【雜志簡介】

　　《貴州師范學(xué)院學(xué)報》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索師范教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　1992、2000年被評為全國教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報

　　2001年被評為貴州省高校優(yōu)秀學(xué)報

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：教育理論與實踐、文化哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、語言文學(xué)、爭鳴、中學(xué)教育、大學(xué)生論壇。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 稻作文化在貴州——基于傳播途徑的實證研究 李國棟，LI Guo-dong

　　2. 論布依族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值 高強(qiáng)，王祥熙，高仙，GAO Qiang，WANG Xiang-xi，GHO Xian

　　3. 貴州省科技人力資源配置分析 邢文杰，羅添，XING Wen-jie，LUO Tian

　　4. 資源優(yōu)勢與貴州工業(yè)強(qiáng)省倡議研究 王維江，WANG Wei-jiang

　　5. 石器時代的文化與理性——評《石器時代經(jīng)濟(jì)學(xué)》 李若慧，LI Ruo-hui

　　6. 陳法與陳宏謀交游考 劉海濤，LIU Hai-tao

　　7. 白日夢——對部分小說的解讀 袁武，劉頤，YUAN Wu，LIU Yi

　　8. 壽生的文學(xué)世界及其內(nèi)在性矛盾論略 楊波，YANG Bo

　　9. 古語詞在西北次方言區(qū)武威方言中的遺存釋例 趙穎，ZHAO Ying

　　10. 阿卡性/別敘事芻議 黃衛(wèi)，楊潔，HUANG Wei，YANG Jie

　　11. 文化視閾中的猿猴形象及其嬗變根由論略 劉騻，LIU Shuang

　　12. 論雕塑藝術(shù)中的“虛”與“實” 吳線，WU Xian

　　13. 大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查研究——以貴州師范大學(xué)為例 趙玉，ZHAO Yu

　　14. 論高職教育的就業(yè)導(dǎo)向和實踐取向 侯曉薇，HOU Xiao-wei

　　15. 資源開發(fā)與文化傳承——西部民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育內(nèi)生型發(fā)展模式探究 黎平輝，郭文，LI Ping-hui，GUO Wen

　　16. 中學(xué)語文課堂的反思及其對策——評吳俊教授《語文美育理論與實踐》 夏德靠，XIA Dei-kao

　　教師論文發(fā)表：基于統(tǒng)計學(xué)的李賀詩歌色彩詞的語言學(xué)分析

　　摘 要：李賀是中唐最具代表性的詩人之一，被稱為“詩鬼”，他的詩風(fēng)瑰麗奇峭，凄迷濃艷，這種詩風(fēng)的形成與他對色彩的獨特的運(yùn)用方式是緊密相連的。筆者在對李賀244首詩歌進(jìn)行字頻、詞頻統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對李賀詩歌中的色彩詞進(jìn)行語言學(xué)分析，以證明現(xiàn)代語言統(tǒng)計學(xué)的方法對于分析作者作品的風(fēng)格特征既有其優(yōu)勢的一面，又存在著一定的不足，亟待進(jìn)一步完善，這一點將在對色彩詞功用分析中提及。

　　關(guān)鍵詞：字頻統(tǒng)計,詞性分析,用法分析,功能分析

　　一、李賀詩歌色彩詞的研究概況

　　李賀善用色彩，古人對此已有研究，但較為零碎，如唐代杜牧《李長吉歌詩敘》云：“時花美女，不足為其色也。”宋代陸游謂李賀詩：“如百家錦衲，五色眩耀，光奪眼目，使人不敢熟視。”清代方扶南也形容李賀詩：“如鐵網(wǎng)珊瑚，初離碧海，映日澄鮮。”①近些年陸續(xù)有研究者關(guān)注李賀詩歌的色彩詞，但多從心理學(xué)、色彩學(xué)的角度分析，從語言學(xué)角度研究的很少。程江霞的《李賀詩歌色彩詞的修辭》、《李賀詩歌色彩詞的語法研究》和《李賀詩歌隱性色彩詞研究》雖然分別從修辭、句法結(jié)構(gòu)以及隱性色彩角度對李賀詩歌色彩詞進(jìn)行了分析，但較為簡略。前人在分析色彩詞時也運(yùn)用了簡單的統(tǒng)計方法，如陶慶梅《李賀詩歌風(fēng)格特爭論――以意象研究為中心》，只是進(jìn)行了簡單羅列，關(guān)注的焦點仍在于作品中意象的風(fēng)格。本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充研究，從語言學(xué)的角度對李賀的詩歌的色彩詞進(jìn)行再次分析。

　　貴州師范學(xué)院學(xué)報最新期刊目錄

新大眾文藝視野下短視頻情感共鳴生成方式的轉(zhuǎn)向

摘要：當(dāng)下，大量不具備專業(yè)文藝學(xué)習(xí)背景的非職業(yè)創(chuàng)作者進(jìn)入文藝創(chuàng)作領(lǐng)域，短視頻逐漸從以記錄和分享為主的媒介形式，轉(zhuǎn)向具有明確藝術(shù)創(chuàng)作意識的表達(dá)實踐。新大眾文藝的出現(xiàn)為這種創(chuàng)作提供了強(qiáng)大的助力。在此視野下，短視頻的創(chuàng)作者通過對日常生活經(jīng)驗的選擇、組織與加工，使其成為能被公眾所感的表達(dá)內(nèi)容；情感共鳴也在互動過程中逐步形成，并呈現(xiàn)出由“擬態(tài)真實”向“詩意真實”、由“接受結(jié)果”向“創(chuàng)作前提”、由“瞬時反應(yīng)”向“持...

數(shù)智時代鄉(xiāng)村校長數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展：意蘊(yùn)、挑戰(zhàn)與突圍

摘要：鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)智化發(fā)展是數(shù)字時代鄉(xiāng)村教育振興的內(nèi)在訴求。作為教育領(lǐng)航者和推動者的鄉(xiāng)村校長，提升其數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力具有重要的價值意蘊(yùn)：其體現(xiàn)在驅(qū)動鄉(xiāng)村學(xué)校管理與家校社協(xié)同的數(shù)智化，優(yōu)化鄉(xiāng)村資源的公平共享、助力學(xué)生個性化成長，推動鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、落實數(shù)字育人實效等。但鄉(xiāng)村校長數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展仍面臨適配鄉(xiāng)村場域的數(shù)字素養(yǎng)低、數(shù)字資源整合能力薄弱、數(shù)字化溝通能力受限、數(shù)字化團(tuán)隊缺失等挑戰(zhàn)，因而破除鄉(xiāng)村校長的認(rèn)知局...

馬克思生態(tài)觀及其中國化時代化的新飛躍

摘要：馬克思生態(tài)觀是馬克思主義理論的重要組成部分，主要包括從辯證唯物主義立場闡釋人與自然關(guān)系的“物質(zhì)自然觀”,從歷史唯物主義觀點出發(fā)分析人如何對待自然的“社會自然觀”以及從人的對象性活動出發(fā)探析人與自然作用結(jié)果的“人化自然觀”,核心是闡釋人與自然的辯證關(guān)系。中國共產(chǎn)黨人是馬克思生態(tài)觀的堅定信仰者和忠實實踐者，經(jīng)歷萌芽探索、形成發(fā)展、創(chuàng)新飛躍三個歷史發(fā)展階段，尤其是第三個階段所形成的習(xí)近平生態(tài)文明思想，是...

基于Flavell元認(rèn)知理論的英語教學(xué)模型建構(gòu)及實施策略探析

摘要：信息化時代的教學(xué)改革要求英語教育從知識灌輸向高階能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)以教材為中心的被動模式已難以滿足新時代對高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)需求。研究建構(gòu)了一種基于Flavell元認(rèn)知理論的英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式，將元認(rèn)知從學(xué)生的自發(fā)行為轉(zhuǎn)化為教師的顯性教學(xué)干預(yù)。該模型設(shè)計了“目標(biāo)導(dǎo)航—過程監(jiān)控—反思評估”的遞進(jìn)式教學(xué)路徑，以期系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知意識與調(diào)控能力。研究分析了該模型在課堂環(huán)境下的實施策略，重點強(qiáng)調(diào)...

教育強(qiáng)國背景下中小學(xué)教師核心素養(yǎng)培育研究

摘要：教育強(qiáng)國建設(shè)背景下，社會發(fā)展和教育變革對中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。中小學(xué)教師核心素養(yǎng)是指其為落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所必需的品格與關(guān)鍵能力，主要包括教育學(xué)核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科教育核心素養(yǎng)三個方面。三者相互依存、深度融合，共同構(gòu)成“三位一體”的核心素養(yǎng)體系，推動教師實現(xiàn)從“知識傳授者”向“素養(yǎng)培育者”的角色轉(zhuǎn)型。隨著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革持續(xù)深化，應(yīng)構(gòu)建涵蓋職前培養(yǎng)、...

貴州鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量現(xiàn)狀及提升路徑探析

摘要：當(dāng)前，我國學(xué)前教育從注重規(guī)模數(shù)量的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向注重更公平更高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展，推動鄉(xiāng)村學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展成為新時代亟須探索的重要工作。研究綜合運(yùn)用分層和便利抽樣法，在貴州省六盤水市等地選取12所鄉(xiāng)村幼兒園開展質(zhì)量評估。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，樣本園保教質(zhì)量均處于中等水平，距高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)尚存一定差距。針對調(diào)研結(jié)果提出可從政府加大對鄉(xiāng)村民辦園和偏遠(yuǎn)園的支持，幼兒園營造人文關(guān)懷導(dǎo)向的保教人員發(fā)展生態(tài)、構(gòu)建鄉(xiāng)土在地...

雙元創(chuàng)新對涉農(nóng)企業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的影響研究——基于ESG表現(xiàn)的中介效應(yīng)

摘要：雙元創(chuàng)新對引領(lǐng)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)變革、實現(xiàn)涉農(nóng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。基于2015—2023年我國A股上市涉農(nóng)企業(yè)的樣本數(shù)據(jù)，檢驗雙元創(chuàng)新對涉農(nóng)企業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的影響及ESG表現(xiàn)的中介效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)：探索式創(chuàng)新與利用式創(chuàng)新均能顯著提升涉農(nóng)企業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力水平，且探索式創(chuàng)新的提升作用更強(qiáng)；ESG表現(xiàn)在雙元創(chuàng)新提升涉農(nóng)企業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力水平的過程中發(fā)揮部分中介作用，且在利用式創(chuàng)新路徑中的中介效應(yīng)更強(qiáng)。進(jìn)一步分析表明...

人格特質(zhì)對高職生抑郁癥狀的影響及中介機(jī)制檢驗

摘要：高等職業(yè)教育快速發(fā)展背景下，高職生心理健康問題尤其是抑郁癥狀受到越來越多的社會關(guān)注，探究其影響機(jī)制有利于提升該群體心理健康水平、完善高職心理健康教育體系。研究采用整群抽樣方法對四川省某高職院校8757名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用多元線性回歸分析和Bootstrap法開展統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示，高職生抑郁癥狀檢出率為53.07%,高神經(jīng)質(zhì)、高生活事件為抑郁癥狀危險因素(β=0.39、0.26),高社會支持為保護(hù)...

“新時代鄉(xiāng)村治理”欄目主持人語 文化生態(tài)視域下新時代鄉(xiāng)村治理的多元化實踐

摘要：<正>2020年8月24日，習(xí)近平總書記在經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域?qū)＜易�談會上�?qiáng)調(diào)：“要完善共建共治共享的社會治理制度，實現(xiàn)政府治理同社會調(diào)節(jié)、居民自治良性互動，建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的社會治理共同體。”這一重要講話為新時代社會治理指明了方向，以共建共治共享拓展社會治理新格局成為全國上下的普遍共識。《尚書·五子之歌》云：“民惟邦本，本固邦寧”。鄉(xiāng)村歷來是國家治理的關(guān)鍵場域，其治理成效直接...

多民族共享性節(jié)慶賦能鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的創(chuàng)新實踐——以西南地區(qū)火把節(jié)為例

摘要：多民族共享性節(jié)慶是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著各民族的歷史記憶和集體情感，是推進(jìn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化與鑄牢中華民族共同體意識的重要文化資源。風(fēng)靡西南的火把節(jié)是彝族、白族、納西族、普米族等民族共創(chuàng)共建共享的傳統(tǒng)節(jié)日，具有從文化認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)賦能、社會整合等維度推動鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化建設(shè)的積極作用。以文化認(rèn)同為基，火把節(jié)通過口頭傳統(tǒng)的歷史敘事、多元一體的儀式實踐，構(gòu)筑文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)的價值認(rèn)同基礎(chǔ)；以經(jīng)濟(jì)賦能...

新大眾文藝的生成、特點與繁榮發(fā)展理路

摘要：大眾文藝是連接藝術(shù)與大眾的重要紐帶，在不同時代呈現(xiàn)出迥異的風(fēng)貌。新大眾文藝從中國文藝大眾化百年歷程中走出來，承載著時代精神與文化使命。新大眾文藝之“新”,體現(xiàn)在創(chuàng)作主體、內(nèi)容敘事及傳播媒介等維度。從創(chuàng)作主體看，實現(xiàn)了向普羅大眾廣泛參與的轉(zhuǎn)型；從內(nèi)容敘事看，完成了向日常生活敘事的轉(zhuǎn)向；從傳播媒介看，轉(zhuǎn)向以互聯(lián)網(wǎng)為核心的數(shù)字化平臺陣地；從運(yùn)行機(jī)制看，構(gòu)建起創(chuàng)作者與受眾深度互動的多向協(xié)同生態(tài)。推動新大眾...

游戲課程化視域下教師觀察策略的模型構(gòu)建與實踐應(yīng)用

摘要：游戲課程化強(qiáng)調(diào)以幼兒自主游戲為起點，其關(guān)鍵在于教師能夠有效捕捉與延伸游戲生長點，動態(tài)生成課程鏈。基于福格行為模型構(gòu)建“觀察—識別—支持—反思”四階段動態(tài)觀察模型，并結(jié)合L省具體案例系統(tǒng)闡述教師將游戲生長點轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)的實踐路徑。研究發(fā)現(xiàn)，教師需以“過程性觀察”為核心，準(zhǔn)確解析幼兒表征行為所蘊(yùn)含的發(fā)展價值，在師幼互動中將生長點轉(zhuǎn)化為適切的課程目標(biāo)，持續(xù)反思并優(yōu)化課程實施路徑，實現(xiàn)游戲與課程的雙向互...

生成式人工智能在教育領(lǐng)域的研究熱點及前沿探析——基于CiteSpace的文獻(xiàn)計量與可視化分析

摘要：隨著生成式人工智能技術(shù)日趨成熟，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正逐步深化。文章以2022—2025年中國知網(wǎng)(CNKI)相關(guān)文獻(xiàn)為樣本，借助CiteSpace可視化工具開展文獻(xiàn)計量與知識圖譜分析，揭示該領(lǐng)域研究熱點與前沿趨勢。結(jié)果表明，核心研究熱點包括人工智能、大模型及人機(jī)協(xié)同等。結(jié)合聚類與突現(xiàn)詞分析，梳理出個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計、教育大模型適配開發(fā)、教師角色重塑、倫理風(fēng)險防控四大前沿議題。立足“十五五”教育規(guī)劃...

我國教育家精神研究的現(xiàn)狀與趨勢——基于CNKI文獻(xiàn)(1986—2024)的可視化分析

摘要：基于CNKI數(shù)據(jù)庫1986—2024年的769篇文獻(xiàn)，運(yùn)用CiteSpace軟件對我國“教育家精神”研究進(jìn)行了科學(xué)計量與可視化分析，系統(tǒng)梳理了該領(lǐng)域研究的時空演化、熱點聚類與前沿趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，我國教育家精神研究經(jīng)歷了緩慢起步、穩(wěn)步探索與政策爆發(fā)三個階段，形成了以理論建構(gòu)、政策闡釋和教師教育為核心的研究熱點；知識生產(chǎn)呈現(xiàn)核心師范院校主導(dǎo)、非核心院校及一線實踐群體參與不足的特征，且存在政策驅(qū)動明顯、...

教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放共享的數(shù)智技術(shù)架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制研究

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智慧社會加速融合的背景下，教育政務(wù)數(shù)據(jù)開放共享是推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化的重要抓手。當(dāng)前相關(guān)研究存在數(shù)智技術(shù)架構(gòu)系統(tǒng)性不足、運(yùn)行機(jī)制與技術(shù)架構(gòu)銜接不緊密等問題。立足數(shù)智技術(shù)應(yīng)用邏輯，構(gòu)建包含數(shù)據(jù)資源層、技術(shù)支撐層、應(yīng)用服務(wù)層的三層數(shù)智技術(shù)架構(gòu)，覆蓋數(shù)據(jù)采集、存儲、處理、共享全流程智能化支撐，并融入安全保障要素；同步搭建標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與組織協(xié)調(diào)、管理與安全保障、數(shù)據(jù)應(yīng)用與價值反饋的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制。數(shù)智...

體育強(qiáng)國建設(shè)背景下校園足球政策審視與優(yōu)化——基于政策工具與政策目標(biāo)的二維分析

摘要：基于“政策工具—政策目標(biāo)”的二維分析框架，研究借助Nvivo質(zhì)性分析工具對2014—2024年國務(wù)院及部委發(fā)布的50份校園足球政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析，系統(tǒng)梳理了當(dāng)前校園足球政策存在的問題。研究表明：在政策工具應(yīng)用上，環(huán)境型政策工具占比最大且內(nèi)部結(jié)構(gòu)失衡，供給型政策工具雖占比逾四成但資源配置不均，需求型政策工具占比較低且市場化程度偏低；校園足球政策目標(biāo)主要聚焦于擴(kuò)大足球人口、培養(yǎng)后備人才，對增強(qiáng)青少年...

農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)利用的地方實踐——基于浙江慶元林-菇共育系統(tǒng)的研究

摘要：在全球生態(tài)保護(hù)壓力陡增與文明賡續(xù)面臨諸多挑戰(zhàn)的背景下，全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的獨特價值愈發(fā)凸顯，其所蘊(yùn)含的本土知識成為學(xué)界研究的重要議題。浙江慶元林-菇共育系統(tǒng)作為一個歷史悠久的活態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，孕育出“林生菇、菇養(yǎng)林”的生態(tài)循環(huán)模式，既體現(xiàn)了因地制宜的古老生態(tài)智慧，也為當(dāng)?shù)孛癖妿�來了可觀的經(jīng)濟(jì)收益，成為推動共同富裕和實現(xiàn)基層善治的有力抓手。然而，該生態(tài)系統(tǒng)面臨從業(yè)人員流失、知識體系簡化與利益分配失衡等...

半熟人社會背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站賦能村民自治能力提升的路徑研究

摘要：村民自治能力的提升是推進(jìn)基層社會治理現(xiàn)代化的重要基石。然而，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的分化與社會結(jié)構(gòu)的變遷，基于血緣與地緣的社會關(guān)聯(lián)逐漸削弱，內(nèi)生秩序面臨解構(gòu)。部分地區(qū)的鄉(xiāng)村甚至進(jìn)入“半熟人社會”,村民之間信任基礎(chǔ)弱化，集體行動力普遍不足，村民自治陷入結(jié)構(gòu)性困境。在此背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站作為基層治理體系的重要載體之一，為破解這一困境提供了新的契機(jī)。通過挖掘傳統(tǒng)互助文化、重構(gòu)公共空間、培育社會組織等路徑，社工站可...

基礎(chǔ)教育科研的現(xiàn)實困境、范式轉(zhuǎn)型與路徑創(chuàng)新

摘要：在教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略指引下，基礎(chǔ)教育科研亟須突破傳統(tǒng)研究的“理論懸浮化、研究碎片化、創(chuàng)新內(nèi)卷化”等積弊，構(gòu)建“認(rèn)知—實踐—價值”三維轉(zhuǎn)型范式，重點踐行以“五求”（求是、求真、求精、求變、求新）為核心的方法論體系，并探索可操作的科研實施路徑，進(jìn)而形成“方向錨定—方法迭代—實踐優(yōu)化”的螺旋上升閉環(huán)體系。該體系既為教育強(qiáng)國建設(shè)提供具有基礎(chǔ)教育科研特質(zhì)的理論模型與實踐范式，又推動基礎(chǔ)教育科研成為教育強(qiáng)國建設(shè)...

中國城鄉(xiāng)融合發(fā)展的研究脈絡(luò)、戰(zhàn)略演進(jìn)與趨勢展望——基于文獻(xiàn)研究的深度挖掘

摘要：城鄉(xiāng)融合是中國式現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成部分，探尋城鄉(xiāng)融合發(fā)展的研究脈絡(luò)及戰(zhàn)略演進(jìn)趨勢對于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。通過對2017—2025年城鄉(xiāng)融合研究的2474篇文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，同時利用Python軟件對城鄉(xiāng)融合的研究脈絡(luò)、研究熱點、演進(jìn)特征進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和可視化分析，并生成知識圖譜，從理論和實證兩方面分析城鄉(xiāng)融合發(fā)展的戰(zhàn)略趨勢。研究發(fā)現(xiàn)：（1）自城鄉(xiāng)融合發(fā)展政策提出后，文獻(xiàn)研究數(shù)...

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