雜志簡介

　　《福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報》是綜合性學(xué)術(shù)理論刊物，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要理論為指導(dǎo)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，主要反映本校的兩個文明建設(shè)，刊發(fā)學(xué)術(shù)文章，反映科研成果，指導(dǎo)教學(xué)實踐，交流科教學(xué)術(shù)信息，促進(jìn)科教學(xué)術(shù)的繁榮發(fā)展。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　ASPT來源刊

　　中國期刊網(wǎng)來源刊

　　欄目設(shè)置

　　本刊主要反映本校的兩個文明建設(shè)，刊發(fā)學(xué)術(shù)文章，反映科研成果，指導(dǎo)教學(xué)實踐，交流科教學(xué)術(shù)信息等。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 一個國際視域下的“中國夢”解析 李海龍，LI Hai-long

　　2. 馬克思主義自然觀與生態(tài)文明建設(shè)探析 馮婉玲，F(xiàn)ENG Wan-ling

　　3. 高職院校學(xué)生黨支部立項活動創(chuàng)新研究--以福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 朱丹，ZHU Dan

　　4. 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與對策 李曉佳，LI Xiao-jia

　　5. 以校園文化建設(shè)促進(jìn)高校黨建發(fā)展的探索 陳達(dá)穎，CHEN Da-ying

　　6. 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)方式研究--基于文獻(xiàn)綜述的思考 周強(qiáng)，ZHOU Qiang

　　7. “地方政府債券”在福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用研究 林源源，LIN Yuan-yuan

　　8. 廈漳泉同城一體化發(fā)展路徑探析 朱文濤，ZHU Wen-tao

　　9. 我國上市公司大股東掏空行為的影響因素分析 李靜，LI Jing

　　10. 淺析事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理問題及對策 陳燊，CHEN Shen

　　11. 閩南文化與高職通識教育融合的探索 陳連錦，CHEN Lian-jin

　　12. 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展倡議與企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)--繼續(xù)教育發(fā)展的一個新視角 柳瓊?cè)A，LIU Qiong-hua

　　13. 多校區(qū)視閾下的高校管理體制探索 楊曉穎，YANG Xiao-ying

　　14. 高職院校高技能人才培養(yǎng)存在問題與對策 陳荔，CHEN Li

　　15. 淺論高職院校教學(xué)秘書人際關(guān)系構(gòu)建 陳偉萍，CHEN Wei-ping

　　16. 數(shù)理統(tǒng)計方法在教學(xué)管理中的應(yīng)用--以莆田學(xué)院為例 潘素娟，林培遠(yuǎn)，PAN Su-juan，LIN Pei-yuan

　　17. 重量彈奏法在高職鋼琴演奏教學(xué)中的運(yùn)用 陳愛玲，CHEN Ai-ling

　　18. 唐代商賈小說中胡商形象的建構(gòu)及文化探尋 蔡雅紅，CAI Ya-hong

　　編輯發(fā)表論文：提高獨立學(xué)院大學(xué)生的翻譯能力

　　摘 要：通過觀察獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的翻譯能力普遍較差，不能達(dá)到教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》。因此將小組合作學(xué)習(xí)模式引入課堂教學(xué)，設(shè)計各種翻譯實踐活動，用于提高學(xué)生的翻譯能力。

　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院,大學(xué)英語課堂,小組合作,翻譯能力

　　一、獨立學(xué)院大學(xué)生翻譯能力現(xiàn)狀

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化形式的高漲及國際化程度的不斷提高，翻譯的橋梁作用日益凸顯，社會對復(fù)合型翻譯人才的需求也在不斷增加。在2004年1月教育部正式頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中，明確翻譯能力的一般要求為：“能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時300個英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字，譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當(dāng)?shù)姆�譯技巧。”但就目前英語課堂教學(xué)來看，以湖北三峽大學(xué)科技學(xué)院為例，現(xiàn)在使用的教材為《大學(xué)英語精讀》，課本中沒有涉及翻譯基礎(chǔ)理論知識，也并沒有對常用的翻譯方法和技巧進(jìn)行講解。只是在每個單元后的課后練習(xí)中有幾個漢譯英的句子翻譯，但都是針對課文中的詞匯、短語等知識點進(jìn)行的復(fù)習(xí)和鞏固，從嚴(yán)格意義上來說這種練習(xí)并不算是翻譯。對于閱讀理解或選詞填空的篇章，基礎(chǔ)中上等的學(xué)生能看懂意思，但要求其用漢語準(zhǔn)確地翻譯出來就不容易了，翻譯時非常拘泥于原句的句型及語序。如果要求學(xué)生將漢語篇章翻譯為英語就更是困難重重，錯誤百出。學(xué)生的翻譯水平極大地制約了其他綜合能力，如閱讀能力和寫作水平的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)，提高學(xué)生的翻譯能力。

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