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　　期刊簡介：《教育界》雜志，定位于教育專業(yè)的教育類權(quán)威性學(xué)術(shù)期刊，教育類核心期刊，本刊是經(jīng)國家新聞出版出版總署批準(zhǔn)的純教育類權(quán)威期刊。主管單位：廣西壯族自治區(qū)新聞出版局，主辦單位：廣西出版雜志社，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN45-1376/G4，國際刊號：ISSN 1674-9510 ，郵發(fā)代號（基礎(chǔ)教育版48-195，高教職教版48-196），該期刊是面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學(xué)校及其從事教育教學(xué)工作的教育工作者和專業(yè)教師的綜合性教育教學(xué)類素質(zhì)教育專業(yè)性教育學(xué)術(shù)理論期刊。

　　期刊宗旨：《教育界》宣傳黨的教育方針，介紹數(shù)學(xué)教育的新觀點、新發(fā)展以及先進的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀的教研成果。積極扶持教壇新人，推動和促進廣大數(shù)學(xué)教師教育思想 的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高。關(guān)注廣大中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。努力于提高全民數(shù)學(xué)素質(zhì)。突出“科學(xué)性、實用性、指導(dǎo)性、服務(wù)性”。關(guān)注新課改，向讀者提供最 新的教研成果和教學(xué)經(jīng)驗，為中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)排難解疑。

　　期刊欄目：《專 家訪談》、《理論前沿》、《理論探索》、《教材研究》、《學(xué)科教育》、《初等教育》、《中等教育》、《職教幼教》、《學(xué)術(shù)交流》等.是中國學(xué)術(shù)期刊光盤版 入編期刊，全國優(yōu)秀科技期刊，全文上知網(wǎng)，中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊，中文科技數(shù)據(jù)原文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)化期刊群入網(wǎng)期刊。教育界雜志是 經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，教育界雜志社編輯、出版、面向國內(nèi)外公開發(fā)行的純教育類學(xué)術(shù)權(quán)威刊物，上面有教育部門領(lǐng)導(dǎo)，高校教授和博士導(dǎo)師的高水平學(xué)術(shù)論 文，具有較高的學(xué)術(shù)價值，上面發(fā)表的文章可作教師評職稱使用。

期刊收錄：1998年被評為首屆全國優(yōu)秀經(jīng)濟期刊，曾連續(xù)多次被評為全國“綜合性經(jīng)濟科學(xué)類核心期刊”、“中國人文社會科學(xué)核心期刊”、“中文社會科學(xué)引文索引 （CSSCI）”來源期刊，并被選為《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》統(tǒng)計源期刊和《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》全 文收錄期刊。《教育界》雜志是中國學(xué)術(shù)期刊光盤版入編期刊，全國優(yōu)秀教育期刊，中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊，中文科技數(shù)據(jù)原文收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)化期 刊群入網(wǎng)期刊。教育界雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，教育界雜志社編輯、出版、面向國內(nèi)外公開發(fā)行地純教育類學(xué)術(shù)權(quán)威刊物。

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　　教育界最新期刊目錄

利用生成式AI促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法探究————作者：林少彬;

摘要：在高中信息科技課程教學(xué)實踐中，教師充分整合信息時代的教育資源，拓展學(xué)習(xí)深度與廣度，有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升；同時，將生成式AI融入教學(xué)，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。文章探討利用生成式AI促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、問題解決能力及知識遷移應(yīng)用能力，切實實現(xiàn)信息科技學(xué)科的育人目標(biāo)

“影視眼光”下初中語文學(xué)歷案情境的創(chuàng)設(shè)————作者：路熒熒;

摘要：單元學(xué)歷案教學(xué)強調(diào)由“教師教”變成“學(xué)生學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)，扎實掌握知識。單元學(xué)歷案是一項系統(tǒng)工程，教師需要在不斷轉(zhuǎn)換“教”與“學(xué)”身份的同時，相應(yīng)變換視角。初中語文教師可基于“影視眼光”創(chuàng)設(shè)學(xué)歷案情境，在多視角、多角色情境中引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量、鞏固教學(xué)成果

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的意義與實施策略————作者：陸瑤姝;

摘要：數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。有效實施數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，深化他們對數(shù)學(xué)概念、公式及定理的理解，還能幫助學(xué)生提高解題效率，深刻把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。文章深入探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)閱讀的有效策略，以期幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略————作者：趙正武;

摘要：生本教育理念和傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念相比，更加符合小學(xué)生的身心發(fā)育特點和學(xué)習(xí)特點。教師通過滲透生本理念，構(gòu)建生本課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進學(xué)生的智力發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夯實和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面也發(fā)揮著重要作用。基于此，分析在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略，旨在為教師的實際閱讀教學(xué)提供參考和借鑒

繪本閱讀教學(xué)中幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)策略研究————作者：陳玲;左國婷;

摘要：繪本具有圖文并茂、便于理解的特點，繪本閱讀教學(xué)活動是幼兒獲取知識經(jīng)驗、拓寬知識視野的有效載體之一。在學(xué)前階段開展繪本閱讀教學(xué)，既能夠調(diào)動幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，又能夠幫助幼兒規(guī)范閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。文章闡釋了在繪本閱讀教學(xué)中培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的價值，說明教師如何通過打造良好閱讀環(huán)境、分享多種繪本、設(shè)置問題串、組織故事復(fù)述活動、組織親子閱讀活動等方法，強化幼兒閱讀體驗，提高...

小學(xué)美術(shù)項目式主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與實踐探索——以小學(xué)五年級版印“‘葉’精于情”項目式主題活動為例————作者：鄭朋;

摘要：在美術(shù)學(xué)科中開展項目式主題學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的育人功能，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)項目式主題學(xué)習(xí)中，存在教學(xué)目標(biāo)把握不清、問題設(shè)計意識不強、學(xué)習(xí)支架煩瑣、學(xué)習(xí)評價方式單一等問題。文章從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、驅(qū)動性問題的設(shè)計、學(xué)習(xí)支架的優(yōu)化、評價方式的多元化等角度出發(fā)，進行符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)實踐

基于“活教育”的幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育————作者：趙露梅;

摘要：中華傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要載體，在幼兒文化認知建構(gòu)與民族認同感培育中占據(jù)重要地位。文章基于陳鶴琴“活教育”理論，從聚焦文化傳承需求、關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗、契合幼兒興趣和把握教育過程這四個維度展開，通過設(shè)定節(jié)日教育目標(biāo)、挖掘生活化教育內(nèi)容、創(chuàng)新節(jié)日教育組織形式和構(gòu)建多元化評價體系，探討“活教育”理念指導(dǎo)下的中華傳統(tǒng)節(jié)日教育策略，以期為相關(guān)教學(xué)實踐提供參考，提升幼兒傳統(tǒng)文化教育的實效性

幼兒園戶外區(qū)域活動生活化實踐策略探究————作者：羅曦娜;

摘要：戶外區(qū)域活動不僅關(guān)乎幼兒的身體健康，還涉及幼兒心理和社會適應(yīng)能力等多個層面的發(fā)展。幼兒園組織豐富多彩的戶外區(qū)域活動對于促進幼兒全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵和支持幼兒參與更多有益身心健康的戶外區(qū)域活動。文章針對幼兒園戶外區(qū)域活動生活化實踐提出幾點策略：營造接近自然的環(huán)境，明確安全邊界；設(shè)計生活化內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；提供多樣化材料，鼓勵創(chuàng)新利用；通俗化講解規(guī)則，強調(diào)自律執(zhí)行；注重啟發(fā)式指...

聚焦核心素養(yǎng)落地，重構(gòu)單元教學(xué)生態(tài)——初中道德與法治大單元教學(xué)設(shè)計與實施策略————作者：鞏家琪;

摘要：大單元教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的一大趨勢，是對核心素養(yǎng)培育要求的踐行。提煉大概念，創(chuàng)設(shè)大情境，開展大任務(wù)，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展�；�于此，闡明大單元教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的價值意蘊，探尋大單元教學(xué)設(shè)計的內(nèi)在邏輯，提出大單元教學(xué)的實施策略，旨在為一線教師進行初中道德與法治大單元教學(xué)提供參考和范式，提升思政課育人實效

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實踐研究——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“年、月、日”單元為例————作者：劉立梅;

摘要：以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“年、月、日”單元為例，結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，從內(nèi)容、目標(biāo)、實踐、評價四個方面闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略，旨在促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)

生活·探究·項目：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的優(yōu)化路徑——以“走進農(nóng)業(yè)基地”為例————作者：龐麗燕;

摘要：當(dāng)前綜合實踐活動中存在思維模式單一、實踐活動淺層、學(xué)科簡單疊加等問題。文章以“走進農(nóng)業(yè)基地”綜合實踐活動為例，從持續(xù)性原則、實踐性原則和開放性原則3個角度提出小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計的優(yōu)化策略，即聚焦生活指向高階思維發(fā)展、借助探究促進深度學(xué)習(xí)生發(fā)以及依托項目實現(xiàn)學(xué)科有效融合，以期優(yōu)化活動設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)歷感”和“探索感”，在活動中獲得綜合素養(yǎng)發(fā)展

讓體育課堂充滿“游戲味”——談小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略————作者：趙婷;

摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)成效不如人意。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要順應(yīng)小學(xué)生喜愛游戲的天性，著力實施體育游戲化教學(xué)。文章基于教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探討課前編創(chuàng)游戲、課中善用游戲、課后拓展游戲等小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略，以期為廣大體育教師提供借鑒，讓體育課堂充滿“游戲味”

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)評價策略研究————作者：劉玉梅;

摘要：從跨學(xué)科教學(xué)評價的角度探討如何有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，指出評價應(yīng)遵循全面性、發(fā)展性和整合性原則，在此基礎(chǔ)上提出評價的具體實施策略，旨在通過多元化的評價方式，檢驗學(xué)生的知識整合能力，促進學(xué)生批判性思維等綜合素養(yǎng)的提升，以期為小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)提供實踐指導(dǎo)和支持

關(guān)于構(gòu)建點線面“雙培養(yǎng)”機制促進青年教師成長的實踐研究——以南寧市五象新區(qū)第一實驗小學(xué)為例————作者：唐智慧;蒙裕勁;莫新秋;

摘要：文章以南寧市五象新區(qū)第一實驗小學(xué)構(gòu)建的點線面結(jié)合的“雙培養(yǎng)”機制為研究對象。這一“雙培養(yǎng)”機制著力解決高級教師稀缺、骨干力量集中于黨員群體、非黨員教師學(xué)習(xí)動力不足等問題，有助于提升黨員教師專業(yè)能力與青年教師政治素養(yǎng)。文章具體分析該機制如何將黨建引領(lǐng)與專業(yè)發(fā)展融合，形成良好教學(xué)生態(tài)，為青年教師成長和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供動力

大思政視域下實踐育人模式的創(chuàng)新路徑研究——以南寧市三美學(xué)校“行走的思政課”為例————作者：宗煥波;

摘要：在新課改的背景下，思想政治教師可以依據(jù)“大思政課”理念構(gòu)建全方位的育人體系，以解決傳統(tǒng)思政教育存在的問題。文章從新時代思政教育的范式轉(zhuǎn)變需求展開分析，結(jié)合南寧市三美學(xué)校打造的“行走的思政課”，討論系統(tǒng)構(gòu)建實踐育人體系的方法，期望為中小學(xué)教師進行思政教育改革提供可資借鑒的范式

跨學(xué)科學(xué)習(xí)視域下校本課程群的構(gòu)建路徑分析————作者：宗余卉;沈敏;

摘要：在課程改革不斷深化的背景下，構(gòu)建校本課程群成為許多學(xué)校展現(xiàn)辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。文章由部分學(xué)校在構(gòu)建校本課程群的過程中出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析在跨學(xué)科學(xué)習(xí)視域下構(gòu)建校本課程群的意義，并具體闡釋科學(xué)構(gòu)建校本課程群的實踐策略，期望為校本課程群的體系化設(shè)計與實施提供參考

注重學(xué)段貫通，切實提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)————作者：林根鴻;

摘要：注重學(xué)段貫通，能有效提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)前，在初、高中學(xué)段的閱讀教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式轉(zhuǎn)變困難、教師教學(xué)銜接意識與方法不足等問題。文章從初、高中學(xué)段閱讀教學(xué)銜接的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其問題與影響，并提出相應(yīng)的貫通策略，旨在通過課標(biāo)互參、教材整合、主題串聯(lián)等方式，構(gòu)建連貫進階的閱讀教學(xué)體系，切實提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

借助繪本閱讀構(gòu)筑智障兒童與生活連接的通道————作者：張彤彤;

摘要：教師關(guān)注智障兒童生理、心理特點，了解他們對生活語文的學(xué)習(xí)需求，由此引入繪本資源，用繪本圖文結(jié)合、文輕圖重的特點助力智障兒童學(xué)習(xí)語言文字與感受生活，為他們未來走向社會積累語文知識。在生活語文教學(xué)中，教師采取引入繪本，培養(yǎng)智障兒童的閱讀興趣；運用繪本，開展智障兒童的生命教育；利用繪本，增強智障兒童的交往意識；借助繪本，提升智障兒童的自理能力；依托繪本，發(fā)展智障兒童的語言素養(yǎng)等策略，充分發(fā)揮繪本資源在智...

共生理論視角下小學(xué)“博慧課堂”的深化發(fā)展與路徑探索————作者：馬建鋒;

摘要：課堂是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，從共生理論視角審視小學(xué)“博慧課堂”，有助于從系統(tǒng)整體、動態(tài)發(fā)展、多元互惠的維度優(yōu)化課堂生態(tài)，促進師生共同成長。文章基于共生理論對小學(xué)“博慧課堂”發(fā)展的啟示，剖析“博慧課堂”實施中的困境，提出培養(yǎng)共生意識、優(yōu)化教學(xué)共生系統(tǒng)、豐富課堂共生樣態(tài)、創(chuàng)新共生評價模式等發(fā)展策略，以期為新時代小學(xué)“博慧課堂”改革創(chuàng)新提供參考

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法研究————作者：金芳蓉;何躍順;

摘要：數(shù)形結(jié)合指“數(shù)”與“形”的相互轉(zhuǎn)化，是重要數(shù)學(xué)思想。數(shù)形結(jié)合教學(xué)能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。文章闡述核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)的價值，探討明確教學(xué)目標(biāo)、立足數(shù)形結(jié)合、引導(dǎo)自主探究、鼓勵實踐操作等數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略，以期助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

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