辦刊歷史

　　《比較教育研究》于1961年創刊，1992年兼作中國教育學會比較教育分會會刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進行研究，以促進我國教育的發展，加強中外教育比較和我國比較教育學科建設，提高學術研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學生和廣大關心教育的各屆人士。

　　雜志簡介

　　本刊辦刊宗旨：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進行研究，以便促進我國教育的發展，加強中外教育比較和我國比較教育學科建設，提高學術研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學生和廣大關心教育的各屆人士。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　該刊被以下數據庫收錄：

　　中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD—2004)

　　核心期刊：中文核心期刊(1992-2008)

　　期刊榮譽：Caj-cd規范獲獎期刊

　　欄目設置

　　主要欄目：教育方針政策與比較研究、普通教育、高等教育、職業技術教育、師范教育、當代教育、教學理論和學派的研究比較、重要教育論文。

　　雜志優秀目錄參考：

　　瑞士大學組織倡議模式轉型及思考 武學超，WU Xue-chao

　　從ABC到PhD:丹麥創業教育體系的框架設計與特點 常媛媛，CHANG Yuan-yuan

　　日本區域教育的新途徑:放學后兒童計劃 姚舜，YAO Shun

　　中學生減負:韓國的經驗及反思——基于“無考試學期”項目的分析 顧鈞，顧俊，GU Jun，GU Jun

　　大學生發展理論 谷賢林，GU Xian-lin

　　韓國研究型大學本科生培養模式特點淺析——以韓國高等科學技術學院、首爾大學、延世大學為例 樂毅，譚曉妹，LE Yi，TAN Xiao-mei

　　從數據到院校改進:全美大學生學習性投入調查的應用評析 靳敏，胡壽平，JIN Min，HU Shou-ping

　　從高校與企業的研發合作看德國的知識創新 伍慧萍，WU Hui-ping

　　英國大學教師持續專業發展框架構建的意義、原則及挑戰 吳慧平，WU Hui-ping

　　用戶導向性:歐洲高校分類的核心理念 潘黎，崔慧麗，PAN Li，CUI Hui-li

　　分化還是分層——英格蘭高等教育分類管理中的新矛盾 朱春芳，高益民，ZHU Chun-fang，GAO Yi-min

　　俄羅斯2014年高校效益評估活動概述 邵海昆，SHAO Hai-kun

　　從學分到學位:MOOC與大學的融合 曾曉潔，ZENG Xiao-jie

　　美國非法移民學生接受高等教育的爭議 杜浩，DU Hao

　　促進學生流動:美國高等教育國際化的發展趨勢 勞拉•珀納，卡培•奧羅茲，劉博森，Laura Perna，Kata Orosz，LIU Bo-sen

　　教師評職稱論文發表：以工作為導向的高職高專室內設計專業教學研究

　　摘 要：以“工作為導向”的高職高專室內設計專業教學是以培養出適應市場需求，實踐操作能力強的學生為目標。此類教學重在要求教師能夠具有創新的教學模式，集教學和實踐于一體，本文是教師評職稱論文發表，文章從教學形式的轉變，激發學生創造思維，培養學生創業平臺等方面進行了分析論述。

　　關鍵字：工作導向,高職高專,室內設計專業,教學模式,教師評職稱論文發表

　　高校室內設計專業的畢業生在進入設計公司初期很難適應這一工作，造成這一問題的主要原因是教學模式和教學方法的缺陷。在教學過程中，教師一定要創新教學理念和方法，積極的貫徹產教研融合的教學理念注重理論和實踐相結合的教學方法)，這樣才能夠更好地培養適應企業需求的專業型人才。下面本文就對這一問題進行具體的論述。

　　比較教育研究最新期刊目錄

教育國際公共產品供給的中國視角與實踐

摘要：全球教育治理視域下,教育國際公共產品供給正從霸權主導向多元共治深刻轉型,其作為公共產品理論跨學科延伸的產物,需置于全球教育治理整體框架中綜合考量。供給需求層面,供給側面臨傳統霸權體系式微與新興力量崛起的復雜博弈,需求側呈現“器物依附—制度接受—觀念認同”的動態演進,“職教出海”成為供需適配的典型實踐。成本收益維度,中國在承擔經濟投入與政治風險等顯性與隱性成本的同時,獲得教育能力迭代、外部環境穩定、...

高等教育如何嵌入制度型開放——高校國際布局的組織機制分析

摘要：在全球治理格局深度重構與國家制度型開放戰略持續推進的雙重語境下,高等教育正從傳統的知識生產平臺轉型為連接國家戰略意圖與全球規范秩序的關鍵樞紐。基于“空間—規范—知識”三重嵌入的分析框架,揭示高校如何通過跨境布局確立制度位置,經由規范協商實現規則共建,并借助知識外溢生成價值認同,從而完成由“知識中樞”向“制度支點”的躍遷。基于對境外分校、中外合作大學及職業教育平臺的考察,研究發現,中國高等教育國際化...

中國博士教育國際吸引力模型構建及提升策略——基于共建“一帶一路”國家來華留學博士研究生的質性研究

摘要：博士教育吸引力是高等教育國際競爭力的直觀反映,也是建設具有全球影響力教育中心的重要抓手。以共建“一帶一路”國家來華留學博士研究生為對象,通過扎根理論分析發現,中國博士教育吸引力由學術吸引力、教育收益吸引力和教育政策吸引力構成。學術吸引力是促成留學生來華讀博選擇的根本動因,也是教育收益吸引力和教育政策吸引力的根基,其吸引力大小受大學聲譽、專業導師和研究資源的影響。教育收益吸引力是來華留學博士研究生對...

“一帶一路”中外合作辦學網絡演化探析——高等教育共同體的“天下”想象

摘要：“天下”思想根植于中國古典智識傳統,致力于消解二元對立思維,將高等教育想象為無界且依存的整體,倡導在“和而不同”原則下重塑全球教育與知識生產格局。基于2002—2025年間“一帶一路”中外合作辦學數據的國家、區域、學科三維社會網絡分析顯示,該網絡從中心輻射轉向多中心緊密聯動,呈現出與“天下”思想契合的多元共生、動態層級、主體能動性結構。然而,要將“天下”從啟發式概念轉化為治理范式,必須直面其理想與...

共建“一帶一路”視域下中馬高等中文教育合作探析

摘要：中馬高等中文教育合作在推動共建“一帶一路”進程中具有夯實語言基礎、促進民心相通的重要價值。自兩國建交以來,雖然高等中文教育合作內容不斷豐富、合作領域持續拓展,但也暴露出一些問題。通過魚骨圖分析發現:當前合作的宏觀環境錯綜復雜,多種力量相互交織,導致惡性競爭的風險增加。同時,中馬在高等中文教育合作方面,對構建中文國際傳播體系的規劃仍顯不足,且各方在提升合作質量上行動乏力。為了更好地推進共建“一帶一路...

日本高校科技人才政策產學適配演化邏輯探析——基于“科創政策的三個框架”視角

摘要：高校是支撐國家科學技術創新的關鍵人才高地,推動高校科技人才培養適配產業變革是建設高水平國家創新體系的核心要義。基于科創政策的三個框架分析發現,“二戰”后,日本高校科技人才政策產學適配方向歷經線性研發導向、國家創新體系、社會系統轉型三次重心轉換。其政策實踐亦相應從“理工類增量”向“博士后擴容”,再到“創新力提升”動態演化,高校科技人才政策與產業變革之間呈現“緊密適配”“松散耦合”“供需優化”的變遷圖...

英國高等教育嵌入區域科創走廊共生系統的比較分析

摘要：科創走廊正逐漸成為區域創新系統的核心載體。英國政府試圖通過“牛津-劍橋弧”計劃塑造“歐洲硅谷”。該計劃受政策搖擺、基建滯后、行政區隔等制約,面臨高校功能與區域需求錯配、治理參與機制缺位等問題,陷入“規劃驅動型”系統內生困境。相比之下,“倫敦-劍橋走廊”依托市場演化與多元協商機制,逐漸形成高校協同分工、產學研深度融合、柔性平臺有效支撐的生態系統,實現高等教育與區域發展的有機嵌合。科創走廊的建設成效不...

潮起潮落:中國赴美留學生變遷圖景——基于“意愿-能力”矩陣的分析

摘要：學生流動是衡量高等教育國際化水平的關鍵,中國赴美留學生曾是全球規模最大也是影響最深遠的留學群體。基于2014-2024學年間《門戶開放報告》數據發現,中國赴美留學生總體規模經歷慣性增長、疫情沖擊和結構分化三個階段,在美國國際學生中占比從2019-2020學年的峰值34.6%降至2023-2024學年的27.1%;2023-2024學年,中國赴美留學生的院校分布呈研究型大學集聚態勢,博士學位授予院校...

有組織科研的驅動要素與創新創業效能研究——權變視角下基于加州大學系統的多案例分析

摘要：在深入推進創新驅動發展戰略的背景下,有組織科研成為破解關鍵技術瓶頸、提升國家科技競爭力的核心路徑。在權變理論視角下,基于對美國加州大學系統的分析發現,加州大學系統依托聯邦與州政策支持、獨特地理經濟生態,形成政策機制、資源整合、組織創新、人才激勵、技術轉化五大關鍵驅動要素。同時將差異化有組織科研模式實現產學研深度協同,兼顧高價值專利、產學合作論文等知識成果產出,以及產業升級、衍生企業存活率提升等經濟...

整體性治理視角下英國高校海外辦學策略探析

摘要：為應對后“脫歐”時代戰略調整及全球經濟下行和地緣政治格局不穩定的挑戰,英國高校在海外辦學過程中逐步構建起涵蓋治理目標、治理機制和治理工具的“三維九要素”整體性治理框架。在治理目標維度,英國提出明確的高校海外辦學經濟目標、規模目標和可持續發展目標。在推進機制維度,英國通過制定海外辦學戰略和系統開展市場環境調研,完善整合機制;通過推動多部門協同和強化風險管控,健全協調機制;通過加強多層次跨國對話和探索...

老齡化背景下英國、美國、新加坡老年職業教育比較

摘要：當一個國家進入老齡化社會后,發展老年職業教育能夠提高人力資源總量,彌補勞動力短缺,促進生產性老齡化的實現。作為非正式教育,不同國家老年職業教育的影響因素和治理機制既呈現差異性又具有共性。通過貝雷迪“比較四步法”,揭示三個案例國家老年職業教育的不同特征,英國是以成人學徒制為主的技能培訓,美國是由社會組織統籌以滿足社區需求為主,新加坡是由政府項目系統支撐。通過描述與解釋發現,老年職業教育治理方式主要由...

教師教育視域下通用學科教學論的演進與理論內涵

摘要：學科教學論在教師教育體系中雖承擔著連接學術性學科與課堂實踐的關鍵功能,但長期面臨研究碎片化的困境。德國通用學科教學論的形成與發展表明,借助理論整合與比較建構能夠破解這一困境。通用學科教學論經歷由規范奠基、制度推進到經驗轉向與比較整合的階段性發展,其理論內涵集中體現為兼具元理論與對象理論的雙重屬性、概念驅動與實證歸納相結合的雙路徑方法論,以及以“六研究領域×三層學習”為核心的結構化分析框架。該框架在...

近似實踐方法在職前教師教育大學課堂中的應用——格羅斯曼實踐本位教師教育思想的重要方面

摘要：針對職前教師教育的課堂教學未能有效發展職前教師的實踐能力這一問題,帕姆·格羅斯曼提出近似實踐的概念,主張在大學課堂上創建近似真實的實踐情境,讓職前教師扮演中小學教師的角色,嘗試完成情境中的任務,并借助反饋和反思來增進各項實踐能力。近似實踐方法是“純理論培訓”和“真實實踐”兩種教師教育方法的調和,是多種教師教育教學法的統稱。在大學課堂上應用近似實踐方法,能使職前教師以更有效的方式進行學習,發展自身的...

綜合大學何以參與高水平教師教育——基于日本教職大學院的案例分析

摘要：21世紀初,日本確定“教員養成高層次”的教師教育改革方向以及“教師培養碩士化”的實踐路徑,由綜合大學開辦的教職大學院成為這一改革的核心組織依托。教職大學院以小規模、覆蓋廣、重實踐、高水平等定位成為日本教師教育總體布局的一方高地,并以畢業生高就業率、快晉升率和強實踐力的育人成效得到社會的認可。日本綜合大學成為教職大學院的舉辦主體,受到三方面因素的推動,即“二戰”后日本教師教育體系改革形成綜合大學開展...

結構性變遷下韓國高等教育的整合升級——高校終身教育政策的工具協同與地區統籌

摘要：結構性變遷下,韓國高等教育呈現整合升級趨勢。基于2008—2025年政策文本及相關資料,結合政策工具和協同治理視角,梳理高校終身教育政策由試點走向地區統籌的平臺化過程。研究發現,政策演進經歷起步期、轉型期、擴展期和整合升級期四個階段。在工具配置上,通過“高校終身教育體制支持事業”與“高等職業教育樞紐地區事業”分別推動成人學歷供給制度化與職業能力培養精準適配;在治理結構上,通過“以地區創新為中心的高...

自由市場抑或政府統籌:英國高校“學生人數控制”政策爭議和前景

摘要：20世紀90年代初,英國實施“學生人數控制”政策,以應對高等教育市場化轉型和高等教育規模擴張中的質量下滑問題。該政策面臨諸多爭議,先后經歷調整、取消、重啟、中止等階段。近年來,受經濟下行、適齡人口減少、國際生源下降等因素影響,英國高校面臨生存危機、競爭危機以及質量危機等多重危機。是否恢復“學生人數控制”政策引發社會各界的廣泛爭論,爭議焦點在于政策實施成效、對教育公平的影響以及是否繼續走高等教育市場...

數字時代美國社區學院如何幫助學生取得學業成功——基于社區學院學生動量模型的分析

摘要：美國社區學院普遍存在學生低保留率、低畢業率與低轉學率的問題,“學生成功”一直是社區學院面臨的重要挑戰。學生在入學后常面臨動力不足的困境,難以堅持完成學業。數字時代,技術的迅速發展為社區學院提供創新工具和方法幫助學生成功。社區學院通過構建無障礙學習環境,營造支持性氛圍;更新社交系統,幫助學生融入院校;立足學業成功,改革教學模式,在環境、社交、教學領域采取多樣舉措提高學生動量。社區學院通過系列舉措解構...

“越減越增”:新加坡義務教育階段教育減負的實踐悖論

摘要：新加坡通過縮減學科課程總量、變革評估體系、構建多元化升學路徑三個關鍵舉措,橫向擴大減負范圍,縱向加深減負力度。但在現實中,新加坡義務教育階段教育負擔卻陷入“越減越增”的困境,校際資源隔離造成學生課業負擔增加,市場對課后時間的滲入造成學生課后負擔的增加,教師支持的缺位造成教師負擔的增加。盡管新加坡教育部采取進一步干預措施,但其成效仍然難以樂觀。新加坡的減負困境提醒在減負實踐中應當注意:避免優質稀缺教...

從傳遞知識到謀劃福祉——課程定位與發展的全球范式轉型

摘要：在社會變革與教育體系發展雙重推動下,課程范式正從傳統的知識傳遞模式轉向對未來福祉的系統謀劃。這一轉型的特征體現在四個維度:目標從培育人力資本轉向增進人的福祉;內容從學科分離走向學科融合;實施從單向傳授轉為多維互動;權力結構從國家管控邁向多元協商。然而,這一轉型正面臨認知觀念滯后、教師能力斷層、資源配置失衡和制度結構束縛等多重挑戰。為突破困境,須構建以全人發展為導向的貫通式課程通道,提升學校與教師的...

國際視野下的課程超載及其治理研究——來自經合組織的洞見及多國實踐

摘要：隨著全球性挑戰持續涌現,各種新興議題不斷進入課程框架。“社會問題課程化”成為教育系統對社會發展的應急回應,由此帶來的課程超載已成為各國課程改革需要面對的共性問題。為應對這一危機,經合組織及多個國家經過實踐,探索出多元治理策略:通過大概念牽引跨學科學習,實現學科統整;學習內容由廣入深,推動認知和學習深化;調適課程結構,回歸“以生為本”的價值定位;賦能教育主體,激活師生的主體性和能動性。這種課程超載治...

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