“困境識別—方案改革—自主調試”的發展邏輯,通過“多邊合作+傳...

能力不能補償社會——全球教育改革中的能力崇拜及其批判

摘要：在全球教育改革的浪潮中,無論是終身教育、高等教育還是基礎教育,對能力的推崇無處不在。自20世紀七八十年代以來,在人力資本理論和新自由主義思潮推動下,能力短缺被視為社會經濟問題的癥結所在,能力提升被看作解決這些問題的神奇靈藥,能力成為補償社會的關鍵。然而,當能力被賦予遠超其實際價值的地位,便逐漸演化為一種“能力拜物教”,對工作和教育產生負面影響。能力拜物教將屬人的關系普遍物化,把能力重塑為可商品化的...

英國中小學教師減負的主要舉措、有效策略和基本旨歸

摘要：英國作為世界上最早關注中小學教師工作負擔的國家,在教師減負方面進行了長期的探索和實踐。2014年以來,在政府機構的引領下,社會組織、學校和教師積極參與,建立起多元主體、多措并舉的教師減負體系,開展了一系列的減負行動。其有效的策略可以總結為:政府積極倡導并推動減負取得實效,構建完善的證據基礎以支撐科學決策,激發學校和教師的主體意識以提升減負效能。從中可以窺見英國教師減負的三大旨歸:樹立系統思維,推動...

德國“起步機會”計劃:背景、舉措與挑戰

摘要：為扭轉學生基礎能力下降、教育公平問題凸顯的趨勢,提高德國教育體系的效率,打破社會出身與學業成就的強關聯性,德國聯邦教育和研究部于2024年正式啟動“起步機會”計劃。引入高質量設備和現代化基礎設施,營造良好的學習環境;投入學校和教學發展所需資金,加強學校自主權;強化教師隊伍建設,組建跨學科的專業團隊;實施科學監測和評估,提高計劃質量保障。該計劃響應德國當前教育發展的現實需求,體現出政府致力于解決教育...

教育-外交聯結視域下的中國-東盟教育交流與合作

摘要：雖然已有研究評估了中國—東盟教育交流與合作在中國-東盟關系中的作用,但是這些研究都沒有從整體上把握中國—東盟教育合作,而且不加區分地使用了“文化外交”“公共外交”等概念。探究“教育—外交聯結”的邏輯,為全面地評估中國—東盟教育合作的實踐及其在國際關系中的作用和地位提供了一個有用的理論框架。在評價中國—東盟教育合作的豐富實踐時,除關注國際教育合作作為外交的重要組成外,還應關注國家間教育外交如何推進各...

以中國為方法:許美德比較教育理論的發展、實踐與特征

摘要：在全球化重構知識社會圖景的當代語境下,加拿大學者許美德開創的“以中國為方法”比較教育研究范式為突破西方中心主義的知識生產模式提供了重要理論路徑。許美德“以中國為方法”的理論體系帶來比較教育研究的三重突破:在方法論層面突破馬克斯·韋伯“理想類型”的價值中立原則,構建起具有文明對話特質的價值介入型分析框架;在研究對象維度確立中國高等教育的本體論地位,揭示“中國大學模式”形成過程中傳統文化基因與全球化動...

特朗普主義與硅谷資本聯盟背景下美國STEM教育發展取向探析

摘要：隨著特朗普在2024年美國總統大選中勝出并開啟“特朗普2.0時代”,美國政治經濟版圖迎來深刻變革。特朗普政府與硅谷科技資本形成日漸緊密的聯盟關系,推動美國STEM教育政策在延續其第一任期自由主義、實用主義、市場化和去監管化改革基調基礎上,呈現出優先關注人工智能關鍵領域、反身份政治、弱化公平目標及調整高技能移民政策的新動向。特朗普政府的STEM教育戰略既是對全球科技競爭新態勢的戰略性回應,也是美國政...

間斷均衡視閾下韓國英才教育政策變遷審視

摘要：作為東亞地區實施英才教育的典型案例,韓國英才教育政策在促進拔尖創新人才培養、服務國家戰略需求和提升國際競爭力等方面發揮了重要作用。自2000年至今,以《英才教育振興法》為起點,經五次英才教育振興綜合計劃,韓國英才教育核心理念歷經“選拔精英”—“孵育精英”—“動態育英”—“科教育英”四階段嬗變。基于間斷均衡理論,韓國英才教育政策演進遵循“理念躍遷—進程催化—制度更迭—圖景生成”的動力機制。其中,焦點...

韓國英才教育:演進歷程、實踐路徑與發展經驗

摘要：韓國英才教育貫穿基礎教育階段,在人才選拔和培養方面發揮了重要作用。20世紀80年代為起步階段,韓國開始系統推動英才教育發展;21世紀初構建了較完整的教育體系;當前則處于轉型優化階段,積極探索培養模式的創新。在選拔機制上,韓國建立多方參與的評估體系,學生、教師和學校共同發揮作用;在培養模式上,依托英才班級、學校和研究院等專門機構,采用加速式與深化式并行的教育策略,并通過政策激勵吸引高素質人才。韓國英...

法國建設世界一流大學的行動理念與實踐邏輯研究——以巴黎-薩克雷大學為例

摘要：21世紀以來,為推進世界一流大學建設,法國實施一系列重要改革舉措。以巴黎-薩克雷大學為案例,深入研究法國建設世界一流大學的行動理念與實踐邏輯。研究發現:在行動理念上,巴黎-薩克雷大學融合民族風格與時代特征,貫徹教育創新理念,推進學科交叉與有組織科研,引領一流教學科研;在外部治理實踐上,巴黎-薩克雷大學發揮各方力量,形成政府主導、大學自治和市場介入的“多元協調”治理格局;在內部治理實踐上,巴黎-薩克...

面向2040年的日本高等教育改革:動因、愿景與進展

摘要：在少子化、老齡化、全球化及科技革命背景下,面臨傳統教育模式的局限性、人才培養與社會需求脫節、學習者多樣化需求得不到滿足等問題,日本中央教育審議會發布《面向2040年的高等教育宏偉藍圖》,實施一系列高等教育改革。該報告提出三大改革愿景:分別是構建以學習者為中心的高等教育模式,提升高等教育的多樣性與靈活性,實現質量有保障的高等教育。自該報告發布以來,日本陸續實施“基干教師”制度與“教育課程特例校”制度...

“中文+職業教育”的模式構建、推進機制與推廣路徑——以老撾蘇發努馮大學孔子學院為例

摘要：發展“中文+職業教育”是推動國際中文教育向服務發展議程戰略轉型的重要策略。老撾蘇發努馮大學孔子學院是“中文+職業教育”模式探索的成功典范。該模式通過“語言賦能+技能增值”的雙軌協同機制,構建多領域的技能培訓體系,打造中文本科教育與“中文+”專業集群,建設本土化教材及教學平臺系統,有效破解產教脫節的難題。在推進機制方面,中老兩國通過戰略對接實現制度嵌套;構建政校企三方協作網絡,以課程動態調整靈活響應...

品牌項目建設賦能國際中文職業教育發展研究——基于高水平教育對外開放視角

摘要：在高質量共建“一帶一路”背景下,“中文走出去”“技術走出去”“職業教育走出去”步伐加快,國際中文職業教育高水平對外開放成為助推教育強國建設的有力支撐。以魯班工坊、中文工坊和中國—東盟現代工匠學院三類龍頭品牌項目為例,闡釋教育品牌塑造和傳播對促進中文職業教育國際化的時代內涵與價值意蘊,從建立時間、區域分布、行業構成等維度分析品牌項目建設的顯著成效與現實挑戰,為構建國際中文職業教育大發展、大合作、大開...

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